小學數學教案

【精選】小學數學教案匯總10篇

　　作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學數學教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數學教案 篇1

　　教材與學情分析：

　　本節課的教學內容去括號是中學數學代數部分的基礎知識，是以后化簡代數式、分解因式、配方法等知識點中的重要環節，對于初一學生來說接受該知識點存在一個思維上的轉換過程，所以又是一個難點，因此該知識點在初中數學教材中有特殊的地位和重要作用。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、學生經過觀察、合作交流、討論總結出去括號的法則，并較為牢固的掌握。

　　2、能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數式。

　　能力目標：

　　1、培養學生觀察、分析、歸納能力。

　　2、培養學生語言概括能力和表達能力。

　　情感目標：

　　1、讓學生感受知識的產生、發展及形成過程，培養探索精神。

　　2、通過學生間的相互交流、溝通，培養他們的協作意識。

　　教學重難點：

　　重點：去括號時符號的變化規律。

　　難點：括號外的因數是負數時符號的變化規律。

　　教法與學法分析：

　　1、分目標突破法

　　2、小組合作探究

　　教學過程

　　一、目標一：掌握去括號法則

　　1、情境引入

　　由圖書館人數增減問題得出兩個等式。

　　2、小組探究等式特點，試著找到去括號規律，并理解去括號的依據是乘法分配律。

　　a+2(b+c)=a+(2b+2c)

　　a-2(b+c)=a-(2b+2c)

　　從而得出去括號法則。

　　3、鞏固練習去括號法則，找出去括號時的注意事項。

　　小試牛刀

　　去括號

　　（1）x+(-y+3)=

　　（2）x-2(-3-y)=

　　（3）-(x-y)+3=

　　（4）3-(x+y)=

　　乘勝追擊

　　判斷正誤，把錯誤的改正過來。

　　（1）x2-(3x-2)=x2-3x-2

　　（2）7a+(5b-1)=7a+5b-1

　　（3）2m2-3(3m+5)=2m2-9m-5

　　二、目標二：會去括號、合并同類項

　　1、溫故知新

　　同類項、合并同類項復習

　　2、例題學習

　　化簡：

　　a-2(5a-3b)+(a-2b)

　　化簡下列各式

　　(1)-3(1-2a)+3a

　　(2)2x2+3(2x-x2)

　　(3)5(3a2b-ab2)-4(-ab2+3a2b)

　　3、解決問題

　　飛機的無風速度為akm/h,風速為20km/h.

　　則飛機順風時的速度為______km/h.

　　則飛機逆風時的速度為______km/h.

　　飛機順風飛行4h和飛機逆風飛行3h的行程差是多少？

　　三、戰無不勝

　　當a是整數時，試說明：

　　（a3-3a2+7a+7）+（3-2a+3a2-a3）一定是5的倍數

　　四、總結要點五、鞏固提升

　　板書設計

　　整式的加減（二）

　　———去括號

　　去括號法則：

　　如果括號外的因數是正數，去括號后原括號內各項的符號與原來的符號相同。

　　如果括號外的因數是負數，去括號后原括號內各項的符號與原來的符號相反。

　　注意：

　　1、都不變，或都變

　　2、別漏乘。

小學數學教案 篇2

　　教學目標

　　1、經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

　　2、認識厘米，體會厘米的實際意義。

　　3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

　　內容分析

　　教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學難點：會用刻度尺測量物體的長度。

　　教學準備

　　投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

　　教 學 流 程

　　個性化設計

　　一、導入新課。

　　教師言語導入。

　　師：通過同學們，我們每天在這間教室里學習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?

　　錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?

　　二、新授

　　1、桌子有多長。

　　(1)估計活動。

　　師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。

　　學生用手比一比，說一說。

　　(2)實際測量。

　　教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?

　　學生回答可以用東西量。

　　(3)討論交流。

　　讓學生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。

　　學生們說他用不同的工具量的。

　　師總結：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。

　　那有沒有辦法使測量的結果都一致呢?

　　生說：可以用尺子來量。

　　(4)認識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。

　　讓學生拿出刻度尺，認一認。

　　師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。

　　再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1厘米的。(指甲蓋、鼻孔等)

　　2、量一量：鉛筆有多長?

　　(1)引導示范。

　　師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數值，再把它讀出來。

　　讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政厘米 數，該怎么辦?

　　應該讀出較為接近的整厘米數即可。

　　(2)學生動手操作。

　　讓學生展示測量的過程。

　　二、完成練一練。

　　1、第一題：先估計有多長，再量一量。

　　2、第二題：螞蟻搬豆。

　　3、第三題：由學生獨立完成。

　　三、全課總結。

　　今天你知道了什么 ?

