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實用的語文教案

時間：2026-03-28 10:05:37 語文教案

實用的語文教案模板集錦5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案模板集錦5篇

語文教案篇1

　　第一課時

　　教學目標

　　1．認識6個生字和7個會認字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．了解課文中講的自然現象。培養學生初步抓住特點認識事物的能力。

　　教學重點

　　1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．了解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。

　　教學難點

　　了解課文中的自然現象，培養學生初步抓住特點認識事物的能力。

　　教學過程

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，想不想猜一猜？

　　一種花真奇怪，到了冬天開起來。

　　每年不留花種子，年年花開飄世界。

　　學生猜出的謎底是（雪花）。

　　過渡：老師看你們對猜謎語挺感興趣，誰能告訴老師猜謎語有什么好處？等學生說完后，老師接著說：“今天我們一起學習第9課，猜一猜。”

　　板書課題：9 猜一猜

　　同學們比一比誰最會動腦筋，最聰明，最先能猜到謎語的謎底，而且能摸到猜謎語的規律，今后能猜出更多的謎語。請同學們打開書89頁這是一個謎語，想不想讀一讀。

　　二、借助拼音，讀好課文。

　　1．借助拼音讀謎語，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

　　2．自己借助拼音讀謎語，注意讀準字音。

　　3．同桌小伙伴互讀，聽聽是不是把字音讀準確了。

　　4．抽讀生字和會認字的卡片。

　　三、理解句子，猜出謎語。

　　1．教師范讀，學生聽聽老師是怎么讀的？

　　2．自己練習朗讀，指名讀。

　　3．理解句子，猜出謎語。

　　1）再讀課文，找出誰見它怎么樣？把“誰”用“—”線畫出來。

　　教師板書：

　　云兒

　　小樹

　　禾苗

　　花兒

　　2）云兒見它怎樣？小樹見它怎樣？禾苗見它怎樣？花兒見它怎樣？

　　教師板書：

　　讓路

　　招手

　　彎腰

　　點頭

　　3）看圖，讀課文，聯系生活實際想想它是誰？猜出謎底。謎底是風。

　　4）讓學生把“它”換成“風”讀一讀。

　　5）看圖說一說：風來了，云兒，小樹，禾苗，花兒會有什么變化？啟發學生想象：云兒、小樹、禾苗、花兒被風吹時的樣子。

　　4．指導學生看板書練習背誦。

　　1）自己試背

　　2）同桌互背

　　3）齊背

　　4）指名背誦

　　四．擴展竟猜謎語活動，比比誰猜的謎底多。

　　板書：

　　9 猜一猜

　　第二課時

　　教學目標

　　1．學會6個生字，認識1種筆畫和3個偏旁。

　　2．正確規范地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　學會6個生字，并能正確、規范地書寫本課的生字。

　　教學難點

　　正確書寫“頭和點”字。

　　教學過程

　　一、背誦課文

　　二、學習生字的音形義

　　（一）學習生字的音

　　1．自己讀讀本課的生字，讀不準的`借助拼音讀一讀。

　　2．同桌同學互相讀一讀，相互正音。

　　3．抽讀生字卡片。

　　4．做送信游戲鞏固生字的音。

　　（二）分析生字的字形結構，了解字義。

　　1．認識新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點”底、“寶蓋兒”。

　　2．自學本課生字，分析字形，通過組詞了解意思。

　　3．以小組為單位講座交流。

　　4．請小老師講一講。

　　云：上下結構，上面是二字頭，下面是撇折點，也可以用熟字換一部分的方法記，用“去”字去掉“土”字，換成“二字頭”就是“云”字。組詞：白云烏云。

　　它：上下結構，上面是寶蓋，下面是撇、豎彎鉤。組詞：它的，它們。

　　手：獨體字，可以用數筆畫的方法記憶字形，筆順是（），還可以用熟字換一筆的方法記憶，“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤，就是“手”字，組詞：左手，右手，手中。

　　點：上中下結構，上邊一豎一小橫，中間一個“口”，下面四點底（）。組詞：點頭，指點、標點。

　　三、正確地書寫生字。

　　1．學生先認真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置，然后描紅，教師巡視學生書寫的生字筆順是否正確。

　　2．學生仔細觀察生字重點筆畫的位置，自己試著每個字獨立寫一遍。（寫在書上），教師巡視了解學生書寫的困難。

　　3．學生提出書寫有困難的字。

　　4．教師重點指導以下兩個字。

　　頭：第一筆點寫在上半格中間豎中線左邊一點；第二筆點寫在第一筆下面偏左邊一些，第三筆橫寫在橫中線上；第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊，撇尖與橫起筆對齊；第五筆是點，點的收筆處與撇尖高低差不多。

