當前位置：優秀范文網>學習知識>語文>教案>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2026-04-10 14:03:15 語文教案

語文教案集合（10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案集合（10篇）

語文教案篇1

　　教學目的

　　1.了解列寧兩次走險路的經過，學習他自覺地磨煉自己意志的堅強品質。

　　2.理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。

　　3.學習有詳有略的寫法。

　　4.繼續培養閱讀能力。有感情地朗讀課文。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學重點

　　聯系列寧兩次走險路的經過，體會最后一段話的涵義。

　　教學難點

　　準確地抓住課文的主要內容。

　　教學準備投影儀。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、直示課題，引出問題

　　教師：誰把課題補充完整？

　　學生：列寧去登山。

　　列寧登山時，走了兩次險路。

　　列寧登山，飽覽了日出的景象。

　　教師：列寧去登山，為什么要走一邊是峭壁，一邊是深淵的小路？大家讀書。

　　二、初讀課文，理清順序

　　1.指名讀書。

　　2.找出從哪兒到兒是寫列寧第一次走險路的？課文哪些段落是敘述列寧第二次走險路的經過的？全文可以分為幾段。

　　三、分段讀書、想段意

　　全文按事情的發展順序可分為三部分。

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段到“鳥兒們放開歌喉，歡快地唱了起來。”

　　第三段：從“大約過了一個小時”到完。

　　第二課時

　　一、分段讀書，概括段意

　　1.讀第一段，說段意。

　　第一段的段意是：列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。

　　2.讀第二段，通過語言文字體會小路的險。體會列寧的品質。

　　（一）用筆在書上劃出描寫小路“險”的句子。

　　（路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。）

　　看圖，理解峭壁、深淵的意思。

　　(2)用自己的話說說什么是峭壁？什么是深淵？

　　學生：像墻一樣陡的山崖就是峭壁。

　　學生：深淵是指很深的水。

　　教師：走這樣的險路，一失足就會粉身碎骨。列寧為了看日出，果斷地決定走這條小路。

　　(3)和列寧同行的巴果茨基是走過幾次這條小路的，他這次走的時候有什么表現？讀書上的句子。

　　學生：他這次走的時候“背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵”，走過最險的地方“輕輕地舒了口氣”。

　　(4)從這些句子中可以看出巴果茨基心里怎么樣？用詞語概括他的表現。

　　學生：（害怕）（心驚膽寒）（提心吊膽）

　　(5)列寧第一次走這條近路時害怕嗎？劃出描寫列寧走這條險路時的詞語。

　　學生：列寧是有些害怕的。

　　學生：我劃的詞語有：在最險的地方停住了，列寧頭昏目眩了。

　　學生：列寧站立了幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移動。他不慌不忙，一步一步地走過了這段危險的小路。

　　教師：一邊是懸崖絕壁，一邊是深淵，這危險的處境是不由人不害怕的。人站在極高極險的地方，頭暈目眩，心慌腿軟等感覺都是正常的生理反應。列寧害怕了，但他退下來了嗎？（沒有）他是戰勝了害怕，勇敢地走了過去，他有什么品質？

　　學生：他有不畏艱險，迎難而上的堅強意志。

　　學生：他有臨危不懼的品格。

　　(6)列寧、巴果茨基登上山頂，看到了日出。書上有一段美麗景色的描寫，大家讀一讀。

　　教師：這段景色的描寫一方面表現了自然景物的美，另一方面也含有“無限風光在險峰”的意思；表達了列寧和巴果茨基歷經險路，正好趕上日出，飽覽美景時的喜悅之情。

　　3.概括第二段的段意。

　　教師：用誰和誰怎么樣的句式來概括。

　　學生：列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

　　4.讀第三段，比較不同。

　　教師：兩人觀賞完日出，本不必走那條險路，列寧卻仍舊要走，這是為什么？第二次走險路與第一次相比有什么不同？（大家讀書）

　　(1)找不同之處，看有幾處不同？

　　學生：第二次走險路，與第一次相比有三處不同。第一，不必走，而列寧仍舊走。第二，這次是列寧先走。第三，列寧在最險的地方沒有停下來，毅然決然地走了過去。

　　(2)書上兩次敘述了列寧走險路的經過，哪次寫得詳細，哪次簡略？

　　學生：第一次詳細，第二次簡略。

　　教師：作者用了有詳有略的寫法，詳略得當。

　　(3)列寧在回來時為什么還要走險路呢？

　　投影：

　　“就是因為我害怕它。”列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”

