語文教案8篇【集合】
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材簡析
本次習作是配合單元主題設計的，范圍是寫一處家鄉的風光，或者是記一次春游。內容可以寫看到的自然景觀：田野、草原、森林、河流、瀑布、高山、峽谷等；也可以寫所了解的人文景觀：遺址、建筑、園林、碑刻等。
設計理念
“生活是創作的唯一源泉，離開生活，就成了無源之水，無本之木�！币龑W生仔細觀察感知身邊的景物，并做好觀察記錄，為習作積累素材。指導學生靈活運用閱讀中的技巧，抓住景物特點有條理地敘述，表達己的真情實感。閱讀與有機結合，訓練學生的口語表達及書面表達能力。
教學目標
1．觀察生活中的景物，在觀察實踐中提高觀察力和想象力。
2．樂于，能抓住景物的特點有條理地敘述自己的真情實感。
3．善于交流和評改，在習作中激發潛能，豐富積累、陶冶情趣。
教學重、難點
抓住景物的特點有條理地敘述，表達自己的真情實感。
教學準備
1．課前觀察家鄉一處熟悉的自然景觀或人文景觀，并做好觀察記錄。
2．課件：家鄉風光圖片資料。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、激發興趣，導入新課
同學們，本單元我們學習的4課文，作者以優美的文字，獨特的視角，向我們展示了一幅幅多姿多彩的自然風光和異國風情畫卷。我們的'家鄉就是一座山清水秀、歷史悠久、聞名遐邇的美麗古城。今天，就讓我們拿起手中的筆，來描繪我們美麗的家鄉吧�。ò鍟n題：寫一處風光）
回憶中切入主題，激發學生的熱情。
二、閱讀提示，明確要求
1．指名讀習作提示，看插圖，明確要求。
2．明確習作范圍及要求。
�。�1）弄清楚什么是自然景觀，什么是人文景觀。
自然景觀指的是只受到人類間接、輕微或偶爾影響而原有自然面貌未發生明顯變化的景觀，如本單元學習的《密西西比河風光》；人文景觀是指受到人類直接影響和長期作用使自然面貌發生明顯變化的景觀，如本單元學習的《音樂之都維也納》和《埃及金字塔見聞》�！锻崴埂穭t是既寫了自然景觀，又寫了人文景觀。
�。�2）明確習作內容，寫一處家鄉的風光，也可以寫一次春游，寫春游也要把側重點放在景物描寫上。
引導學生認真審題，弄清本次習作的內容和要求。在分析理解的過程中，培養學生的審題能力。
三、確定內容指導寫法
1．教師引導學生說一說，打算選擇哪一處風光來寫。
�。ń處煾鶕䦟W生的回答，相機板書并歸納為自然景觀、人文景觀兩類。）
2．寫法指導。
�。�1）自然景觀的寫法指導。
回憶《密西西比河風光》，思考：密西西比河兩岸景色有什么特點？作者是怎樣描寫密西西比河兩岸景色的？
在學生討論過程中教師相機：
《密西西比河風光》是一描寫自然景觀的課文。作者通過仔細觀察，抓住密西西比河兩岸景色奇偉壯觀的特點，將東岸風光與西岸風光進行對比描寫，描寫時還選取了景物中的典型事物，如“西岸，草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠處同藍天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游。”東岸“大樹高聳入云，野葡萄、喇叭花在樹下交錯生長，往樹枝上攀緣，一直爬到頂梢�！薄霸谛奖M頭，有幾只因為吃飽了葡萄而醉態可掬的小熊，在樹下蹣跚；群鹿在湖中沐��；黑松鼠在茂密的樹林中嬉戲……”突出景物特點。同時，作者還通過精當的用詞，華美的語言體現出了兩岸不同的風光之美。（教師相機板書。自然景觀寫法：選典型事物突出特點；運用對比、動靜結合等方法；語言華美，用詞精當。）
�。�2）人文景觀的寫法指導。
《音樂之都維也納》是一描寫人文景觀的文章。作者從維也納是歐洲古典音樂的搖籃，是一座用音樂裝飾起來的城市，每一天幾乎都離不開音樂、金色大廳以及盛大的新年音樂會4方面介紹了維也納是“音樂之都”。維也納作為一座世界名城有許多可寫之處，著重介紹維也納作為一座“音樂之都”的獨特風情，對維也納的
地理位置和自然風光一筆帶過。全文介紹維也納這座“音樂之都”是運用“從部分到整體”的順序；從文章介紹“音樂之都”的每一部分看，運用的是“從概括到具體”的方法。
(教師相機板書。人文景觀寫法：重點突出，詳細得當；按照一定的順序；見聞結合，敘議結合。)
注重閱讀與習作的有機結合，通過重溫課文的方法，使學生習作有所借鑒，學以致用。
3．師生共同寫法：
�。�1）抓住景物的特點；
（2）敘述有條理，有順序；
（3）語言生動、形象，情感真摯。
4弊檳誚渙鰨你打算寫哪處風光?
