梁山伯與祝英臺優(yōu)秀音樂教案設(shè)計
梁山伯與祝英臺優(yōu)秀音樂教案設(shè)計一
初中音樂教案：《梁山伯與祝英臺》教案范文教具錄音機、多媒體、鋼琴
教學(xué)目的1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲
2、初步認識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。
3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。
重點難點從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。
一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。
1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤�，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲�！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。
2、這一民間傳說與史實有很大的出入。二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載，梁山伯是明朝的一個縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)。可是在挖掘墓地時，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于感人致深的故事。
二、授新課
引子：樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。
呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題�！�
�。ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團當(dāng)演員，他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《》時，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時，臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《》中“愛情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）
副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，描寫同窗共讀時的生活情景。（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)同窗三載共讀共玩時的情景。）在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂顫音的襯托下，二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。
展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺會、哭靈投墳。
�。ㄗＳ⑴_的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏，襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來越激化，但音樂突然停頓下來，
又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會”（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。
接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂隊奏出贊頌的音調(diào)。
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再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”（當(dāng)祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。
碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。
樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。所有的人都被二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。
三、總結(jié)
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的.情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情
來源：中師教育
梁山伯與祝英臺優(yōu)秀音樂教案設(shè)計二
音樂欣賞(1)
一:向同學(xué)提問什么是音樂?讓同學(xué)發(fā)言.
總結(jié):1.音樂是通過有組織的音(主要是樂音)所形成的藝術(shù)形象,表現(xiàn)人們的思想感情,反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù).
2.創(chuàng)作、演奏(演唱)和欣賞,是音樂藝術(shù)實踐的三個方面.
