語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案[精華7篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　25、生日禮物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)本文中8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好

　　詞好句

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、結(jié)合課文和生活實(shí)際理解課文中最后一句話的含義，體會(huì)父母的良苦用心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字，自主積累好詞好句。

　　2、理解課文最后一句話的含義，體會(huì)父母的良苦用心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子白板、課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、老師啟發(fā)談話：請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們生日的時(shí)候，你們的父母送過(guò)哪些生日禮

　　物？

　　2、導(dǎo)入課題：如果老師說(shuō)有人過(guò)生日時(shí)，爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，這是怎

　　么回事呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《生日禮物》。（師生共同板書課題）

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、要求學(xué)生自主識(shí)字，合作解決有困難的字詞。

　　2、交流匯報(bào)

　　（1）讀準(zhǔn)字音（2）各種方式讀生字（3）給生字?jǐn)U詞，并選詞說(shuō)話。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)庫(kù)中的詞，

　　4、鞏固字詞。（找出文中含有生字的詞語(yǔ)讀一讀。）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　（1）要求學(xué)生認(rèn)讀會(huì)寫的.字（讀注音，記憶字形）。

　　（2）布置學(xué)生自主觀察。借助熟字和偏旁自學(xué)生字。

　　（3）重點(diǎn)分析“貌、懇”。對(duì)比“材”、“付”，教師范寫。

　　（4）布置學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　四、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　1、概括文章主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自主提問(wèn)，小組合作探究。

　　五、課后作業(yè)

　　1、讀一讀生字；正確美觀的練寫生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、充實(shí)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”

　　第二課時(shí)

　　一、教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)提示：默讀課文，想一想亨利為了得到另一半生日禮物付出了哪些努力？請(qǐng)

　　你用橫線畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句。

　　（1）他告訴我他的名字叫亨利，住在我家斜對(duì)面。然后他又很有禮貌地問(wèn)我：“您家．．．．

　　的草坪要剪嗎？”（指名讀，指導(dǎo)讀，讀出亨利當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣）

　　（2）我見(jiàn)他身材瘦小，不大相信它能夠剪好這么大的草坪。但看著他那懇切的目光，．．．．．．

　　“我”又怎么能說(shuō)不呢？（齊讀、指導(dǎo)讀、指名讀）（把反問(wèn)句改陳述句，出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較然后再讀）

　　（3）他高興地推來(lái)剪草機(jī)開(kāi)始剪草，瘦小的身體推著笨重的機(jī)器走來(lái)走去，草坪剪得．．．．．．

　　相當(dāng)整齊。（齊讀，指導(dǎo)讀，指名讀）讀了這句話后你體會(huì)到了什么？再讀。．．

　　（4）從那以后，亨利定時(shí)來(lái)我家剪草坪，慢慢地附近幾家草坪也都包給了他，直到幾．．．．

　　年后他們搬家為止。

　　小組討論：這些話讓你想到了什么？亨利是個(gè)怎樣的小男孩？全班交流。

　　2、分角色指導(dǎo)朗讀課文中我與亨利母親的對(duì)話并體會(huì)。

　　她說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我們送亨利半輛自行車做生日禮物，就是為了讓他通過(guò)自己的勞動(dòng)去掙另一半。感謝您給了亨利第一次工作機(jī)會(huì)。現(xiàn)在他已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，就要做律師了。”我說(shuō)：“亨利很幸運(yùn)，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛”

　　三、拓展升華：

　　亨利過(guò)生日時(shí)，父母只送給亨利半輛自行車，為什么“我”說(shuō)亨利很幸運(yùn)，有這么好的父母？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　四、拓展交流：

　　學(xué)了課文，你喜歡課文中的哪個(gè)人物？你想對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)你先寫一寫，然后和同學(xué)分享。

　　我喜歡，

　　因?yàn)椋?/p>

　　我想對(duì)他說(shuō)

　　六、課后作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給你的父母聽(tīng)。

　　2、寫一寫令你難忘的一次生日。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　25、生日禮物

　　(半輛自行車)