5敝該說說，你要寫的風光有什么突出特點?
6．學生列出提綱。
提綱完成后，同組學生互相交流，不足之處及時修改。
四、學生動筆，完成(教師巡視，個別指導)
第2課時
一、指名朗讀習作
教師在桌間巡視的過程中，有目的地了解學生寫的情況，選擇幾個有代表性的，寫自然風光的、寫人文景觀的，或者寫春游的，指名當眾朗讀，為學生借鑒。
二、回顧習作要求
三、指導講評，完善提高
1．教師賞評指導。
教師對巡視時了解到的習作情況進行簡要的總體，指出存在的共性問題，找出問題的癥結，提出評改的要求：
�。�1）敘述是否有條理、有順序；
�。�2）是否抓住了景物的特點來寫；
�。�3）語言是否生動，有真情實感。
2．學生自評自改。
學生朗讀自己的習作，按照要求獨立進行評改，通過自我評改樹立的自信心。
3．學生互評互改。
�。�1）同桌之間互評。
�。�2）小組內選擇一習作共同評改。
按照評改要求，指出習作的不足和修改意見，同時也標注出習作優點，使學生間能夠取長補短，共同進步。
4．講評展示。
�。�1）欣賞式講評。
找一名寫得好的同學朗讀自己的習作，大家評議，通過欣賞，更好地掌握習作的要求。
（2）修改式講評。
選擇一存在問題，需要再進行修改的文章，通過對照評改要求，提出修改意見，進一步明確怎樣才能寫好這文章。
5．教師點評。
6．學生再做修改。
運用多種方式進行習作講評，不但使學生明白習作評改的意義，而且掌握評改方法。在自我關注、自我展示的過程中體會習作成功的樂趣。
三、譽寫習作
四、拓展延伸
做好準備，以交流自己的習作為主，舉辦一次“愛家鄉、贊家鄉”佳作交流會。
板書設計：
寫一處風光自然景觀寫法：選典型事物，突出特點
運用對比、動靜結合等方法
語言華美，用詞精當
人文景觀寫法：重點突出，詳略得當
按照一定的順序
見聞結合，敘議結合
語文教案 篇2
教學目的：
�、兖B成熱愛的情感與對家庭的責任感；
�、谂囵B自己愛思考，善探究的習慣；
�、塾柧氉约赫f話的能力，說話要做到條理清晰，中心明確；
�、芤B成良好的寫作習慣：一要說真話；二要動真情，《我的親情故事》。
教學重點：
培養良好的寫作習慣，提高評改作文的能力。
課前準備：
課前布置以下活動：
�、� 廣泛搜集家庭中親人的'老照片，特別是與自己有關的照片，向家人了解有關老照片的故事；
② 搜集家庭中有特別意義的一些物品，向家人調查這些物品的來歷，并調查這些物品中所發生的趣事。
�、� 與父母進行一次較深刻的思想交流，談出自己的想法與忙亂的，通過不斷地溝通，消除與長輩之間的思想代溝，初中一年級語文教案《《我的親情故事》》。談話要注意有明確的中心。
課時分配：四課時
教學設計：
教師活動 學生活動
�。ㄒ唬┙處煂胪瑢W們從小到大，一直沐浴在家庭的溫馨之中，對自己的家庭肯定非常熟悉，對發生過的洋溢著濃濃親情的一個個故事一定記憶猶新。今天，讓我們一起來交流一下自己對親情的感受。
教師巡回傾聽與鼓勵，激發大家的表達欲望。
（二）交流故事 學生在四人小組內交流自己的親情故事。
�。ㄈ⿲懽髦笇Ы裉欤覀円炎约旱挠H情故事寫出來。許多同學一談到寫作就感到頭疼，因為他們覺得自己缺少寫作素材或不會積累素材，因此作文時要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫范文、編織故事，以致于自己的文章沒有一點生氣，缺乏真情實感。奧地利著名小說家卡夫卡說過：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”也就是說，我們在寫作文時，理應做到說真話、訴真情。同學們在課前已經進行了一些必要的準備工作，可以說你家中的親情故事是很多的，但是，在寫作時要選取有代表性的事件來寫，也要通過一定的思路與線索把精選的材料連綴起來，同時還要注意靈活地運用一些平時課堂學習與課外閱讀中積累的優美的詞語與句子，力求使文章語言流暢、生動活潑。
學生記錄下寫這次作文要注意的一些方面。
語文教案 篇3
一、教學目標
知識與技能：
1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2．感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法并能仿寫。
3．懂得本課抓住貓的性格特點、有層次敘述的寫作方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優美段落。
過程與方法：
1．通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。
2．和同學交流閱讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。
3．培養獨立的閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。
情感態度與價值觀：
認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而激發學生愛護小動物的情感。
二、教學重難點
教學重點：
通過理解重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會貓的古怪性格及作者對貓的喜愛之情并初步領悟表達方法。
教學難點：
感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法并能仿寫。
三、教學策略
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細致、生動地描述了貓的古怪性格和滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動。教學時可以采取如下策略：
1．以讀促悟，以悟促情。學習這篇課文，在讓學生通過朗讀體會貓的特點和可愛，感受作者表達的思想感情的同時，還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達的方法。
2．讀寫結合。帶領學生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運用到習作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結合起來。