3.欣賞音樂是一種審美活動.
二.向同學(xué)講解:欣賞音樂分為三個階段:
1.官能的欣賞
2.感情的欣賞
3.理智的欣賞
官能的欣賞主要滿足于悅耳(即好聽),是比較膚淺的欣賞.要對一個音樂作品進行全面的領(lǐng)略,從而獲得完美的藝術(shù)享受,除了官能的欣賞之外,還必須進行感情的欣賞和理智的欣賞.
三.請大家欣賞一段音樂,說說看選自哪首著名的曲子,并說出作者是誰?開始播放《梁山伯與祝英臺》的第一個樂段,請同學(xué)回答.答:《梁山伯與祝英臺》何占豪.陳鋼作曲,并向同學(xué)說明這是一首小提琴協(xié)奏曲
四.向同學(xué)解說什么是協(xié)奏曲?
協(xié)奏曲是獨奏樂器和樂隊協(xié)同演奏的器樂套曲。在協(xié)奏曲中，有時由獨奏樂器主奏，有時則由樂隊獨當(dāng)一面，兩者好象是在互相競爭，所以協(xié)奏曲又稱競奏曲。
協(xié)奏曲一般有三個樂章：
第一樂章為奏鳴曲式的快板，一般首先由樂隊奏出呈示部，然后在樂隊的伴奏下獨奏樂器重復(fù)呈示部．第一樂章充滿了戲劇性．
第二樂章一般為抒情的慢板，以與第一樂章形成對比．第三樂章一般是快速的回旋曲．起著回應(yīng)和綜合的作用．協(xié)奏曲原來是一種沒有標題的器樂曲。我國作曲家對協(xié)奏曲的民
族化、標題化和形式的革新作了許多新的探索，取得了可喜的成果，出現(xiàn)了以嗩吶、琵琶、二胡、笛子等為獨奏樂器的民族協(xié)奏曲�！读荷讲c祝英臺》、《草原英雄小姐妹》、《山林》等標題協(xié)奏曲和人聲與樂隊相結(jié)合的聲樂協(xié)奏曲。向同學(xué)說明今天欣賞的是小提琴協(xié)奏曲
五.向同學(xué)介紹作者和當(dāng)時的背景
何占豪，浙江省諸暨縣人，生于1933年8月29日；陳鋼，1935年3月10日生于上海。他們兩人在上海音樂學(xué)院上學(xué)時，合作寫成這首協(xié)奏曲，
在1959年，作為國慶10周年獻禮。樂曲首演于1959年5月的“上海音樂舞蹈會演”，俞麗拿演奏小提琴，上海音樂學(xué)院管弦樂隊協(xié)奏。內(nèi)容采用民間故事“梁山伯與祝英臺”，形式為單樂章，音樂素材主要取自越劇曲調(diào)。（現(xiàn)在常用的越劇曲調(diào)主要有三大類。第一類是[四工腔]，第二類是[尺調(diào)腔]。它是在[四工腔]的基礎(chǔ)上，吸收了京劇[二黃]的過門創(chuàng)造的。第三類是[弦下腔]。它在[尺調(diào)腔]的基礎(chǔ)上，借鑒京劇[反二黃]手法，吸收越劇早期[六字調(diào)]的因素發(fā)展而來。）
六.介紹《梁山伯與祝英臺》
小提琴協(xié)奏曲，象交響詩一樣，是單樂章的標題音樂，內(nèi)容取材于家喻戶曉的民間故事。采用奏鳴曲式，分三部分描述梁祝的相愛、抗婚和化蝶。
作品簡介
<<梁祝>>創(chuàng)作于1959年.是一個美麗、凄婉、動人的愛情故事。東晉時期，浙江上虞縣祝家莊，美麗聰穎的祝員外之女祝英臺,沖破封建傳統(tǒng)的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)。途中，邂逅了赴杭求學(xué)的書生梁山伯，一見如故，相讀甚歡，在草橋亭上撮土為香，義結(jié)金蘭。
不一日，二人來到杭州城的萬松書院，拜師入學(xué)。從此，同窗共讀，形影不離。梁祝同學(xué)三年，情深似海。英臺深愛山伯，但山伯卻始終不知她是女子，只念兄弟之情，并沒有特別的感受。
祝父思女，催歸甚急，英臺只得倉促回鄉(xiāng)。梁祝分手，依依不舍。在十八里相送途中，英臺謊稱家中的妹妹，品貌與己酷似，愿替山伯作媒，可是梁山伯家貧，未能如期而至，待山伯去祝家求婚時，豈知祝父已將英臺許配給太守之子馬又才。美滿姻緣，已成滄影。二人樓臺相會，淚眼相向，凄然而別。臨別時，立下誓言：生不能同日，死也要同穴！
后梁山伯被朝廷沼為縣令。然山伯憂郁成疾，不久身亡。英臺聞山伯噩耗，誓以身殉。
英臺被迫出嫁時，繞道去梁山伯墓前祭奠，在祝英臺哀慟感應(yīng)下，風(fēng)雨雷電大作，墳?zāi)贡眩⑴_翩然躍入墳中，墓復(fù)合攏，風(fēng)停雨霽，彩虹高懸，梁�；癁楹谌碎g蹁蹁飛舞。
七.在欣賞之前請同學(xué)思考:在曲中小提琴、木管樂器和大提琴分別代表什么人?
八.開始詳細介紹樂曲:
1.結(jié)拜,
播放樂曲第一樂段,邊播放邊解說:
開頭是短短的引子，長笛在清朗的弦樂器泛音和輕柔的定音鼓震音背景上，吹出秀麗的華彩句，描寫風(fēng)和日麗、鳥語花香的陽春景色；雙簧管和中提琴互相模仿著悠揚婉轉(zhuǎn)的歌唱性曲調(diào)，引出了獨奏小提琴和木管樂器一唱一和的愛情主題，也就是奏鳴曲式的第一主題，取自越劇的過門音樂。
2.,共讀（傳說中祝英臺女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。）
播放樂曲第二樂段,邊播放邊解說:
愛情主題的再現(xiàn)段由弦樂器齊奏熱情洋溢的歌唱性旋律。然后獨奏小提琴奏出自由奔放的華彩句，過渡到第二主題。
3.相戀
播放樂曲第三樂段,邊播放邊解說:
第二主題是生動活潑的回旋曲，描寫梁祝當(dāng)年親密交游的同窗生
活。回旋曲的基本主題出現(xiàn)三次。第一次由獨奏小提琴主奏，第二次由樂隊演奏，
4.送別（傳說中二人在臨別時，祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）
播放樂曲第四樂段,邊播放邊解說:
第三次由獨奏小提琴和樂隊合奏。在展開部中，大提琴和大管不斷重復(fù)著一個陰沉的下行音調(diào)，配合著定音鼓的震音和凄惶的鑼聲，表現(xiàn)出驚慌不安的氣氛和不祥的征兆。
5.抗婚（祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）
