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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2026-05-23 15:59:51 語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案精品【10篇】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案精品【10篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　《對(duì)對(duì)歌》屬讀兒歌識(shí)字，兒歌分為上下兩節(jié)，共出現(xiàn)了12對(duì)反義詞。每節(jié)句式對(duì)應(yīng)，合轍押韻，讀起來(lái)很有節(jié)奏感。要求學(xué)生正確流利地朗讀課文，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)對(duì)歌，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，學(xué)習(xí)并掌握部首“斤”、“丷”。

　　2.正確、流利地朗讀課文

　　3.了解反義詞，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的反義詞，積累詞匯。

　　二、過(guò)程與方法

　　1.以讀為主，讀中理解和掌握文中的幾組反義詞。

　　2.注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，激發(fā)識(shí)字的興趣以及積極主動(dòng)性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字和朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€相反的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞，你們說(shuō)出它的反義詞，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

　　2.板書(shū)課題，大家齊讀課題兩遍。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1.學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音范讀課文。

　　2.誰(shuí)想來(lái)試讀、指名讀。

　　3.全班齊讀一遍。

　　4.（出示課件）本課生字，嘗試認(rèn)字。

　　5.檢查識(shí)字情況，學(xué)生認(rèn)讀，教師標(biāo)音。（采用帶拼音、去拼音、認(rèn)讀生字的.方法，讓識(shí)字的難度大大降低。因此，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的成就感加強(qiáng)了，自信心得到了很大程度的體現(xiàn)，激發(fā)出他們識(shí)字的興趣。）

　　6.重點(diǎn)指導(dǎo)前后鼻音的字的讀音。

　　7.仔細(xì)觀察，識(shí)記字形。（互相交流：你用什么好方法記住這些字的？如字謎、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方式識(shí)字。）

　　8.匯報(bào)交流情況。（這一環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，學(xué)生自主識(shí)字的能力得到了很大提高。）

　　9.生字卡片找“反義詞朋友“的游戲。

　　10.開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)的游戲。（通過(guò)游戲的方式鞏固生字）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.出示課件“失、反、關(guān)、新、舊、進(jìn)、勝、單”這八個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生在空中書(shū)空筆順，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)應(yīng)注意什么？

　　2.教學(xué)生認(rèn)識(shí)新部首：“倒八字、斤字旁”，你還知道哪些字也是倒八字的？（蘭、前）

　　3.師相機(jī)范寫。

　　4.生練習(xí)描紅和書(shū)寫。

　　5.展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。

　　四、朗讀兒歌，自編對(duì)對(duì)歌

　　1.同學(xué)們看得真仔細(xì)呀！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回對(duì)對(duì)歌課文里面，請(qǐng)小朋友再讀一遍課文，看誰(shuí)讀得最好。（師巡視）

　　2.學(xué)生口頭編對(duì)對(duì)歌。（在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編對(duì)對(duì)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）

　　五、布置作業(yè)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)對(duì)歌，通過(guò)讀對(duì)對(duì)歌，認(rèn)識(shí)了許多生字，會(huì)讀對(duì)對(duì)歌，還會(huì)編對(duì)對(duì)歌，你們真了不起呀！現(xiàn)在請(qǐng)看老師留給你們什么樣的作業(yè)？（出示課件）

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2．掌握本課生字新詞。

　　3．在理解、品位語(yǔ)言文字的過(guò)程中感悟司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。

　　4．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能關(guān)注《史記》，選擇其中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂第二、三自然段，理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫《史記》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、資料

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　前置自學(xué)提綱

　　班級(jí)姓名評(píng)價(jià)

