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語文教案

時間：2025-10-21 10:20:18 語文教案

【通用】語文教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎大家分享。

【通用】語文教案7篇

語文教案篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　識記生字，會讀課文。

　　（一）、談話導課：

　　1、卡片出示“話”字：同學們認識這個字嗎？你能用這個字組詞嗎？能夠用數量詞跟它組詞嗎？

　　2、我們聽別人說話時，聽一句好呢？還是聽半句好？

　　3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎？

　　板書：只聽半句，學習生字“聽”。

　　（二）、初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。

　　1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。

　　2、同桌按小節互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

　�。康模河米x書的方法檢查學生對小節的概念是否理解正確，培養學生互相聽讀、互相糾錯的能力。）

　　3、反饋：

　�。�1）、幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎？

　�。�2）、能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎？

　　（3）、你是怎么記住這個字的？應該怎樣寫呢？

　�。�4）、檢查全部生字的認讀情況：

　　A、讀生字卡片，讀一個拿一個。

　　B、小游戲：生字寶寶很淘氣，趁同學們不注意又逃回了課文里，同學們在課文里捉住他們，有信心嗎？

　　C、展示檢查學生勾畫生字情況。

　　D、再讀生字卡片，讀一個收一個。

　�。康模河脜R報的方式反饋學生自讀時的識字效果，充分喚起學生的生活積累，主動地識字，把識字過程真正落到實處。）

　�。ㄈ�、細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣（會讀）。

　　1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。

　　2、四人小組合作練讀課文：1選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。

　　3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。（按課文的先后順序逐一完成）。

　　4、朗讀全文。

　�。ㄋ模⑿〗Y。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、激活學生想象，發展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。

　�。ㄒ唬土晫胄抡n

　　1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎？記性真好。（板書課題：只聽半句）

　　2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎？請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。

　　3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎？（無論、半句、來不及）

　�。ǘ�、精讀課文，激活學生想象。

　　1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：（同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢？）

　　2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

　　3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名？

　　4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了？

　　5、在什么情況下聽半句話？理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

　　（1）、指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么？沒有說完的話應該是什么？他聽了哪半句？

　　（2）、聽了奶奶的半句話，他說了什么？應該是怎樣的語氣說出的？指導朗讀“知道了，知道了。”

　�。�3）、分角色朗讀第二小節。

　�。�4）、在家里除了奶奶說話他只聽半句，還有誰說話他也只聽半句？（按照第二小節的方法學習第三小節）

　　6、四人小組選擇內容（在學校、在公園的表現任意選一）合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。

　　7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎？像這樣的情況你覺得還會有哪些？他是不是每次都對呢？總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話？（為后面的拓展埋伏筆）

　�。ǘ⑺季S和語言訓練：

　　1、大屏展示根據課文內容制作的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。（任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。）

　　2、多媒出示練習：

　　面對馬大哈的表現，我想說……

　　面對馬大哈的`表現,我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……

　�。ㄍ瑢W們，面對這個哭笑不得的馬大哈，也許你肯定有很多話想對他說，也許這勾起了你相同的經歷回憶。你想說什么呢？你想起了什么呢？請與我們大家一起分享吧！）

　　3、課本劇排演：從大家的發言中我們知道了，聽話只聽半句是非常不好的一個習慣，首先，它是一種不尊重人的表現，其次，它有時候會讓我們鬧出笑話，有時候會讓我們耽誤事情。我們把課文里的內容排成一個課本劇，演給我們身邊的人看，讓他們也知道好嗎？

　　（三）、分角色讀全文后小結：

　　所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

　　(四)、指導寫字：丁、術、以、總（同學們，你們在讀書，老師在讀你們。從你們的朗讀中，老師讀出了你們愿意做一個把話聽清楚、聽完整的好孩子；從你們今天的表現中，老師讀出了你們都是把話聽清楚、聽完整的好孩子。所以，老師一點都不擔心你們把這篇課文中沒寫的生字寫好，你們擔心自己嗎？）

　　1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發現了什么（字的結構規律）

　　2、你認為最難寫的字是哪個？怎樣寫才能夠寫好？（示范）。

　　3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。

　�。ㄎ澹�、朗讀全文。

　�。�、作業設計：

語文教案篇2

　　【教學目標】

　　１、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

　�。�、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

　　３、會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”５個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

　�。础⒂懈星榈乩首x、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　５、搜集、背誦別的描寫山水風光的`古詩。