播放樂曲第五樂段,邊播放邊解說:
銅管樂器和低音弦樂器聲色俱厲的齊奏，代表殘暴的封建勢力。接著，獨奏小提琴用激昂的散板表現(xiàn)祝英臺悲憤痛苦的表情，并用從回旋曲第二個中間段落變化出來的切分和弦，和代表封建勢力的音調(diào)相對抗，表現(xiàn)強烈的反抗情緒。
6.樓臺（傳說中正在此時，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會互訴衷腸。）
播放樂曲第六樂段,邊播放邊解說:
當(dāng)抗婚的場面發(fā)展到高潮時，音樂戛然而止，隨即轉(zhuǎn)入了慢板。獨奏小提琴在弦樂器和豎琴的伴奏及長笛的呼應(yīng)下。奏出了凄側(cè)悲苦的插部主題；大提琴起而應(yīng)和，互訴衷曲。這段音樂描寫了樓臺會的場面，緊跟在插部后面的，是一段強烈的閃板，音樂用戲曲中緊拉慢唱的手法來表現(xiàn)祝英臺的哭靈。
7.哭墳（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）
播放樂曲第七樂段,邊播放邊解說:
樂隊的急板和獨奏小提琴的散板宣敘調(diào)交替出現(xiàn)，逐漸發(fā)展為第二個高潮。獨奏小提琴奏完了最后一個激動人心的華彩句以后，鼓板鑼鈸齊鳴，意味著祝英臺的投墳。全曲達到了最高潮，樂隊
奏出贊頌的音調(diào)，音樂從悲憤轉(zhuǎn)向平靜，重新聽到了長笛的秀麗的華彩句，象在引子中一樣。豎琴奏出清澈如水的滑音。把我們帶進了空靈仙境。意味著梁祝的化蝶。音樂進入了縮短了的再現(xiàn)部。
8.化蝶（當(dāng)祝英臺撞向石碑，墓穴突開，祝英臺縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶）
播放樂曲第八樂段,邊播放邊解說:
樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境�！盎鼻樯钜鈸吹牡谝恢黝}，由加弱音器的弦樂部和獨奏小提琴重新奏出，表現(xiàn)出一種縹緲悠遠的意境，使人想到化為蝴蝶的梁山伯和祝英臺，正在雙雙起舞；他們忠貞不渝的愛情，世世代代受到人們的歌頌。
下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。
碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺。
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺。
樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長地久不分開。
所有的人都被梁祝二人所感動，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。
欣賞提示
這部作品以浙江的越劇唱腔為素材（越劇唱腔屬于板式變化體音樂。越劇唱詞最見的句式有七字句、帶冠七字句、十字句；常用的主要腔調(diào)是[四工調(diào)]、[尺調(diào)]、[弦下調(diào)]；唱腔的基本板式是[中板]，常用的還有[快板]、[慢中板]、[慢板]、[快板]、[快中板]、[散板]、[連板]、[囂板]、[清板]等。），按照劇情構(gòu)思布局，綜合采用交響樂與中國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，深入而細膩地描繪了梁祝相愛、抗婚、化蝶的情感與意境。用奏鳴曲式寫成，結(jié)構(gòu)如下圖：
梁山伯與祝英臺優(yōu)秀音樂教案設(shè)計三
授課年級：八年級
授課課型：音樂鑒賞
授課課時：1課時
教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容選自人民音樂出版社第16冊第二單元《樂海泛舟》。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼1959年寫成并首演。當(dāng)時作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤�，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲�！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，以及小提琴豐富的表現(xiàn)力很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。
教學(xué)目標：1、學(xué)生通過聆聽欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，能正確理解并感受該曲各樂段所表達的故事內(nèi)容與感情。2、學(xué)生能夠辨別該曲中獨奏樂器的音色。
3、通過聆聽該曲，對比分析樂曲結(jié)構(gòu)，得出協(xié)奏曲概念。
教學(xué)重點：1、聆聽各段，理解各段所表達故事內(nèi)容，并辨別出獨奏樂器。
2、聆聽全曲，分析樂曲結(jié)構(gòu)，理解協(xié)奏曲概念。
教學(xué)難點：1、學(xué)生聆聽《梁山伯與祝英臺》全曲，獲得情感體驗。
教具準備：多媒體、黑板、鋼琴、小提琴
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好。
二、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們知道老師手里拿的這件樂器叫什么名字嗎？
生：......
師：嗯，同學(xué)們真是見多識廣呀。在上新課之前呢，由老師用這把小提琴給大家演奏一條旋律，同學(xué)們想聽嗎？
生：......