　　一、讀課文讀正確、讀流利。學(xué)習(xí)生字和生詞。

　　發(fā)憤飛來(lái)橫禍專心致志悲憤交加前無(wú)古人

　　其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語(yǔ)：

　　二、默讀課文

　　1概括課文主要內(nèi)容

　　2、思考：通過(guò)司馬遷寫《史記》的過(guò)程，你覺(jué)得司馬遷是個(gè)怎樣的人？

　　三、拓展積累

　　1、查找關(guān)于司馬遷的資料。

　　2、讀《史記》，選擇其中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。

　　3、你還知道歷史上有哪些像司馬遷那樣發(fā)奮成功人的事跡嗎？

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，今天讓我們追隨著歷史的腳步，回到兩千年前的西漢，去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》

　　2、指名學(xué)生讀題目，質(zhì)疑：你從課題中知道了什么？

　　司馬遷——司馬，復(fù)姓，文學(xué)家，史學(xué)家。

　　發(fā)憤——決心努力戰(zhàn)勝了很多困難。

　　史記——名篇巨著。

　　二、檢查自學(xué)情況。

　　1、小組內(nèi)交流“自學(xué)提示”。組長(zhǎng)檢查完成情況。

　　2、檢查讀課文。

　　（1）小組內(nèi)檢查讀課文。重點(diǎn)檢查三、四號(hào)同學(xué)朗讀，讀不好的地方多讀幾遍。

　　（2）教師檢查讀課文。隨機(jī)抽取一個(gè)號(hào)。

　　3、生字詞交流。

　　“耗”的讀音“泰”下面不要寫成“水”

　　三、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確地概括課文主要內(nèi)容。

　　四、小組內(nèi)交流拓展資料部分。

　　組長(zhǎng)掌握情況，并討論。

　　五、布置作業(yè)

　　配套練習(xí)（標(biāo)記疑難問(wèn)題）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課文主要寫了什么內(nèi)容？指名回答

　　2、出示交流的問(wèn)題：通過(guò)司馬遷寫《史記》的.過(guò)程，你覺(jué)得司馬遷是個(gè)怎樣的人？

　　二、交流展示

　　1、小組內(nèi)交流，并確定匯報(bào)流程。

　　2、全班交流。

　　隨機(jī)抽取一個(gè)小組進(jìn)行交流展示。

　　教師點(diǎn)撥要點(diǎn)：a、他愛(ài)“史”。（這一點(diǎn)學(xué)生可能想不到，需要老師點(diǎn)撥）

　　從第一自然段總結(jié)出司馬遷愛(ài)“史”的三個(gè)原因：母親河的熏陶、歷史故事的感染、受父親的影響。

　　b、不忘父托

　　出示：第二自然段

　　“每天”、“整理”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀，讀出父親的殷切期望和司馬遷牢記父命的決心。

　　c．教師簡(jiǎn)介：正當(dāng)司馬遷專心致志寫《史記》的時(shí)候，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨到他的頭上，因?yàn)樗胬顝V的孫子李陵將軍辯護(hù)，得罪了漢武帝入獄受了酷刑。司馬遷被叛死刑，死刑的兩種減免方式：一是交五十萬(wàn)錢贖罪，二是受宮刑。司馬遷官小家貧，但不愿受辱，幾次想到自殺，但想到逆境中成功的人，孔子、孫臏、屈原等人以及父親的囑托，于是有了信念，活下去，一定要把《史記》寫完。

　　就是這樣一位史官，因?yàn)樗塘x執(zhí)言受到“宮刑”。

　　他的頭上。此時(shí)他心里是在做著怎樣的斗爭(zhēng)啊？

　　（補(bǔ)充資料--“宮刑”）

　　借“血濺墻頭。了此殘生”提示學(xué)生想象司馬遷在獄中受到哪些屈辱和困難？理解司馬遷的信念堅(jiān)定。

　　d、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書(shū)!”