　　教師：讀列寧的話，看他一共說了幾句？每句是什么意思？

　　學生：一共說了三句話。第一句講列寧坦率地承認自己“害怕它”。第二句講革命者對待害怕的正確態度——“不應該讓害怕把自己壓倒”。第三句講“革命者要自覺地鍛煉自己的意志”。

　　教師：列寧為什么要走這條險路？

　　學生：列寧是在自覺鍛煉自己的意志。

　　5.概括第三段的段意。

　　學生：看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路，他是在自覺地磨煉自己的意志。

　　二、用段意串聯法概括課文的主要內容

　　1.找三人說段意。

　　2.用“先……接著……最后”怎么樣的句式來說說課文的主要內容。

　　課文的主要內容是：先講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條危險的`近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往回走，列寧仍堅持走危險的小路；他在自覺地磨煉自己的意志。

　　三、分角色有感情地讀書

　　四、聯系實際談理解

　　教師：列寧說：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”聯系課文內容或自己的生活實際，說說你對這兩句話的理解。

　　(1)“每時每刻”、“隨時隨地”是什么意思？

　　學生：不放過每一個可以鍛煉自己意志的機會。

　　(2)談自己的理解。

　　第三課時

　　一、朗讀課文，概括內容

　　1.找三人按段讀書。

　　2.說說課文主要內容。

　　二、自學生字，檢查鞏固

　　1.讀準生字。

　　2.重點輔導：淵釋毅鍛

　　淵：什么結構？第4筆是什么？

　　你怎樣記住這個字？

　　深淵指的是什么？

　　釋：第7筆是什么？

　　右下有幾個橫？

　　毅：這個字一共有幾筆？

　　第10筆，第11筆是什么？

　　毅然決然是什么意思？

　　（堅決地；毫不猶豫地。）

　　第二次走險路時，列寧毅然決然地走了過去。

　　鍛：這個字共幾筆？

　　寫這個字時要注意什么？

　　3.在生字本上抄生字字頭。

　　三、讀詞語，寫詞語

　　讀書105頁—4。

　　沙皇搜捕巍峨深淵峭壁蔚藍

　　剎那閃爍歌喉解釋鍛煉毅然決然

　　對不理解的詞語，自己查一查字典。

　　投影：

　　用直線連詞語：

　　把讀讀寫寫的詞抄一遍。

　　四、理解詞語，練習造句

　　閃爍：

　　(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。

　　山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠兒也開始閃爍著光芒。

　　(2)聯系上下文理解詞語。

　　在陽光的照射下，山頂上的雪霎那間變成了粉紅色，樹叢和草地上的露珠也忽明忽暗，閃著光亮。

　　(3)造句。

　　閃爍——江面上隱約閃爍著夜航船的燈光。

　　鍛煉：

　　(1)讀讀書上帶有這個詞語的句子。

　　咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。

　　(2)解釋詞語。

　　鍛煉就是磨煉的意思。通過體育運動使身體強壯，培養勇敢、機警和維護集體利益等品德。

　　(3)造句。

　　鍛煉——通過冬季長跑活動，鍛煉了我們的毅力。

　　鍛煉——通過軍訓活動，同學們在思想上、作風上都得到了鍛煉。

　　五、寫作業

語文教案篇2

　　【學習目標】

　　１、發現和運用識字方法。

　　２、鞏固識字，積累詞匯。

　　３、初步掌握部首查字典的方法。

　　４、積極參與展示活動。

　　５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

　　【課前準備】

　　１、每人準備──本常用的字典。

　　２、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。

　　３、“我會認”里的生字卡片。

　　４、學生準備“露──手”里的.內容。

　　５、小獎杯、紅五星若干。

　　【教學安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　環節教師活動學生活動

　　我的發現

　　１、我的發現：

　　出示投影“我的發現”，指導學生發現識字方法。

　　⑴ 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？

　　⑵ 鼓勵學生觀察熟字與生字：你發現了什么？

　　⑶ 鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

　　２、我會認：

　　輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。

　　３、我會讀：

　　出示投影“我會讀”：有什么發現？

　　４、誰還知道課外的帶提手旁的字？

　　１、⑴ 同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？

　　⑵ 小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。

　　⑶ 自主運用多種識字方法識字。

　　２、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

　　３、個別發言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。

　　４、個別拓展說。

　　日積月累

　　１、讀讀比比：

　　⑴ 出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。

　　⑵ 指導區別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

　　２、讀讀記記：

　　⑴ 指導讀“讀讀記記”中的內容。

　　⑵ 指導記姓氏：你是怎么記住的？