四、教學過程
�。ㄒ唬┞撓瞪�，建立情感
1．哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學習的課文《貓》。
【設計意圖】充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體課件展示貓的各種形態，可以使學生感受貓的可愛。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡
1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號。
2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。
指導方法：學生抓住組成詞的關鍵字眼，查字意，然后理解詞義。
3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）
4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點？課文第二段，寫小貓的什么特點？把能概括它們這一特點的句子畫下來。
第一段：貓的性格實在古怪。
第二段：滿月的小貓更可愛。
【設計意圖】讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點，為深入體驗文本做好鋪墊。增強學生對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀和審美能力。
�。ㄈ┢纷x課文，體會語句
（學習課文第一部分。）
1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？
結合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的.這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
出示課件圖片：貓在睡覺。學生敘述：貓很老實。師：無憂無慮。
出示課件圖片：貓出去玩。學生敘述：貓很貪玩。
出示課件圖片：貓等老鼠。學生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……
�。�1）點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點連起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
說老實吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。
（2）比較讀，體會兩種句式語氣有什么不同？
第一組：
�、僬f它老實吧。②它很老實。
第二組：
①說它貪玩吧。②它很貪玩。
“說它老實吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
（3）小結：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現之一。
（4）啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
�。�5）指導朗讀�，F在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
【設計意圖】通過對“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關聯詞的關注，使學生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點表現到極致，也正是這些矛盾的表現才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2．繼續學習，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內容的？把有關的語句畫下來，自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運用怎樣的表現手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。
學生交流：
�。�1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
（3）寫高興時著重寫了貓的不同叫聲。
突出有關詞語：長短不同、豐富多腔、粗細各異——變化多端。
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
�。�5）指名讀第二節，把冒號、層次、感情等用停頓和語調表達出來。
【設計意圖】學生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運用得如此恰當。老師在學生品讀的過程中，引導學生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學生后面的學習和仿寫練習打下基礎。此外，句式訓練，讓學生明白句與句之間是如何連接的，為學生打好語言運用的基礎。
3．學習第三自然段。
�。�1）這一自然段進一步寫出貓的古怪。用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？害怕、勇猛。
�。�3）用上關聯詞語把它們聯接起來�！凹取帧薄半m……但……，更多的是……”
4．現在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。
課文中哪些方面寫得詳細？老實、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？
原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；第二，事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？