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解：什么人的死比泰山還重？

　　e、抓住“一定”、“一定”、“盡力克制”、“全都埋在心底”等詞語(yǔ)體會(huì)司馬遷的堅(jiān)強(qiáng)毅力，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　f．52萬(wàn)字前無(wú)古人可以看出成就卓著，整整13年畢生的心血。

　　三、拓展延伸

　　1、你還知道歷史上有哪些像司馬遷似的人嗎？（歷史上逆境中而有所作為的例子：從前孔子周游列國(guó)的路上被困在陳蔡，后來(lái)編了一部《春秋》；屈原遭到放逐，寫了《離騷》；左丘明眼睛瞎了，寫了《國(guó)語(yǔ)》；孫臏被剜掉膝蓋骨，寫了《兵法》……）

　　2、選擇《史記》中的一兩個(gè)小故事和同學(xué)交流。

　　四、布置作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)樂(lè)園

　　板書(shū)：

　　司馬遷發(fā)憤寫《史記》

　　不忘父命

　　忍辱負(fù)重

　　堅(jiān)持不懈

　　生命鑄就

　　司馬遷發(fā)憤寫《史記》前置性自學(xué)提示：

　　課前：每人背一句讀書(shū)名言并說(shuō)出作者的姓名。

　　一、把課文讀正確、讀流利。

　　1、易讀錯(cuò)的字：呼嘯四處游歷囑托飛來(lái)橫禍辯護(hù)悲憤交加

　　血濺墻頭淚流滿面酷刑耗盡畢生

　　2、易寫錯(cuò)的字：

　　二、解釋詞語(yǔ)（寫在書(shū)上）

　　發(fā)憤飛來(lái)橫禍專心致志悲憤交加前無(wú)古人耗盡畢生淚流滿面

　　其它需要重點(diǎn)體會(huì)的詞語(yǔ)：

　　三、概括課文主要內(nèi)容（要求：即全面又簡(jiǎn)潔）

　　四、默讀思考

　　1、a：《史記》是一本怎樣的書(shū)？（搜集資料，用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括。）b：用文章的一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)這本書(shū)。——————。c：司馬遷的生平資料

　　2、司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？（有三個(gè)原因列出來(lái)）

　　3、司馬遷是怎樣發(fā)憤用生命寫《史記》的？（找出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

　　4、a：司馬遷遭受飛來(lái)橫禍的原因是什么？在書(shū)中畫出來(lái)。搜集（李陵事件資料和宮刑資料）b：面對(duì)慘無(wú)人道的宮刑他會(huì)想些什么？會(huì)怎樣做？c：觀看課文插圖體會(huì)他在竹簡(jiǎn)上寫《史記》的不容易。（可結(jié)合資料）

　　5、司馬遷是一個(gè)怎樣的人？（結(jié)合文中的語(yǔ)句和資料來(lái)談自己的理解。）

　　6、a：魯迅是怎樣評(píng)價(jià)《史記》這本書(shū)的？（史家之絕唱無(wú)韻之離騷意思）b：“人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛”意思

　　7、a：從最后一段文字?jǐn)?shù)字你體會(huì)到了什么？（13年是-----52萬(wàn)字是----談體會(huì)）b：你還知道哪些像司馬遷一樣的人？

　　8、司馬遷走了他留下了前無(wú)古人的巨著，屈原走了，他留給后人一首千古絕唱《離騷》孔子走了，他留給后人一部————-；左丘明走了，他留給后人----；

　　談遷走了，他留給后人-----；------走了，留給后人-------。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)物導(dǎo)入新課。

　　出示紙船和風(fēng)箏。它們之間到底有什么聯(lián)系？齊讀課題（相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，和“風(fēng)”交朋友時(shí)讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識(shí)讀生字。

　　1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”，學(xué)生自由讀文。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　（1）課文共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)。）

　　（2）檢查識(shí)字情況。（多種方式認(rèn)讀，評(píng)價(jià)正音，適時(shí)補(bǔ)充多音字“扎”。）

　　（3）檢查生字詞。

　　A、用“加一加”的方法問(wèn)答“扎、抓”。

　　B、指名用換一換的方法識(shí)記“漂”。

　　C、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“抓、扎”，找出這兩個(gè)字的共同點(diǎn)：都有提手旁，與手有關(guān)，舉出幾個(gè)提手旁的字。