　　⑶ 誰還知道課外的姓氏？

　　３、學習查字典。

　　⑴ 出示“龐”字。

　　⑵ 出示投影“查字典步驟”。

　　⑶ 做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。１、⑴ 自由讀，齊讀。

　　⑵ 同桌交流，區別帶點字的異同。

　　２、⑴ 自讀，發現姓氏歌特點。

　　⑵ 個別介紹記姓氏的方法。

　　⑶ 自由說課外的姓氏。

　　３、⑴ 認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法查字典。）

　　⑵ 看投影“查字典步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。

　　⑶ 查字典比賽，每一組評一名優勝者獎勵紅五星。

　　展示臺

　　小朋友都來露一手怎么樣？１、組內展示。

　　２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。

　　３、分類選出擂主，頒發獎杯。

語文教案篇3

　　活動目標

　　①通過此次活動，溝通課堂內外，引導學生注意生活中的語文現象。

　　使學生充分認識語文與現實生活的密切聯系。

　　②引導學生搜集家庭、學校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現象。

　　初步樹立漢民族共同語的規范意識。

　　活動重點

　　①搜集語言現象并歸類整理。

　　②表達自己的.獨特感受。

　　課前準備

　　①布置任務，學生分組。

　　學生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。

　　②利用國慶節搜集資料，調查、篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。

　　③將資料整理成PowerPiont講稿或將小組資料整理文字材料。

　　活動方法：競猜

　　活動手段：多媒體

　　課時:2課時

　　活動過程

　　一、導入(見課件)

　　二、小組確定活動目標

　　1、從媒體學語文2、從名字中學語文3向人民群眾學語文4從傳統文化中學語文5從廣告中學語文

　　三、小組成果展示(展示過程中教師要充分肯定同學們的實踐，對于同學的思考給予高度贊譽。

　　四、活動總結

　　通過這次活動，學生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現象，溝通了課堂內外，充分認識到生活中處處有語文，從而進一步認識到學習語文的重要性。

　　五作業(見課件)

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量表達熟悉的事物。

　　教學重點：感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。

　　教學難點：初步感知不同事物的數量詞表達方式。

　　課前準備：生字卡片、課件等。

　　第一課時教學目標：

　　1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、海”兩個生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數量詞的用法。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)

　　一、揭示課題

　　1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?

　　2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6里面。

　　3.板書課題：識字6。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.檢查自學：

　　老師知道小朋友昨天都回家預習過了，課文都讀熟了。現在老師要檢查你們讀得怎么樣?

　　1)課文一共有幾個小節?請四位小朋友讀課文。

　　2)讀了課文，你發現了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里?

　　**都用數量詞寫，比如一艘，還有……

　　**這是一首詩歌

　　2.自讀1、2兩節：

　　這節課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。

　　3.認讀生字、新詞：

　　1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍

　　2)學習生字：

　　導入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?

　　**結合擴詞：海、軍

　　**隨機看圖理解，結合記字形：艦、秧、帆

　　秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。

　　隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。

　　稻田;看，到了秋天，稻田里的秧苗長大了，結出了稻谷，金黃的一片，讀詞語：秧苗、稻田

　　**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛著我們的祖國，讀一讀這個詞語。

　　帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。

　　小結：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的'讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。

　　2)開火車讀生字

　　三、朗讀學習第一節：

　　1.現在啊，我們要出發去旅游了，請你讀課文第一節，想想課文寫的是什么地方?你從哪些詞語讀出來的?