5．指導：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
�。▽W習課文第二部分。）
1．你們再看第二段的第一句，在全段中的地位怎樣？（段首概括）
“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會擬人手法的運用及作用。
2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。
3．指名練習朗讀。
【設計意圖】這部分內容淺顯，大部分情景學生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評讀的方法，讓學生自讀自悟。悟出作者是依然是運用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點，并且通過不同形式的反復讀達到積累語言的目的。
�。ㄋ模┚毩暠痴b
1．鞏固詞語理解。
“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個詞語，寫出貓給你的印象。
2．練習背誦第四自然段。
【設計意圖】積累語言，完成教學目標。
（五）口語練習
過去我們寫動物，只會寫出動物的形狀、生活習性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動物，說出它的特點，表達出對它的感情。
提供導語：__________的性格實在__________，__________。
【設計意圖】實現課內外遷移，實現課內學習的能力遷移和情感內化。
（六）布置作業，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．小練筆：試著把你喜歡的小動物的特點寫出來。
【設計意圖】落實語言積累，學習寫法。
語文教案 篇4
教學目標：
1、通過自學能認讀本課4個生字，掌握一個多音字“嚼”。
2、能通過自讀，能比較準確的概括文章的主要內容，能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
3、能根據課文內容能寫出人物評價。
教學重點：
1、能聯系上下文和生活實際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
2、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學難點：
能根據課文內容寫出人物評價。
教學過程：
一、檢查預習，整體感知
1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學生自讀。初步感知感恩的意義。
2、今天學習《父親的麥芽糖》學生齊讀課題。
3、檢查預習出示詞語：不領情、自卑、討厭、咀嚼。
正確讀出這一組詞語，請找到含有“嚼”字的句子，給這個字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此時的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
訂正
想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。
板書
兒子：出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。
正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的？那個詞語的意思與（充饑）的意思相近。“寡”這個字在課文中另一個組詞是什么？沉默寡言、抑郁寡歡都表示？
板書
父親
在認讀生字的基礎上，讓學生運用詞語根據課文內容說話，以訓練學生運用詞語的能力，使學生進一步熟悉課文內容，了解大意。
4、小結：通過檢查得知，大家在預習時不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內容。這樣的預習效果好。
5、準確歸納文章的主要內容。
（1）出示準確歸納文章的主要內容標準，（準、全、簡、明、）
（2）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內容是什么？
�。�3）出示兩個學生概括的主要內容，利用標準，根據關鍵信息串連法，出示關鍵信息給這兩名同學評價一下。改正說明理由。
（4）自改后，指名讀一讀。
�。�5）小結：我們根據標準，運用了串聯重要信息的方法，準確的概括文章的主要內容，使我們對課文產生了更濃厚的興趣。
二、自學重點，升華感情
1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來為什么又主動吃爸爸做的麥芽糖？
點撥
出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個到處都散發這麥芽糖味道的.家，討厭同學們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
這是一個什么句式？你試著把感受阿德讀出來。
如果，你的情況和阿德一樣，你會怎樣做？（引導孩子通過自己的努力改變事實）
2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的老了。
師：出示：這是對人物哪方面的描寫？從中體會到什么？你從人物的外貌體會出老父親的辛勞，從語言上有什么體會？其它方面呢？
3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。
師：孩子們仔細讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）
出示圖片：仔細端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎？仔細端詳這個家呀，那是養育自己長大成人的家，熟悉它嗎？此時此刻阿德們想說什么？把你的理解讀進去。指名讀（體會讀）
師生進行全文的一個串讀重點體會老李對阿德的愛
4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細細的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