　　板書設計：桌子有多長(厘米的認識)

　　教師及時激發學生的學習興趣。

　　教會學生比的方法。

　　請學生說出所知道的測量的工具，教師及時補充。

　　指導學生任意測量，再全班交流。

小學數學教案 篇3

　　（一）、激發觀察興趣

　　教學目標：

　　1.創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　2.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

　　3.通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

　　教學內容：教科書第2～5頁內容。

　　教具學具準備：

　　教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。

　　教學設計：

　　啟發談話，激發興趣

　　小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

　　[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]

　　1.師生相互介紹。

　　2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

　　3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?

　　伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

　　與老師一起一邊伸手指一邊數數。

　　數一數

　　激發觀察興趣。

　　出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

　　[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]

　　教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

　　生：知道，學校。

　　師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?

　　生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

　　生2：這里有一座大樓。

　　（二）、數圖中的數量

　　(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)

　　(3)教師領讀，學生自己小聲讀。

　　(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?

　　(5)小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?

　　三、認讀1～10各數：

　　1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數讓學生讀。

　　（三）、數身邊的事物

　　認讀1～10各數：

　　1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

　　2、可以打亂順序指數讓學生讀。

　　數身邊的事物：

　　師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?

　　你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

　　第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

　　我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

　　你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

　　黑板的上邊貼了幾個字?

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1．使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

　　2．培養學生的觀察能力、分析能力和歸納概括能力。

　　3．培養學生良好的學習習慣。

　　教學重點：使學生理解最小公倍數的意義，初步學會求兩個數的最小公倍數。

　　教學難點：使學生學會并理解求兩個特殊數的最小公倍數的方法。

　　教學實錄：

　　一、引入：

　　師：同學們，現在是什么季節？

　　生：春天。

　　師：對，春天來了，草綠了，花開了，蜜蜂們開始忙碌起來了，其實在蜜蜂的王國里也有許多有趣的數學問題。大家看，（課件出示）蜜蜂們每天白天都忙碌的采花粉釀花蜜，但是，由于這個蜜蜂王國的日益壯大，蜜蜂們越來越多，每次大家同時采完蜜回來往往非常擁擠，這可怎么辦呢？于是蜂王就想了一個辦法。

　　[點評：教師努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環境，密切聯系有趣的生活實例，通過課件演示，創設教學環境，使學生在愉快的氛圍中學習數學，同時使本課的數學知識賦予一定的價值]

　　二、新授

　　1．（1）師：蜂王把它們分成了2組，1組每30分鐘回來一次，1組每40分鐘回來一次。它想這樣可就解決問題了。同學們，你們說蜂王是否解決了這個問題？

　　生①：解決了。

　　生②：沒有解決，過一段時間，它們會一起回來的。

　　師：有的同學認為這個辦法可以，有的認為不行。請你們自己證明一下，在證明時，你可以利用手中的學具，也可以用你喜歡的其他方法。

　　（2）學生討論

　　（3）學生匯報

　　師：哪個小組來展示你們的研究成果？

　　生①：用紙條證明，（學生在展臺演示）每隔30分鐘回來一次的，第四次回來要120分鐘，每隔40分鐘回來一次的，第三次回來也要120分鐘，當120分鐘時它們會同時回來，發生碰撞，所以不行。

　　師：這種方法形象直觀，非常好，還有不同和方法嗎？

　　生②：用數軸證明。（學生在展臺演示）

　　師：大家認為這種方法怎么樣？

　　生：簡潔清楚。

　　師：有的小組用的是擺紙條的方法，有的小組用的是數軸表示的方法，都十分形象，還有不同的方法嗎？

　　生③：找倍數的方法證明。30的倍數有：30 60 90 120；40的倍數有：40 80 120 ，我發現它們有共同的倍數120，所以第120分鐘它們會相撞。

　　板書：30的倍數：30 60 90 120

　　40的倍數：40 80 120

　　（4）師小結：剛才同學們采用了不同方法，但都是先找出30和40的倍數，從而發現它們有公有的倍數120，看來是真的不行。

　　[點評：培養學生的創新精神，首先要張揚學生的個性。教師在為學生提供自主探索空間的同時，鼓勵學生個性化的發展，體現了找法的多樣性，并注意找法的優化，使學生在體驗中不斷優化方法。]

