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我會變大班教案

時間：2026-01-31 10:30:11 大班教案

我會變大班教案

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的我會變大班教案，希望對大家有所幫助。

我會變大班教案

我會變大班教案1

　　幼兒園大班美術優秀教案《小手也會變》含反思

　　活動目標：

　　1、根據手形的變換聯想各種事物，學習手形畫的方法，并嘗試用自己的小手變出各種生動的圖案。

　　2、體驗手形畫帶來的樂趣，啟發幼兒大膽想象。

　　3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　重點：

　　能根據手形的變換聯想各種事物，并將它變成各種生動的圖案，體驗到手形畫帶來的樂趣。

　　難點：

　　大膽發揮想象根據手形的變換聯想相關的事物。

　　活動準備：

　　1、若干手形圖。

　　2、學具：記號筆、油畫棒、畫紙。

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、師：請小朋友伸出自己的手，看看自己的手是怎么樣的？小手能干什么？

　　小結：我們的手有十個手指頭，他能幫我們做許多事情。

　　2、游戲“會變的小手”。

　　師：小朋友，今天老師帶大家玩個游戲——會變的小手，看看我們的小手可以變成什么？請大家伸出小手和老師一起來。

　　我有一雙小小手，變成星星閃呀閃；變成風車轉呀轉，變成蝴蝶飛呀飛；我有十個手指頭，變成小鼓咚咚咚。

　　變成小雞嘰嘰嘰。變成小狗汪汪汪，我有一雙小小手，又靈巧來又能干，我有十個手指頭，相親相愛不分開。

　　師：老師的手變了這么多，你們的小手能變成什么？

　　二、欣賞范畫，討論繪畫方法

　　1、出示示范畫。

　　師：今天老師帶來了幾幅有趣的圖畫，我們一起來看看圖畫里有什么？出示圖畫，幼兒欣賞。

　　師：小手變成了什么？原來用小手的形象也可以變出這么好看的圖畫。

　　2、討論：怎樣在紙上畫出手掌的形象呢？

　　師總結示范：一只手拿筆，另一只手張開五指平放在紙上，用筆沿手的邊緣描畫。作畫時，放在紙上的手在畫完之前不能移動，筆不要太用力，這樣就畫出了手掌的形象。

　　3、示范完整的畫一條小魚并添畫和涂色。拿筆把首尾相連，添畫眼睛、花紋等圖案。小魚就變身成功了，然后用油畫棒給小魚穿上漂亮的衣服。

　　教師小結：可以在手掌的手心作畫，還可以在手掌的外面作畫，涂色。（啟發幼兒進行創造）

　　三、幼兒作畫師：請小朋友先把小手印到紙上去，在畫上漂亮的衣服，把它變成可愛的.小動物或小植物。給手掌變身。

　　幼兒進行繪畫、涂色，教師巡視進行指導。

　　四、分享作品，交流感受。

　　師：小朋友們真了不起，變出這么多好看的圖畫，我請幾位小朋友說一說自己的小手變成了什么？

　　請幾位小朋友來展示自己的畫。

　　師：我們的小手這么有趣，希望你們以后要愛護小手，讓小手變得更加的健康、好看。

　　活動反思：

　　整個活動激發了幼兒學習興趣，精彩的手指印畫，變成一個個可愛的動物，引發了幼兒學習的求知欲。操作活動讓幼兒親近色彩，嘗試、體驗，積累經驗，感受快樂。

我會變大班教案2

　　活動目標

　　1、幼兒能夠保持身體方位、姿態都不變，根據指令做出向前、向后、向側合適的移動動作。

　　2、提高幼兒不同姿態下向不同方向移動的動作協調性和平衡控制。

　　3、體驗“磁性人”被從不同方向的磁力吸附的樂趣。

　　活動重點：

　　提高幼兒不同姿態下向不同方向移動的動作協調性和平衡控制。

　　活動難點：

　　幼兒能夠保持身體方位、姿態都不變，根據指令做出向前、向后、向側合適的移動動作。

　　活動準備

　　物質準備：哨子、平整場地。

　　經驗準備：幼兒提前了解磁現象，理解簡單的哨音指令。

　　活動過程

　　1、開始部分：行進中模仿老師動作，圍成一個大圓進行熱身。

　　教師帶領幼兒一個跟著一個圍圓走。幼兒通過哨音變化快速模仿老師的動作變化，初步感知向不同方位移動的動作要領。

　　提問：我的哨音會變，動作也會變。聽哨音跟著老師走，出現變化音老師變化動作，看誰反應快、做的準、動作有力。

　　正走，高抬腿走，側走（學螃蟹），倒走，變化速度走等。

　　2、基本部分：幼兒變成磁性人游戲，逐步嘗試變化不同姿態向前、向后、向側移動。

　　（1）經驗引出想象表現磁性人形態：

　　幼兒做出不同造型，控制身體不動，保持原地平衡。

　　提問：能不能變成木頭人？今天變成磁性人，它是鐵做的，動作要比木頭還硬。看誰的動作不一樣，能控制住身體？

　　吹三聲哨，幼兒喊出“磁性人”同時做出不同造型。

　　（2）教師扮演大磁鐵，幼兒根據指令保持姿態和方位不變向不同方向移動，保持移動中平衡。

　　①幼兒在圓上教師在圓心，幼兒向前移動。

　　提問：我來當大磁鐵，當我說“吸”的時候，就會把磁性人吸到我的身邊，過來時磁性人的動作不能變。

　　②幼兒聽聲辨位，嘗試向后移動。

　　統一幼兒方位，面向大樓做造型。

　　提問：肚子沖向大樓擺一個磁性人造型。

　　老師走到所有幼兒后方。

　　提問：聽，大磁鐵在你們的什么位置，你們的方向動作都不能變怎樣才能過來？

　　幼兒倒著向后移動。

　　③統一幼兒方位，嘗試向側移動。

　　提問：大磁鐵在你們的側邊，怎樣過來身體方位不會變？

　　幼兒側著走。

　　④針對每個幼兒不同方位的'移動。

　　教師走到幼兒四散的隊伍之中。

　　提問：我在你們的什么位置，選擇合適的方向移動要保持你的造型和方位不會變。

　　幼兒根據教師相對與自己的站位選擇合適的方向向前、向后、向側移動。

　　（2）出示手勢，提高幼兒想象磁性人造型和移動的難度。

　　①幼兒嘗試直體躺在地上的移動：

　　教師出示“手指一”手勢，幼兒想象動作。

　　提問：這是什么？你們能做出它的樣子嗎？

　　幼兒直體立正。

　　教師把手指橫過來

　　提問：誰能變成橫著的？

　　幼兒直體躺下。

　　教師在其中，把幼兒“吸”到身邊幼兒盡量保持直體選擇合適動作移動。

　　②幼兒嘗試把身體縮成團的移動。

　　教師出示“拳頭”手勢，幼兒想象動作。

　　提問：誰能變成這個樣子？用合適的動作移動到我的身邊。

　　（3）男女孩交替當大磁鐵相互吸引，提高幼兒互動。

　　3、結束部分：模仿面條人的樣子做放松：

　　幼兒想象面條的形態創編動作。慢慢變軟，進行擺動、伸展、拉伸等放松動作。

　　提問：變成面條人，慢慢的放到鍋里，慢慢變軟。夾起手，抖一下軟嗎？

　　分別抬起手、腿、后背伸長脖子，抖一抖身體，活動結束。

我會變大班教案3

　　活動目標：

　　1、了解水由于溫度的高低，會發生變化的物理現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

　　2、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。

　　3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。

　　2、準備一只煤爐、鍋、燒杯。

　　3、掛圖一幅。

　　活動過程：

　　一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。

　　二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。

　　三、幼兒觀察水遇熱的變化

　　教師操作實驗，引導幼兒觀察：

　　1、你們發現水燒熱后有什么變化？

　　2、你們看到杯口冒出了什么？

　　3、水氣是從哪里來的？

　　4、水變成水蒸汽后到哪里去了？

　　5、杯子里的`水有沒有少？