　　2.交流，結合小結：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。

　　3.看圖理解課文：

　　導入：那我們就出發去海邊吧，課件出示圖片：

　　1)來到海邊，你看到了什么?學生回答出示相應詞語

　　2)請你用上數量詞說一說。結合回答，出示相應數量詞。

　　**結合區別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?

　　結合指點：軍艦長長的，大大的，所以我們說軍艦，要說一()軍艦。讀一讀;帆船小小的，我們說帆船要說：一()帆船，讀一讀

　　**一片：像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西，我們可以用數量詞：一片，我們還能說一片什么?

　　3)指導說圖意：

　　小朋友，你能不能用上這些數量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().

　　**小朋友，你現在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀!

　　4.體會詩歌，知道朗讀：

　　1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節，看，我們說了一大段話，課文用了4個數量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數量詞對數量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。

　　2)我們能不能美美的讀一讀第一小結?指名，齊讀

　　四、朗讀學習第二節：

　　1.現在我們離開美麗的海邊出發去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。

　　2.朗讀，釋疑：

　　1)一畦秧苗：怎么樣是一畦呢?我們一起來看一看圖，課件出示，農民伯伯為了種菜、種地方便，把一塊田分成了一小塊一小塊的，這么一條就是一畦，叫一畦秧苗，看，這是一畦什么?出示詞條：一畦，讀一讀。那么一畦秧苗，我們還可以說一()秧苗

　　2)一方魚塘：看，這就是一方魚塘。方方的長長的一個，我們還可以說：一()魚塘。你看到了嗎，魚塘里……圖上沒有的，你也能想象出來，真厲害。讀一讀這個數量詞：一方魚塘

　　3.第二小節寫的是什么地方啊?因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘

　　4.想象說話：

　　導入：農村也這么美，那我們去果園看看吧!

　　說話：

　　**現在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學生說話

　　**你說的果園真美，我們一起去果園看看：

　　出示課件

　　引導用句式說話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。

　　小結：這座果園里的水果真多呀，這就是……(一座果園)，讀一讀這個數量詞。還能說一()果園?

　　小結：同一種事物，我們可以用不同的數量詞，不過我們要根據這種事物的大小，數量多少正確使用。

　　4.指導朗讀：

　　這么美的農村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。

　　5.出示兩個小節課文，小結：

　　這節課，我們學了數量詞歌，去了美麗的海邊和農村，把一、二兩個小節一起讀一讀。

　　五.學用數量詞：

　　1.我們也來學著說說數量詞：我說一條()一艘()一座()一塊()

　　指名接

　　2.同桌練習，出示對對子的練習：

　　你對，我對，對對子。我說一條，我說一條()一艘()一座()一塊()

　　小結：同一個事物可以不同的數量詞，同一個數量詞也可以說不同的事物，我們可以根據事物的大小、形狀、數量的多少等正確使用，小朋友在用數量詞時可要開動腦筋想一想哦!

　　六、課中操：兒歌：(機動)

　　一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。

　　五條帆船揚白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。

　　數量詞，真有趣，小朋友，別用錯。

　　七、指導寫字

　　師：現在我們靜下心來寫兩個字：“海”、“沙”。

　　1.出示“海”、“沙”，指導觀察。

　　1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)

　　2)海：你要提醒大家注意什么?

　　2.教師范寫：

　　1)指導寫“海”，師示范指導，生書空。

　　2)教師范寫“沙”描一描，寫一寫，引導組內欣賞。

　　3.學生獨立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

語文教案篇5

　　一、教學內容

　　《小小的船》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文，課文從優美的語言、形象的比喻描繪了一幅奇妙的夜景圖。想象奇特，易于激發兒童朗讀的興趣，發散他們的想象。

　　結合新課標的精神及學生實際，我制定了以下教學目標：知識目標──認識９個生字；會寫“見、白、田、電”四個字，認識１個偏旁“門”。能力目標──有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標──感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛自然的感情。本課的教學重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。難點是引導學生采用適合自己的方法自主學習生字。