　　亨利半輛？勞動(dòng)父母

　　能干、懂事用心良苦

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1.使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代人帶來(lái)甜美和歡樂(lè)，教育他們熱愛(ài)為造福后人付出辛勤勞動(dòng)的人們。

　　2.學(xué)習(xí)概括和具體敘述相結(jié)合的寫作方法，并能理清課文的結(jié)構(gòu)。

　　3.學(xué)會(huì)生字，理解新詞和疊詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)要點(diǎn)：解題，學(xué)習(xí)字詞，給課文分段按段意總結(jié)主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一、二、三節(jié)。

　　（一）解題：板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生理解這是一篇狀物抒情的。

　　（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　首先朗讀課文，其次查字典后聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)生字新詞。

　　1.在學(xué)生回答課文共寫了多少節(jié)這一問(wèn)題后，找八名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。

　　2.指名一個(gè)學(xué)生到黑板上默寫生詞：（其他同學(xué)在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開(kāi)掘”。

　　3.重點(diǎn)教以下兩個(gè)字。

　　容易寫錯(cuò)的`字：年齡的“齡”不是“令”

　　容易讀錯(cuò)的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí

　　多音字：

　　（三）自由讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　參照課后練習(xí)中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎(chǔ)上，歸納課文的主要內(nèi)容。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第一大段（1、2節(jié)）。

　　1.請(qǐng)一名學(xué)生讀課文，讀前教師提問(wèn)：這是一口什么樣的井，用一句簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)。

　　①教師板書、“古老”、“小小”后讓學(xué)生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個(gè)問(wèn)題，出聲讀課文。

　　②讓學(xué)生從

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　讀出井的外形和古老，讀出贊美的語(yǔ)氣，讓人體會(huì)到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無(wú)比高大，因?yàn)樗鼮楹笕俗龀隽朔瞰I(xiàn)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一.導(dǎo)入新課：

　　1. 板書課題，讀題。

　　2. 這是一篇印度人民口頭流傳下來(lái)的民間傳說(shuō)，印度的王公有許多的大米，圍繞大米發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?讓我們來(lái)讀讀課文吧。

　　二.檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1. 認(rèn)讀生字，生詞。

　　2. 指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)的漢字。

　　3. 讀通課文。

　　三.感知課文

　　1. 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　2. 讀讀給你印象最深的地方?

　　四.學(xué)習(xí)課文第一部分(1----5自然段)

　　1. 學(xué)生自由讀課文1---5自然段，邊讀邊畫出能表現(xiàn)蟬德拉個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)和思想特點(diǎn)的語(yǔ)句，想一想她的個(gè)性愛(ài)好特點(diǎn)與下文有什么聯(lián)系?她具有怎樣的思想，這種思想與后面的故事有什么關(guān)系?

　　2. 學(xué)生把上面自主探究的內(nèi)容在小組內(nèi)作交流，并討論不懂的問(wèn)題。

　　3. 班級(jí)交流，回答問(wèn)題，開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練。

　　(1) 蟬德拉有什么個(gè)性愛(ài)好?你從哪些語(yǔ)句中知道的?聯(lián)系下文想想，這一個(gè)性愛(ài)好和她提出所要大米的計(jì)算辦法有什么聯(lián)系?

　　(2) “這一切”指的什么?“十分憤怒和不平”表現(xiàn)出蟬德拉怎樣的思想和感情?

　　4. 指導(dǎo)朗讀。

　　(1) 對(duì)應(yīng)朗讀相關(guān)語(yǔ)段：引導(dǎo)學(xué)生把“蟬德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)字……”與后文的“假如陛下允許……直到最后一個(gè)方格為止。

　　(2) 通過(guò)教師范讀和學(xué)生連讀，評(píng)讀等形式，有感情地讀好“這一切令蟬德拉十分憤怒和不平”

　　五.學(xué)習(xí)課文第二部分(6---20自然段)

　　1. 自讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容。

　　2. 說(shuō)說(shuō)獸醫(yī)的表現(xiàn)有什么不同。

　　3. 蟬德拉是怎么給大象看病的?找出有關(guān)的句子讀一讀。你從中體會(huì)到什么?