　　2．師：咱們換一個數試試。一組60分鐘回來一次，一組90分鐘回來一次。請同學們再來證明一下。

　　學生驗證

　　學生匯報。

　　生：60的倍數有：60 120 180；90的倍數有：90 180。所以在180分鐘時它們會相遇。

　　師：恩，還是不行，我們發現60和90也有公倍數。

　　3．師：那是不是任意兩個數都有公倍數呢？請同學們在小組里交流一下。

　　生：任意兩個數都有公倍數，例如17和18的公倍數就是它們兩個數的乘積。

　　師：通過剛才同學們的匯報我們可以看出：任意兩個數都有公有的倍數，也就是公倍數。什么是公倍數？

　　生：兩個數公有的倍數就是他們的公倍數。

　　師：公倍數有多少個？

　　生：有無數個，找到兩個數的一個公倍數，用它去乘2、乘3……所得的積一定是這兩個數的公倍數。

　　師：我們發現任意兩個數都有公倍數，而且每組公倍數的個數都是無限的。那么三個數之間是否也有公倍數？四個數呢？五個數呢？

　　生①：舉例:2、4和5的公倍數是20。

　　生②：無論幾個數，只要相乘，它們的乘積一定是它們的公倍數。

　　師：那你能找出最大的或最小的公倍數嗎？

　　生：沒有最大的，只有最小的。

　　師：為什么？

　　生：因為公倍數

小學數學教案 篇5

　　教學目的：

　　1．在觀察年歷卡的活動時，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道20××年全年有365天。

　　2．在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數學與生活的聯系，提高解決簡單實際問題的能力，培養學習數學的興趣，接受政治教育。

　　教具、學具準備：

　　教學掛圖；學生每人準備黃色、藍色彩筆各一枝。

　　教學過程：

　　一、引入

　　出示：20××年的年歷卡。

　　問：知道這是什么嗎？人們用它來干什么的？你會認嗎？老師圈個日子，你來認一下嗎？

　　師：剛才老師圈出的這個日子，對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，這一天可能是老師的什么日子?(生日)

　　問：你知道自己是在哪月哪日出生的嗎?能在自己的年歷卡上圈己的生日嗎?

　　問：很好，大家都知道自己的生日，老師相信你們的媽媽也一定知道你的生日，你們知道自己媽媽的生日嗎？

　　提問：你對年、月、日的有關知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎?

　　談話：日常生活中，你遇到過有關年、月、日的自己不能解決的問題嗎?你還想了解哪些有關年、月、日的知識?

　　談話：同學們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題。今天我們就來研究“年、月、日”的有關問題。(板書課題：認識年、月、日)

　　二、探究

　　1．初步認識年、月、日。

　　談話：請同學們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發現些什么。

　　2．認識大月和小月。

　　談話：同學們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發現了這么多有價值的信息。那么怎樣把我們剛才發現的一些有用信息出來，以便于我們進一步研究呢?

　　提問：同學們想了這么多方法，都是可以的。請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來最合適?

　　談話：用列表的方法把一年中每個月的天數出來，簡潔明了。

　　填好表格后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。

　　：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。20××年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

　　3．記住大月和小月。

　　談話：請同學們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢?

　　再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月?

　　教師對有困難的學生進行必要的指導。

　　如果沒有學生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織拳頭記憶的方法的。

　　4．計算全年的天數。

　　談話：同學們，你們能計算出20××年全年的天數嗎?

　　5．新課。(略)

　　三、應用

　　1．做“想想做做”第1題。

　　出示題目。

　　2．做“想想做做”第2題。

　　出示題目。

　　組織交流，并適時地進行一些必要的品德教育。

　　四、

　　提問：今天這節課，我們一起研究了年、月、日的有關問題，你有什么收獲?你對自己今天的學習怎樣?還有什么疑問嗎?

