大班古詩黃鶴樓教案
篇一：大班古詩黃鶴樓教案
教學目標：
1．學習常見文言實詞、虛詞的用法；
2．欣賞我國古代的建筑藝術；
3．體會文章結構嚴謹，語言優美的寫法。
教學重難點：
1．文言實詞、虛詞的用法；
2．結構嚴謹，語言優美的寫作方法。
教學過程：
一、導入新課
中國是一個文明古國，五千年的歷史文化源遠流長。無數的名山大川、亭臺樓榭，留下了文人墨客的足跡。其中的一些建筑更是因為文人們的記載而名聲大振。你能說出與黃鶴樓有關的詩文嗎？
二、初讀課文，讀通讀順
1．正音
隅 祎 憩 蘢 宗 邑 闥 窺
2．朗讀課文，要求讀準字音，讀清句子的停頓。
三、再讀課文，疏通文意
1．結合書下注釋及工具書，疏通全文，如有不能理解的，做好圈點勾畫；
2．以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題，如有不能解決的問題，留待全班交流解答。
3．解決字詞問題后教師出示譯文以明確。
（重點文言虛詞“于”“以”“其”等及文言實詞“名”等。此過程檢查學生文言詞匯的積累情況，通過小組合作，學會知識的遷移與運用）
四、三讀課文，理解感悟：
1．請同學們細讀課文，思考以下問題：
�。�1）文章中引用《圖經》的話有什么作用？（給黃鶴樓蒙上了一層神秘色彩）
�。�2）找出文中能夠體現黃鶴樓特征的'句子，說說作者是怎么樣說明黃鶴樓的特征的；
�。�3）文章最后一句話在文中有什么作用？（側面寫出黃鶴樓的地位、價值）
六、反復誦讀：
選擇你最喜歡的語句，放聲朗讀，加以背誦。
五、拓展思考：
小組討論：有人認為重修可以使具有文化內涵的古代建筑煥發出新的生機，而有人卻又認為這樣會破壞原來的建筑風格和建筑美感，你認為呢？
篇二：大班古詩黃鶴樓教案
教學目標
1．學會本課的5個生字，背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2．體會朋友之間的友情和依依惜別的感情。
3．結合課文注釋或查字典、詞典，體會詩句的含義，體會詩的意境。
4．培養學生搜集信息的能力、自主學習的能力、想象的能力。
課前準備
學生：
①搜集有關李白和孟浩然生平的材料。
�、谧x熟詩歌。
教師：制作多媒體課件。
課時安排：
1課時
教學過程
一、導入新課：小朋友們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢？如果有，那么你們當時的'感覺是怎樣的？（學生自由的說）下面我們來看看偉大詩人李白送別友人孟浩然時的情形是怎樣的？今天我們就來學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、解題：
�、賹W生讀題，讓學生先自己理解題目。
�、谝龑W生理解：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。
“之”的意思是去、往；“廣陵”是今天的江蘇揚州；
題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。
三、預習檢查：
讓學生讀準下列五個字的讀音、記住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辭（cí）、唯（wèi）。
四、交流搜集的有關資料
1．李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的詩人）
2．李白和孟浩然是什么關系？
3．這首詩是在什么情況下寫的？
五、理解詩意
1．學生自學古詩
自學要求：以四人小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解或字、詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準備。
2．檢查交流自學情況
①學生自愿或學習小組推薦1個學生講解古詩
�、诮處熤更c，并點出這首詩中的幾個關鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
�。ㄔ娨猓豪吓笥迅鎰e了黃鶴樓，在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠，駛向水天相接的地方，消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長江水，還在向天邊奔流。）
六、體會詩境
1．你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。
2．想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞景嗎？為什么？
3．這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
4．李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會想些什么？（結合末兩句體會詩人的感情）
5．借助插圖體會詩的意境。
6．有感情地朗讀、體會詩的意境。
七、能力訓練：我們能不能分角色表演一下當時的情景呢？
1．學生先以小組為單位，集體合作設計這分別情景的表演，要注意事情發生的時間、環境，人物的動作、語言、表情等等。
2．學生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議，選也最佳表演小組。
3．根據表演效果，再看注釋或查字典，理解詩句的意境。
八、作業練習：
1．背誦并默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2．搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。
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