�。�1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表著什么？它們的順序能調換嗎？為何
最后是句號而不是省略號？帶著你的感受讀一讀。
�。�2）故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細細品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10
作為讀者我們為有這樣的結局欣慰，感動。
5、我們曾經學過很多關于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經過長時間的認真練習，終于打中了立在遠處的瓶子。有這樣一個片段《看不見的愛》；在極度干旱的沙漠地區，一頭老牛用以死抗爭來的水，給自己的孩子喝，《母愛》；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過對主人公的語言、動作、神態、等方面描寫，刻畫了生動的人物現象，突出了人物的品質，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動通過重點片段的回顧，幫助學生系統整理寫人的方法。
三、讀寫結合，深化主題
1、回顧一下全文，勾畫板書出示關于父愛的小詩。
2、師：你們看作者善于思考，善于表達。你學完了課文以后，對老李、對阿德肯定有了更深刻的認識，對父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。
揣摩寫法，體會人物形象，感悟人物品質，寫出對人物的評價，把語文的讀寫結合結合起來，動筆落在實處，把訓練落到實處。
板書設計：
幸福 感恩 甜甜的
理解 酸酸的
脆脆的
父親的麥芽糖 父愛
語文教案 篇5
教學目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
�。病W會本課８個生字，理解詞語的意思；
�。�、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導游證若干張，小旗，喇叭。
教學過程：
一．談話激趣，導入新課
1．談話激趣。
小朋友們藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，每個人都有自己心愛的家，那小朋友能不能給我們大家說說你的家在哪里？那兒都哪些美麗的事物？
預設：生1、我的家在北莊，那里一個連著一個的池塘。
生2、我的家在黃橋街上，這里有很多美麗的花草樹木。
2．導入新課。
（1）剛才小朋友們簡單地介紹了自己美麗的家鄉，那今天我們要學習的課文也給我們介紹了一個小朋友的家鄉，她有一個動聽的名字叫做----月亮灣。相機板書：月亮灣
板書：灣（灣字放入田字格中）灣是一個生字，學生拼讀
師：看到這個字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補充（灣指的是水流彎曲的地方）
�。�2）誰來讀一讀這個美麗的名字？（指名讀課題，齊讀）讀題。注意正音“亮”（輕聲）
（3）讀了這個名字以后，你想知道些什么？板書：？
預設：月亮灣在什么地方？月亮灣美不美？月亮灣是什么樣子的？為什么叫月亮灣？
二．配樂介紹，初步感知
過渡：那讓我們帶著這些疑問一起去月亮灣走一走，看一看，好嗎？
1、（多媒體出示畫面，配樂朗讀課文，并指圖片講解）
2、聽了我的介紹你已經知道了些什么呢？感受到了什么呢？
預設：月亮灣是個村子。月亮灣是個美麗的地方。
（相機出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）
�。ò鍟好利悾┎脸糠謫柼�。
3、下面，就讓我們走進村子，初步去感受她的美吧。請小朋友打開書本，翻到24頁，自己去讀讀課文。
三、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容
出示第二，三自然段
1、初讀課文
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。（第一遍讀課文）
游戲：認讀生字（前后同桌一組，擲認字方塊，逐一認讀）
2、把生字放回詞語中讀。多媒體出示：繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油 山坡（開火車讀）
3、真是很了不起，在這么短的時間內能把詞語都讀正確了！那把詞語放回句子中還會讀嗎？選你最喜歡的句子來讀一讀，想想該怎么讀好？檢查朗讀情況，讀通句子，媒體出示：（第二遍讀課文）
村子的前面有一條月牙一樣的`小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。4、句子也會讀了，那小朋友能不能把課文也讀正確，讀流利了呢？（能）再去讀讀課文，試試看？（指名一生讀）
5、讀了課文，月亮灣給你留下了什么樣的印象呢？
預設：我覺得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。
6、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣這么美的地方讓人喜愛，令人難忘，那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎？（愿意）那下面就讓我們一起來識記文中的生字朋友。
四、學生字“灣”、“繞”：
寫字教學
�。�、自學生字：
�、� 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。
�。病⒔涣鳎�
３、指導寫字：
�、� 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其余七個字左窄右寬。
⑵ “繞”字不要多一點。
�、� 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、布置課后作業
1、總結：學了這節課，我們知道了月亮灣是個美麗的村子，那月亮灣到底美在哪里，我們下節課再來學習。板書:?