小學數學教案 篇6

　　教學內容：書4-5頁

　　教學目的：

　　1、通過觀察，發現2和5的倍數的特征。

　　2、知道并會判斷偶數和奇數，并逐步滲透公倍數。

　　教學重、難點：會找兩個數公有的倍數。

　　教學過程：

　　教師活動

　　學生活動

　　活動一：想一想：

　　問：5的倍數有什么特征？在下表找出5的倍數，并做上記號。

　　師：讀一讀5的倍數，觀察它們有那些特征？

　　根據5的倍數的特征判斷5的倍數：

　　師：任意說一個數，學生用搶答的形式來判斷。

　　活動二：試一試：

　　1題：在下面數中圈出5的倍數。

　　28 45 53 80 75 34 89 95

　　匯報：你是怎樣判斷的？

　　2題：在上面表格中找出2的倍數，做上記號，說一說這些數有什么特征。

　　自學什么叫偶數，什么叫奇數？

　　你說我答：

　　你任意說一個數，我來判斷是奇數還是偶數？

　　活動三：練一練：

　　1題：把下列數按要求填入圈內。

　　28 35 40 55 10 84 95 78 53 90

　　說一說2的倍數有什么特征？5的呢？

　　填一填：2的倍數有哪些：

　　5的倍數有哪些：

　　哪些數既是2的倍數、又是5的倍數？

　　2題：食品店云賚5個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？

　　師：你是怎樣判斷的？可以不用計算嗎？為什么？

　　活動四：數學游戲：

　　每人準備：0-9的數字卡

　　（1）師說要求，生摸。

　　問：摸出幾可以和“5”組成2的倍數？

　　摸出幾可以和“5”組成5的倍數？

　　（2） 同桌合作：

　　一人說要求，一人按要求摸數。

　　給5的倍數做記號。

　　同桌互相說一說5的倍數的特征。

　　指名匯報。

　　我的發現：個位是0或5的數都是5的倍數。

　　獨立圈一圈。

　　自學什么叫偶數，什么叫奇數？

　　生答：是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。

　　你說我答：同桌一人說數，一人判斷。

　　學生活動。

　　2的倍數有：28 40 10 84 78 90

　　5的倍數有：35 40 55 10 95 90

　　既是2的倍數、又是5的倍數：40 90

　　答：根據2和5的特征來判斷，85的個位不是偶數所以不能裝完，85 的個位是5，所以能裝完。

　　課后反思：能被2和5整除的數的特征，相對來說是比較容易發現的，學生覺得很容易接受。在學習了偶數和奇數之后，如果把奇偶數和2、5的倍數特征結合起來，既要選擇倍數又要找奇數和偶數學生的判斷能力就會減弱。因此要增加一些綜合性的練習。

小學數學教案 篇7

　　教學內容：

　　第71-72頁、試一試、練一練，練習十四

　　教學目標

　　知識目標： 使學生初步學會運用轉化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據問題的特點確定具體的轉化方法，從而有效地解決問題。

　　能力目標：使學生通過回顧曾經運用轉化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯系，感受轉化策略的應用價值。

　　情感目標：使學生進一步積累運用轉化策略解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。

　　教學重難點

　　教學重點：靈活確定解決問題的思路，理解轉化策略的價值，豐富學生的策略意識。

　　教學難點：初步掌握轉化的方法和技巧。

　　教學準備

　　電子白板 相關課件

　　教學過程 ：

　　一、觀察交流，明確轉化的策略

　　出示圖片，讓學生比一比兩個圖形面積大小。

　　學生觀察，討論，猜測結果

　　指名匯報結果，并說出比較的方法

　　教師根據學生敘述，在電子白板上出示相應操作。

　　（剪切、平移、對于圖2加xy原點，可以根據需要進行旋轉，平移至相應位置）

　　將兩個圖形都轉化成長方形，學生非常明顯可以比較出兩個圖形的大小。

　　白板：同時出示兩個圖形的轉化過程，要學生小結比較特殊圖形大小的方法

　　引出課題：用轉化的策略解決問題

　　師生小結：為什么要把原來的圖形轉化成長方形？（原來的復雜，轉化后簡單便于比較）

　　二、回顧轉化實例，感受轉化的價值

　　師引導：在以往的學習中，我們曾經運用轉化的策略解決過哪些問題？

　　學生列舉：平面圖形的面積計算、分數小數計算等等

　　白板出示以往學習過的平面圖形，要求回答這些圖形是轉化成什么圖形來計算面積的，根據學生回答，教師拖動原始圖形，轉變成新的圖形。

　　白板出示異分母分數加減法，回顧異分母分數加減法都是先轉化成同分母分數進行加減

　　師：這些運用轉化的策略解決問題的過程有什么共同點？

　　（把新問題轉化成熟悉的或者已經解決過的問題。）

　　師小結：轉化是一種常用的，也是重要的解決問題的策略。在我們以往的學習中，早就運用了這一策略分析并解決問題了。以后再遇到一個陌生的問題時，你會嘗試用什么方法？

　　應用白板進行新課教學，可以根據學生實際靈活進行操作，學生在自主探索過程中通過自己的觀察、討論得到結論，教師在課前的`課件制作中也可以盡量減少工作量，提高工作效率。