　　D、老師猜字謎：“才轉(zhuǎn)身就被弓箭射中。”（張）小結(jié)：識(shí)字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀詞語(yǔ)“風(fēng)箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)生再次讀文，比比誰(shuí)先把課文讀流利。

　　三、品讀感悟。

　　1、（1）學(xué)習(xí)第1自然段：

　　①文中的主人公是誰(shuí)？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。

　　②松鼠和小熊離得這么遠(yuǎn)卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？

　　（2）同桌合作初讀2—6自然段

　　①“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的？風(fēng)箏呢？”指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。

　　②齊讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　A、比較：“漂”和“飄”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)字的偏旁不同，意思不同；對(duì)應(yīng)練習(xí)兩個(gè)字的句子，補(bǔ)充多音字“漂”并口頭組詞。

　　B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”，與原句進(jìn)行對(duì)比讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的生動(dòng)形象性。

　　C、引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子。

　　2、精讀第3、第5自然段

　　（1）指名朗讀課文第3自然段，說(shuō)說(shuō)小熊為什么樂(lè)壞了？

　　（2）小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　（3）松鼠也收到了禮物，它是什么表現(xiàn)？

　　齊讀：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　（4）小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣？

　　①出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情？（樂(lè)壞了）

　　②追問(wèn)：“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）

　　③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。

　　（5）情境創(chuàng)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂(lè)呀！可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)兒小事吵了一架，結(jié)果——憂傷音樂(lè)響起，師感情范讀：山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由發(fā)言）

　　（6）松鼠和小熊到底怎樣了？<同桌合作學(xué)習(xí)>

　　3、同桌合作學(xué)習(xí)7—11自然段

　　邊讀邊想：

　　小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？（難過(guò)、后悔）

　　他們是怎么想的'？（想和好，想念以前快樂(lè)的日子）

　　他們是怎么做的？（用橫線畫出小熊想和好的句子；用波浪線畫出松鼠想和好的句子。）

　　結(jié)果怎樣？（和好）

　　小松鼠寫的紙條得到了回應(yīng)嗎？師生一起讀最后一自然段。

　　啟發(fā)想象：當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來(lái)時(shí)會(huì)有何舉動(dòng)？

　　四、學(xué)寫生字。

　　看田字格里的7個(gè)生字，找出你認(rèn)為最不好寫的一個(gè)生字，仔細(xì)觀察，描紅，稍后交流。

　　（一）生自學(xué)生字，師巡視指導(dǎo)。

　　（二）集體交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“祝”字，它是左右結(jié)構(gòu)的。師強(qiáng)調(diào)“祝”的偏旁是示字旁。

　　生2：“紙”字，右邊很容易多寫一點(diǎn)。

　　（三）再次練寫，出示FLASH鏈接生字的筆畫>學(xué)生伸出小手一起書(shū)空。

　　1、學(xué)生在課本田字格里寫字。

　　2、指名學(xué)生上臺(tái)板書(shū)，師糾正寫字姿勢(shì)。

　　3、一分鐘后師生評(píng)議。

　　（投影展示學(xué)生的書(shū)寫并評(píng)價(jià)，教師提供記憶方法。）

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)。

　　出示幻燈片完成練習(xí)：

　　1、紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么？（自由發(fā)言，隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。）

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中自己的友誼曾經(jīng)出現(xiàn)裂痕的事情，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確做法。

　　老師總結(jié)，出示：（用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有更多的幸福和快樂(lè)）師領(lǐng)讀。

　　起立跟唱歌曲《好朋友》，結(jié)束新課。

語(yǔ)文教案篇4

　　課題

　　第2課家鄉(xiāng)的古建筑

　　共 3 課時(shí) 第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：了解古建筑的范圍、常見(jiàn)類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的方法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)圍繞主題，收集資料、處理信息，解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受家鄉(xiāng)古建筑藝術(shù)的美，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能合理組織線條，注意疏密關(guān)系的處理。