　　【教學重難點】

　�。�、感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　�。�、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　【預習】

　�。�、自學生字，讀熟三首詩。

　�。�、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

　�。�、搜集別的描寫山水風光的古詩。

　　【教學課時】

　�。病彻�。

　　【教學目標】

　　掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎？

　　今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩

　　（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

　　三、指名認讀生字，提示應注意的地方

　�。�、亭、庭：指導讀準后鼻音。

　�。�、諳、暗：區別音、形、意。

　　四、分組學習

　　１、讀熟三首詩。

　�。�、借助注釋在組內試講每首詩大意。

　　３、交流預習中的疑問，組內解疑。

　　五、班內交流匯報小組學習情況

　　六、作業

　�。�、抄寫生字。

　　２、讀、背三首詩。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、學習積累詞語6個，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語；理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。

　　2、能默讀課文，了解課文主要寫了一個原本環境幽美、空氣新鮮的小鎮，由于人為的原因變得面目全非。

　　3、通過了解白銀仙境的今昔，懂得要保護自然，愛護自己的生存空間。

　　重點難點：

　　1、了解白銀仙境面目全非的原因。

　　2、明白人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環境。

　　教學工具：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、圖片導入，感受仙境美。

　　師：上課前，老師先請大家欣賞幾張圖片，說說你看到了什么？

　　（看到了郁郁蔥蔥的樹木，令人感到心曠神怡�？吹角宄旱暮恿鳌�

　　2、是��！這樣的地方令大家都心馳神往，今天我們也要去一個環境相當幽美的`地方，它還有一個很特別的名字叫——白銀仙境

　　二、整體感知

　　1、學習新詞。

　　師：打開書本讀讀課文，看看這些新詞你能過關嗎？指名讀、齊讀。

　　2、師：在這些詞語中有哪些詞語與我們剛才所看到的圖片內容是非常吻合的？

　　（學生可以隨意選擇詞語來說，隨機指導字音、字形）

　　（1） “五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。

　�。�2） “隨風搖曳”中的“曳”的字形，注意最后一筆是撇。

　　板書：空氣清新

　　3、找出文中帶有這些詞語的句子，感情朗讀。（個別讀、配樂朗讀）

　　區分優美和幽美的不同，積累“美”的詞語。

　�。▋灻溃好篮�

　　幽美：幽靜美麗）

　�。ㄓ撵o比優美更多了一層幽靜、幽雅的意思。）

　�。ㄐ忝�、鮮美、華美、健美、純美）等

　　4、結合圖片，想象說話。

　　師：是啊，白銀仙境太美了，請同學看看圖，請同學想象一下，白銀仙境還會有哪些美景呢？

　　（選擇其中的一句說。）

　　5、齊讀課文1——3節，再一次來感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。

　　要求學生反復讀第1節。

　　6、出示句子：

　　讀句子，理解情不自禁（自己控制不住自己的感情。）

　　師：難怪羅賓遜會情不自禁地說：（學生跟讀）

　　7、過渡：

　　人間仙境會有怎樣悲慘的遭遇呢？我們下節課繼續學習課文。

　　課后小結

　　三、復習鞏固

　　1、指導感情朗讀課文1——3節，要求學生當堂背誦第1節。

　　2、用幾句話來介紹白銀仙境。

語文教案篇4

　　教材分析：

　　《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

　　設計理念：

　　本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。

　　學習目標：

　　1、學習默讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。

　　3、培養獨立的默讀能力。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會人物的思想感情；

　　教學難點：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　1、同學們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》

　　2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？

　　3、這個故事非常感人。今天，我們一起學習一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。

　　二、揭示課題。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、質疑：看到這個課題，你們有什么要說的嗎？

　　過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發票嗎？下面請同學們走進課文，讀一讀課文就知道了。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1、自由讀課文，。要求：讀準每一個字、讀通順每一句話。

　　2、檢查學生自讀效果。

　�。�1）出示詞語，請生讀。

　　（2）出示難讀的句子指名讀。

　　四、默讀課文，整體感知。

　　1．提出默讀要求。學生默讀思考：想想課文講了一件什么事？

　　2、學生反饋。自由表達。

　　五、研讀兩份帳單。

　　過渡語：剛才我們在概括文章的主要內容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。

　�。ㄒ唬� 兒子的賬單（大屏幕出示）

　　1、從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）

　　2、老師希望咱們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話，經常幫大人做一些力所能及的'小事。

　　3、這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）

　　過渡語：正當小彼得如愿以償的時候，他也收到了一份特殊的賬單。

　　4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？

　　5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？

　　6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）

　　7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？

　　8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？

　　9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。

　　10、有感情朗讀最后一段。

　　11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）

　　七、總結深化，拓展延升

　　1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。

　　2、拓展延伸:學生自己布置家庭作業.

