初中語文課《楊修之死》教案
一、教學目標
1、本節課教學目標如下：
知識與能力目標：①理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點
②能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
過程與方法目標：①學習通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法
②探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力
情感、態度與價值觀目標：感受中國古典小說的豐富底蘊，激發學生閱讀古典小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統文化。
2、重點、難點的確立及依據
在“對教材的理解與分析”部分提到：“在了解背景的基礎上，通過梳理情節，概括內容，歸納出人物形象的性格特征”。“對楊修死因的爭論以及人物形象的把握，學生往往會有一些富有個性化的獨特見解。”因此，本節課的重點確立為：
①理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點
②能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格
教學難點確立為：
探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力。
3、教學方法
教學方法：賞讀法 品析法 交流法
二、教學過程
（一）、導入（以《三國演義》主題曲作為課題出現后的音樂）
1、隨著一曲《臨江仙》，把我們帶進了悠遠、厚重的三國歷史中。三國的真實史實經過羅貫中的大膽而合理的想象和虛構，創作了歷史小說巨著《三國演義》，《三國演義》這部文學名著不僅給我們展現了魏、蜀、吳三國征戰的歷史故事，同時也給我們留下了許多值得咀嚼品咂的小故事。今天我們這篇課文《楊修之死》就是其中一個意味悠長的故事。
2、讓我們在學習之前先了解我們這位偉大的作者——羅貫中，以及《三國演義》。
（多媒體課件顯示）：羅貫中（約1330~約1400）名本，號湖海散人。山西太原人，一說錢塘或廬陵人，元末明初小說家。相傳是施耐庵的得意門生，才華出眾，但時局動亂，郁郁不得志，轉而編著《三國演義》，以古鑒今，抨擊時弊。他是繼施耐庵之后，又一個以小說創作流芳百世的小說家。他廣泛收集有關評話、戲劇和傳說，參考陳壽的《三國志》，以史實為基礎，根據自己的生活經驗，融合大膽合理的想象和虛構，創作“七實三虛”的歷史小說巨著《三國演義》。這部巨著借述魏蜀吳三國征戰的歷史故事，抨擊暴政，提出自己鮮明的政治理想——仁政。這個觀點形成全書尊劉貶曹的基礎，使曹操和劉備兩個藝術形象形成鮮明的對比。
（二）、課文分析
1、初讀課文，感知情節人物
問題探究：（1）楊修因犯何罪被殺？雞肋事件。
（2）如果沒有這一事件，楊修是否會被曹操所殺？
會。原來楊修為人恃才放曠， “數犯曹操之忌”。
2、課文用哪幾件事表現楊修“恃才放曠，數犯曹操之忌”？曹操各有什么心理反應？
（多媒體課件顯示）：生活小事：圓門改闊眾人分酥夢中殺人
宮廷斗爭：吳質事件計出鄴城 幫植答教
心理反應：厭惡之情逐漸加深，最后有了殺修之心。
3、說說楊修曹操各有什么性格特征？
（多媒體顯示）：
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：陰險殘忍、狡猾奸詐、虛偽多疑、妒忌賢能（古來第一奸雄）
4、研讀，探討楊修死因
（多媒體顯示）：
在此基礎上讓學生通過自我吸收進行:品讀楊修……(暢所欲言)
5、解讀，如何評價曹操
（多媒體顯示）：
此曹操非彼曹操
歷史上的曹操，是一個杰出的地主階級政治家、軍事家和文學家，他興屯田、抑兼并、統一北方，適應了當時社會發展的趨勢，起過一定的進步作用。所以，魯迅先生說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。”
歷史上的`曹操其人
曹操，即魏武帝，三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣人。善詩歌，《蒿里行》《觀滄海》等篇，抒發自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有今整理排印的《曹操集》。
6、歷史與文學的區別（多媒體顯示）:
7、如果看《三國演義》，每個歷史人物的特點應該是這樣的（多媒體顯示）：
8、人生啟示：（多媒體顯示）:
做人要學會謙遜
不可恃才放曠
不可狂妄自大
三、總結
學生發言
教師總結：同學們在預習的基礎上很好的把握了課文的情節梗概，在這篇課文中我們看到了兩個性格突出的人物形象，并從楊修的失敗中獲得了一定的人生啟示。在這里，我們還學會了欣賞文學作品的方法，從作品中看到了作者的觀點和傾向。
四、作業題
（多媒體顯示）
五、板書設計
楊修之死
楊修（恃才）-------------矛盾沖突--------------曹操（忌才）
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