　　難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確的描畫出古建筑的外形。

　　教法學(xué)法

　　欣賞、討論、講解、自主表現(xiàn)

　　教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，解決疑難

　　對(duì)比上節(jié)課的學(xué)生嘗試作業(yè)進(jìn)行講解：

　　1、一幅畫疏密關(guān)系恰當(dāng)，給人的是一種美感。

　　2、一幅畫沒(méi)有疏密關(guān)系的處理，刻畫也不細(xì)致，給人的感覺(jué)是什么樣的？

　　二、講解作畫步驟及方法?

　　提示步驟（整體到局部）：?

　　1、構(gòu)圖：在描繪之前，先在紙上大致比一下，確定建筑的的大體外形，畫線條輪廓。構(gòu)圖要飽滿，不能畫散了。

　　2、表現(xiàn)：畫出主要的建筑及場(chǎng)景，進(jìn)行細(xì)致描繪。刻畫物體要注意細(xì)致，有細(xì)節(jié)才能打動(dòng)人。用線畫就要注意疏密關(guān)系。

　　3、添畫：完善畫面，添畫背景并落款

　　三、欣賞范作，提供作業(yè)參照。

　　1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一張作品，為什么？?

　　2、小結(jié)：通過(guò)線條的組織和疏密的對(duì)比來(lái)表達(dá)畫面的'黑、白、灰關(guān)系。

　　四、嘗試表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：用線描畫你喜歡的古建筑的局部。要求構(gòu)圖飽滿，線條組織疏密得當(dāng)。

　　2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

　　3、強(qiáng)調(diào)：勾畫線條輪廓，確定建筑的的大體外形；添畫細(xì)部，細(xì)致描繪及添畫背景。

　　學(xué)生欣賞畫面，比較哪一幅的線條組織更能表達(dá)琉璃瓦的感覺(jué)？

　　聽(tīng)講、領(lǐng)會(huì)、感悟。

　　1、發(fā)表自己的看法。

　　2、領(lǐng)會(huì)、感悟。

　　嘗試練習(xí)，按照要求完成作業(yè)。

　　教學(xué)反思

語(yǔ)文教案篇5

　　師：小孩正在專心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì)怎么想

　　生：這么大的聲響會(huì)把魚(yú)兒嚇跑的。

　　生：千萬(wàn)別再叫喊了，不然我就捉不到魚(yú)了。

　　生：我應(yīng)該做個(gè)手勢(shì)讓行人不要再叫喊了。

　　師：如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)

　　（請(qǐng)學(xué)生邊演示，邊說(shuō)說(shuō)手勢(shì)的含義）

　　生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚(yú)兒。

　　生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開(kāi)，不要打擾我釣魚(yú)。

　　生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說(shuō)話，這樣就不會(huì)影響我釣魚(yú)了。

　　師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)

　　生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢(shì)，行人走近后輕輕地回答他的問(wèn)題，這樣就不會(huì)嚇跑魚(yú)兒。

　　生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問(wèn)題，只不過(guò)不想驚嚇魚(yú)兒，所以讓行人走近說(shuō)話。

　　生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過(guò)來(lái)輕聲說(shuō)話。這樣既幫助了別人，又不會(huì)把魚(yú)兒嚇跑。

　　師：大家說(shuō)得非常對(duì)。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂(lè)趣之中的時(shí)候，還不忘幫助別人，真是十分可愛(ài)。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂(lè)于助人吧。

　　評(píng)析：

　　孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán)，不當(dāng)心碰它一下，你的`指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增長(zhǎng)，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂(lè)于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì)。

語(yǔ)文教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。

　　2、了解錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。

　　3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)自然結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　“自主、合作、探究”方式

　　教學(xué)過(guò)程：

　　自主積累

　　1、同學(xué)交流積累的詞語(yǔ)。

　　2、(同學(xué)自學(xué)效果交流)理解下列句子中劃線詞語(yǔ)的含義。

　　(1)它們從容不迫地在各自的就位點(diǎn)下錨停泊。

　　(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的.海面上。

　　(3)并且把測(cè)得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計(jì)算機(jī)。

　　(4)參試人員一起擁向甲板，歡呼雀躍。

　　朗讀課文

　　1、本文很明顯有兩種文字，你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎?