　　同學們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的家庭作業呢？

　　結束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）

　　附板書：

　　20 媽媽的帳單

　　兒子按勞取酬 60芬尼

　　媽媽不要報酬 0芬尼

　�。◥蹮o價）

語文教案篇5

　　教學要求：

　　知識目標

　　1.認識“鈕、構、英、熾” 4 個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.感受未來城的奇特有趣。

　　情感目標

　　1. 培養學生豐富的想象力。

　　2.激勵學生建設美好家園的志向。

　　教學重點難點：

　　1.重點：朗讀課文，理解課文內容。

　　2.難點：培養大膽、合理的想象。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.同學們，未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?今天就讓我們隨課文《未來城參觀記》去瞧瞧，未來到底什么樣的!

　　2 .板書課題。 (你們可以拿出手跟老師一起寫課題，寫好了嗎?寫得漂亮嗎?有我的漂亮嗎?)

　　3.齊讀課題。

　　4.解題。

　　大家讀得真認真。那對于課題，你有什么不懂得地方嗎?“參觀記”是什么?有誰知道?(參觀記就是旅游日記，是記敘文的一種。描述參觀的景點風光，以及自己觀賞時的感受。)明白了嗎?明白了課題，看大家滿臉迫不及的樣子，現在就讓我們走進課文去看看未來城吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 各位同學注意，我們乘坐著“幻想號”飛機慢慢減速了。未來城快到了……你們準備好了嗎?要想順利參觀未來城，我們先看看有哪些學習要求。

　　出示自學提示;

　　★自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　★找一找：“我”和巧巧在未來城看到了什么?

　　2 .學生按自學。

　　(教師巡視、指導，“讀書，貴在思考，請你們好好思考這兩個問題”提醒學生思考問題、“不動筆墨不讀書”提醒學生動筆畫畫找到的答案)

　　三、交流自學體會

　　1、檢查學生自學生字情況。

　　檢查學生認讀情況：以“開火車”的形式讀帶有生字的詞語。

　　出示生字：按鈕構造熾熱豆莢 (和煦)

　　重點指導讀：“鈕”的聲母是n “熾”是翹舌音熾熱：形容溫度極高、極熱。

　　和煦：溫暖(輪到哪位學生難讀準的詞語，即讓這位學生提醒全班這個詞的讀音、解釋詞義。)對于這個詞語的讀音你有什么要提醒大家的嗎?請你當“小老師”帶大家讀讀!這個詞的意思你能說給大家聽聽嗎?你們都聽明白了嗎?

　　2、“我”和巧巧在未來城看到了什么?(板書：體育館、綠色城、球形旅館、大氣泡)(2分鐘)

　　四、指導朗讀，感受未來城的奇特、有趣。

　　1.分組合作討論。

　　(出示)討論問題：在參觀的這些地方你最喜歡哪個地方?你能向大家介紹一下，你喜歡的地方嗎?小組內互相討論。(引導學生用多種方法介紹，如：畫一畫再說、用第一人稱自我介紹、合作表演、講述故事、導游講解等)

　　2.點名學生說說自己喜歡的地方，并向大家介紹。( 相機指導朗讀(個人讀、分組讀、齊讀))

　　◆(出示)看的是變形體育館，它的入口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇特有趣。指導學生讀出變形體育館的奇特有趣及興奮的心情。

　　◆(出示)導游華阿姨告訴我們，“綠色成”是模仿動物。植物的結構造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩，叫“蜂窩醫院”;有的.房子像大樹，取名“大樹飯店”;還有的房子像豌豆莢，叫“豆莢公寓”。指導學生讀出“綠色城”的奇特有趣。引導學生用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室(你能用“有的……有的……還有的”想象我們未來的教室嗎?但是，這么長長的一句話，標點符號該怎么用呢?引導學生明白排比句中，分號的用法。

　　◆(出示)晚上，我和巧巧住在一個模仿分子結構的球形旅館里。這里的每個房間都是一個球，球與球之間有管子相通。房間四周都有窗，坐在球形沙發里，上可看星辰，下可看街景。指導學生讀書球形體育館的舒適、悠閑。