　　點：第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫，不要太長。田字格的中心點要在“口”字中央。下面四點底的四點都是點，要擺開，第一筆點向左方向點出去，中間兩筆相同，分別寫在豎中線兩邊，第四筆點稍用力，點得稍大一點，稍向右一點。

　　5．學生照教師范字進行書寫，教師行間巡視個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　6．同桌同學相互評改！

　　7．在實物投影上展示優秀作業進步作業。

　　四．集體背誦全文。

　　五．教師小結。

　　板書：

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　1.知識與能力

　　（1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

　　（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

　　2.過程與方法

　　（1）指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

　　（2）結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

　　（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

　　3.知識與能力

　　（1）培養學生的科學精神和科學意識。

　　（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　【教學重難點】

　　1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

　　2.分析評價張衡的品德和精神。

　　【教學策略】

　　1.設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發展”的人為切入點

　　2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

　　【教學計劃】

　　兩課時：第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內容和結構,初步了解張衡的品格及文學才能.第二課時在深入理解文句的基礎上認識張衡在科學技術上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　第一課時

　　【教學內容】

　　熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的.品格及文學才能。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。

　　二、作者簡介

　　范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

　　三、誦讀課文

　　1.自讀

　　要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

　　2.范讀

　　正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

　　傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

　　準確句讀

　　四、問題設置

　　1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發展的”？

　　討論明確：（1）品格（2）文學（3）科學（4）政治

　　2.理清提綱：

　　明確：第一部分（1節）：介紹張衡品格和文學才能。

　　第二部分（2-4節）：介紹張衡的科學成就。

　　第三部分（5、6節）：介紹張衡的政治才干。

　　3.學生結合注釋梳理文句（第一段）

　　4.質疑、點撥

　　實詞：屬、貫、辟、奇、就

　　虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

　　精思傅會，十年乃成。

　　句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　衡少善屬文，游于三輔

　　5.分析評價

　　結合語句，分析張衡有那些品格和才能？

　　明確：雖才高于世，而無矯尚之情。

　　從容淡靜，不好交接俗人

　　五、深入探討

　　認識了張衡的品格和文學成就，這對你有哪些啟示?

　　(1)、廣泛學習

　　(2)、不要驕傲自滿

　　(3)、從容淡靜

　　（答案多元，學生言之成理即可。）

　　六、課堂小結

　　這節課我們熟讀了這篇傳記，對文章內容做了整體感知，初步認識到張衡的“全面發展”，重點研讀了第一段，充分認識張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對聯對其品格和才能：

　　七、作業

　　以“人性與才華”為題寫一段議論性文字

　　八、板書設計

語文教案篇3

　　教學目標：熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

　　教學重點：熟悉全文內容，掌握課文結構。

　　教學難點：感受信客的品格和精神。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

　　2.導語

　　現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個同學對郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個部分各寫一個小標題。

　　生字詞：克扣

　　接濟

　　唏噓

　　稀罕

　　噩耗

　　呵斥

　　詰問

　　焦灼

　　伎倆

　　顛沛

　　吊唁

　　文縐縐

　　窮愁潦倒

　　風塵苦旅

　　雞零狗碎

　　低眉順眼

　　連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結構：信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨。

　　待人寬容。

　　善良厚道。

　　恪盡職守。

　　有才干。

　　3.結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的.哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信。

　　幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客。

　　有才干：

　　當教師、校長同樣受到贊譽。

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習。

　　三、小結

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的。

　　任勞任怨：代讀寫書信。

　　幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。

　　恪盡職守：前后當了三十年的信客。

　　有才干：

　　當教師、校長同樣受到贊譽。

語文教案篇4

　　【學習目標】

　　１、學會詩詞中出現的生字，能結合注釋理解詞義。

　　２、能結合插圖，用自己的話說出詩句意思。

　　３、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

　　４、誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的`語言美、韻律美。

　　【課前準備】

　　教學掛圖。

　　一、啟發談話

　　古代詩人給我們留下了很多寫景抒情的詩詞，今天來學習其中三首。

　　二、學習詩句

　　１、提示學習方法和要求：

　　⑴ 讀準字音，讀通句子。

　　⑵ 看注解理解詞義。

　　⑶ 連起來說說每句話的意思中。

　　⑷ 反復朗讀，體會詩人當時的情感。

　　２、學生自學，再小組合作學習，相互交流、啟發，然后在班上集體交流，逐首理解。

　　三、學生質疑，師生共同解惑

　　四、教師小結（閱讀古詩的基本方法）

語文教案篇5

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是情景隨筆課《搶凳子》，對此我從五個方面進行教學說課。

　　一、說學情分析：

　　六年級學生學習了人教版上冊第五組初識魯迅，課文中運用了語言、動作、神態等描寫方法，這些描寫不僅把人物寫活，而且以小見大，蘊含哲理，把事情寫清楚了。為把這些細節描寫方法熟練地運用到學生的習作中，我選用了《搶凳子》情景隨筆課指導學生習作。