　　6、水在什么時候變成水蒸氣的？

　　四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

　　1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

　　2、幼兒討論，提出自己的想法。

　　3、利用實驗材料進行操作驗證。

　　五、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“0”度

　　以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

　　六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。

　　活動反思：

　　反思一：創設環境有利于孩子發展。

　　這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。

　　反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣。

　　當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。

　　反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整

　　在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？”幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發幼兒想出了好多方法。“找來冰箱里冷的空氣。”“玻璃是冷的，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……

　　反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。

我會變大班教案4

　　設計意圖：

　　幼兒視美術活動為游戲。畫筆、顏料和紙張就是他們的玩具，在"創作"的過程中，他們或因其造型、色彩帶來新的變化，或因這個變化的過程和結果而感受到情感的滿足和情緒的宣泄，由此也會給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。所以"睜大眼睛看世界、閉上眼睛想世界，拿起筆來畫出童心世界！"是我們在美術教學中追求的目標。

　　本次活動我根據大班孩子的年齡特點，通過小組合作進行身體輪廓的勾畫、內部的裝飾、背景的印畫，完成美術作品的創作。在創作中，我圍繞"我會變"這一線索，通過觀察、想象、講述，不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養了幼兒愛觀察、有思想、敢創造、會表現的能力，并通過分組操作給了他們協商、合作的機會。

　　活動目標：

　　1．勾畫不同的身體姿勢，運用線描的方式進行裝飾，并用拓印的方法為作品創作背景。

　　2．嘗試多種角度欣賞作品，產生不同感受，并能用語言完整講述。

　　3．會用協商的辦法解決問題，合作完成作品。

　　4．感知故事中象聲詞運用的趣味性。

　　5．通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

　　活動準備：

　　知識準備：已學習《行走和停止》的律動。2、已有線描畫的基礎。

　　物質準備：音樂《行走和停止》；2、1K白紙5張，勾線筆；3、彩色顏料及各種印畫材料。

　　活動過程：

　　一、和節奏、擺姿勢，感受動作的多樣。

　　小朋友，我們一起來玩個《行走與停止》的游戲吧！

　　教師：你們的身體做出了哪些動作呢？（請幼兒將自己的動作用身體表現出來。）二、擺姿態、畫線描，表現身體的形態。

　　1．介紹不同畫法，激發興趣小朋友用身體變化出了很多動作，今天黃老師給大家準備了大大的'畫紙，請一個小朋友躺在紙上擺出各種姿勢，其他小朋友用筆沿著他的身體的輪廓勾畫，畫好輪廓后用線條裝飾輪廓的內部。

　　2．交代繪畫要求，進行協商（1）個別示范講解請一個小朋友來試試看。（動作一）看一看，他現在的姿勢像什么？（動作二）再看看又像什么了？講解要求：擺好姿勢后，不能移動，其他小朋友就可以畫輪廓了。

　　（2）講解操作要求今天我們要進行分組合作，一共分成五組，四個小朋友一組，大家協商一下，一個小朋友在紙上擺姿勢，其他三個小朋友把他的身體動作畫下來。

　　（3）自由結對協商3．擺出各種姿勢，描畫輪廓。

　　4．分塊面畫線描，裝飾身體。

　　"小朋友，輪廓畫好了嗎？我們要進行裝飾了，一個小朋友先把頭部輪廓勾出來，畫上五官，其它小朋友把身體部分分成幾個大塊面，再用各種線條、花紋進行裝飾。"幼兒自由選擇進行裝飾。

　　5．小結初步作品，交代要求評價兩個方面：（1）線條和花紋；（2）人體的各種姿態變化。

　　小結："作為一幅完整的美術作品，我們看看還缺了些什么？"（背景）三、選材料，畫背景，完成作品裝飾。

　　1．交代背景畫法2．幼兒添畫背景四、展作品，賞作品，評價本次活動。

　　"小朋友，我們的作品完成了。誰來說說，現在畫上的人又給你什么感覺呢？"

　　活動反思：

　　在整個活動過程中，動靜交替，層層遞進。從整個活動的效果來看，幼兒興致比較高，較好的實現了這次活動的教學目標。讓幼兒在玩中學，學中玩，激發了幼兒的聯想，幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導幼兒聯系已有的經驗探索求知，想象、表現各種有趣的身體動作，鼓勵幼兒將自己動作一繪畫形式表現出來。不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養了幼兒愛觀察、有思想、敢創造、會表現的能力。

我會變大班教案5

　　【經驗】

　　能盡快適應黑暗的環境，敢于蒙眼走路，會聽聲辦別方向。

　　鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。

　　【材料】

　　平衡木、眼罩、桌子和厚布搭成的“山洞”、地墊、音樂。

　　【玩法與規則】

　　請幼兒戴上眼罩玩“黑夜”游戲

　　(1)幼兒結伴自由玩，適應戴上眼罩的感覺。

　　(2)幼兒一個跟著一個走，體驗蒙眼游戲的'樂趣

　　(3)幼兒兩人一組，一人戴眼罩一人不戴，相隔一定距離迎面站立。不戴眼罩的幼兒說：“我是x××，我在這里。”另一幼兒尋聲音向他(她)走去。

　　摸到對方就算贏，若沒有摸到，又走出對方的視線，就算輸。交換角色，游戲重新開始。

　　2.摘下眼罩，玩“鉆山洞”游戲。

　　幼兒一個跟著一個，鉆爬過桌子和厚布搭成的黑漆的“山洞

　　提示玩“黑夜”游戲時提醒幼兒不要跑，以免發生碰撞。教師可給予提示或幫助，隨時提醒幼兒注意安全。“鉆山洞”游戲每次只能鉆一個幼兒

　　主題源拓展

　　兒歌顧倒歌

　　顛倒歌，說顏倒，石榴樹上結紅桃，楊柳樹上結辣椒，吹著鼓，打著號，木頭沉到底

　　石頭水上漂，小雞叼了禿老鷹，

我會變大班教案6

　　一、設計意圖：

　　我今天說課的名稱是中班綜合課《會變的影子》，中班綜合課科學《會變的影子》。這節課主要是讓幼兒知道各種物體都有影子，而且知道物體隨光源的變化而變化。在本節課中我穿插游戲，活動將以動靜結合的方式讓幼兒去觀察、尋找物體影子的特征。影子對于中班的幼兒來說感到非常好奇。設計本次活動將在幼兒好奇的基礎上，把幼兒帶到室外，讓幼兒自己探索、觀察、集中游戲的方式使其對影子有一個初步的認識。我在本次活動中不僅要擔當一個很好的引導者。更重要的是深入到孩子當中做一個參與者，鼓勵幼兒共同合作，充分發揮自己的想象去探究問題的根源，充分讓幼兒感受到在玩中學，在學中玩。