　　◆(出示)不一會兒，前方出現了一個閃閃發光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。直升機沖進了大氣泡，眼前出現了和煦的早春景色。引導學生理解詞語“和煦”。(文章用了一個詞形容早春景色?這個詞什么意思?) 看到這樣的大氣泡，你想說什么?(指導學生把自己的體會加進去，有感情地讀)

　　五、大膽想象“小練筆”。

　　導語：大家說得各有特色，我為你們感到驕傲!可是，來到這么奇特的地方你想離開嗎?是啊，巧巧他們跟大家一樣，也不想離開。大家齊讀最后一個自然段。(生讀)華阿姨說了一句什么話?(你們回去，也造一座未來城，說不定比這還美呢!)你能“造”一座比這還美的未來城嗎?動手畫畫吧!

　　1. 學生動手畫。

　　2. 畫完后展示、點評。

　　六、總結下課

　　這節課，我們隨著課文參觀了奇特的未來城。雖然是想象，但是我希望所有的同學也能夠這樣“奇思妙想”!

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、體會蘊含于小說中的父母對子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

　　2、學習在曲折的情節中展示人物鮮明的個性特征和表現深刻的主題思想。

　　3、學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

　　重難點

　　1、重點：學習本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

　　2、難點：作品流露出的濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

　　【自學質疑】

　　結合學案內容，學生自學，小組交流，提出自己的疑惑，組內解決問題。教師對學生的活動進行點撥和指導。（此環節放在課前）

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　播放音樂《假如愛有天意》，創設情境。

　　傳說：上帝創造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護它，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。今天讓我們一起來學習獲諾貝爾文學獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的偉大、博愛。

　　二、交流展示：了解感人故事

　　1、第一小組代表展示學案第1題。

　　（1）走近作者

　　川端康成，日本現代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的經歷有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。

　　（2）給劃線字注音。

　　瀨戶lài 襤褸lánlǚ 酬謝chóu 函館hán

　　艙房 cāng 失魂落魄 hún p

　　2、第二小組代表展示學案第2題。

　　用簡潔的語言概括本文內容。

　　本文本文講述一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的`故事。表現了父母

　　對子女的崇高愛心。

　　3、第三小組代表展示學案第3題。（學生板書文中幾件事）

　　故事是通過哪些具體的情節來表現這一主題的？這些情節有什么特點？（請用最簡潔的語言概括）

　　富人要求領養一個孩子

　　送長子

　　一波三折換次子

　　換女兒

　　要女兒

　　分析本篇小說的三要素

　　人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

　　環境：航行在海上的輪船；

　　情節：開端，貴婦人想要領養窮人的一個孩子；

　　發展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

　　高潮，窮父母要回自己的女兒；

　　結局，窮人一家六口又團員團聚了。

　　３、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節有何特點？作用怎樣？

　　學生交流：

　　情節特點：一波三折，跌宕起伏；

　　作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內心的矛盾和對子女的愛。

　　4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應該注意些什么？

　　學生交流并范讀。

　　教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁

　　故事是通過哪些具體的情節來表現這一主題的？這些情節有什么特點？

　　三、合作探究：感受人物形象

　　1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節，在文中畫出能表現這種心理的語句，找出具體的詞語賞析，仔細體會課文中所寫的“當爹媽的心”。

　�。▽W生齊讀或小組分讀）配樂《假如愛有天意》

　　——小組展示：一生讀句子，其他學生說出表現這種心理的語句，一生總結。

　　a、財主夫人要求送一個孩子給她時？

　　b、送走長子時？

　　c、用次子換回長子時？

　　d、用女兒換回次子時？

　　e、要回女兒時？

　　四、精講點撥：領悟文章主旨

　�。ㄙ|疑探究：學生事先提出問題，教師投影展示）

　　1、你覺得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動？為什么？

　　（師總結：最后一次理由，是實質性的理由，表現了父母對子女的一顆至親至誠的愛心。）

　�。ㄕ埻瑢W們從文中父母的話語中選出你最受感動的語段讀一讀來傳達你內心的感動。）

　　2、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現父母的愛子之心嗎？文章現在這

　　樣寫有什么好處？

　　（師總結：因為父母總是為自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優

　　越的條件時，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節發展蓄勢。）

　　五、拓展遷移：表達情感

　　1、過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學們結合課文內容展開合理的想象。（小組討論，時間3分鐘）