　　黑體字報(bào)道的是事件，括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音，是對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件，這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。

　　2、分角色朗讀(模擬播音)要求：注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，把握感情。

　　3、同學(xué)評(píng)析。

　　探究練習(xí)

　　結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會(huì)在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

　　1、這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光燦爛，運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。

　　2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來(lái)越長(zhǎng)，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

　　3、各位聽(tīng)眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。

　　4、各位聽(tīng)眾，這時(shí)候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點(diǎn)上方，對(duì)火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測(cè)量。

　　5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴(kuò)大器中奏起了國(guó)歌，參試人員一起擁向甲板，歡呼雀躍。

　　理清思路，把握內(nèi)容

　　合作討論解決下列問(wèn)題：

　　1、用一句話概括本文內(nèi)容。

　　2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容?是按照什么順序組織的?說(shuō)說(shuō)這樣組織材料的好處。

　　3、火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人，聽(tīng)了他的話，你有什么啟發(fā)?

　　4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)射成功后，你的心情怎樣?你能用具體而生動(dòng)的語(yǔ)言描述嗎?

　　體會(huì)本文語(yǔ)言的特色

　　1、劃出你最喜歡的句子，并作賞析。

　　例：它(潛艇)像一條大鯨魚(yú)從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。

　　賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動(dòng)作寫得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。

　　2.口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)言的自然結(jié)合是本文的語(yǔ)言特色，你能從文中找出例子并說(shuō)明其好處嗎?

　　說(shuō)話練習(xí)：以“我學(xué)了這篇課文，了解了……”的形式，談學(xué)習(xí)體會(huì)。進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　作業(yè)：

　　1、從最近的報(bào)紙上找一則新聞，進(jìn)行模擬播音，在課余時(shí)間播給同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)對(duì)方評(píng)論。

　　2、完成本課相關(guān)的書(shū)面作業(yè)

語(yǔ)文教案篇7

　　回顧并激情導(dǎo)入。

　　我們美麗的祖國(guó)有山清水碧的江南水鄉(xiāng)，有滿目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉薩古城，那里是一個(gè)神奇而美麗的地方，令人心馳神往。

　　上節(jié)課，我們一起隨著導(dǎo)游――少數(shù)民族作家次多初步游覽了《拉薩古城》。拉薩古城的哪里讓你最感興趣呢？（學(xué)生回答）

　　這節(jié)課，我們將繼續(xù)隨著作家次多游覽拉薩，領(lǐng)略古城的獨(dú)特風(fēng)情。

　　介紹頁(yè)及學(xué)習(xí)方法。

　　這節(jié)課，我們還是采用特殊的學(xué)習(xí)方式――在計(jì)算機(jī)的幫助下，運(yùn)用絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入《拉薩古城》的主頁(yè)，請(qǐng)看屏幕上學(xué)習(xí)軟件，有課文、學(xué)習(xí)向?qū)АW(xué)習(xí)寶典、我來(lái)露一手、暢所欲言和知識(shí)拓展。其中，學(xué)習(xí)向?qū)Я藢W(xué)習(xí)課文的方法，學(xué)習(xí)寶典準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，我來(lái)露一手里有幾道習(xí)題希望你們都能露一手。知識(shí)拓展了更為豐富的'有關(guān)、拉薩的有關(guān)站。