　　二．說活動目標

　　根據以上的分析和思考以及我園中班幼兒的現有年齡特點，我定下了本次活動的`三個教育目標：

　　1、玩找影子的游戲，初步了解物體都有影子。

　　2、通過玩游戲，獲取有關影子的具體經驗，比如：感知影子的顏色、形狀等。

　　3、探索影子的方位變化特點。

　　三．說活動重難點

　　本次活動的重點是引導幼兒觀察、發現影子的特征，并讓幼兒有和同伴一起探索的興趣。本次活動的難點是讓幼兒知道影子的方位變化特點，影子隨光源的變化而變化。

　　四．說活動準備

　　1．活動前，我將有意識地帶領幼兒開展踩影子、捉影子，積累關于影子的一些經驗。

　　2．準備若干的粉筆和玩具用于最后的延伸活動，繪畫影子。

　　3．時間安排在有陽光的日子。

　　五．說活動過程

　　在各方面都準備就緒的情況下，我來介紹一下我的活動過程：本次活動將分為三大環節，整個活動將把幼兒帶到室外進行。

　　第一環節：猜謎語，激發幼兒興趣。

　　“我有一個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”

　　對于中班的幼兒來說，用謎語設出一個疑問，一方面是使教學更有趣味性，二則是使幼兒的注意力都集中到老師這里來。因為這次活動的地點是設在室外，各方面的干擾因素很多，容易使幼兒分散注意力。他們通過開動腦筋，從以前曾玩過的踩影子經驗，可以得出答案——影子。第二步則是在“影子”一詞引出后，老師引導幼兒“你去找一找哪些物體有影子”，孩子們帶著問題去尋找，根據活動場的原有資源，可能會找到“大樹、房子、滑梯”的影子，其間我也加入到其中的活動中，從而更好地和幼兒探究出物體都有影子。

　　第二環節：引導幼兒觀察，發現影子的特征。

　　通過上一環節，幼兒已經得知物體都有影子。在“陽光下，你的影子是什么樣子的？”一個問題引導下，讓幼兒在規定的范圍內去探索自己影子的形狀，作為老師，我要指導幼兒去發現影子的多樣性。比如：站起來看一看，蹲下來瞧一瞧，擺個姿勢，鼓勵幼兒之間共同合作、共同討論。在獲得某些零散經驗之后，我打算將幼兒集中在一起，共同去探討本次活動的重點。“陽光下，你的影子是什么樣子的？”我請幾名幼兒來做一做，共同總結出影子的第一特征：不同物體影子不同。“有什么不同？”接著討論總結出影子的第二特征：物體影`子可以隨時變化。在解決完這兩個問題的基礎上，通過前面幾個環節的探索和討論，發現所有影子的顏色都是黑色的。整個過程都是幼兒用自己的眼睛去觀察，自己直接親身體驗，獲得的經驗，重點問題在此得以順利解決。

　　第三環節：解決難點問題“找影子”游戲。

　　在游戲中探索影子的方位變化。主要是在光源不變的情況下探討出影子在身體的哪一個位置。比如說：前面、后面、旁邊。這里有兩個問題貫穿整個環節：（1）讓我們抱著太陽，就是面朝太陽，共同尋找，得出影子在身體的后面這一結論；（2）讓我們背對著太陽，得出影子在身體的前面。在此基礎上轉一轉身體得出影子在身體的旁邊。這個過程，老師和幼兒一起探究，親身實驗，去發現共同得出方位變化。之后，幼兒又自由結合，自己反復去實驗并與同伴交流。鼓勵人人動口，積極參與，指導個別幼兒去驗證剛才得出的結論。

　　六．活動延伸，繪畫影子

　　對于中班的幼兒來說，在紙上做繪畫影子，這一記錄很受限制。幼兒需要一個很大的空間來涂來畫，所以我選擇了地面繪畫影子。在這里我給幼兒準備了各種玩具，他們可以隨意去選擇玩具或自己的影子去繪畫。在此過程中也可以培養他們共同合作積極配合的這種精神。這個畫我們將做為延伸活動的一個參照，中午、下午我們將繼續對物體的影子進行觀察、繪畫，通過比較得出“影子隨光源的變化時刻變化。

我會變大班教案7

　　【活動目標】

　　1.了解媽媽生養自己的辛苦，懂得感恩。

　　2.發現自己在成長變化，體驗成長的快樂。

　　3.探索身體動作的變化，嘗試用身體進行造型。

　　4.樂于探索、交流與分享。

　　5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動一：我從哪里來?

　　【活動目標】

　　1.了解自己在媽媽肚子里的生長過程，體驗生長的快樂。

　　2.了解媽媽懷胎十月的辛苦，激發愛媽媽的情感。

　　【活動準備】

　　《西游記》第1集;活動室墻上張貼著有關胎兒生長(從受精卵開始到出生)的圖片。

　　【活動過程】

　　一、錄像導入，激發幼兒活動興趣。

　　1.播放《西游記》動畫片，讓幼兒欣賞“石猴出世”畫面，了解孫悟空的來歷。

　　2.引導幼兒討論：我從哪里來?

　　二、自由探索，發現胎兒的生長變化過程。

　　1.幼兒自由結伴去看圖片，引導幼兒仔細觀察、探究：小寶寶在媽媽肚子里是怎么一天天長大的?