　　結束語：同學們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補�！彼猿弥覀兒透改冈谝黄鸬臅r候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學們學會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

　　板書：

　　父母的心

　　〔日〕川端康成

　　主人公：窮父母

　　↙ ↘

　　情節神態描寫 → 體會心理

　　富人要求領養一個孩子十分猶豫一

　　送走長子眼含熱淚、難割難舍切

　　次子換回長子無精打采為

　　女兒換回次子失魂落魄子

　　要回女兒痛哭失聲女

語文教案篇7

　　一、教學目標

　�、倭私庠娫~有關知識。

　�、谄肺墩Z言，體味詩詞意境。

　�、塾懈星榈胤磸驼b讀并熟練地背誦。

　　④啟發學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。

　　二、教學重點

　　品味語言，體會意境，誦讀并背誦。

　　三、課前準備

　　唐宋詩詞是我國古代文化的藝術瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學生再搜集一些與之相關的詩詞，以開闊視野，拓展思路，增加積累。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　學習《觀滄�！�、《次北固山下》、《錢塘湖春行》。

　　二、教學設計

　　觀滄海曹操

　　1、導入新課

　　曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。詩人當時正處在自己事業的最高峰。他已削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統一了北方。如果再以優勢兵力去消滅南方割據勢力，他就可以蕩平宇內，一統天下了�！队^滄�！氛潜闭鳛趸笟w途中經過碣石山時寫的。大戰之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融會到詩歌里，借著大海的形象表現出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇流傳至今的優秀作品。

　　2、朗讀課文，整體感知課文內容

　　學生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學生帶著問題，自主學習。

　　[問題組]

　　①全詩以哪個字展開來寫的?

　　②這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現實的?哪些詩句是想像的'?

　�、墼娭心男┰娋渥钅荏w現作者博大的胸懷?

　　學生四人小組交流學習，全班討論明確：

　　[明確]

　�、偃娨浴坝^”字統領全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。

　�、谌妼懥巳龑右馑�。

　　第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點，直陳其聲，非常質樸，“觀”字領全篇。

　　第二層(“水何澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹�)：描寫海水和山島。

　　海水蕩漾，山島聳立??動靜相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴。

　　樹木百草，秋風洪波??靜動相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫現實中的實景。

　　第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個“若”字可以看出。

　　最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內容無關。

　　2、研讀與賞析

　　“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發的精神融會到詩里，表現了詩人博大的胸懷。

　　基調蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”的代表作。

　　次北固山下王灣

　　1、導入新課

　　古時交通不發達，流落外鄉或在外任職的人久不得歸，自然會產生故園之思，因此鄉愁成了詩歌中的一個重要主題。

　　2、感知內容

　　3、學生自由朗讀，思考下列問題：

　�、僭姷乃穆摳鲗懥耸裁磧热�?四聯之間有怎樣的關系?

　�、谀男┰娋渲苯颖磉_了思鄉之情?

　　4、學生自主合作探究明確：

　�、偈茁摚涸娙嗽诖�，想像船到鎮江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之勞。

　　頷聯：船上所見景色�！俺逼健�，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢�！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。

　　頸聯：既寫景又點明了時令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際，即將是天亮時的情景，殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天??時間過得太快了，詩人已來，少有此句。

　　尾聯：詩人離家已久，尚不能歸，見到此景，自然想到要借雁足來傳遞家書了。這首五言律詩四聯之間，相為因果，渾然一體。

　�、谖猜撝苯颖磉_思鄉之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。

　　4、研讀與賞析

　　學生自主探究想像“潮平兩岸闊，風正一帆懸’’是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會有怎樣的感受?

　　討論明確：

　　“闊”是“潮平”的結果。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩�！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼�。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內容。可見寫景極為傳神。全詩和諧優美。

　　錢塘湖春行白居易

　　1、導入新課

　　錢塘湖是西湖的別名。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悅的感情。

　　2、感知內容

　　學生自由朗讀，掃清文字障礙。教師正音，思考下列問題。

　　[問題組]

　�、僭姷乃穆摳鲗懥耸裁磧热�?從哪些詞語可以看出是初春的景色?

　�、谀木湓娬f明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

　　3、學生自己合作探究明確：

　　[明確]

　�、偈茁摚涸娙藦拇筇幝涔P，寫行經孤山寺賈亭時看到的山光水色�！俺跗健�，寫春水初生，略與堤平�！霸颇_低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。

　　頷聯：寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。