中班韻律活動小花花和毛毛蟲教案
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲活潑、愉快的情緒，能夠初步理解歌詞的內(nèi)容。
2、能夠用身體語言來表現(xiàn)小花和毛毛蟲的快樂。
3、在活動中積極創(chuàng)遍動作并能夠大膽在集體面前表現(xiàn)自己。
活動準(zhǔn)備：
毛毛蟲和小花的活動教具，毛毛蟲和小花的頭飾若干。
活動過程：
(一)教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒興趣，理解動詞“扭”。
1、教師出示毛毛蟲，激發(fā)幼兒興趣。
教師：小朋友看誰來做客了?我們一起向它問聲好吧。
幼兒集體：毛毛蟲好!
(評析：活動的一開始，老師就運用親切的問好方式將活動中的主人公就引了出來，引起了孩子的興趣，十分適合小班的孩子。)
2、教師扭動毛毛蟲，幫助幼兒理解“扭”的意思。
教師：毛毛蟲還會跳舞呢，你們看!(教師活動教具并有節(jié)奏地朗誦歌詞：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭)它是怎么跳的?
(評析：教具的使用相當(dāng)成功，吸引了所有的孩子，當(dāng)老師說出扭的詞語的時候，有的孩子已經(jīng)開始躍躍欲試了，與他們的生活經(jīng)驗相接軌了，產(chǎn)生了一定的共鳴。)
3、教師引導(dǎo)幼兒做動作，理解“扭”的意思。
教師：你們愿意上來扭一扭嗎?
幼兒A：這樣的。(但是這個孩子上來之后顯得十分靦腆，于是老師就用手幫助孩子擴(kuò)大身體的左右搖擺動作)
(評析：有的.能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)能夠用自己的身體動作來表現(xiàn)扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠大，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現(xiàn)是十分有效的，在不影響幼兒本身動作的基礎(chǔ)上，對動作進(jìn)行了放大，幼兒看得比較清楚。)
4、理解扭的意思，創(chuàng)編不同的扭的動作。
教師：還可以怎么扭?
幼兒A：也可以這樣的。(一個幼兒用自己的身體畫著圓)
幼兒B：……(這個孩子沒有說話，但是舉手了，老師想了一個動作并征求她的意見，在征得同意之后教師和孩子一起在上面表演了)
幼兒C：……(這個孩子也積極舉手了，但是上來以后，貼在老師身上不肯表演，滿臉害羞的表情，教師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了)
(評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時候，教師及時給于幫助，沒有讓一個孩子錯過機(jī)會。)
(二)幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第一段內(nèi)容。
1.理解歌詞內(nèi)容，教師有節(jié)奏朗誦歌詞。
教師：毛毛蟲會扭到哪里去呢?我們一起來聽一聽。
教師有節(jié)奏朗誦：毛毛蟲，毛毛蟲，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。(下劃線的地方語氣強(qiáng)調(diào)加重)
2.教師出示小花，引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞。
教師：毛毛蟲扭到什么上了?
幼兒：小花上。
教師：原來毛毛蟲扭到小花上了。(教師出示小花邊有節(jié)奏朗誦“一扭扭到小花上”)
教師：我們也來說一說。
3.幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞(幼兒跟旋律表演唱)
教師：這個故事好玩嗎?我們一起來說一說吧!(教師邊操作活動毛毛蟲，邊有節(jié)奏朗誦第一段歌詞)
(評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動，收到的效果也是比較好的，值得一提的是教師在這個環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時候，教師及時給于幫助，沒有讓一個孩子錯過機(jī)會。)
(三)幼兒熟悉旋律，幫助幼兒理解歌曲第二段內(nèi)容。
1.教師有節(jié)奏朗誦歌詞，理解第二段歌詞內(nèi)容。
教師：小花花也想扭了，你們看!(教師邊演示活動小花邊有節(jié)奏朗誦第二段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。)
2.幼兒跟老師朗誦第二段歌詞。
教師：我們一起來說說小花花扭的故事。
(評析：在學(xué)習(xí)第二段歌詞的時候，教師所用的筆墨就少了很多，有了前面對于歌詞結(jié)構(gòu)的掌握和旋律的熟悉，孩子們還是比較容易掌握的，很快就拿下了這個環(huán)節(jié)。)
(四)幼兒跟旋律演唱歌曲、創(chuàng)編動作。
1、教師邊演唱歌曲邊表演。
教師：老師要把這兩個故事連起來唱一唱。
(評析：在教師進(jìn)行表演的時候，很多孩子已經(jīng)忍不住了，也站起來跟著老師表演，老師沒有阻止，用微笑接受了他們，之后參與的幼兒就更加多了。)
2、幼兒跟旋律表演唱。
教師：我們也跟著音樂一起唱一唱吧。
(評析：十分順理成章，教師邀請其他的孩子一起來表演，一個膽子比較小的孩子沒有參與，但是他十分認(rèn)真在看，老師發(fā)現(xiàn)以后，及時拉著他一起參與了活動。)
3、幼兒戴上胸飾表演。
(1)教師示范角色。
教師：這是?(教師指頭飾上的圖片)
幼兒A：小花花。
教師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花。
(2)教師示范，幼兒認(rèn)定。
教師：這又是什么?
幼兒：毛毛蟲。
教師：那我戴上頭飾以后，就是?
幼兒：毛毛蟲了。
(3)幼兒觀察頭飾，認(rèn)定角色。
教師：每個小朋友的椅子下也有一個頭飾，看看是誰?
(4)同伴觀察頭飾，幫助認(rèn)定角色。
教師：你是誰?請你告訴他!(教師逐一詢問幼兒自己的角色，遇到有誤的，請旁邊的小朋友幫助他來認(rèn)定角色)
(5)自我認(rèn)定，履行角色。
A：自我認(rèn)定：
教師：請小花花到媽媽身邊來。(教師戴上小花花的頭飾邀請所有的小花花到身邊)
教師：請毛毛蟲到媽媽身邊來。(教師戴上毛毛蟲的頭飾邀請所有的毛毛蟲到身邊)
B：履行角色：
教師：我們毛毛蟲扭到哪里去?
幼兒：小花花上。
教師：在哪里啊?他們都坐在小椅子上呢!等下我們一起去找小花，看誰先找到。
教師：一扭扭到小花上�？煺摇�(教師逐一檢查幼兒的互動情況)
幼兒完整表演。
教師：現(xiàn)在輪到我么小花花上來表演了，你們準(zhǔn)備好了嗎?你們扭到哪里啊?
幼兒：草地上。
教師：草地在哪里啊?草地就在毛毛蟲的腳下，我們扭到他們的腳邊去好嗎?
教師：一扭扭到草地上。趕快!(教師逐一檢查幼兒的互動情況)
幼兒完整表演。
C：交換角色表演
教師：你們想換一個表演嗎?那么和你的好朋友換一下再表演一次。
活動延伸：
我們到外面的草地上去玩一玩吧?
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