蘇教版三年級數(shù)學(xué)第一單元除法教案
教學(xué)目標：
1、通過復(fù)習(xí)前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識，并運用這些知識解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂于和同學(xué)進行合作和交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：正確進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算。
教學(xué)難點：兩步計算應(yīng)用題的有條理、合邏輯的思考方法。
教學(xué)對策：在練習(xí)中提高計算技能，結(jié)合具體的情境，在分析中逐漸滲透解決問題的思考方法。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、基本訓(xùn)練
1、口算下列各題。
（1）選取22÷2 = ？
說一說是怎樣算的。
例：20 ÷2 = 10 2 ÷2 = 1 10 + 1 = 11
（2）用開火車的形式口算各題。
2、用豎式計算，并驗算。
（1）先讓學(xué)生練習(xí)后組織交流。
（2）指名說一說筆算方法和驗算。
二、教學(xué)第3題
1、先讓學(xué)生先自己算一算，填一填。
6 9 ÷3 = 2 3 8 4 ÷4 = 2 1 6 6÷3 =2 2
2、通過比較回答問題。
哪個組平均每人收集節(jié)數(shù)多？
（第一組）
三、教學(xué)第4題
1、先讓學(xué)生獨立解決這兩個問題
2、重點討論第二個問題的解決。
（1）4 8 ÷4 = 1 2
口答：
平均每組有12人
（2）4 8 ÷2 = 2 4
口答：全班要24張課桌。
四、教學(xué)第5題
1、先放手讓學(xué)生獨立完成，再進行交流和反饋。
2、指名說說解題思路。
想：要求“平均每輛車要坐多少人？”
只要把總?cè)藬?shù)÷汽車的輛數(shù)。
“汽車的輛數(shù)”已經(jīng)知道，“總?cè)藬?shù)”還不知道，所以先要求出“總?cè)藬?shù)”。
五、教學(xué)第6題
1、指名說說解題思路。
想：要求“需要多少根水管？”
只要把總米數(shù)÷每根水管的米數(shù)。
“每根水管的米數(shù)”已經(jīng)知道，“總米數(shù)”還不知道，所以先要求出“總米數(shù)”。
2、列式計算：2 4 + 31 = 5 5 （米）
5 5 ÷5 = 1 1 （根）
六、學(xué)習(xí)思考題
師出示：在□里填上合適的數(shù)字
□□÷3=23……□
□□÷□=21……1
學(xué)生嘗試自己填寫，然后交流。
師：遇到這樣的問題，我們可以從余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系入手。根據(jù)除數(shù)科學(xué)確定余數(shù)可以填哪些，同樣根據(jù)余數(shù)也可以知道除數(shù)可以填哪些，再根據(jù)除法各部分之間的關(guān)系求出被除數(shù)是多少。
七、課堂作業(yè)
練習(xí)一：
第2、6、7、8題。
板書設(shè)計：
練 習(xí) 一
想： 要求（ ）。
只要把（ ）÷（ ）
（ ）已經(jīng)知道，（ ）還不知道，所以，先要求出（ ）。
課前思考:
這部分內(nèi)容主要通過練習(xí)鞏固此前學(xué)過的首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的計算技能，并能解答一些簡單的兩步計算實際問題。通過解決這些問題，一方面可以進一步提高學(xué)生從實際情境中提取信息的能力，不斷增強問題意識；另一方面有利于學(xué)生進一步體會除法與生活的聯(lián)系，不斷加深對除法運算意義的理解。
思考題可以讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作共同解決。解題思路是：先根據(jù)余數(shù)必須比除數(shù)小來確定算式中的余數(shù)或除數(shù)，再根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)算出被除數(shù)。
課后反思1：
在練習(xí)之前，就讓學(xué)生自己回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，課上，順著學(xué)生回顧的知識將要練習(xí)的內(nèi)容先進行方法的小結(jié)，并舉例進行運用，因此，學(xué)生都能正確地進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的運算，并且對驗算進行了強調(diào)，雖有一些學(xué)生對驗算的含義還不是很明白，但增強了學(xué)生自我驗算的意識，對提高正確率還是有一定的幫助。通過和學(xué)生一起分析兩步計算應(yīng)用題，學(xué)生在練習(xí)中逐步積累解決兩步計算實際問題的方法和策略，但在處理實際問題時，有時學(xué)生不能很明確題目的關(guān)鍵關(guān)系，如關(guān)鍵是求什么，總會受其他條件的.影響進行一些不必要的、甚至是毫無意義的運算，這種數(shù)量間的相等關(guān)系應(yīng)該在以后的講解和練習(xí)中多訓(xùn)練，可能這和學(xué)生生活經(jīng)驗的豐富與否有直接聯(lián)系，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。但是我想，通過這樣的分析，學(xué)生在久而久之的學(xué)習(xí)中能積累自己分析問題的經(jīng)驗。另外，加強學(xué)生寫答句習(xí)慣的培養(yǎng)。
課后反思2：
本練習(xí)5~8題都是需要用兩步計算解決的實際問題。其中，第5題設(shè)計了有個中間問題，有利于學(xué)生借助這樣的中間問題體會用兩步計算解決實際問題的思路。6~8題除了要適當(dāng)幫助學(xué)生從相關(guān)的場景中收集信息、整理信息之外，著重要引導(dǎo)學(xué)生進一步積累用兩步計算解決實際問題的基本思考方法。思考題是開發(fā)性題目，我讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作共同解決。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，能夠根據(jù)余數(shù)比除數(shù)小來確定算式中的余數(shù)或除數(shù)，再根據(jù)除數(shù)、商和余數(shù)算出被除數(shù)。
課后反思3：
本節(jié)練習(xí)我分了三個層次去對前兩節(jié)內(nèi)容的回顧及練習(xí)，使學(xué)生逐步靈活掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)及其驗算的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解以表格形式呈現(xiàn)的相關(guān)問題，讓學(xué)生自己闡述其中存在的關(guān)系。
在此基礎(chǔ)上著重幫助學(xué)生理解、運用運算方法解決兩步計算的簡單實際問題，由于現(xiàn)今相關(guān)數(shù)據(jù)都是同時出現(xiàn)在圖與文字中，所以要幫助學(xué)生觀察圖，并聯(lián)系圖中的信息及文字的含義，雙方面解決問題。
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