　　2.啟發幼兒想一想：除了圖片上的，你還知道些什么。鼓勵幼兒與同伴交流。

　　三、交流分享，了解胎兒的生長變化過程。

　　1.請幼兒說說自己所知道的小寶寶在媽媽肚子里的一些秘密。

　　2.鼓勵幼兒質疑，教師直接回答或把問題反拋給幼兒進行討論。

　　3.教師結合圖片介紹胎兒的生長變化過程。

　　四、肢體表現，體驗生長的快樂。

　　1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

　　2.引導幼兒用肢體語言表現小寶寶在媽媽肚子里的動作及生長變化：

　　3.教師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的辛苦，懂得要愛媽媽。

　　【活動延伸】

　　1.制作小禮物送媽媽。

　　2.學唱歌曲《我的好媽媽》

　　活動二：我長大了

　　【活動目標】

　　1.探索成長的秘密，發現自己在成長變化。

　　2.感受成長的不易，體驗成長的快樂。

　　3.學習按順序排列物品。

　　【活動準備】

　　1.教師從小孩到大人的一組照片。

　　2.收集幼兒小時候的照片、穿戴過的衣服鞋帽等。

　　3.制作幼兒成長課件，水粉顏料，樹和小路形狀的紙。

　　【活動過程】

　　一、游戲“猜一猜”，引發幼兒活動興趣。

　　1.出示一張教師小時候的照片，請幼兒猜一猜照片上的小孩是誰。

　　2.逐一出示教師從小孩到大人的照片，引導幼兒發現人是慢慢長大的。

　　二、觀看幼兒成長錄像，引導幼兒感知、討論成長的過程。

　　1.引導幼兒回憶、討論、講述自己小時候的趣事。

　　2.啟發幼兒想一想、說一說自己身體(身高、體重等)的變化。

　　3.鼓勵幼兒講一講自己在生活自理及知識經驗積累等方面的變化。

　　三、利用舊物、照片排序，讓幼兒了解從小到大的成長過程。

　　1.引導幼兒按時間順序，擺放個人照片，幼兒間互相觀看、議論。

　　2.組織幼兒將收集的小時候的衣服鞋帽等物品和照片，按時間順序進行排列，并在教師的幫助下，布置“我在變”的主題展板。

　　四、肢體表現，體驗生長的快樂。

　　1.鼓勵幼兒想像小寶寶在媽媽肚子里呆了10個月都在干什么。

　　2.引導幼兒用肢體語言表現小寶寶在媽媽肚子里的.動作及生長變化：

　　3.教師小結，讓幼兒了解媽媽懷胎十月及分娩的辛苦，懂得要愛媽媽。

　　【活動延伸】

　　1.制作小禮物送媽媽。

　　2.學唱歌曲《我的好媽媽》

　　活動三：身體變一變

　　【活動目標】

　　1.探索身體動作的變化，嘗試用身體進行造型。

　　2.學習合作并體驗成功的快樂。

　　【活動準備】

　　1.一個雜技小人偶，一根魔法棒。

　　2.多媒體教具。

　　3.“行為藝術”作品錄像片。

　　【活動過程】

　　一、雜技表演，激發幼兒興趣。

　　教師操作雜技小人偶進行表演，引導幼兒觀察、發現：雜技小人偶每個身體動作的變化，會變出一種有趣的身體造型。

　　二、幼兒嘗試人體造型創作。

　　1.幼兒自由動動自己的頭、手、腳及各關節，嘗試擺出幾種模擬造型。

　　2.快速變形：教師手執魔法棒扮演魔法師，口中念：“魔法魔法變變變……定!”此時魔法棒指向哪位幼兒，該幼兒就要快速擺出一種人體造型。

　　3.分享交流：說說擺出的造型名稱和變動的身體部位。

　　4.鼓勵幼兒繼續探索采用站、蹲、坐、躺、彎腰、屈膝等姿勢變化進行人體造型創作。

　　三、賞析“行為藝術”作品。

　　播放“行為藝術”作品錄像片，引導幼兒欣賞成人的人體造型藝術創作，感受人體造型藝術的魅力。

　　四、幼兒自由分組，嘗試合作創作人體造型。

　　1.幼兒自由結成合作小組，共同討論、協商、合作擺出造型，教師用數碼相機將幼兒各組的造型拍攝下來。

　　2.利用視頻轉換儀欣賞幼兒的作品，并請各組介紹作品的構想及名稱。

　　活動四：表情變變變

　　【活動目標】

　　1.初步認識人的各種表情，知道不同的表情表達不同的情緒。

　　2.關注他人的表情變化，學會關心他人的感情。

　　3.體驗積極的情緒，鍛煉活潑開朗的性格。

　　【活動準備】

　　1.布置一間“表情屋”：在舞蹈室內的墻鏡上貼一些表現快樂、生氣、悲傷、驚訝、害怕、緊張等表情的大圖片。

　　2.表情小圖片若干。

　　3.動畫片《毛毛生氣了》、《表情歌》音樂磁帶。

　　【活動過程】

　　一、情景激趣。帶幼兒進入“表情屋”，認識不同的表情和情緒。

　　1.引導幼兒欣賞墻鏡上的表情大圖片，與同伴說一說表情圖片所表達的情緒，并在鏡子前模仿各種表情動作。

　　2.組織幼兒交流：這些人的表情是怎么樣的?你認為他們現在心里的感覺是什么?你什么時候會有和他們一樣的表情?當你和他們有同樣感覺的時候，你會怎樣做?

　　二、播放動畫片《毛毛生氣了》，引導幼兒學習識別他人的情緒變化和調節自己情緒的方法。

　　1.觀看動畫片，觀察毛毛生氣的原因和表現。

　　2.請幼兒說說自己曾經為了什么原因生氣?感覺是怎樣的?怎樣表示?

　　3.教師小結：人很多時候生氣只是因為一些小事情，人生氣時心情就不快樂，對自己的身體健康不利，而且會影響到他人的心情。

　　4.組織幼兒討論讓自己或他人不生氣的辦法。

　　三、游戲《表情變一變》。

　　1.根據教師出示的表情圖片，集體做出相應的表情，比比誰的反應快。

　　2.猜表情：請個別幼兒上前抽取表情圖片，并根據所抽的圖片做出相應的表情、動作，請大家猜他所抽到的是哪一種表情圖片。

　　3.翻牌游戲，讓幼兒體驗合作游戲的快樂。

　　玩法：幼兒兩人一組，各種表情圖片牌隨意蓋住，一人一次翻牌機會，隨機翻出一張表情圖片牌，對方說出并做出相應表情，說錯做錯的讓“翻牌人”刮一下鼻子，說對做對的刮“翻牌人”一下鼻子。

　　四、播放歌曲《表情歌》，讓幼兒進一步感知各種表情所表達的情緒。

　　大班主題活動設計——《我會變》

　　1.幼兒聽歌曲自由照鏡子做“變臉”游戲。

　　2.鼓勵幼兒運用肢體語言配合臉部表情來表達不同的情緒。

　　【活動延伸】

　　在活動室一角創設“心事傾訴屋”，引導幼兒對著自己喜愛的玩偶訴說心事，緩解不良情緒。

　　活動五：七彩的心情

　　【活動目標】

　　1.在音樂中感受各種情緒。

　　2.嘗試用肢體動作和繪畫的形式來表達情緒。

　　【活動準備】

　　1.不同類型的音樂錄音磁帶。(節奏舒緩、明快、喜氣洋洋等各種音樂)

　　2.布置“七彩心情谷”，里面有不同內容的場景。(布滿星星的夜空、春暖花開的山野、喜慶中國民俗年、熱鬧的森林等)

　　3.圖畫紙、彩筆。

　　【活動過程】

　　一、參觀“七彩心情谷”，引發幼兒活動興趣。

　　帶領幼兒參觀“七彩心情谷”，引導幼兒參觀各種場景。

　　二、表達體驗“七彩心情”。

　　1.引導幼兒傾聽音樂，感受音樂的情緒。

　　2.鼓勵幼兒根據音樂自由選擇場景，在場景中用肢體表達對音樂的感受。

　　三、分享交流“七彩心情谷”的經歷。

　　1.引導幼兒與同伴分享：我在七彩心情谷里聽到了什么，看到了什么，做了什么。

　　2.鼓勵幼兒說一說自己最喜歡的一段音樂和場景。

　　四、畫一畫七彩心情。

　　1.播放音樂，讓幼兒一邊聽音樂，一邊根據自己的心情畫畫。要求每聽一段音樂，就畫一張新的圖畫，直到音樂播放完畢為止。

　　2.分享交流：請幼兒介紹自己的繪畫作品：畫的是哪一段音樂，心情是怎樣的?用什么形象或顏色來表達的?