2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽；
語文教案 篇6
教學要求：
�。�、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規律，并為學習部首查字法作鋪墊。
２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。
�。�、學會準確運用動詞。
�。�、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。
�。�、會把左窄右寬的字寫美觀。
�。丁⒎e累成語。
�。�、訓練學生口語交際的能力。
教學課時：三課時
教學要求：
1、理解偏旁的含義，會根據偏旁寫出帶有偏旁的字。
2、會給形近字組詞
3、準確地使用動詞，為文打基礎。
一、導入
1、今天我們進入練習３的練習
2、師板書課題
二、新授
1、教學第一題
�。�1）指名讀題，說說要求。
（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？
�。�3）回憶同偏旁的字。
（4）其余３個偏旁的教學同上
�。�5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？
2、教學第２題
�。�1）指名讀題，說說要求。
（2）出示“運一遠”
他們有什么相同點？不同點？
�。�3）組詞
�。�4）其他幾組教法同上
3、教學第三題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）學生背誦有關課文。
�。�3）讀一讀書上的.句子，填寫詞語。
�。�4）指名讀填好的句子。
（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？
�。�6）齊讀所填好的句子。
第二課時
教學要求：
�。薄⒃黾诱Z言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。
�。病⒛苷_、美觀地寫左窄右寬的字。
�。�、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。
教學過程：
一、教學第四題
�。薄⒅该x題，說說要求。
�。病⒆约航柚匆糇x詩。
�。�、指讀，師范讀，自讀。
�。础⒂懈星榈佚R聲朗讀詩。
５、看掛圖背古詩
二、教學第五題
１、指名讀題，說說要求
�。�、這四個有什么共同的特征？
�。场⒆筮厡懙谜稽c，右邊寫得寬一點。
４、生描紅、仿影、師巡視指導
三、教學第六題
�。�、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。
�。病熤v解學生不太理解的成語。
�。场⒂懈星榈乩首x這四條成語
�。�、同桌互背。
第三課時
教學要求：訓練學生口語交際能力。
教學過程：
一、讀題，弄清楚題目要求。
二、指導。
１、我們生病后到哪兒看�。酷t生會問些什么？然后醫生又干些什么／
�。�、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？
３、自讀對話。
�。�、同座位分角色朗讀
�。�、指名分角色朗讀
６、自由組合排演，上臺表演。
語文教案 篇7
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
一、導入新課
同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發音，學生練習發音。 指名讀，齊讀a。
(2)認識四聲，掌握a的四個聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā(板書)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺健�
(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀á(板書)范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。
(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成ǎ(板書)范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀à(板書)范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖，指明說圖意。
(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖，你發現了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲。
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片，復習發音。
2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
第二課時
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格，學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌 3.復習發音
二、認識四線格
在黑板上打好四線格，問：你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l.學習a的筆順
教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
學生書空，并在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。
3.學習e的筆順
教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。
4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee
五、布置作業
在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
【教學總結】
學習漢語拼音對于剛離開幼兒園的孩子來說，有點枯燥。因為需要孩子在40分鐘的課堂上集中注意力，認真聽講，積極動腦。部分孩子坐都沒坐好，別提學習了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結如下幾點：
一、樹立課堂規矩
這是我的語文課堂，每個老師都有自己的教法。我讓孩子在學習了《養成良好的學習習慣》的基礎上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分學生不能端坐靜聽，我用一個眼神，一個手勢，甚至不得已時用了順口溜“123坐坐好”來提醒學生。可是還有2、3各學生就是不能端坐。我一檢查該學生的學習結果，其中一個能讀出，另兩個不知老師的要求，讀起來不準確。
二、注重口形
學生初入門，有的'假期已經學了漢語拼音，有的沒學，課堂上，我通過點名讀，小老師的方式來了解學生的學習情況。我讓學生重點看老師的口形，用先“看，聽”再“發音”，這樣兩步走的順序，學習“aoe”。在課堂上我重點指導學生觀察老師的嘴巴，小眼睛一定看好老師，小耳朵認真聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學生反復練習。在這樣的訓練之下，學生基本都能準確讀準這3個單韻母了。
學生在讀準字母的基礎上，相信他們四聲的訓練應該會順理成章。
語文教案 篇8
教學目標
1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。
2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。
3、了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。
教學重點
了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點，激發學生學習興趣和熱情。
教學準備
多媒體課件，提前預習課文。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激趣導課
1、板書課題：奇異的激光。
談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)
老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)
相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。
二、整體感知，把握文章基點
1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)
2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的'情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。
3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解?
4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)
三、潛心學文，品讀詞句意味
1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。
(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)
2、導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。
(學生在小組中交流，教師參與其中)
3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。
“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明�！�(課件出示)
(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目�！�)
隨機讓學生理解這個詞語的意思。
結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?
(學生交流體會，指名試讀這段話)
教師范讀，全班讀。
學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)
(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?
(學生任選其一，交流體會。)
(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)
教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。
(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)
(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!
四、拓展延伸，充實文本內涵
1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?
2、學生自由發言。
3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。
課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。
五、教師結語，激發學生情感
其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。
六、布置作業
1、抄寫詞語。
2、繼續收集有關激光的資料。
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