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語文教案

時(shí)間：2026-01-10 04:06:13 語文教案

語文教案7篇(優(yōu))

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案7篇(優(yōu))

語文教案篇1

　　《論語》十則

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

　　②理解課文思想內(nèi)容，對照反省自己

　　③積累文言詞匯。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　①搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。

　　②預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　①介紹孔子及其《論語》。

　　②朗讀、背誦課文。

　　③研讀前五段內(nèi)容。

　　二、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

　　《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

　　2、板書課題。

　　3、介紹孔子及其《論語》

　　4、朗讀課文

　　①范讀

　　教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等。

　　②全班齊讀

　　感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

　　③正音、正字

　　理解課文內(nèi)容

　　①理解重點(diǎn)詞語

　　a.教師導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個(gè)成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

　　b.自主、合作、探究

　　先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

　　教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。

　　教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

　　重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語)：

　　◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?◆人不知而不慍，不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。◆誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。◆見賢思齊焉。◆士不可以不弘毅。◆死而后已。◆知松柏之后凋也。◆其恕乎?◆己所不欲，勿施于人。

　　②理解課文內(nèi)容

　　5、教師導(dǎo)學(xué)：

　　關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

　　學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：

　　a.人不知而不慍，不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!

　　朗讀、背誦

　　反復(fù)朗讀，直到成誦。

　　6、作業(yè)

　　① 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　①研讀后五段內(nèi)容。

　　②理解全文的思想意義

　　③概括成語、格言，積累語言。

　　二、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、檢查作業(yè)

　　①背誦課文。 ②考查句子的`翻譯及其重點(diǎn)詞語的解釋。

　　2、理解后五段內(nèi)容

　　按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。

　　教師須重點(diǎn)講解的：①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲，勿施于人。

　　3、概括思想內(nèi)容

　　指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：

　　①學(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng)

　　歸納成語、格言

　　提示：溫故知新任重道遠(yuǎn) 死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)?見賢思齊己所不欲，勿施于人

　　4、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

　　①學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>

　　②與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢€有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?

　　③“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

　　5、教師小結(jié)

　　《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

　　6、作業(yè)

　　①完成“研討與練習(xí)”。

　　② 搜集《論語》中有關(guān)做人道理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。

　　三、信息反饋：

語文教案篇2

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語說話。

　　二、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員。可他的勞動(dòng)委員來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

　　三、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　出示：擔(dān)任勞動(dòng)委員的轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰當(dāng)，只有站起來說。（交流，齊讀）

　　四、細(xì)讀課文。

　　１、齊讀第１自然段：

　　師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了。”

　　２、講讀第２自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

　　（指四名學(xué)生各讀一句。）

　　⑴班里沒有了勞動(dòng)委員怎么辦？

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的'意思。

　　（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）

　　句一：

　　選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。）

　　⑷正在大家認(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？

　　句二：（出示課件）突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。

　　３、出示第三段，指名朗讀第３自然段：

　　⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）句三：大家都愣住了。

　　⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時(shí)愣住了呢？

　　什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

　　⑵當(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件）

　　①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

　　（王寧和李小青時(shí)好朋友。）

　　②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？

　　（掃地、擦黑板、關(guān)門窗……）

　　③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

　　⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：

　　王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。

　　４、齊讀最后一段：

　　⑴師：“剛”是什么意思？

　　⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

　　四人小組每人都說說自己的想法。

　　（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

　　（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

　　小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

　　片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學(xué)們對王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

　　五、創(chuàng)造性演讀課文：

　　1）、小組內(nèi)表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　　2）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

