當前位置：優秀范文網>學習知識>語文>教案>美術教案>小學三年級美術教案

小學三年級美術教案

時間：2025-10-07 10:42:59 美術教案

小學三年級美術教案精品(15篇)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學三年級美術教案，歡迎閱讀與收藏。

小學三年級美術教案精品(15篇)

小學三年級美術教案1

　　教學目標：

　　1、掌握填灌的方法，制作百變娃。

　　2、運用手捏的方法進行造型變化。

　　3、激發好奇心，主動探索和發現問題，創造性地解決問題。

　　教學重難點：掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。

　　教學準備：

　　水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　老師給大家帶來了一個可以“超級變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比它有什么特征。

　　二、新授

　　1、展示“百變娃”玩具。

　　2、四人小組討論：這個百變娃是怎樣變的呢？它的設計思想來源是什么？

　　生：觀察，思考、討論、回答

　　3、發展階段

　　講解示范作業的設計思路。示范制作步驟：

　　設計制作：找材料，通過想象與構思，設計并制作一個百變娃。

　　裝飾美化：采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。

　　三、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

　　1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學到了什么？（指名回答）

　　2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

　　生：表達自己的看法和自己制作玩具的想法。

　　四、布置作業：

　　師：小朋友們，我們已經知道制作百變娃的方法，想不想馬上動

　　手制作呢？拿出你們的`材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其

　　人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最

　　愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

　　五、游戲活動

　　1、我們現在分四人小組開展一個百變接力游戲，比比哪個小組

　　能制作出更多形狀的百變娃。

　　2、請1、2個學生上臺來演示你制作百變娃的過程。

　　六、評價交流

　　請同學們自評、互評相鄰小組的作品，評價方案：

　　1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星？每變一組

　　可得一顆，多變多得。

　　2、你對自己創意的百變娃的評價：

　　一般滿意非常棒

　　3、你準備將最受歡迎的百變娃送給誰？理由是什么？

小學三年級美術教案2

　　一、教學內容：

　　《你喜歡哪個手提袋》

　　二、教學目的：

　　1、使學生制作手提袋的實踐中學習準確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。

　　2、運用已掌握的圖案技能裝飾手提袋。

　　三、教學重點：

　　在制作手提袋的實踐中學習準確地掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧。

　　四、教學難點：

　　掌握裁剪、折、粘等紙工制作技巧，特別是學習袋底的折疊方法。

　　五、教學教具：

　　手提袋、示范用圖等。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、闡明課題：

　　出示手提袋在日常生活及商品經濟中應用的廣泛性。闡述“教材分析”中所歸納的三類手提袋。

　　二、講新課：

　　指導學生欣賞課本本上的圖片，說明手提袋的共同特征：

　　袋口、袋身（包括裝飾圖）、提手。

　　三、制作方法：

　　講授用紙折疊和粘貼袋子的過程，引導學生看懂課本所示制作步驟的圖意。教師逐步示范，特別是在袋底的折疊上，多次演示，讓學生看懂。折疊好后粘貼牢固，穿上提手繩子，完成制作。

　　四、學生制作：

　　完成手提袋的折制成型。

　　五、布置學生下一節課帶備繪畫材料或剪裝飾所需的用具。

　　第二課時

　　一、教師以實物為例，講述對手提袋的`進行圖案裝飾的設計。

　　圖案裝飾的方法：

　　手提袋的美化裝飾應以簡練大方、主題突出為原則，因手提袋使用的是一件流動的藝術展覽品，如內容過于繁雜細膩，便達不到宣傳效果。

　　課本中的學生作品都是以單個（人物或動物等）物象為題材的。具體的形式可用剪貼（如課本中的機器人）、剪紙（如課本中的民間紋樣），以可是繪畫的。

　　在設計圖案之前，應考慮為手提袋涂上一種底色，給它繪制或貼制什么圖案。在裝飾圖案繪（剪）制好后可加上一些裝飾線和與用途有關的文字，加強主題的宣傳效果和裝飾特點。

　　二、學生繼續作業：

　　學生為手提袋作裝飾，穿上手提繩子，完成制作。

　　三、教師講評：

　　在手提袋內放上幾本書，學生提著慢步走過講臺，看誰制作的手提袋實用美觀，學生共同評議。

　　七、板書：

小學三年級美術教案3

　　教學目標

　　知識與技能目標：了解卡通的由來及相關知識。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現的規律，并且了解動畫片制作的簡單原理。

　　過程與方法目標：學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學會制作簡單的翻頁小動畫。

　　情感態度與價值觀：培養學生豐富的想象能力，以及對多種美術形式的認識和理解。

　　重點：學生對卡通畫知識的了解，并能運用各種繪畫表現形式臨摹卡通畫形象。

　　難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫動漫形象。

　　教法學法

　　欣賞、分析、討論、制作

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、上課前讓學生們欣賞一個小小的動畫片，同時也導出卡通片與動畫片的各種名稱來。

