兩位數退位的教學設計
教學內容：人教版二年級上冊第17～18頁例1，第18頁“做一做”，及練習三1～3題。
教學目標：
1．知識與技能：通過學習，使學生理解筆算兩位數減兩位數（不退位）的算理，掌握豎式的寫法并能正確的計算。
2．過程與方法：通過學生自主探索、小組討論等方式理解豎式中數位要對齊的重要性，讓學生學會與他人合作學習。
3. 情感、態度與價值觀： 培養學生認真觀察、仔細計算的良好習慣。
教學重、難點：
重點：兩位數減兩位數的不退位減法筆算的方法。
難點：兩位數減兩位數的不退位減法筆算的算理。
教具、學具以及課件準備：
課本17頁情境圖、例1主題圖、數位表格
教學方法：
教法：引導發現法
學法：小組合作、自主探究的方法
教學過程設計：
一、激發興趣，引出課題
師：同學們，老師今天想問大家一個問題：你喜歡什么？（生答：畫畫、
寫字……數學）今天老師帶領大家一起學數學。我們一起學習“兩位數減兩位
數（不退位減）”，希望你表現出色。
二、出示教學目標
使學生明白本節課要達到的學習要求。
三、創設情境，生成問題
師：誰知道2008年奧運會在哪舉行？（生：北京）北京2008年奧運會盛況空前，是我們中國人的驕傲。（北京2008奧運會主會場） 金牌榜出來了
師：通過畫面我們可以看到美國得了36枚金牌，俄羅斯得了23枚金牌
師：根據這張統計表，同學們能提出什么問題呢？
生1：美國和俄羅斯一共得多少枚？
師：該怎樣解答呢？
生1：36+23=59
師：這是我們剛剛學過的兩位數加兩位數的加法，你說的非常好。那同學們還能用其他方法提問題嗎？
生2：還可以提用減法解答的問題。
師：該怎樣提呢？
生2:美國比俄羅斯多得多少枚？（俄羅斯比美國少得多少枚？）
36—23
師：同學們今天所提的問題，就是我們今天要學習的內容。 （設計
意圖：通過北京奧運會這一激動人心的現實情境引出問題，使學生感悟到數學就在我們的生活之中，就在我們的身邊；同時意識到數學的應用價值，從而樹立學習的信心，激發學習的興趣。）
四、探索交流，解決問題。
1、我們可以用數小棒的方式得出結果。（出示擺小棒畫面一起擺）
36—23=13
師：用數小棒的方法，簡單易行，非常好！
2、我們換一種擺圓片的方法試試（小組合作完成）
36—23=13
3、口算試試（讓學生說出口算過程）
36—23=13?（ 想：36—20=16?? 16—3=13）
4、還可以列豎式計算：
36－23=13
師：用豎式計算很直接，清楚。用豎式計算應注意什么？
生：應注意將相同數位對齊，相同數位上的數一一對應去減。
師：說的真好。
�。ㄔO計意圖：遇到問題，讓學生獨立思考→小組討論→匯報交流，真正實現課堂教學中的探索交流，使學生在合作學習、自主探索的過程中，形成對知識的掌握。）
師：看來同學們在解決這一問題時確實下了一番功夫，從同學們的幾種方法來看，無論哪種方法，都是用個位上的數與個位上的數相減，十位上的數與十位上的數相減。即個位上6減3等于3，十位上3減2等于1，合起來就是13。
師：至此，美國比俄羅斯多得多少枚的問題，經過我們大家的共同努力終于解決了。美國比俄羅斯多得13枚。
�。ㄔO計意圖：在學生展示不同方法的`基礎上，教師進一步總結兩位數減兩位數（不退位）的算理，無論口算還是筆算，都是個位上的數與個位上的數相減，十位上的數與十位上的數相減。在總結的同時，回應前面的問題，從而讓學生體驗一個解決問題的完整過程。）
五、鞏固應用，內化提高
1.課件出示“試一試”
師：學貴以致用。既然同學們已經研究了兩位數減兩位數的計算方法，那么就請同學們獨立完成下面幾道減法，看誰做的又對又快。
�。ㄉ鸂幭瓤趾蠼獯稹⒊樯现v臺板演）
（師指名，學生說出自己的計算過程及答案）
2.課件出示“練一練”
�。ǚ中〗M完成，并抽生上講臺板演）
3.課件出示“解決問題”
�。▽W生獨立完成，師巡視指導，抽生匯報計算結果）
�。ㄔO計意圖：鞏固應用環節讓學生從基本應用和綜合應用進行練習。首先針對本課所學演示同類的簡單兩位數減兩位數的豎式計算，進行基本練習；接著運用所學知識解決一些生活中的問題，進行發現問題、提出問題、解決問題的綜合練習；最后進行拓展練習，加深對筆算兩位數減兩位數的鞏固。分層練習，由易及難，既面對全體學生，又能讓學有余力的學生得到更好的發揮。）
四、回顧整理，反思提升。
今天你學會什么？
五、布置作業?
課本第20頁練習三1、2、3題。
板書設計：
兩位數減兩位數
�。ú煌宋粶p）
36－23＝13
1 3 相同數位對齊,從個位算起。
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