語文教案篇3

　　一、學(xué)習(xí)要求，小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練3——識字能力。

　　1．識字?jǐn)?shù)量要求

　　學(xué)會(huì)常用漢字2500個(gè)左右

　　2．識字質(zhì)量要求

　　（1）會(huì)讀。看到字形就能讀準(zhǔn)字音。

　　（2）會(huì)解。能懂字的意思懂得字在詞中的意思。

　　（3）會(huì)寫。能認(rèn)清字形，正確書寫。

　　（4）會(huì)用。能用大部分學(xué)過的字組詞，造句、說話、寫話、作文。在語言環(huán)境中運(yùn)用。

　　3．識字能力要求

　　識字能力，主要指獨(dú)立識字。遇到一個(gè)生字，能做到以下三點(diǎn)：

　　（1）獨(dú)立識字音。會(huì)運(yùn)用漢語拼音、準(zhǔn)確，快速地準(zhǔn)字音。

　　（2）獨(dú)立記字形。運(yùn)用掌握的漢字及分析字形的方法，找出字形的難點(diǎn)，獨(dú)立記住字形。

　　（3）獨(dú)立解字義。運(yùn)用查字典的方法及結(jié)合語言環(huán)境理解字義的方法，獨(dú)立讀懂字義。

　　二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1．了解識字的意義

　　識字是一個(gè)人學(xué)文化的.開始，只有識了字，才能可能學(xué)詞、學(xué)句、讀段、寫篇。可以說識字是一個(gè)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的奠基工程。

　　兒童從小首先發(fā)展的是口頭語言，然后再發(fā)展書面語言。識字是由口頭語言過渡到書面語言的橋與船。識字有利于發(fā)展學(xué)生的思維。識字要建立音、形、義三因素的聯(lián)系，是復(fù)雜的思維過程，漢字的象形會(huì)意形聲的規(guī)律使學(xué)習(xí)漢字形成了一種獨(dú)特的思維摸式，利于智力發(fā)展。識了字，掌握了書面語言，就能更廣泛接受信息。書面語言就成為了繼續(xù)學(xué)習(xí)及認(rèn)識的工具，視野會(huì)更開闊，對陶冶情感，培養(yǎng)品質(zhì)，發(fā)展個(gè)性都會(huì)帶來積極作用。

　　2．學(xué)會(huì)識字方法，提高識字能力

　　每個(gè)漢字，都應(yīng)該包括音、形、義三個(gè)因素，這三者緊密不可分。學(xué)每個(gè)漢字也就要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。因此了解這三方面的識字知識與學(xué)習(xí)方法。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，注意同音字的比較。漢字有幾萬個(gè)，常用漢字2500個(gè)左右，而普通話的基本音節(jié)僅有400多個(gè)。這就產(chǎn)生了大量的同音字，它既是祖國語言文字的豐富之處，也為學(xué)習(xí)帶來困難，如“風(fēng)、封、豐、瘋、楓、峰、鋒、蜂等字都讀fēnɡ，但它們的字形與字義都不同，如亂用，就出現(xiàn)錯(cuò)別字，影響表情達(dá)意。

　　同音字有兩類：一類是音相同字形不同的字，如“工”與“公”，要結(jié)合詞句從字義和字形上區(qū)別用法。一類是音相同形相近的字，如“密”與“蜜”，不僅要從字形上比較，找出它們的細(xì)微差別，更要將它們放到語言環(huán)境中去辨析，如從“大象的四條腿像四根大柱子一樣粗”來區(qū)別“像”與“象”。

　　（2）多音字要掌握據(jù)詞定音。一字多音也是漢字的一大特點(diǎn)。可以采用組詞練習(xí)，如“數(shù)shù（）（）shǔ（）（）”、“喝hē（）（）hè（）（）”。可以將多音字編入一句分析，如“河面上漂（piāo）著一條漂（piào）亮的船。”“背（bèi）上背（bēi）孩子。”還有的可以根據(jù)詞性區(qū)別，如“磨”mú（鉛～，銅～兒，～子，～板，～具，～樣）都是名詞；mó（～擦，～蹭，～合，～煉，～滅，～損，～牙）都是動(dòng)詞。

　　附部分多音字

　　Ａ部

　　1.阿

　　①ā阿羅漢阿姨

　　②ē阿附阿膠

　　2.挨

　　①āi挨個(gè)挨近

　　②ái挨打挨說

　　3.拗

　　①ào拗口

　　②niǜ執(zhí)拗

　　Ｂ部

　　1.扒

　　①bā扒開扒拉

　　②pá扒手扒草

　　2.把

　　①bǎ把握把持把柄

　　②bà印把刀把話把兒

　　3.蚌

　　①bàng蛤蚌

　　②b>>

語文教案篇4

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第五、六、七自然段。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的思想情感。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀天鵝破冰的場面描寫，教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)平衡。

　　三．教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．理清課文脈絡(luò)。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）揭題，簡介天鵝。

　　（二）初讀課文。

　　1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　（1）生字詞正音。俄羅斯斯杰潘清脆瞪著眼睛塌陷擴(kuò)大胸脯