　　活動六：未來的我【活動目標】

　　1.愿意用美術創作、角色扮演等形式展現未來的自己。

　　2.體驗長大的快樂，對未來的自己充滿憧憬。

　　【活動準備】

　　1.“哆啦A夢”和“時光機器”玩具。

　　2.一間操作室，有用來裝扮角色的半成品材料。

　　3.多媒體教具。

　　【活動過程】

　　一、出示動畫人物“哆啦A夢”，激發幼兒興趣。

　　鼓勵幼兒交流：“哆啦A夢”有許多寶貝，這些寶貝有什么用?重點引導幼兒說說“時光機器”的作用——可以看到未來的自己。

　　二、幼兒討論，展望未來。

　　1.假如坐上“哆啦A夢”的“時光機器”到達未來，看到長成大人的自己會是什么模樣的，可能做什么工作。

　　2.講講未來自己的服飾、工作環境、工作用品等。

　　三、坐上“時光機器”——扮演“未來的我”。

　　1.幼兒圍成圓圈轉動，模仿“時光機器”的運行到操作室。

　　2.幼兒選擇半成品材料裝扮自己(如：配套的服飾和工作用品)。

　　3.布置工作環境，扮演角色，進行“我是××，我在……”的游戲。{教師用數碼相機將幼兒的扮演游戲情況拍攝下來}

　　4.“哆啦A夢”提醒幼兒時間到，坐上“時光機器”，卸裝變回原來的自己。

　　四、分享交流：

　　1.利用視頻轉換儀讓幼兒看看他們的扮演游戲。

　　2.隨時定影，讓畫面上的幼兒介紹“未來的我”。

　　【活動反思】

　　首先，是體育課中的一些基本的隊列和口令及手勢沒有很規范和明確，幼兒在排隊時有一些混亂。這一點也可能是平時訓練的不夠多，或者不夠正規，孩子們在聽到老師排隊的口令后出現不同的列隊方式。他們大多是按照平時散步或者外出活動的排隊方式，或者是三兩個好朋友站在一起的方式。

　　其次，在游戲環節中孩子們還是缺乏一定的細心觀察和總結的能力。在練習轉圈和玩“風車轉轉轉”游戲時，我要求孩子們觀察別人的動作，通過對比總結哪一種轉圈的方法好，試圖讓他們自己總結出轉圈要求的動作要領，但是在實操中孩子們雖然能區分誰的方法好，但是卻不能自己獨立用語言組織說出動作要領。這一點跟老師的語言引導有很大關系，很多時候重點讓幼兒觀察某一個部分可能會更快得到答案。

　　再次，對課程的游戲部分的預知和估計不足。游戲中出現孩子們轉圈數不清，旁邊的小朋友亂數的情況，往往要求轉5圈，每個孩子都只轉了4圈就停止了，我在上課的時候發現了這一點的，但是卻沒有很好的方法去解決，只能老師在旁邊數圈數。而且在游戲中，幼兒在找圖方面出現了很大的問題，因為著急，很多孩子對圖片的指認能力下降，找一幅圖片需要很長時間，這也可能是跟圖片擺放的位置和圖片的色彩有關，如果我把相同圖片分開在兩張桌子上，并且每張圖片打印成彩圖可能會有所改善。

　　回想這節課，孩子們的表現也有很多讓我很欣慰的地方。我特意選了兩個比較調皮的小朋友去參加課程，本來擔心他們會搗亂，但是一節課下來，我感覺他們的表現還比較好，對游戲也很感興趣，勝負心很強。在比賽的時候兩次都是紅隊和藍隊打成了平手，因為好勝孩子們都還要繼續比賽，甚至有兩個孩子在輸掉比賽之后激動的要哭了。其實平局對大家來說并沒有什么不好，反而是激發了孩子們對接下來的比賽更有信心和欲望了。孩子們能在轉完5圈后依然能完成走獨木橋、奔跑等動作，讓我對他們刮目相看。這次的課程中的游戲是他們能力內的挑戰，大班的孩子向我們展示了他們旺盛的精力和豐富的體能，讓我的體育課堂活力四射。

我會變大班教案8

　　活動目標：

　　1.欣賞各種會變的動作，初步感受身體動作的多樣變化和特征。

　　2.嘗試運用繪畫方式畫出屬于自己的不同動作造型。

　　活動準備：

　　1.人物動態賞析畫3幅、粉筆。

　　2.幼兒畫紙、記號筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　一、導入：相互交流對身體的了解

　　1.你們的身體能做出哪些動作？

　　2.請幼兒說說自己的看法，大膽嘗試將身體變化出各種動作造型，也可以兩兩合作。

　　二、欣賞：我會變

　　1.教師聽取幼兒的意見，對幼兒做出的動作給予肯定。

　　2.請一幼兒用自己的身體擺出這種姿勢后，教師與幼兒共同以繪畫的方式在黑板上畫出該動作。

　　3.在幼兒想象的基礎上，教師結合賞析畫中的圖案加以引導（如我會變做操一樣、舉重一樣、跑步一樣、跳繩一樣的動作）。

　　4.鼓勵幼兒想象出更多不同的動作，以記錄的方式在黑板上做標記。

　　5.結合已了解的一些動作，進一步感知手腳的多變。

　　6.剛才我們想出了許多不同的動作，那現在就要請我們小朋友來將自己想出的動作畫下來，看看誰的動作“變”得最多，與別人的.不一樣

　　三、繪畫：我會畫變化的人

　　1.教師說清楚繪畫要求：應運用圓形（表示頭）、長方形（表示手和腳）進行作畫。

　　2.幼兒繪畫，教師巡回指導。對個別想象思維有創新的幼兒給與表揚，對個別能力較弱的幼兒給與鼓勵和幫助。

　　四、評價：誰變得最可愛、有趣？

　　鼓勵幼兒大膽表述自己的畫面內容，并將作品自豪地張貼在“我會變”主題墻上。

　　活動反思：

　　我們班的孩子們特愛表現，一提到用身體表現各種動作，個個都千姿百態地擺起來了，從而也捕捉到了很多特別精彩的身體動態，為他們繪畫“我會變”埋下了伏筆。在繪畫中，很多孩子一邊繪畫一邊念念有詞，有的還不時地擺一下要畫的造型，很是投入。由于畫技還不夠，畫面顯得簡單，但都是孩子們大膽想象表現出來的，他們還喜歡評論畫面，樂得自我欣賞。

　　本次活動我運用的是幼兒自由想象畫畫法，老師幾乎不給任何范例，但有幾幅精彩的人物變化動態賞析畫我給孩子們做了詳細的有趣的點評，由此打開了孩子們的想象力，鼓勵幼兒大膽地創作，幼兒的畫面很豐富，但是畫的效果從審美角度看不算理想，主要是畫人技法不夠，畫的人物形像較簡單，雖然動態很多，但色彩、圖案的裝飾等有些簡單。作為大班幼兒了，我想畫技很重要，對孩子能否表現一幅好的畫有決定性的影響。因此，訓練幼兒的畫技應該是我近階段美術課的一個重點目標了。

