六年級教案《真理誕生于一百個問號之后》
導語：《真理誕生于一百個問號之后》告訴我們只有不斷的探索與發現，才能獲得真理，“真理誕生于一百個問號之后”就是要敏銳地發現問題，堅持不懈地思考，深入地解決問題。只有“打破沙鍋問到底”，鍥而不舍地追根求源，找到答案，就能在現實生活中發現真理這一論斷。
教案一
學習目標
1.學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發的語句。
3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
4.體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
課前準備
1.教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1.板書課題，請學生談談對課題的理解。
2.今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知。
1.自由練習讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 本課5個生字要求會認會寫。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4.整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?
②作者用哪些事例來說明自己的觀點?
③作者是按什么順序寫的?
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1.認讀聽寫生字詞，
2.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點?用哪些事例來說明自己的觀點?
3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。
1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。
問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思?細小的、司空見慣的現象指的是什么?不斷發問，都會問什么?這里的“?”“!”各指的是什么?
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。
2.學習第一個事例。
⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發現的細小的、司空見慣的現象，說說這個現象細小在哪，司空見慣在哪?
⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題?
⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時設置填寫表格：
人物 發現現象 不斷發問 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時針方向旋轉? 旋渦的方向與地球的自轉有關。
3.學習第二個事例。
⑴總結學習第一個實例的具體學習步驟。
⑵按步驟自主學習第二個事例。
⑶全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
4.學習第三個事例。
以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5.學習一、二自然段。
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達有什么好處?注意讀悟結合，切忌光談不讀。
6.學習六、七、八自然段。
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對自己有啟發的語句。
⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思?這句話和課文開頭有什么聯系。
三、回歸整體，總結收獲
1.回讀全文，談談課題的含義。
2.全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的.寫法。
3.作業：
摘抄對自己有啟發的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
教案二
教學目標：
1、了解事例對證明作者觀點的作用，嘗試根據一個觀點來選擇恰當的事例。
2、學習科學家們的探索發現精神。
教學重點：了解事例對證明作者觀點的作用。感受科學家們的探索發現精神。
教學難點：1、嘗試根據一個觀點來選擇恰當的事例
2、激發學生去發問的熱情
教學過程：
一、導入
舉個論證學生上學是否遲到的例子，初步了解事例對觀點的作用
二、讀課文，整體感知
1、找出文中作者觀點。
明確：開頭結尾即作者觀點。“真理誕生于一百個問號之后”這句格言本身就是真理，從我們身邊日常生活中，發現問題。需要敏銳的眼睛、思考的頭腦、堅持的勇氣。
2、文中舉了什么例子證明作者觀點?通過制作表格具體了解。
科學家
發現的現象
提出的問題
尋找答案的過程
發現的真理
三、精讀課文，深入理解
1、文中作者的觀點在例子中是怎么具體體現的?抓住關鍵句。
從發現尋找真理的過程和三個要素來具體說說。
2、嘗試：你能不能再舉一個事例來論證作者的觀點?
3、說說事例中體現的科學家的精神品德?
四、作業
嘗試能在日常生活中觀察發現問題
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