　　（2）指名分節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音。

　　（三）理清文章脈絡(luò)。

　　1．再讀課文，說說課文內(nèi)容。

　　（課文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面。）

　　2．想一想：課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？試著給課文分段。

　　3．交流討論：

　　第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。

　　第二段（2——8）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動(dòng)的感召下，用身體破冰的故事。（四）布置作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。 2．抄寫詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍稀動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：生自由朗讀課文。

　　（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段。

　　1、說說你讀了這篇課文后，你聯(lián)想到了哪些課文？

　　2、你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？（因?yàn)槲浵仭⒘缪颉⑻禊Z都具有勇敢、團(tuán)結(jié)的精神。

　　3、再讀課文，說說你從哪些自然段感受到了天鵝這種勇敢、團(tuán)結(jié)的'精神。

　　4、指名讀第五、六自然段，邊聽邊劃出表現(xiàn)天鵝勇敢的句子。

　　（1）交流所畫的詞語。（騰空而起、石頭似的、重重）

　　（2）理解重點(diǎn)句子：“這位頑強(qiáng)的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴(kuò)大。”

　　討論： “破冰勇士”指誰？為什么說它很頑強(qiáng)？（說老天鵝頑強(qiáng)，是因?yàn)樗慌绿弁矗慌聽奚米约旱纳眢w和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗＃?/p>

　　（3）文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉，你能將這段話分為兩層嗎？

　　（4）仔細(xì)讀第二層，讀后你體會(huì)到什么？（體會(huì)到天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。）

　　5．畫出第七自然段中寫天鵝動(dòng)作的詞語，從這些動(dòng)詞你體會(huì)到天鵝怎樣的心情？（高興、激動(dòng)）

　　6．練讀第七自然段。

　　（三）學(xué)習(xí)文章第八自然段。

　　1、自由讀，說說讀后你想提出什么問題？（ “老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？ ”、“那位老人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？”、“作者聽了這個(gè)故事會(huì)說些什么？”……）

　　2、討論交流。（①因?yàn)槔先四慷昧颂禊Z為了生存，用身體和生命作代價(jià)，英勇破冰的神奇壯觀的場面，從心里敬佩和喜愛天鵝。②老人會(huì)想：多么可愛的鳥兒啊！我們應(yīng)該保護(hù)它們，愛護(hù)它們。）

　　3、有感情地朗讀第八自然段。

　　第三課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，總結(jié)課文。

　　2．復(fù)述課文。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）朗讀課文，總結(jié)課文。

　　課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的動(dòng)人場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　（二）復(fù)述課文第五、六、七自然段。

　　1．回憶破冰的經(jīng)過。（老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功。）

　　2．學(xué)生練習(xí)復(fù)述，同桌交流。3．指名復(fù)述。

　　（三）完成課堂作業(yè)。

　　一、組詞。

　　餓（）撕（）脆（）登（）

　　娥（）斯（）危（）瞪（）

　　二、摘抄文中的比喻句。

　　三、問題。

　　讀了這篇課文，你想到了什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　（勇敢奉獻(xiàn)）老天鵝影響天鵝群（團(tuán)結(jié)拼搏）

語文教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀內(nèi)容，明要求

　　1、自己讀口語交際的內(nèi)容。

　　2、說說有什么要求？（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式。藝術(shù)品。講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望

　　如：張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲，展示泥娃娃，手工編織，剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面，使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍，從而激發(fā)動(dòng)機(jī)，學(xué)生想說的欲望。

　　三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情景

　　1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組：

　　藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

　　2、把學(xué)生分好組后，引導(dǎo)學(xué)生交流。交流形式不拘一格，或找同桌。或小組。或班級，也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹。雙人對話。問答，或多人討論。辯論。評價(jià)等。

　　四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的.基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。

語文教案篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文意思，體會(huì)人物內(nèi)容感情變化。

　　教學(xué)過程：

　　布置預(yù)習(xí)課文。（課前）

　　1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。

　　2．把課文讀熟。

　　3．把不理解的地方標(biāo)注出來。

　　導(dǎo)入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？

　　今天我們來認(rèn)識一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的'？我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……

　　2．小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　4．說說本課講了一件什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1．指名讀1-8段。