　　六.學(xué)習(xí)課文第三部分(第17---21自然段)

　　1. 自讀自悟，思考蟬德拉為什么不要珍貴漂亮的珠寶作獎(jiǎng)賞，而要求用大米作獎(jiǎng)賞?先默讀畫出表明蟬德拉要大米作獎(jiǎng)賞的原因的句子，思考這些句子表達(dá)出她的什么思想感情?并把自己的探究發(fā)現(xiàn)與同桌或小組的同學(xué)交流。注意讀好表示原因的重點(diǎn)句子。

　　2 學(xué)生“把她注意上那個(gè)棋盤”和下一段中的“假如陛下允許….. 直到最后一個(gè)方格為止。”接連著自由讀讀，想想蟬德拉用什么方法計(jì)量獎(jiǎng)賞的大米?你從中體會(huì)到什么?然后開(kāi)展小組討論：你覺(jué)得這種計(jì)算方法好不好?好在哪里。

　　3. 齊讀最后一自然段，想想為什么村民對(duì)蟬德拉的選擇感到傷心?你認(rèn)為蟬德拉的選擇對(duì)不對(duì)?為什么?在指名答問(wèn)的過(guò)程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考和說(shuō)明問(wèn)題，注意組織評(píng)議。

　　4. 分角色朗讀這一部分，體會(huì)蟬德拉的智慧和思想境界。

　　教學(xué)總結(jié)： 這篇課文是語(yǔ)文版第八冊(cè)的一則數(shù)學(xué)趣味故事，故事情節(jié)生動(dòng)，饒有趣味，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很感興趣。教參上把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題自主探究解決問(wèn)題上。對(duì)文中所涉及的數(shù)學(xué)問(wèn)題，建議讓學(xué)生在自行探究中去發(fā)現(xiàn)、感悟。覃老師在執(zhí)教這篇課文時(shí)，正是按教參的這一思路設(shè)計(jì)教案的。結(jié)果學(xué)生的興趣全在探究數(shù)學(xué)問(wèn)題上，語(yǔ)文課倒像是在上數(shù)學(xué)課。

　　我認(rèn)為備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教材特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不應(yīng)該迷信教參。于是我在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上，重新確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要復(fù)述故事;2、體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。教學(xué)時(shí)，我著重抓了兩部分來(lái)處理：在熟讀課文6-13自然段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生由易到難地說(shuō)清仆人們放米的經(jīng)過(guò);抓住王公、村民們的表情變化，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)而體會(huì)嬋德拉的智慧和善良。

　　從整堂課來(lái)看，效果不錯(cuò)。我最滿意的'是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述放米的經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先說(shuō)第一排怎么放，再依次說(shuō)第二、第三、第四排怎么放，這樣一排排的說(shuō)，既降低了難度，又使學(xué)生輕而易舉地看到了計(jì)量單位的變化，體會(huì)到了米量是怎樣在成倍成倍地增長(zhǎng)的。因此在要求學(xué)生完整復(fù)述放米經(jīng)過(guò)時(shí)，學(xué)生的思維清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，收到了良好的教學(xué)效果。

　　但本節(jié)課也有不盡人意的地方，比如第二部分抓王公、村民們的表情變化指導(dǎo)朗讀，因時(shí)間不夠，顯得比較匆忙，讀得還不到位，似乎是為了每個(gè)步驟的完成而進(jìn)行不間斷的教學(xué)，過(guò)重重視了教學(xué)的預(yù)設(shè)，處理的不夠深入、扎實(shí)，給人浮于表層的感覺(jué)!如何讓語(yǔ)文課上的扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)，是我今后要摸索的道路!