　　三、分層練習，運用轉化的策略

　　第一次：空間與圖形的領域

　　1、練一練1

　　白板在方格紙上出示題目，讓學生思考怎樣計算圖形的周長比較簡單。

　　學生獨立思考后，指名回答方法。師在白板上根據回答移動邊，最后拼成規則圖形。

　　明確：可以把這個圖形轉化成長方形計算周長

　　提問：如果每個小方格的邊長是1厘米，這個圖形的周長是多少厘米？你是怎樣計算的，有沒有簡便方法？

　　學生計算后，再讓學生說說解決這個問題的策略是什么？（把精確圖形轉化成簡單圖形）

　　2、練習十四 第二題 用分數表示圖中的涂色部分

　　讓學生各自看圖填空，學生解決問題后，指名學生到講臺上說說是怎樣想到轉化的方法的，以及分別是怎么轉化的。邊說邊用筆在白板上操作。

　　其中第3小題的圖形要先旋轉，再移動，讓圖形與方格紙重合。

　　3、練習十四 第三題

　　先讓學生獨立解答，再讓學生到白板前進行操作，其他學生進行點評，進一步指出轉化策略在解題過程中的作用。

　　第二次 數與代數的領域

　　1、教學試一試

　　出示算式，提問：這道題可以怎樣計算？

　　2、指名學生回答后，出示正方形圖，提出要求：你能說說圖中哪一部分表示這幾數的和嗎？

　　3、引導看圖想一想，可以把這一算式轉化成怎樣的算式計算？

　　對學有困難的學生可以提示：空白部分是大正方形的幾分之幾？能不能根據空白部分求出涂色部分？

　　4、師生小結：在解決問題的時候，我們要善于從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利于我們想到合理的轉化方法。

　　5、練習十四 第一題

　　出示問題，指導學生理解題意。

　　白板出示分析圖，幫助學生理解。

　　讓學生數一數，一共要進行多少場比賽后才能產生冠軍？明確數的時候可以根據圖一層一層地數。

　　啟發：如果不畫圖，有更簡單的方法嗎？

　　在白板上指圖提示學生，產生冠軍，一共要淘汰多少支球隊？

　　進一步提出問題：如果有64支球隊，產生冠軍一共要比賽多少場？

　　四、師生總結：

　　今天我們學習了運用轉化的策略解決問題，你對轉化的策略又有了什么新的認識？

　　本課練習大部分內容通過學生自主練習，共同探索，達到教學目的。由于簡單，可操作性強，學生可以到白板上進行實際演示，非常直觀。

　　五、拓展練習，鞏固轉化的策略

　　1、立體圖形中，我們有沒有用到過轉化策略解決問題？怎樣求圓柱的體積？

　　2、你能不能求出燈泡的容積？

小學數學教案 篇8

　　教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。小學數學的教案應該怎么制作?

　　教學目的

　　1．使學生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫法和計算方法，并能正確的筆算．

　　2．培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力．

　　3．培養學生仔細計算的良好學習習慣．

　　教學重點

　　正確書寫兩位數減兩位數的豎式和計算順序．

　　教學重點

　　掌握兩位數減兩位數的計算順序．

　　教具、學具準備

　　多媒體課件、學生準備紅、黃色圓片及數位表．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．70－30 42－20 79－6

　　85－40 67－31 65－3

　　65－3這道題的豎式應該怎樣寫？

　　2．想一想筆算加法時都應注意些什么？

　　二、觀察思考，探究新知

　　1．教學例1．

　　65—3＝_______________

　　教師說明也可以寫成豎式進行筆算．

　　（1）出示圖示，使學生明確：

　　十位上 6個○表示 6個十；個位上 5個○表示 5個一，讀作 65．

　　（2）說明：要從65里減3

　　啟發學生思考：3表示什么？應該從哪里去掉？

　　引導學生明確：3表示3個一．應該從65里個位上“5個一里去掉3個一．”

　　教師同時在個位○中劃去3個．

　　（3）說明：筆算豎式怎樣寫呢？

　　要求學生在稿紙上寫數字65，在65的個位數5的下面寫上3，也就是3要對著65的個位數5．

　　寫上減號和橫線．就是數位對齊，與筆算加法的道理一樣．

　　（4）學生獨立在書上填寫．提醒學生，在橫式等號后面也要寫上得數．

　　2．教學例2．

　　（1）比較例2和例1有什么相同點？有什么不同點？

　　（2）請學生獨立操作學具，注意去掉的23應該怎樣去掉？

　　（3）學生試寫豎式，教師巡視指導．

　　提問：你在寫豎式時，其中寫減數中的“2”，你是怎樣想的？（2是在十位上，應與65的十位上的6對齊．）

　　（4）學生對照數位圓片圖，進行嘗試計算．

　　（5）集體訂正，請學生說一說計算時的思維過程．

　　3．小結計算方法．

　　說說筆算減法的方法是怎樣的？筆算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？

　　三、加深理解，形成技能

　　填空：

　　69－27＝ 99－8＝ 70－40＝