師：好的，但是請同學(xué)們聽得時候注意老師演奏的這條旋律，盡量把它背下來。同學(xué)們坐好，注意聽了啊。
（演奏《梁山伯與祝英臺》主題旋律）
師：有沒有同學(xué)能夠哼唱一下老師剛剛拉的旋律？有沒有同學(xué)知道這條旋律是哪首曲子中的？
生：......
師：嗯，非常好,看來同學(xué)們了解得真多啊。老師剛剛拉的好聽嗎？
生：......
師：其實老師拉的并不好，今天就讓我們一起來欣賞大師們演奏的《梁山伯與祝英臺》，好不好？
三、作品創(chuàng)作背景簡析：
師:但是，在聽之前，我想知道同學(xué)們想知道有關(guān)這個曲子的哪些問題呢？生：......
師：（與學(xué)生互動來完善梁祝故事情節(jié)，簡單介紹作曲家），嗯，多么凄美的愛情故事啊，那么，接下來，讓我們聽一聽作曲家是如何通過音樂來表現(xiàn)這個故事的呢?
四、初次聆聽：
1、引子——春景
師：在聆聽之前呢，老師有一個小小的要求，就是請同學(xué)們閉上眼睛，想象一副春光明媚、鳥語花香的迷人景色。好的，請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽。
�。úシ乓魳罚�
師：同學(xué)們聽完這一段音樂，感覺來到了什么樣的地方？有什么感受？
生：......
師:嗯，對了。那么同學(xué)們知道是什么樂器才能表現(xiàn)出如此美麗的場景呢？生：......
師：嗯，讓我們一起來認識一下這些樂器。（展示PPT，介紹引子，以及樂器）
師：在這么怡人的春景之下，相必同學(xué)們也想出去踏踏青、春游一下吧？咦，梁山伯與祝英臺也是這么想的，那么接下來會發(fā)生什么事情呢？
2、呈示部——相愛
�、僦鞑�
師：請同學(xué)們仔細聽，并想一想這一段音樂描寫的是我們之前介紹的哪一部分故事情節(jié)。（播放呈示部音樂）
師：注意開頭有一段音樂是老師上課前演奏過的，請同學(xué)們發(fā)現(xiàn)時舉手示意一下。（展示譜例，請同學(xué)們哼唱主題旋律）
師：同學(xué)們，剛剛唱的這段旋律就是這首曲子的愛情主題，好聽嗎？請同學(xué)們再來跟著老師的小提琴唱一遍，將他背下來。
�。ǹ醋V跟小提琴唱主題旋律）
師：同學(xué)們將他背下來了嗎？
生：......
師：梁山伯與祝英臺就這樣相識啦，并都對對方產(chǎn)生了好感，這就是我們傳說中的一見鐘情吧。好的，接下來我想問同學(xué)們一個問題，你們在交新的朋友時，會用什么方式與他聯(lián)系并保持一種關(guān)系呢？
生：......
師：嗯，現(xiàn)代科技這么發(fā)達，什么qq,微信，電話啊都可以對吧？但是古代人可沒有這么先進的科技，梁山伯與祝英臺會怎么辦呢？
生：......
師：嗯，這位同學(xué)回答得非常好，接下來就是所發(fā)生的故事，草橋結(jié)拜。同學(xué)們聽一聽。（播放后部分音樂）請同學(xué)們注意有哪些樂器？
師：哪一位同學(xué)告訴老師，有那些樂器？
生：......
師:嗯，對了。就是大提琴與小提琴，這一段樂曲呢吸取了戲曲音樂中歌唱性的“對話”形式，由大提琴與小提琴對答、呼應(yīng)。以描述梁祝二人草橋結(jié)拜的情景，以及他們純潔真摯的友情。現(xiàn)在還是友情哈，還沒有那么快發(fā)展到愛情。
�、谶B接部
師：兩人通過郊游認識過后呢，是你有情我有意啊，心中相當(dāng)?shù)臍g喜，那么也讓我們來感受一下他們的開心吧。（播放自由華彩部分）
師：同學(xué)們，你們感受到他們的歡樂了嗎？
生：......