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在朗讀中感悟，體會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、教師：小黑板，生詞卡片。

　　2、學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。

　　3、課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎？（板書：愛(ài)迪生）

　　誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。

　　2、誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛(ài)迪生的資料。

　　3、師總結(jié)：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板書：救媽媽）

　　4、齊讀課題。思考：看到這個(gè)題目你想知道什么？

　　（預(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么救媽媽？愛(ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？）

　　過(guò)渡語(yǔ)：讓我們以來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文，然后解決這些問(wèn)題吧！

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、自讀課文，聽(tīng)清老師要求：

　　（1）字音要讀準(zhǔn)，不讀破句子，不認(rèn)識(shí)的字，或難讀的句子要多讀幾遍。

　　（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、生自由讀文，識(shí)記生字。

　　3、檢查生字詞語(yǔ)以及讀書的情況：

　　（1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）

　　（2）詞：出示詞語(yǔ)卡片

　　檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂

　　明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

　　○1同桌互讀

　　○2開(kāi)火車檢查

　　○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）

　　（3）句：○1小黑板出示：

　　突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

　　○2指名讀，注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

　　2、課文講了誰(shuí)的故事？

　　四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來(lái)解決大家 的第一個(gè)問(wèn)題。

　　（一）學(xué)習(xí)愛(ài)迪生為什么救媽媽。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛(ài)迪生為什么要救媽媽？

　　2、生自讀后回答：因?yàn)閶寢屔�病了，或者是因�(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。

　　3、從這個(gè)自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。

　　生答：（1）媽媽病得很嚴(yán)重，我是從“直打滾中知道的”

　　（2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動(dòng)手術(shù)。”中知道的。

　　（3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生，太陽(yáng)快落山時(shí)，醫(yī)生終于來(lái)了，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。

　　（二）學(xué)習(xí)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的

　　過(guò)渡語(yǔ)：媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀！大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢，可是，在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個(gè)難題的呢？請(qǐng)大家一起讀一讀2―4自然段。

　　1、指名讀2―4自然段，其余生邊聽(tīng)邊思考：

　　（1）醫(yī)生遇到的難題是什么？

　　（2）是誰(shuí)想出來(lái)的辦法解決的難題，想出了什么辦法？

　　2、小組討論后匯報(bào)。

　　師相機(jī)板書（板書：鏡子―聚光―亮堂）

　　3、多么聰明的愛(ài)迪生呀，可是愛(ài)迪生這樣做，一開(kāi)始，爸爸理解嗎？找出有關(guān)句子讀讀。

　　（爸爸一看，又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”）

　　過(guò)渡語(yǔ)：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的'爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生？ 讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。

　　（1）指名讀。

　　（2）評(píng)議。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀得正確嗎？有沒(méi)有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣；有沒(méi)有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。）

　　（3）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自己練習(xí)讀一讀這句話。

　　4、師：面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？

　　愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　過(guò)渡語(yǔ)：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

　　5、朗讀感悟：

　　（1）小組內(nèi) 分角色朗讀，可以加上動(dòng)作，表情。

　　（2）指名展示。

　　（3）評(píng)評(píng)，議議。

　　（4）根據(jù)評(píng)議結(jié)果，自由練習(xí)朗讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛(ài)迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來(lái)。

　　6、學(xué)到這里，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢？

　　生：愛(ài)迪生你真聰明。 愛(ài)迪生你太棒了。

　　（三）學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的媽媽得救了嗎

　　過(guò)渡語(yǔ)：不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛(ài)迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？

　　1、自讀后，回答。

　　2、你從這個(gè)段落中，除了知道愛(ài)迪生很聰明之外，還知道了什么？

　　生：愛(ài)迪生的媽媽得救了。

　　3、是啊，愛(ài)迪生的媽媽得救了，請(qǐng)同學(xué)們想一想，愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？

　　生答：愛(ài)迪生很聰明。

　　4、你知道他為什么這么聰明嗎？請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。

　　5、生答后師總結(jié)：

　　他不但愛(ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：

　　愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ___________ ，愛(ài)迪生 ___________ 救了媽媽的命。

　　2、檢查生字詞掌握情況。

　　小黑板出示：下面的一段話

　　有一天早晨，我正在睡懶覺(jué)，爸爸斥責(zé)道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。”我一溜煙沖出家門找來(lái)了醫(yī)生，經(jīng)過(guò)醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