我會變大班教案9

　　設計意圖：

　　幼兒視美術活動為游戲。畫筆、顏料和紙張就是他們的玩具，在"創作"的過程中，他們或因其造型、色彩帶來新的變化，或因這個變化的過程和結果而感受到情感的滿足和情緒的宣泄，由此也會給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。所以"睜大眼睛看世界、閉上眼睛想世界，拿起筆來畫出童心世界!"是我們在美術教學中追求的目標。

　　本次活動我根據大班孩子的年齡特點，通過小組合作進行身體輪廓的勾畫、內部的裝飾、背景的印畫，完成美術作品的'創作。在創作中，我圍繞"我會變"這一線索，通過觀察、想象、講述，不僅鍛煉了幼兒的繪畫技能，更培養了幼兒愛觀察、有思想、敢創造、會表現的能力，并通過分組操作給了他們協商、合作的機會。

　　活動目標：

　　1、勾畫不同的身體姿勢，運用線描的方式進行裝飾，并用拓印的方法為作品創作背景。

　　2、嘗試多種角度欣賞作品，產生不同感受，并能用語言完整講述。

　　活動準備：

　　知識準備：

　　已學習《行走和停止》的律動。

　　已有線描畫的基礎。

　　物質準備：

　　音樂《行走和停止》;

　　1K白紙5張，勾線筆;

　　彩色顏料及各種印畫材料。

　　活動過程：

　　一、和節奏、擺姿勢，感受動作的多樣。

　　小朋友，我們一起來玩個《行走與停止》的游戲吧!

　　教師：你們的身體做出了哪些動作呢?(請幼兒將自己的動作用身體表現出來。)

　　二、擺姿態、畫線描，表現身體的形態。

　　1、介紹不同畫法，激發興趣小朋友用身體變化出了很多動作，今天黃老師給大家準備了大大的畫紙，請一個小朋友躺在紙上擺出各種姿勢，其他小朋友用筆沿著他的身體的輪廓勾畫，畫好輪廓后用線條裝飾輪廓的內部。

　　2、交代繪畫要求，進行協商

　　(1)個別示范講解請一個小朋友來試試看。

　　(動作一)看一看，他現在的姿勢像什么?

　　(動作二)再看看又像什么了?講解要求：擺好姿勢后，不能移動，其他小朋友就可以畫輪廓了。

　　(2)講解操作要求今天我們要進行分組合作，一共分成五組，四個小朋友一組，大家協商一下，一個小朋友在紙上擺姿勢，其他三個小朋友把他的身體動作畫下來。

　　(3)自由結對協商

　　3、擺出各種姿勢，描畫輪廓。

　　4、分塊面畫線描，裝飾身體。

　　"小朋友，輪廓畫好了嗎?我們要進行裝飾了，一個小朋友先把頭部輪廓勾出來，畫上五官，其它小朋友把身體部分分成幾個大塊面，再用各種線條、花紋進行裝飾。"幼兒自由選擇進行裝飾。

　　5、小結初步作品，交代要求評價兩個方面：

　　(1)線條和花紋;

　　(2)人體的各種姿態變化。

　　小結："作為一幅完整的美術作品，我們看看還缺了些什么?"(背景)

　　三、選材料，畫背景，完成作品裝飾。

　　1、交代背景畫法

　　2、幼兒添畫背景

　　四、展作品，賞作品，評價本次活動。

　　"小朋友，我們的作品完成了。誰來說說，現在畫上的人又給你什么感覺呢?"

　　活動反思：

我會變大班教案10

　　活動目標

　　1、在幼兒初步學會歌曲的基礎上，引導幼兒聯想創作，續編歌曲。

　　2、激發幼兒愿意表現、敢于表現的欲望。

　　重點與難點

　　1、用身體各部位表現豐富多樣的事物。

　　2、根據身體表現的事物編唱歌曲。

　　材料及環境創設

　　1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤。

　　2、為幼兒提供能自由結伴的較寬松的空間。

　　活動過程

　　1、活動前讓幼兒熟悉歌曲旋律，初步學會歌曲，并對身體變出的各種形態的機器人產生濃厚的興趣。

　　2、欣賞重現

　　（1）教師用語言引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。

　　說明：喚起幼兒已有經驗，將歌曲再現。

　　（2）欣賞個別幼兒變出的機器人。

　　說明：幼兒特別喜歡模仿機器人的動作，請個別幼兒上前表演，主要是為幼兒提供嘗試表現的機會。

　　（3）引導幼兒變出各種不同本領的機器人，然后隨音樂邊唱邊表演。

　　說明：音樂結束，請機器人保持自己的動作姿態。教師隨機地請幾位機器人介紹自己的本領。這樣又能多給幼兒提供一次互相交流的機會。

　　3、聯想創作

　　（1）啟發幼兒展開想像：用自己的身體還可以變什么？

　　（2）教師示范，引導幼兒在變之前轉個圈兒，邊轉邊說“轉個圈兒變成XXX”。

　　（3）游戲“開火車”——幼兒隨音樂逐個用身體和造型姿態創造和表現。

　　說明：此游戲可讓每位幼兒都有機會表現。教師要求前面已經表演的內容，后面就不能再重復，促使幼兒仔細傾聽，并不斷地聯想，

　　活躍思維，為創編歌曲作內容上的準備。

　　（4）教師引導幼兒編唱歌曲。

　　說明：教師可根據幼兒的反應，即興和幼兒編唱歌曲，將新創作為內容編唱到歌曲中。

　　（5）幼兒合作編唱歌曲。

　　說明：幼兒自由結伴，找空位坐下，合作創編；教師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂聯想，創作新歌曲。

　　4、展現交流

　　（1）請幾組幼兒展現交流。

　　說明：對幼兒編唱的歌曲，教師及時地給予評價，鼓勵幼兒大膽地表現。

　　（2）教師伴奏，幼兒相互交流自己編唱的歌曲，體驗成功的喜悅。

　　豐富多彩從音樂活動“創編歌曲《我會變》”想到的……

　　——關于創造力培養

　　“創編歌曲《變》”，是荷花池幼兒園黃穎嵐老師在“上海市幼兒園教學模式研討會”上展示的一堂幼兒園音樂教學活動。

　　它的活動目標是：

　　1．在幼兒初步學會歌曲的基礎上，引導幼兒聯想、創作、編唱歌曲。

　　2．激發幼兒愿意表現，敢于表現的欲望。

　　幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導幼兒聯系已有的經驗探索求知，想象、表現各種有趣的手指游戲，并鼓勵幼兒將自己創作的手指游戲大膽地編唱和表現出來。

　　這一活動歸屬于幼兒園教學活動的表現型模式，它與孩子的想象、創造相一致。由此使我想到：隨著教改的深入，發展幼兒創造力的教育日益引起人的重視。

　　一．樹立創造力教育觀

　　創造力教育觀，涉及到幼兒園教師對創造教育的職能和如何開展創造教育等問題的觀點與看法。我們倡導的創造力教育觀的基本內涵，可以概括為六個字：尊重、寬容、期待。

　　1．尊重：首先要尊重兒童的個性。創造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創造性表現，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創造力品質成為穩定的心理品質打下了基礎。