　　借助“學(xué)習(xí)向?qū)А保灾鲗W(xué)習(xí)。

　　請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)向?qū)А保?qǐng)一位同學(xué)把其中的學(xué)習(xí)方法讀一讀。（學(xué)生讀）當(dāng)然，同學(xué)們也可以互相討論，共同學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)大家用你喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)吧！

　　點(diǎn)擊“課文”，開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。

　　交流自主學(xué)習(xí)的情況。

　　同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真，相信大家一定有很多收獲吧！接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們將剛才的學(xué)習(xí)情況向大家作個(gè)匯報(bào)。

　　1民居部分

　　先匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的有關(guān)內(nèi)容，再談自己的體會(huì)，還可以說(shuō)說(shuō)在“學(xué)習(xí)寶典”中看到的資料。注意練習(xí)朗讀。

　　2布達(dá)拉宮部分

　　重點(diǎn)理解、朗讀比喻句。

　　3大昭寺部分

　　讓學(xué)生演示文中所講到的邊貝墻、香香鳥(niǎo)等圖片。

　　4八廓街部分

　　重點(diǎn)理解其中的兩句話，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　：

　　剛才，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)向?qū)У膸椭拢ㄟ^(guò)絡(luò)查找資料，自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文，能有這么多收獲，真不簡(jiǎn)單呀！

　　請(qǐng)你欣賞。

　　拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往。請(qǐng)大家點(diǎn)擊“請(qǐng)你欣賞”就讓我們?cè)俅翁ど线@片美麗的土地吧！

　　暢所欲言。

　　今天，我們進(jìn)行了一次精彩的上之旅，盡情的欣賞了拉薩的美麗風(fēng)情。在即將結(jié)束這次旅行之際，你最想說(shuō)什么？

　　點(diǎn)擊“暢所欲言”，寫下自己的感受。

　　指名說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　在線測(cè)試。

　　1選擇。這節(jié)課，我們通過(guò)絡(luò)學(xué)習(xí)了《拉薩古城》這課文，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)要考考大家，想試試嗎？

　　點(diǎn)擊“我來(lái)露一手”（學(xué)生完成后教師指名學(xué)生回答）

　　2綜合實(shí)踐活動(dòng)。計(jì)算機(jī)的作用越來(lái)越大，課后我們還可以用計(jì)算機(jī)絡(luò)去學(xué)習(xí)更多更有趣的知識(shí)。老師還給同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一道綜合實(shí)踐活動(dòng)題，（指名讀題）這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，相信同學(xué)們一定能完成得很出色！

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

　　2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：知道大車為什么未動(dòng)分毫，進(jìn)而懂得合作的重要性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實(shí)物投影儀、圖畫紙（提問(wèn)用）

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　一、揭題：

　　今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？

　　二、初讀課文：

　　1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　（1）問(wèn)別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

　　2、學(xué)生自由讀。

　　3、開(kāi)火車識(shí)詞：

　　梭魚(yú) 合伙費(fèi)力煩惱上套拼命卻雖說(shuō) 弓腰至今未動(dòng) 分毫

　　4、認(rèn)字：

　　生字寶寶急著跳出來(lái)，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。

　　把卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，他們隨機(jī)抽查。

　　5、再讀課文：

　　如果把生字寶寶送回家，你們不會(huì)忘記他們吧？

　　（1）抽讀、評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們覺(jué)得我讀得怎么樣？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從字音方面評(píng)價(jià)）

　　（2）比賽讀

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認(rèn)為最難寫的字，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　四、細(xì)讀：

　　（1）畫出有幾小節(jié)。

　　（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號(hào)。還有哪些沒(méi)讀懂的打上問(wèn)號(hào)。

　　五、小組交流：

　　把認(rèn)為最有價(jià)值的'問(wèn)題寫在紙條上。

　　六、全班交流：

　　主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰(shuí)是誰(shuí)非等。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。

　　第2課時(shí)

