語文教案

語文教案[實用]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯。

　　2、學會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯的意思。

　　3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門好學問。

　　教學重點：

　　理解文中五副對聯的意思，初步了解春聯的特點，背誦文中對聯。

　　教學難點：

　　理解對聯的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯的對仗、音律美

　　教學用具：

　　投影儀、錄音機

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，整體感悟

　　教學目標：

　　讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　新春佳節，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節日呢?

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　　今天，我們就來了解有關春聯的知識。二、初讀指導：

　　1、學生自讀課文，掃除生字障礙。

　　2、讀順句子，讀通課文，想想大意。

　　3、理解詞語，不理解地方作好記號。

　　二、檢查自學效果

　　1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”

　　2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和

　　3、分自然段讀課文。

　　4、聽錄音讀課文，想想課文大意。

　　三、梳理課文內容

　　1、快速瀏覽課文，思考課文大意。

　　2、出示長句子，指名讀好停頓。

　　3、梳理課文大意：哪里是寫春聯內容的?哪里是寫春聯的形式?

　　相互討論，交流。

　　四、指導寫字

　　1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字?

　　2、指名說一說

　　3、師重點指導“祥”

　　4、學生描紅，師巡視指導。

　　作業：

　　搜集兩三副對聯，準備在班級交流。

　　第二課時

　　教學內容：

　　精讀課文

　　教學目標：

　　背誦文中五副對聯，了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、聽寫生字，及時評議

　　2、讀課文中你喜歡的對聯。

　　二、精讀課文

　　1、分組朗讀課文

　　2、細讀“春聯內容”

　　(1)默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思

　　(2)指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛

　　(3)指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。

　　(4)指名讀第三句，投影出示這副對聯，引導思考：這副對聯是怎樣描繪美麗風光的?

　　(5)學生討論、交流

　　(6)反復讀這副對聯，體會意境

　　(7)指名背誦這副對聯

　　(8)用同樣的方法學習下面三句對聯

　　學生自學，討論，交流，師引導。

　　(9)指名讀第七句，引導說出本段的結構段式

　　(10)小結：這一部分舉例了春聯的主要內容。

　　3、學習“春聯的形式特點”

　　(1)字讀，畫出描寫春聯特點的.句子。

　　(2)投影出示：

　　綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年

　　學生說一說這副春聯的意思。

　　(3)齊讀，背誦

　　(4)以此聯為例，討論春聯的特點。

　　講究對仗，上下聯字數相等，詞類相當。

　　聲律優美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

　　(5)復誦前面四副春聯，體會春聯特點。

　　(6)引導討論：為什么作者說讀春聯是一種很好的學習。

　　(7)齊讀。

　　三、總結課文

　　這篇課文給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。

　　四、朗讀課文

　　五、遷移練習

　　1、四人一小組，交流搜集的春聯。

　　2、按組進行班級交流，讓學生記錄自己喜歡的春聯。

　　布置作業：

　　1、背誦文中五副對聯

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。

　　2．聯系語境理解詞語，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。

　　3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。

　　4．學習插敘的寫作手法。

　　教學難點

　　從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

　　教學準備

　　生字卡片、

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話引入

　　1．金色的童年，留給我們無數美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的.幸福時光嗎？

　　2．當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

　　3．引導生對課題質疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她……)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

　　2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學生字、詞)

　　3．檢查學生認讀生字的情況。

　　4．初讀課文，提出疑問。

　　5．引導學生概括主要內容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

　　三、品讀課文，解疑感悟

　　(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？

　　1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

　　2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？

　　3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣……讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質。

　　4．引導學生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物？

　　5．找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

　　(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

　　1．葛利格送給達格妮的禮物是什么？

　　2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

　　3．描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么？姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

　　4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

　　5．播放樂曲，在優美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

　　6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學生的閱讀感受。

　　四、感悟表達，積累背誦

　　1．課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？

　　2．為學生介紹插敘的寫作手法，并推薦學生閱讀有插敘手法的。

　　3．背誦自己喜愛的段落。

語文教案 篇3

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課“瞪、羨”等8個生字，會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。

　　3、理解課文內容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。

　　過程與方法目標：

　　1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　情感態度與價值觀目標：

　　讓孩子了解鄉村童年生活的樂趣，學會品味生活中平凡的樂趣與美。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學準備：

　　學生準備：了解糖人，搜集吹糖人的有關文字資料、圖片或實物。預習課文，自學生字，遇到不懂的`記下來。

　　設計意圖

　　搜集、交流資料，提高學生搜集信息的能力，為理解課文做知識鋪墊。

　　通過多種形式理解詞語，形象生動，又無形中教給了學生理解詞語的方法，“授之與漁”。

　　教師準備：

　　糖人實物或多媒體課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激發興趣、導入新課。

　　1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導學生交流自己對吹糖人的了解。

　　2、教師出示糖人實物或利用多媒體課件展示糖人圖片

　　3、師：一群鄉下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“清脆”、“糖稀”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。

　　如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　鍛煉學生迅速總攬文章大意的能力。

　　抓住感受點品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發展語感。

　　想象與讀書品味語言相結合。

　　調動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。

　　擴大閱讀面，激發課外閱讀興趣。

　　4、檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

　　5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”

　　三、讀中感悟、深入品味。

　　1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉下孩子帶來了哪些快樂和享受？勾畫有關的重點詞句。

　　2、引導學生交流讀后的感受、體會。

　　3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中關鍵的語言文字來品味與理解。

　　A：匯報交流第一自然段時，引導學生抓住“飛起”、“生風”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們當時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

　　B：匯報交流第二自然段時，可以引導學生聯系生活實際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。

　　C：匯報交流第三自然段時教師先引導學生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導學生聯系自身實際：“你有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后引導他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。

　　4、整體回顧全文，引導理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

　　五、拓展延伸，積累實踐

　　回家讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。

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