�、鄹辈�
師：嗯，開心的時刻總是短暫的，到了去學(xué)校讀書的日子了，本來梁兄還有點沮喪呢，萬萬沒想到，梁兄與祝兄居然在同一所學(xué)校，就這樣他們開始了他們的同窗三載、共讀共玩的愉快生活。
�。úシ乓魳罚�
④結(jié)束部
師：他們一起度過了最美好的學(xué)生時光，然而，美好的時光總是短暫的.......，到了saygoodbye的時候了，千言萬語、有口難開、戀戀不舍、依依惜別......不說了，什么都不說了，就讓彼此送一程吧。（播放音樂）
3、展開部——抗婚
①英臺抗婚
師：分別后，祝英臺回到了家中。俗話說“男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁”,祝英臺也不小了，所以她的父母在她不知情的情況下呢，把他許配給了當(dāng)?shù)氐耐梁礼R文才，這祝英臺回家后知道了可不得了啊，弄死不嫁，為什么?因為他已經(jīng)深深地愛上了梁山伯。怎么辦呢？反抗。好的，接下來我們聽一聽反抗的場面有多激烈，聽的時候請同學(xué)們注意注意樂器的使用。（播放音樂)
師：聽完過后，想到了什么？
生：......
師：想到了祝英臺的父母嚴厲的斥責(zé)祝英臺，兇暴殘忍的要將梁山伯與祝英臺分開，是吧？面對這樣的勢力，祝英臺抗爭無效后，她一個弱女子只能選擇屈服，但是她要求再見梁山伯一面。
�、跇桥_會
邊播放邊引導(dǎo)
師：兩人相見互相傾訴衷情，表露哀傷。大提琴與小提琴走出對答的旋律，將梁山伯與祝英臺二人互表衷腸、憤懣的情緒表現(xiàn)的淋漓盡致。
�、劭揿`投墳
師：這梁山伯是重情重義之人啊，樓臺會之后，回去了就一病不起，沒多久就駕鶴西去了。這祝英臺知道后，肝腸寸斷、悲憤欲絕。（播放音樂）
這一段變化運用了京劇搖板和越劇囂板中緊拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓聲，形象的渲染了在梁山伯墳前哭天喊地、悲痛欲絕的情緒。
師：小提琴單獨奏出一段極為高亢的旋律，它猶如祝英臺撕心裂肺的哭聲�？拗�
著，已經(jīng)泣不成聲了.....想想自己的梁兄已經(jīng)離去，自己活著還有什么意義呢？想到這兒，祝英臺縱身投墳，陪她的梁兄去了。
4、再現(xiàn)部——化蝶
師：祝英臺投墳后，奇跡發(fā)生了，竟然從墳里飛出了兩只蝴蝶，沒錯，他們化為了一對彩蝶在萬花叢中比翼雙飛、翩翩起舞。他們在天上活著，在人們心中活著。他們的故事將永遠被人們傳頌。
五、完整聆聽：
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師：相信同學(xué)們對整個故事已經(jīng)有了深刻的了解，讓我們來回顧一下整個故事吧。
問：同學(xué)們在聽的時候，主要樂器是哪一件？
生:......
師:是什么在協(xié)同主要樂器演奏呢？
生：管弦樂隊。
師：嗯，管弦樂隊在協(xié)同小提琴演奏，小提琴作為一件獨奏樂器，對吧？那么還有沒有其他的獨奏樂器呢？
生：有......
師:嗯，對了。那么由一件獨奏樂器或多件獨奏樂器與管弦樂隊協(xié)同演奏的大型器樂曲叫什么名字？知道嗎？
生：......
師：對了就叫做協(xié)奏曲。小提琴為主要樂器就叫做小提琴協(xié)奏曲，那么鋼琴作為獨奏樂器呢？
生：鋼琴協(xié)奏曲
師：嗯，非常好，這就是協(xié)奏曲，同學(xué)們還有不明白的嘛？
生：......
六、拓展與練習(xí)：
師：愛情是人類永恒的話題，也是人生不變的追求，同學(xué)們還記得這首曲子的“愛情主題”嗎？（展示圖片）
請同學(xué)們?yōu)檫@段主題旋律填上自己覺得適合的詞，下節(jié)課我們再來交流一下。
七、總結(jié)：
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，那動人的音樂調(diào)動了我們的情感，讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。好了，今天的課就上到這里。
八、教學(xué)反思：
這一節(jié)課一直在順著我的思路有條不紊地進行著，整堂課的教學(xué)計劃是完成了，但我忽略了師生之間的互動性，使得整節(jié)課成了一言堂模式，學(xué)生參與度較少，這是我對《新課程標準》學(xué)習(xí)得不夠深不夠透徹的緣故�！缎抡n程標準》就是要改變教師單向灌輸知識，學(xué)生被動接受的模式，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。雖說音樂欣賞課以聽為主，但是學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)欲望還是需要激發(fā)并保持的，我會在以后的教學(xué)中注意這一點，多與學(xué)生互動。
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