　　一、開(kāi)火車復(fù)習(xí)生字。

　　二、帶著問(wèn)題深讀課文：

　　出示學(xué)生提出的問(wèn)題：

　　1、帶著問(wèn)題默讀課文，看看能解決幾個(gè)問(wèn)題。

　　2、又帶著問(wèn)題輕聲讀課文，比比誰(shuí)解決的問(wèn)題又多又能說(shuō)服同學(xué)們。

　　3、匯報(bào)交流。

　　可以對(duì)別人的發(fā)言做補(bǔ)充，也可以有不同的意見(jiàn)。（結(jié)合看圖）

　　4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。

　　5、比賽讀。（以抽讀為主）

　　6、怎樣才能讓大車跑起來(lái)呢？

　　7、齊讀。

　　三、做游戲拓展：

　　1、介紹游戲內(nèi)容：

　　幾個(gè)學(xué)生合作從瓶子里把幾個(gè)球拉出來(lái)。

　　2、提出要求：

　　看誰(shuí)最先把球從瓶子里拉出來(lái)。

　　3、小組討論方案。

　　4、做游戲，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法。

　　5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？

　　四、賞讀：

　　1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

　　2、評(píng)價(jià)自己讀得怎樣。

　　3、抽讀，互評(píng)。

　　【板書(shū)】

　　天鵝、大蝦和梭魚(yú)

　　心一條

　　合伙合作

語(yǔ)文教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用一件事寫出一個(gè)人的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，做到敘事真實(shí)，事情地過(guò)程清楚。

　　2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍人和事的習(xí)慣

　　二、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分

　　1、學(xué)生自學(xué)第一部分

　　2、回憶自己最熟悉的人，想想有什么事給自己留下深刻的.印象。

　　3、要求學(xué)生知道平時(shí)要留心觀察周圍的人和事，積累作文素材。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三部分

　　1、學(xué)生默讀這一段課文

　　2、明確要求：

　　重點(diǎn)訓(xùn)練要求：用一件事寫人

　　常規(guī)訓(xùn)練要求：語(yǔ)句通順，意思連貫

　　習(xí)作內(nèi)容要求：要真實(shí)、是真人真事。

　　（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分

　　讀懂課文意思，明確寫作內(nèi)容與方法。

　　板書(shū)：習(xí)作內(nèi)容：我最熟悉的

　　習(xí)作方法：事——發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果

　　人——怎樣說(shuō)、怎樣做

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)作《亮亮》

　　1、讓學(xué)生默讀思考：從哪里看出“亮亮”是“我”最熟悉的人？

　　2、寫了一件什么事？

　　3、這件事怎樣發(fā)生，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果又怎樣？

　　4、文中寫了亮亮的哪些動(dòng)作，哪些語(yǔ)言？

　　三、確定寫作的人和事

　　1、說(shuō)說(shuō)你有哪些熟悉的人？確定自己要寫的最熟悉的人是誰(shuí)？

　　2、想想他（她）平時(shí)喜歡做什么事？

　　3、他做的事當(dāng)中什么事使你印象最深刻？

　　4、要求學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生口述作文

　　1、學(xué)生自己準(zhǔn)備

　　2、可以先在四人小組中口頭交流作文

　　3、請(qǐng)說(shuō)得較好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的作文

　　4、評(píng)議

　　二、寫作文

　　1、學(xué)生把作文寫到作文本中

　　2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)佳作與病例。

　　三、評(píng)議部分作文

　　1、指名讀作文，說(shuō)說(shuō)他的作文好在哪里？

　　2、讀部分“病例”，請(qǐng)你幫他改一改

　　3、學(xué)生修改自己的作文

　　4、在四人小組中修改作文

　　四、抄寫作文

　　把改好的作文抄到作文本中。

語(yǔ)文教案篇10

　　一、教材分析

　　本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的'靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有沒(méi)有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字，會(huì)寫本單元的33生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　4、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動(dòng)腦筋，想辦法。

　　6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

　　4、學(xué)習(xí)默讀課文。