　　二、教法、學法

　　《語文課程標準》明確指出：“閱讀是個性化的行為。”強調要重視學生獨特的感受、獨特的體驗、獨特的理解。教師在課堂上要解放學生的雙手，解放學生的大腦，使他們的想像飛起來，思維動起來，語言活起來。基于此，我在課堂上讓學生讀一讀、唱一唱、跳一跳、玩一玩。全力為學生創設一個寬松的學習環境，讓學生在這一環境下自讀自悟，自我體驗，尊重他們獨特的感受、體驗和理解，盡力使每一個孩子都學有所獲，都能體會到學習的快樂。采用的方法主要有：直觀法、情境渲染法、自主合作學習法、多讀多背法、表演法等。

　　三、教學構想

　　《小小的船》計劃教學兩課時。第一課時指導學生朗讀課文，背誦課文，認識９個生字，一個偏旁，在讀中感受晴朗夜空的美麗。第二課時練習說話，初步認識比喻句，指導寫字。本次設計是第一課時，主要突出以下幾點：

　　１、激趣導入

　　興趣是最好的老師，我用聽兒歌導入新課。繼而和孩子們約定：他們能讀好歌詞（即課文）就教他們唱這首歌。這樣做，符合低年級兒童的年齡特點，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地學習。

　　２、讀文識字

　　在這一環節，我采用“學讀歌詞”的說法，雖然是讀課文，但效果卻大不一樣。前者是學生在老師要求下被動地讀課文，而這樣就成了學生的主動愿望：只有讀好了歌詞才能學唱這首歌。

　　在讀文識字時，我注重進行學法指導

　　⑴聽讀。

　　⑵看拼音讀文識字。

　　⑶去掉拼音讀文識字。分為以下幾點：讀通課文──讀熟課文（同位合作讀、小老師領讀）──識字、發展語言。學生在反復朗讀中與生字多次見面，此時再讓學生認一認并練習組詞。

　　⑷教給學生識字方法。

　　⑸游戲鞏固識字。識字教學本身是很枯燥的，但游戲是兒童最樂于接受，最愿意參與的一種活動。因此，在識字教學中，我設計了“開火車”、“摘星星”等游戲，更大地調動學生的積極性，激發他們的.參與欲望，加深對生字的記憶。這樣一步一步由易到難，意在培養學生獨立學習的意識和互幫互學、共同提高的精神。

　　３、美讀課文

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應從教師的分析來代替學生的閱讀實踐。而且課文語言優美，是“豐富學生的語言積累”的佳作。為此，我采用讓學生美讀課文，配上動作讀等方式讓學生自己在讀中理解課文的內容、感受晴朗夜空的美麗，感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。

　　４、生動表演

　　努力建設開放而富有活力的語文課程，提倡語文與其他課程的整合是語文課程的基本理念。因此，根據本課實際和低年級學生的活潑好動的特點，我設計了教唱歌曲、生動表演這一環節。這樣的形式符合兒童心理，能激發他們的表現欲、進取心，體現了新課程標準的精神。

　　我把對新課程的理解融入到這節課中，也許比較淺顯。如有不妥之處，懇請各位同行批評指正。

語文教案篇6

　　一、教學目的：

　　1. 能有感情地朗讀進而背誦全詩。

　　2. 品味詩意，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　3. 能以“秋天”為題，學寫一首小詩。

　　二、教學重點：

　　（教學目的1）

　　三、教學難點：

　　（教學目的2）

　　四、教學設想：

　　以多媒體畫面切入，充分調動學生的朗讀積極性；充分發揮學生的能動性，激發他們自己感悟詩意。

　　五、教學時間：

　　一課時

　　六、教學過程：

　　（一）引秋：

　　導入新課，激發興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。

　　（二）誦秋：

　　1. 請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；

　　2. 生評；

　　3. 師讀生聽（聽節奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；

　　4. 生評，師隨機點撥；

　　5. 全班飽含感情地齊讀；

　　6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；

　　7. 向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的.詩文。

　　（三）品秋：

　　1. 以4人為一組，探究全詩。可以研究老師揭示的問題，也可互問互答（出示問題）；

　　2. 匯報探究結果；

　　3. 仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）；

　　4. 請同學們說出自己頭腦中浮現的畫面。

　　（四）寫秋：

　　1. 請同學們根據自己對秋天的認識，也以“秋天”為題寫一首詩，或者畫一幅畫（出示音樂）；

　　2. 請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫；

　　3. 請同學們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。

　　附：

　　這篇教案經過執教者的實踐，在全區召開的七年級語文課改培訓會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地體現了語文課程改革的基本思想：