　　2．寬容：心理學研究指出，有創造性的人，往往會因為自己的思想和行動偏離了常模而感到焦慮不安，兒童也會如此。因此，教師要以寬容之心來對待孩子的“與眾不同”，鼓勵幻想，鼓勵在解決問題中表現出來的首創性、互異性和多樣性。在這一活動中，教師始終鼓勵孩子的不同想象和創造。如：以接龍游戲的形式想象“手會變出什么？”時教師就要求孩子與別人的想象不同，不重復。當孩子想象出的物體已經有人說過又一時想不出新的物體時，教師又允許孩子“再想一想”，“等一會兒再回答！”使幼兒在輕松、自由、愉快的環境中充分展示自己的創造能力。這又與教學的民主性原則異曲同工。

　　3．期待：先前談到的'教師允許孩子去“想一想”，這也就是期待的觀念。教師給予孩子足夠的時間、機會去想象、創造。對幼兒來說，想象、創造的過程比結果更有意義。期待的觀念表現在對事情的處理態度上，同時還表現在對人的態度上。創造力的發展和表現是有巨大的個性差異的。因此，教師對每一個幼兒要多一份信心，多一份期待。

　　這一音樂活動只是一次創造、表現型活動模式的展示。學前期是兒童智力發展最迅速的時期之一，

　　是培養創造意識和創造能力的良好時機，教師必須抓住這一時機，遵循教學的四性原則，采取正確的教育手段，實施有效的策略，發展學前兒童的創造力。創造力發展的策略亦可概括為六個字：激發、創設、鼓勵。

　　二．創造力發展的策略

　　1．激發：主要指激發創造動機。創造動機在創造活動中具有激活、指向和維持調節功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發孩子的創造動機，使他產生內在的、自主的參與創造活動的要求。兒童的創造動機可以以培養“問題意識”著手，教師可以經常向幼兒提出一些啟發性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發出富有創造力的思維火花。

　　2．創設，是指創設環境。除了輕松、自由、愉快的心理環境，還需一定的物質環境。例如：豐富多彩的文學、音樂、美術、游戲、制作等活動，都有利于開發幼兒的創造力。此外，發散思維是創造力的重要成分，教師還可以專門設計一些發散思維訓練的方法，以達到培養，開發創造力的目的。

　　3．鼓勵，指鼓勵兒童去創造。教師應該立足現實，放眼未來，多一點創造創造思維和創新意識。教師應該多給幼兒創造一些機會，鼓勵他們從現實需要出發，多嘗試“無中生有的創新；從未來的需要出發，多憧憬“異想天開”的創造。至于兒童的作品。

　　哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于發展創造性思維，就應當受到賞識和鼓勵。

我會變大班教案11

　　活動目標

　　1．欣賞各種面具，初步感受面具的豐富多樣和裝飾特征。

　　2．嘗試運用繪畫、粘貼等方式制作屬于自己的面具。

　　3．體驗制作面具以及運用面具游戲的快樂

　　活動準備

　　1．面具欣賞ppt，面具實物若干，背景音樂。

　　2．幼兒進行過裝飾畫學習，有運用水粉作畫以及運用粘貼材料進行制作活動的經驗。

　　3．不同造型的面具底板，各種易粘貼輔助材料及半成品材料(如紙環、紙卷等)，顏料、水粉筆、油畫棒、勾線筆等。

　　活動過程

　　一、談話導入：幼兒交流對面具的了解。你們知道面具嗎?你還見過或玩過哪些面具?

　　二、觀察欣賞面具范例，感受面具的多樣和特別的裝飾。

　　1．欣賞面具視頻，引導幼兒感受面具的特別之處。

　　2．進一步觀察欣賞不同類型的面具圖片和實物面具，引導幼兒從面具的色彩、裝飾特點進行觀察。

　　3．幼兒戴上面具，體驗變臉后心里產生的變化。

　　三、共同探討面具的裝飾方法與制作步驟。

　　1．引導幼兒觀察范例面具的裝飾方法，探討交流自己的想法。

　　2．教師介紹提供的面具底板材料(平面、立體、半面、自制)和輔助材料。

　　四、幼兒創作自己的'面具，教師指導。

　　1．引導幼兒了解工具材料的操作要求，幼兒選擇自己喜歡的材料進行面具創作。

　　2．教師觀察幼兒在創作中的表現，引導幼兒解決遇到的困難；關注幼兒良好操作習慣的養成。

　　五、幼兒跟隨音樂。體驗戴上自制面具變換角色進行游戲的快樂。

我會變大班教案12

　　活動目標：

　　1、引導幼兒認識>和

　　2、引導幼兒學習把不等式轉變為等式。

　　3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運用數學知識解決實際問題的能力!

　　活動準備：

　　教具準備：故事掛圖《誰多誰少》，動物卡片，花朵卡片，數字卡片，符號卡片，胡蘿卜卡片，兔子卡片。

　　學具準備：水果卡片，符號卡片。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1 、教師引導幼兒做“蝴蝶蜜蜂飛”的游戲。游戲玩法：

　　當教師說三只蝴蝶飛呀飛的時候三位幼兒就學著蝴蝶的樣子飛來飛去，當教師說，4四只蜜蜂飛呀飛的時候，四位幼兒就學著蜜蜂的樣子飛來飛去。教師要注意引導幼兒區分蜜蜂和蝴蝶抖動翅膀方法的`不同。

　　2、教師出示故事掛圖《誰多誰少》，講故事并引導幼兒回答問題。教師：種植園里都有什么?

　　老師讓小朋友們做了什么事情?

　　二、集體活動

　　1、教師引導幼兒認識。

　　( 1)教師出示動物卡片引導幼兒說出數量并貼上相應的數字卡片。教師：蜜蜂，蝴蝶飛呀飛，飛到我們教室里來了，大家看一下飛來了幾只蜜蜂?幾只蝴蝶?

　　( 2)教師引導幼兒比較蜜蜂和蝴蝶的數量及數字7和數字5的大小。

　　教師：蜜蜂和蝴蝶比，哪個多?哪個少?

　　那么數字7和數字5相比，哪個數字大?哪個數字小?

　　( 3)教師引導幼兒認識>并能理解>的含義。

　　2 、教師引導幼兒討論用什么樣的符號，可以表示數字7比數字5大呢?

　　教師：我們可以在數字7和數字5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，那邊的數字小，我們以前學=，這里可以放=嗎?

　　“= ”是什么意思?

　　3、教師出示>卡片，引導幼兒觀察，并告訴幼兒“> ”的名稱。教師：大于號張著嘴巴對著大數笑。

　　大于號表示，前面的數比后面的數大。

　　4 、教師將卡片放在數字機7和數字5之間，引導幼兒初步理解大于號的含義，并說出7大于5 。

　　5、教師引導幼兒認識

　　( 1)教師出示花朵卡片，引導幼兒說出數量并貼上相應的數字卡片。

　　( 2)教師引導幼兒比較花朵的數量及數字4和數字6的大小。教師：紅花和黃花比，哪個多?哪個少?

　　那么數字4和數字6相比，哪個數字大?哪個數字小?

　　( 3)教師引導幼兒認識“

　　6、教師引導幼兒討論用什么樣的符號，可以表示數字4比數字6小。教師：“我們可以在數字4和數字6之間放一個符號，應該放什么符號呢?

