我的教師小學英語教案教學設計
教學目標：1． 能聽懂、會說：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desksand chairs.并能在實際情景中運用。
2． 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, board,light,
3． 能聽懂并能按照指令做事情。
教學重點： 學習Whats in the classroom?及相關單詞：classroom, window, door,picture, board, light。
教學難點：
1． window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。
2． 在回答Whats in the classroom?時，注意單詞復數的讀音。教具準備：
1． 教材相配套的教學課件［Unit 1 Lets learn/A］
2． 教材相配套的教學錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
4．一張畫有教室的大圖教學過程：
（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）
1． 教師播放第一冊Recycle 1單元中得Chant and find部分，學生跟著錄音一起說。
2． 教師出示與chant內容相符的圖片，問：Whats in thepicture?讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。
3． 復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser,crayon,pen等單詞。
4． 引導學生用以上單詞做問答練習，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case?
5． 在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：Whatsin the pencil-case? A ruler, two pencils…
（二）呈現新課（Presentation）
1． 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom. Whats in theclassroom?
2． 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk, chair,picture都已學過），也可讓學生用中文回答。
3． 告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom
4． 讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Lets learn/A］
5． 讓學生看著課件的畫面回答：Whats in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。
Whats in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
當學生只回答出 board, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：Aboard 或One board. Two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。
6． 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。
7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）
8． 學生跟讀并模仿Lets learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
9． 教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they?
10．讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞�？蓮囊褜W的單詞過渡到新單詞。
11．教師指著教室中的相關事物問學生：Whats this?讓學生回答。
12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）
13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。
14．讓學生做pair work: 根據教室中的實際情況，自編對話
15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。
16． 教師和學生用英語進行交流，導入Lets do的學習。I can do many things in theclassroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, putup the picture, clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。
17．教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。
（三）趣味訓練（Practice）游戲1：
做Listen anfind的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的'位置。然后由各組的其他同學判斷對錯，教案《小學四年級英語教案(參考一)》。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：
做找朋友的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。
如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。
�。ㄋ模┳鳂I布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教師發給每個學生一張圖畫紙。
2． 教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。所聽內容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, twoboards, two doors, three windows, six lights , many desks andchairs.
3． 請學生說出自己所畫的內容，核對答案。
4． 兩人一組，看圖做問答。板書設計：教學后記：學生對英語的學習興趣很濃。第二課時教學設計方案課題：Unit One My classroom教學目標： 1． 聽懂、會說并能在日常生活中運用We have...這一句型。
2． 聽懂、會說表建議的句子Lets go and have a look.
3． 能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。教學重點： 學習句子We have a new classroom. We have 6 newlights；學習用near表示方位。教學難點： 學生對our 和my 的表達要比理解稍難些。our 一詞的發音對學生來說讀準不太容易。教具準備：
1． 學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一張畫有教室的大幅圖片。
4． 教材相配套的教學課件。[Unit 1 Lets talk/A]
5． 教材相配套的教學錄音帶。教學過程：
�。ㄒ唬嵘�、復習（Warm-up/Revision）
1． 復習已學句型：This is… I have… 教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog , this is mynew dog.
2． 讓學生用事先準備好的實物模仿句子
3． 當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it? 啟發學生用學過的知識回答：Itson/in/under/the …
4． 在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near 一詞，Its near the…讓學生在實際的情景中理解near 的含義并運用。
�。ǘ┏尸F新課（Presentation）
1． 教師出示Amy和Mike的面具，問：Whos he? Whos she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amyand Mike are classmates. 讓學生猜classmate 的含義。教讀classmate
2． 教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikesnew classmate. They have a new classroom. Do you want to have alook? Ok, Lets go and have a look.(間接引出新句子) 教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：Thisis a new classroom.提問：Whats in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)
3． 讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Lets talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPengs seat?
4． 讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。
5． 學生跟讀并模仿Lets talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）
6． 請學生解釋We have a new classroom. We have 6 new light.讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Lets go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學生Lets go and have a look.是建議去看遠處的東西。
7． 教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its…
8． 再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。
9． 讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my,our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。
10．聽Lets chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。
學生聽錄音進行模仿。
�。ㄈ┤の恫倬殻≒ractice）游戲1
做找朋友的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了朋友，并讓擁有相同物品的朋友一起說：Wehave… 找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找朋友，繼續游戲。游戲2
做拍手的游戲。教師播放Letschant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play,兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play, Work and play. We have fun everyday.的拍手方法與前三句相同。游戲3
做猜物的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Doyou have…? 其他幾名學生回答：Yes/No, we have…如猜對換人繼續，如猜錯不用換人繼續游戲。
（四）作業布置：1、listen to the tape.2、sing the song.
學唱歌曲《Apple Song》板書設計：教學后記：對新單詞學的較快，并能較快理解新句子。第三課時教學設計方案課題：Unit One My classroom教學目標：1． 能認讀并會書寫大
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