　　1. 詩歌教學突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色，讓學生初步完成了對詩歌美的欣賞。

　　2. 充分調動了學生的能動性，體現了自主、合作、探究的語文學習新方式。學生在學習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。

　　3. 較好地把握了詩文的內涵，突出了語文與生活的密切聯系。讓學生通過讀詩感悟生活，通過聯系生活更好地品味詩意，領悟意境，較好地體現了語文的人文性。

語文教案篇7

　　【教學目標】

　　1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

　　2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　【教學重點】

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　【信息資料】

　　1、課件、生字卡片、動物頭飾。

　　2、同學搜集有關動物尾巴的資料。

　　【課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、猜謎語：

　　出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫學名稱是守宮。

　　2、復習導入：

　　你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

　　〖對話平臺

　　一、自學(同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢?同學聯系以前的經驗自身想方法。

　　(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)

　　2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

　　二、識字(有創意的識字方式，讓同學體驗到勝利的喜悅)

　　指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的'地方：

　　蛇是翹舌音。

　　虎的聲母是“h”，不是“f”。

　　師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。

　　三、讀文(舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對照讀課文，考慮：

　　小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?

　　2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

　　⑴ 出示句子：

　　小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?

　　小魚，把尾巴借給俺。

　　通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　⑵ 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?

　　同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移：

　　同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　四、評價(自評和互評結合，培養同學閱讀欣賞和評價能力)

　　同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。

　　五、寫字(有針對性的指導，利于提高同學的書寫質量)

　　1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

　　2、同學書寫，教師及時展示寫得好的字。

　　第二課時

　　〖對話平臺

　　一、導入(讀說結合，再次感知讀文)

　　回憶：

　　小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養同學理解和感受能力)

　　1、學習6、7自然段，自讀討論：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣?為什么?

　　2、指導朗讀：

　　小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?

　　(同學自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

　　三、扮演(童話扮演不只協助同學深入理解課文，還有助于培養他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，同學進行發明性扮演。

　　(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)

　　3、分組扮演，全班評議改進。

　　評議規范：

　　扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。

　　四、拓展(多種形式的練習設計，激發同學參與合作的積極性)

　　1、書后練習“讀讀說說”。

　　2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續說一兩個自然段。

　　3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字(延時評價寫字有利于同學健全人格的形成)

　　學寫“變、條”兩個字，同學互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。

語文教案篇8

　　教材分析：

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　設計意圖：

　　使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由、寬松、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

　　預設目標：

　　1、認識“抽、續”等12個生字，會寫“夫、表”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　教學重點：讀寫生字；體會風娃娃的好心。

　　教學難點：明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的.道理。

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、猜謎導入，激發興趣

　　1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風娃娃是怎么樣的呢？我們去讀讀課文。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

　　2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風箏、責怪、很傷心、抽上來、斷斷續續、無影無蹤、高興極了）