　　7、教師出示“

　　小于號表示前面的數比后面的數小。

　　8、教師將“

　　9、教師通過三階段教學法加深幼兒對“> ”和“

　　( 1 )命名：教師出示“ >”和“”告訴幼兒：“這是大于號”;指著“

　　( 2)辨別;教師：“哪個是大于號?哪個是小于號?大于號在哪里?小于號在哪里?

　　( 3)發音;教師指著其中一個符號問幼兒這是什么符號? 10 、教師幫助幼兒鞏固對“ >”和“

　　( 1)教師啟發幼兒找出“> ”和“

　　教師：大于號和小于號都張著一個大嘴巴，長得也差不多，我們怎樣記住他們呢?你們有什么好辦法呢?

　　( 2)教師引導幼兒復習大于號小于號兒歌。

　　11 、教師創設情景，讓幼兒嘗試變不等式為等式。

　　教師：老師帶著小朋友在種植園找了很多胡蘿卜，準備去喂小兔子咱們一起來數一數一共有多少根胡蘿卜呢?

　　( 1)教師出示胡蘿卜卡片引導幼兒點數。

　　( 2)教師出示兔子卡片請幼兒點數。

　　( 3 )教師引導幼兒比較兔子和胡蘿卜的數量，并讓幼兒選擇相應的符號。

　　( 4)教師引導幼兒嘗試用添上上或去掉的方法讓不等式變為等式。教師：如果能使兔子和胡蘿卜的數量變得一樣多呢?

　　三、操作活動：

　　教師引導幼兒將水果卡片進行比較，并用符號卡片連接起來。

　　四、延伸活動

　　1 、園內延伸

　　( 1)教師與幼兒一起玩抓豆游戲。

　　游戲玩法：兩位幼兒一組，每位幼兒抓一把豆子，看看誰抓的多誰抓的少?并在兩組豆子之間放上相應的符號。

　　( 2)教師引導幼兒玩撲克游戲。

　　游戲玩法：兩位幼兒一組，每位幼兒抽一張牌比較大小，并選擇相應的符號。

　　( 3)教師帶領幼兒玩表演游戲學做“ >”“

　　教師請兩位幼兒做數字娃娃帶上數字頭飾，一位幼兒站在兩個數字中間，用兩只胳膊表演“ >”“

　　( 4)園內完成操作冊第3，4頁。

　　2.家庭延伸

　　( 1)動手制作：家長和幼兒一起動手用臺歷制作一本，比較大小卡。把每一張臺歷剪成三部分，第一，第三部分是數字中間的部分是“> ”“

　　( 2)家庭完成親子冊第3，4頁。

我會變大班教案13

　　活動目標：

　　1.通過多種方式的練功活動，發展平衡能力，鍛煉臂力，使動作協調、靈活。

　　2.積極動腦，大膽探索木桶和竹棍的多種玩法。

　　3.體驗少林弟子不怕苦不怕累的精神。

　　4.培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。提高動作的協調性與靈敏性。

　　5.提高動作的'協調性與靈敏性。

　　活動建議：

　　1、木桶功：

　　(1)頂木桶：幼兒頭頂空水桶走平衡木、梅花樁，練習平衡。

　　(2)提水桶：幼兒雙手各提一個小水桶，水桶內盛適量水、倆臂側平舉走平衡木，鍛煉臂力及平衡力。

　　(3)水桶蹲：雙手各提一個木桶，練習馬步半蹲，練習腿部、雙臂力量。

　　2、竹棍功：

　　(1)竹棍功：幼兒拿竹棍在梅花樁上走或舞棍。

　　(2)竹棍擔水：竹棍當扁擔，一人擔水或倆人抬水。

　　(3)躲竹棍：一人拿竹棍貼地出槍，另一人躲避跳過竹棍。

　　3、游戲：

　　幼兒雙手拿空水桶排成2路縱隊站在起點線后。游戲開始，先走梅花樁，到中途水桶里提水，前行走過小橋(平衡木)將水倒入大水缸內后返回，將水桶交給下一個幼兒。依次進行，最后哪隊先回到起點且提水多的為勝者。

　　活動規則：

　　按規定路線走。如果從梅花樁或平衡木上掉下來，需從掉下出重新上去繼續游戲。

　　活動建議：

　　1、準備錄音磁帶、運動(武術)服裝。

　　2、平衡木、梅花樁、小竹棍、小木桶各若干，大木桶4個，內裝許多水。

　　3、準備少林弟子練功的視頻資料，引導幼兒欣賞，重點引導幼兒觀察少林弟子使用棍、桶的動作。

　　4、游戲前，教師鼓勵幼兒多探索水桶和竹棍的玩法，主動交流，及時鼓勵幼兒，激發鍛煉的火花。

　　5、注意安全，尤其是玩竹棍時提醒幼兒注意保持適當距離，不要互相打鬧。

　　6、單個項目可以以比武的形式進行，激發幼兒興趣。

我會變大班教案14

　　【教案準備】

　　1、本教案選在陽光充足的時候進行。

　　2、彩筆若干。

　　【教案過程】

　　一、手影游戲。

　　1、教師和幼兒一起到戶外做手影游戲，教師用手影表現某個物體，讓幼兒猜一猜是什么。

　　2、啟發幼兒說出是怎樣知道的，引導幼兒體驗影子和手形的關系。

　　3、教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態，鼓勵幼兒說出該動物在做什么。

　　二、變一變。

　　1、幼兒自由做手影游戲，并說出所做的手影是什么。

　　2、教師說出某個物品，鼓勵幼兒用手影表現其明顯的特征。

　　3、在幼兒做出某個手影的基礎上，教師啟發幼兒再動一動手指，看一看影子會有什么變化。

　　三、觀察畫冊《恐龍的影子》。

　　1、數一數，不同顏色的`恐龍各有幾只？

　　2、找一找，各是哪只恐龍的影子？

　　3、連一連，請幼兒找出每個恐龍對應的影子，并用線連起來。

　　日常生活教育及區域教案投放材料：

　　1、在晴朗的天氣里，教師帶幼兒到戶外玩“找影子”的游戲，先引導幼兒做各種動作，再說出影子看起來像什么。

　　2、手指游戲“五個小手指”。

　　玩法：幼兒雙手握拳，一邊念兒歌《五個小手指》，一邊做手指動作。隨兒歌內容，從大拇指開始依次伸出五個小手指，并演示內容，最后一句，幼兒自由發揮。

　　家園共育：

　　家長可以用彩筆把孩子在生活中使用的物品畫成小貼片（如畫出衣服、玩具等），并將其貼在相應的位置，當孩子在整理物品時，可按照貼片將其歸類，以此培養孩子的好習慣。

　　附兒歌：五個小手指

　　一個手指太孤單，

　　二個手指握筆桿，

　　三個手指系紐扣，

　　四個手指把碗端，

　　五個手指都出來，

　　看看能把啥事干！

　　教案擴展：

　　此課是小小班數學下學期教學內容，影子是孩子非常熟悉的現象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子，孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機，利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數學為主的探索活動，讓孩子們在在自然流暢的感性活動里，自主觀察與探索，自由表達與表現，從而體驗到快樂和成功。生活是豐富多彩、生動真實的，我充分利用生活中的教育材料，給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現了教育的生活化。