　　說說你都知道了什么？

　　教師引導(dǎo)；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）

　　實(shí)際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。）

　　聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……

　　2．指名讀9——13。

　　說說你都知道了什么？

　　雙手健全的乞丐為什么不搬磚？

　　聯(lián)系課文理解不屑。

　　3．指名讀14-19段。

　　夫人為什么不接受這個(gè)人的好意？“因?yàn)槲覀円患胰硕加袃芍皇帧边@句話你是怎樣理解的？

　　三、指導(dǎo)朗讀：這篇課文中的任務(wù)性格各不相同，你能在朗讀中體現(xiàn)出來嗎？

　　分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　為了他的尊嚴(yán)

　　一只手的乞丐憑自己的力氣

　　婦人不接受照顧

　　雙手健全的乞丐

語文教案篇7

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　識字寫字是教學(xué)低年級語文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，為了突出這一重點(diǎn)，突破這一難點(diǎn)，提高識字教學(xué)的效率，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，首先由引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的《有趣的成語》引入新課，讓學(xué)生對有故事的成語產(chǎn)生興趣。通過指導(dǎo)學(xué)生初讀課本，把學(xué)生帶入識字情境中，初步感知漢字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，其次注重落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主，合作、探究學(xué)習(xí)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一些啟發(fā)。

　　3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累成語的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　認(rèn)識16個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積累成語的興趣

　　[課時(shí)安排]

　　第一課時(shí)

　　[課前準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生課前收集有關(guān)成語故事。

　　2、課件和生字卡片。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　我們曾經(jīng)學(xué)過《有趣的成語》還記得嗎？那些成語有趣在哪里？對，它們都是由數(shù)學(xué)開頭的，你能說上幾個(gè)這樣的成語嗎？其實(shí)在我們漢語言中的`成語是相當(dāng)多的，內(nèi)容也十分豐富，今天我們又來學(xué)習(xí)成語，這些成語，同學(xué)們會(huì)更喜歡的，因?yàn)槊恳粋€(gè)成語都有一個(gè)好聽的故事。

　　板書課題：有故事的成語

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《有趣的成語》引入新課，既能發(fā)揮已有的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)習(xí)新知識的積極作用，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、還等什么呢？趕快讀一讀這些有故事的成語吧！如果在讀的過程中遇到了不認(rèn)識的字，就拼一拼它字上的音節(jié)。

　　2、出示課件，學(xué)生自讀成語。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　4、出示課件：（有拼音的生字），由同桌小聲地拼讀。

　　5、有哪些字娃娃的名字容易叫錯(cuò)；請你來當(dāng)小老師給大家提個(gè)醒。

　　6、怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽。

　　7、玩愚公移山的游戲：

　　設(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)的“教師死教硬灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的局面，關(guān)于啟發(fā)學(xué)生通過讀讀，說說，記記來識字，以增強(qiáng)學(xué)生的識字能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　三、精讀成語、領(lǐng)會(huì)感悟

　　1、請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語，邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語的故事？

　　2、在小組里將你知道的成語故事講給伙伴聽，組內(nèi)推舉一個(gè)講得棒的在班上交流。

　　3、交流，老師講述大部分學(xué)生都不了解的成語故事。

　　4、知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中練習(xí)使用這些成語。（做“送成語寶寶回家”的游戲）

　　5、指導(dǎo)朗讀成語

　　①齊讀

　　②個(gè)別讀（引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)別人和自己）

　　③師生對讀，男女生對讀、拍手讀

　　6、做課后練習(xí)第2題。

　　7、鼓勵(lì)學(xué)生將成語背誦下來。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課學(xué)習(xí)的成語都是具有一個(gè)深刻內(nèi)容的故事，引導(dǎo)學(xué)生說故事，既能讓學(xué)生從中獲得一些啟發(fā)，了解中華民族有歷史悠久，數(shù)以萬計(jì)的成語既是我國歷史文化的國寶，又是中文的一大特色，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累成語的興趣。

　　四、自主實(shí)踐，拓展延伸

　　1、談?wù)勀氵€聽過或看過哪些有故事的成語。

　　2、有興趣的同學(xué)可以利用課余時(shí)間，閱讀這方面的書，如《成語大王》、《成語故事》、《成語詞典》等，收集更多的成語故事，在班里開一個(gè)成語故事會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：成語言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想盛情淋漓盡致地表達(dá)出來，讓學(xué)生從中了解，積累一些成語，對他們今后的說話，習(xí)作將大有好處。

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