　　讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語。

　　3、分行出示生字：抽示箏傷蹤責

　　續夫汗吸極

　　指名讀第一行，讀這一行你有什么發現？區分平、翹舌音，齊讀。

　　指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸極）

　　4、寫字指導：吸極。你發現什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。

　　三、整體感知，學習第一自然段

　　１、風娃娃長大了，出示圖，風媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。

　　２、指導讀好風媽媽的話：自由練；指名；齊讀。

　　３、自由讀２――８自然段，思考：風娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？

　　４、指名說，板貼卡片：吹風車、吹船帆、吹風箏、吹衣服、吹小樹

　　５、給風娃娃做的這幾件事分類，并說理由。（其中吹風車、吹船帆是風娃娃做的好事。）

　　６、選擇風娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。

　　四、鞏固練習，書寫指導

　　1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續續”這樣的詞語，你還知道有哪些？

　　2、書寫生字：夫號汗傷。

　　說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀生字卡片。

　　2、比比組詞：吸（）極（）；夫（）天（）

　　3、通過上節課的學習，我們知道了風娃娃為人們做了很多事，現在我們先去看看風娃娃給人們做的好事。

　　二、研讀“好事”部分

　　1、自由讀第二、三小節，風娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關句子讀一讀。

　　◇指名讀有關句子。

　　◇齊讀句子，水斷斷續續地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎么樣？

　　2、看到這樣的情境，風娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。

　　◇指名讀劃出的句子，出示：

　　他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風娃娃很想為人們做好事。）

　　3、在風娃娃的幫助下，發生了什么變化？

　　◇指名說，出示句子：

　　風車一下子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

　　船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

　　◇有感情地朗讀句子：你覺得應該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。

　　◇纖夫們會怎樣向風娃娃表示感謝？指名說。

　　◇練寫詞語“表示”。學生自由寫；評議。

　　三、研讀“壞事”部分

　　1、引讀第4自然段：風娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。

　　2、風娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。

　　3、風娃娃使勁吹風，結果風箏怎么樣了？指名說。

　　“無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風箏就這樣讓風娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心啊！誰來讀讀這兩句話？

　　4、引讀：看來風娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折斷了――路邊新栽的小樹……

　　你們想像一下，風娃娃這樣東吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？

　　風娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責怪他。

　　5、齊讀第８小節，你能告訴風娃娃答案嗎？

　　四、課外實踐：了解風有什么好處，有什么壞處？

　　板書設計：

　　風娃娃

　　好心

　　好事壞事

　　吹風車吹風箏

　　吹船帆吹衣服

　　吹小樹……

語文教案篇9

　　教學目的：

　　1、了解課文內容，體會作者對山雨的感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、解課文內容，體會作者對山雨的感情。

　　2、感情地朗讀課文。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、有沒有同學喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的.情景。

　　2、同學們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。

　　二、自由讀課文說說山雨的美。

　　1、自由讀文。

　　2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。

　　3、簡單評評為什么覺得這句美？

　　三、知道有感情地朗讀課文。

　　四、圖文結合，欣賞品文。

　　1、指導看圖。

　　2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。

　　3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內容。

　　五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。

　　六、作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘抄好句。

語文教案篇10

　　教學目標

　　1.認識14個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

　　3.運用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內容。

　　教學重點

　　學習本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質及所蘊含的感情這一閱讀方法。

　　教學難點

　　學習本文中授課老先生和“我”所表現出的可貴品質，從而提高自己的品德修養。

　　教學準備

　　預習課文，自學生字新詞，大體了解課課文內容。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、直接導入，齊讀課題

　　同學們，今天我們學習《自信第一課》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　請同學們打開書，老師請幾名同學分自然段朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認識的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認讀都有一定難度，在認讀的過程中要注意讀準字音。“菌”不能讀成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”。“纖”是個多音字，在本課讀“xiān”。

　　本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區別;“冤”字是上下結構，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點”。)

　　三、默讀課文，理解文章大意

　　同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事?

　　四、再讀課文，匯報交流

　　1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。

　　2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關信息，回答下面的問題。”

　　(三個問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區軍醫學校上學;老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣，病員出現高燒等一系列癥狀時不用抗生素，很可能合并細菌感染。等到臨床上出現明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴重威脅了。老先生只給“我”的分數改過來是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的，還因為“我”敢于堅持自己正確的觀點，不是因為教授自己知識的老師是權威就放棄自己的.觀點。)

　　3.請同學們自由讀課文，做到正確、流利。

　　五、布置作業

　　1.寫要求回寫的生字

　　2.讀熟課文

　　第二課時

　　一、再次學文，齊讀課題

　　二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?

　　三、指導朗讀，選擇重點：

　　(第5、8、12、14、17、18自然段)

　　本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導朗讀這些段落的時候，要聯系上下文認真體會人物當時的心情。讀第5自然段的時候，要表現出老先生對亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個自然段的時候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個自然段的時候，要表現現出老先生在修正自己錯誤的時候，對“我”的肯定、表揚、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴肅。

　　課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時所講的一段話，指導讀這段話的時候也要聯系上下文，體會人物的心情。“我”雖是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因為“我”是有理有據地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實事求是地講科學，不是來爭分吵架的。

　　四、默讀課文，理清文章的順序

　　這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區軍醫學校學習。然后講“我”因為在提出的治療方案中添加了抗生素，被批評并扣分。接著講“我”覺得老先生的

【語文教案】相關文章：

語文的教案02-26

語文天地教案01-23

語文青松教案07-05