　　二、說教學理念：

　　《語文新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”本節課就是在此理念的基礎上，讓學生在游戲中體驗，在活動中觀察，在情景中感悟，在交流中提高。活動是隨筆化習作的載體，目的是調動學生習作的積極性，讓學生產生表達的欲望。

　　三、說教學目標：

　　新課標對于高年級習作的要求中，有這樣的論述：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。內容具體，感情真實。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順。《隨筆化寫作教學體系》中要求小學階段學生的習作要達到“真”、“情”、“趣”、“多”，基于以上認識，我制定了本節課的教學目標是：從活動入手，激發興趣，引導學生在活動中抓住人物的動作、語言、神態進行細致的'觀察，讓學生有話可說，有話可寫，培養學生觀察能力。然后過渡到寫具體活動過程，達到準確、流暢地進行細節描寫，用上好詞佳句，有真情實感，培養學生思維、表達能力。

　　四、說教學過程：整個教學過程我設計了五個環節：

　　（一）激趣導入。上課一開始，我就開門見山的說“今天我們要做一個游戲，獲得冠軍的同學還有一份獎勵。”，游戲和獎勵把學生的興趣調動了起來，拉近了師生的距離，使學生迫不及待地想參與到游戲中來。

　　（二）活動準備。首先出示規則：在音樂聲中，大家一起圍著凳子走，當音樂聲突然停止時，每人奮力搶坐到凳子上，未能搶到凳子的人被淘汰，搶到凳子的人再組成新的一組，并減少一個凳子，再次游戲，直到最后。獲勝的同學獲得獎勵。接著對全班25名學生進行分組：男生組、女生組、男女混合組，每組六人。一名學生自告奮勇負責管音樂的停放。最后學生將課桌凳靠邊放，空出中間的場地，放上五個凳子，六名學生在凳子四周朝順時針方向站好，一切準備就緒。

　　（三）體驗游戲。游戲前，我讓同學們齊說習作六到：看到、聽到、說到、想到（想象聯想）做到、悟到。游戲中，我不時的悄悄提醒負責音樂的同學，要把時間控制的長短不一，故意制造緊張氣氛，同時我又有意識地煽動搶凳子的的學生全身心地投入到活動中，以期望生成意想不到的效果，有個同學不小心被另一個同學擠下凳子，摔倒在地上，引來觀看的同學一片善意的笑聲，我立刻喊停，對這個同學進行采訪，讓他說原因、談心理感受，其他同學也發表自己對這一畫面的看法。一組比賽結束后，冠軍獲得了獎品，一本閱讀筆記本。然后我對獲得冠軍的同學進行采訪，你現在最想說的是什么？有什么經驗要表達等，我還請作為觀眾的學生說說游戲中最有趣的鏡頭和畫面，也可用“有的……有的……還有的……”把他們的情況描述出來。這些都為下一步學生習作積累了豐富的素材。

　　（四）師生同寫。活動之后，我說不管比賽結果如何，剛才同學們都有出彩的表現。請動腦想一想，理一理思路，然后拿起筆，把印象深刻、情節難忘的地方趕快寫出來，和大家分亨你的精彩吧。老師要和同學們一起寫，還要和同學們一起展示習作。寫完的同學請到黑板前把自己的名字、習作的字數和名次寫上，只寫前六名。

　　（五）展示評改。最先完成習作的同學可以先自己讀一讀，再改一改。30分鐘后，讓生生交流，評出小組中最好的。再全班交流。交流時，先讓學生自愿主動展示，然后小組內最好的展示。展示后，都要讓學生積極參與評價。通過讀評讓學生取人之長補己之短，提高習作的水平。最后展示老師的習作，目的是用老師的作品實現榜樣和引領作用。

　　五、說教學得失：本節課我以循序漸進的方式進行，先調動孩子們想要游戲的興趣，讓學生“動心”，再以比賽的形式進行體驗感悟、觀察場景。從始至終，孩子們活動的熱情始終高漲，再讓學生“動筆”。使習作教學過程充滿情趣，學生有話可寫，有情可抒，寫出自己的習作。

　　我的說課完畢，歡迎大家指導。

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