　　（1）學(xué)生自己試讀。

　　（2）教師指名讀。

　　（3）同桌互讀。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫中生字

　　指導(dǎo)書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。

　　①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）

　　②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”

　　獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

　　三、布置作業(yè)

　　把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)照注釋疏通課文，感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章的意境，背誦課文。

　　2、方法：自讀--討論--背誦

　　3、感受三峽的奔放美、清幽美、凄婉美

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　-、導(dǎo)入新課：

　　我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得-代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想-睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

　　二、初讀課文：

　　對(duì)照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　三、研讀課文：

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

　　朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

　　第1自然段

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

　　討論：為什么自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月?(說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁

　　對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。)

　　第2自然段

　　至于／夏水礦襄陵 [襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕 [沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

　　或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

　　討論：沿溯阻絕，朗讀的時(shí)候怎樣停頓，才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

　　第3自然段

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影 [素湍：偏正短語(yǔ)，雪白的浪花)

　　[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂 [清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　討論：清榮峻茂，朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

　　第4自然段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！

　　四、暢讀全篇。

　　想象文章所描繪的'畫面，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局妙處。

　　討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點(diǎn)?

　　五、品讀課文，

　　體會(huì)文章片言萬(wàn)語(yǔ)的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　討論：1．全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉：

　　2．本文讀起來(lái)具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

　　3。第2自然段有一句話：或王命急宣，看似可有可無(wú)，實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣？

　　六，熟讀成誦。

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　１、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。

　　２、是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放，越是寒冷，它越開(kāi)越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　２、認(rèn)讀生字詞。

　　３、分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　４、課文主要寫了什么？

　　（外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）

　　三、品詞讀句，感悟“梅花魂”

　　１、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）

　　⑴ “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。”

　　① 找出句子中的一對(duì)反義詞：

　　（不甚留意──分外愛(ài)惜）

　　② 古玩和一幅畫哪個(gè)更值錢？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？

　　③ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　⑵ “我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的`嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫梅，有什么稀罕呢？”

　　① 用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么？

　　② 讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話：

　　這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花。”而說(shuō)：“清白的梅花玷污不得。”（強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性 。）

　　③ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　２、轉(zhuǎn)入第１３段，直接感悟“梅花魂”：

　　⑴ 在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？

　　（他欣賞梅花的秉性。）

　　⑵ 相機(jī)引出第１３段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性：

　　（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……）

　　⑶ 第１３段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？

　　（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。）

　　⑷ 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人：

　　（岳飛、戚繼光、江姐……。）

　　⑸ 外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？

　　（向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）

　　⑹ 有感情地朗讀本段。

　　四、引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3.背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

　　2.請(qǐng)幾名同學(xué)背。

　　3.回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　1.介紹作者。

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫的。

　　學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩(shī)人的資料。

　　2.解詩(shī)題。

　　出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。

　　三、讀詩(shī)解意。

　　1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.自學(xué)詩(shī)中的生字。

　　(1)區(qū)分“暮”“幕”“墓”。

　　(2)“貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“”。

　　“蓉”上中下結(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。

　　“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。

　　3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)。

　　4.解詞連句知大意。

　　(1)根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明白的字詞畫下來(lái)，逐一解釋。

　　日暮：天色將晚。

　　柴門：樹(shù)枝做的門。

　　蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。

　　貧：窮。

　　(2)自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。

　　3、4句：忽然，從柴門邊傳來(lái)了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來(lái)了。

　　(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的.意思。

　　四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。

　　1.請(qǐng)一名同學(xué)有語(yǔ)氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。

　　2.看書中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　(《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過(guò)旅客的所見(jiàn)所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活環(huán)境

　　表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民清貧生活的同情。)

　　3.有感情地朗讀全詩(shī)，想象意境。

　　4.可根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，試著畫一幅“風(fēng)雪夜歸人”圖，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

　　5.練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　(1)自己試著背。

　　(2)同桌互相背。

　　(3)集體背。

　　6.作業(yè)：

　　背、默古詩(shī)，試著給爸爸、媽媽講講古詩(shī)的意思。

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