二年級數(shù)學的平均分教案
二年級數(shù)學的平均分教案一
教學目標
1. 讓學生經(jīng)歷平均分物體的活動，初步感知平均分的特點，會按每幾個一份的要求，將一些物體分成若干份。
2. 在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3. 讓學生在活動中體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，并逐步形成自主探索的意識以及與同學合作學習、相互交流的態(tài)度。
教學過程
一、 創(chuàng)設情境，初步感知平均分
1. 猴媽媽要把6個桃分給2只小猴，你猜猴媽媽會怎樣分？學生可能會有以下的回答：
（1） 一只小猴分1個，另一只小猴分5個；
（2） 一只小猴分2個，另一只小猴分4個；
（3） 每只小猴分3個。
2. 根據(jù)學生的回答，引導： 這幾種分法你認為哪種最公平？為什么？
3. 小結： 每只小猴都分3個，也可以說每份分得同樣多。我們把每份分得同樣多的分法叫做平均分。
（板書： 同樣多、平均分）
［說明： 通過富有情趣的素材，讓學生在猜測中學會用數(shù)學的眼光去分析，初步感知平均分的意義。］
二、 說一說，下面哪幅圖表示平均分
1. 出示兩幅圖： 第一幅圖9顆草莓平均放在3個盤子里，每盤3顆；第二幅圖10顆草莓放在2個盤子里，一盤放6顆，另一盤放4顆。
2. 提問： 第一幅圖為什么表示平均分？這是把幾顆草莓平均分成了幾份？每份是幾顆？
3. 第二幅圖為什么不是平均分？怎樣改變可以使它變成平均分？
［說明： 為學生創(chuàng)設參與的機會，讓學生在辨析中進一步感悟平均分的意義。］
三、 動手操作，豐富對平均分的認識
1. 課件出示小兔搬蘿卜的畫面。
小兔提出問題： 我可以把8個蘿卜平均分幾次搬呢？
（1） 說一說：平均分幾次搬是什么意思？
（2） 同桌合作，動手分一分。教師巡視，個別輔導。
（3） 匯報： 你們小組是怎樣分的？引導學生在交流中得到如下方法：
① 每次2個，搬4次。
② 每次1個，搬8次。
③ 每次4個，搬2次。
（4） 教師根據(jù)學生匯報情況整理并板書：
① ○○ ○○ ○○ ○○
② ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
③ ○○○○ ○○○○
師： 同學們真聰明！想到了這么多不同的搬法。請大家說一說，第一種方法是把8個蘿卜平均分成了幾份？每份幾個？第二種、第三種方法呢？
［說明： 通過動手操作與匯報，加深對平均分的理解，使學生通過操作、觀察、思考，體會到盡管分法不同，但只要每份分得同樣多，就是平均分。］
四、 鞏固練習，加深對平均分的理解
1. 按要求分小棒。
（1） 每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。
學生分小組操作后，組織交流。
（2） 每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。
學生分小組操作后，要求說說這幾次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。
（3） 啟發(fā)：像剛才這樣，還可以每幾根分一份？把12根小棒分成幾份？
2. 先圈一圈，使每份同樣多，再說一說，把多少平均分成幾份，每份是幾。
（1） 出示10個蘋果圖（每組1張），要求：把10個蘋果，每（）個一份，分成了（）份。
（2） 出示15個青椒圖（每組1張），要求： 15個青椒，每（）個一份，分成了（）份。
3. 歸納總結。
說說這節(jié)課你知道些什么？學會了什么？對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？
［說明： 通過不同形式的基本題與提高題的練習，使學生在積極的參與中，進一步加深了對平均分的理解。］
二年級數(shù)學的平均分教案二
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的.糖果的數(shù)量不相同）
（2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報
【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
二、實際操作，學習平均分
1、 教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）
3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）
【設計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。
三、應用拓展，理解平均分
1、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
【設計意圖】：讓學生體驗成功的喜悅，進一步拓展學生的思維和創(chuàng)造能力。
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