　　2、教師總結：其實卡通解釋就是我們的課題：《趣味動漫》（出示課題）

　　二、了解動畫片的各種相關知識

　　1、“卡通”是音譯詞，它最早的.意思是創作草稿，后來又多了漫畫、連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”究竟有何異同呢？“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造詞

　　2、通過幻燈片讓學生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。

　　3、介紹中國獨具特色的動畫片（如中國的剪紙動畫片、水墨動畫片），卡通作品的表現方法除了我們經常看到的繪畫形式以外，還有很多種。

　　4、名作欣賞：欣賞動畫大師做的翻頁逐幀動畫。同學這回明白動畫片中的人物動物是怎么動起來的了吧。

　　三、作業：把你喜歡的小故事畫成小小連環畫，并給你的朋友看一看。

　　學生通過觀看動畫片，找到自己喜歡的卡通形象。

　　1、學生從這段文字中找到你認為最滿意的有關卡通概念的答案，然后告訴老師。

　　2、說說圖片中的形象出自哪部動畫作品？

　　3、學生觀察漫畫，問學生發現有什么特別的地方。

　　4、學生欣賞、了解鞏固制作方法。

小學三年級美術教案4

　　一、教材分析小學美術教案三年級下冊：09課文具小管家

　　現代工商業對產品的包裝十分重視，文具小管家幾乎到處都可見到色彩絢麗、工藝考究、造型優美的廢棄商品包裝。本課的設計就以此為教學媒材，文具小管家引導學生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運用剪切、粘貼、捆綁等簡易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學習用具，使學習活動更輕松而有趣。小學美術教案三年級下冊：09課文具小管家

　　商品包裝可謂五花八門，就材質而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對本課而言十分重要。教師課前可布置學生進行材料的收集，收集時要考慮自己學習用具的大小、長短、性能等，如紙盒不宜過大或過小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……

　　材料的質地決定加工手段的選取，教材中以塑性強的紙盒材料為主呈現了教學內容，根據學具的大小、長短有目的地將大小不[分析]教材分析

　　一、或橫或豎的紙盒裁剪成長短不等的形狀，要充分運用紙盒的不同的長、寬、高，用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時注意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設計意識，誘發學生的創新精神。作品完成后，教師可鼓勵做得快的學生進行裝飾，紋飾可表現為抽象圖形，也可表現為具體的形狀，制作得較慢的學生保持紙盒本身的裝飾色彩，呈現原汁原味的情趣亦可。小學美術教案三年級下冊：09課文具小管家

　　教材中還呈現出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、風格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難掌握，關鍵在于選材的恰當與構思的巧妙，教師可從選材與構思上予以啟發，相信每個學生都能制作出一兩件可愛的實用的作品來。

　　作品完成后，教師應鼓勵學生將自己的學具放入制作好的“文具小管家”中，讓不同的學具各就各位，整理桌面，讓學生相互參觀評價誰的文具擺放有序，誰的桌面干凈整潔，體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

　　二、教學目標

　　*以紙材為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

　　*培養學生動手能力，增強學生因材施藝的設計造型能力。

　　*利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

　　三、教學設計

　　本課的教學可以體驗發現——交流評析——創作表現——活動體驗——欣賞拓展為學習途徑，讓學生在參與體驗中掌握制作文具小管家的基本要點，激發學生自主學習的意識與制作的欲望，在學習活動中獲得相關的基本知識和技能，養成良好的'學習習慣，體驗活動帶來的樂趣與成就感。

　　教學過程的安排可設立如下程序：

　　１. 教師將各類學具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面，引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

　　２. 引導欣賞范作，師生相互交流評析，幫助學生了解文具小管家的制作方法，知曉設計構思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟。

　　３. 學生在教師的指導下，選取所需的紙盒進行創作表現，并根據完成的速度、個人的喜好，適當地進行裝飾，以增強文具小管家的裝飾效果。

　　４. 開展賞析評議的教學活動，清理桌面，讓學生將自己的學具收入文具小管家中。從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自評、互評、師評作品。

　　５. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創作的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

　　上述教學設計的基本程序可以根據學情作出相應的調整，教師也可將第五個程序作為一個獨立的活動展開，根據不同材料的不同特質、不同形狀運用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又實用的文具。

　　作業要求：運用各種材料制作一個“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。

　　四、教學建議

　　*根據當地資源情況，教師應事先通知學生收集材料備用，并應作出相應的提示，如：材料的質地、規格、數量以及與之配套的工具。

　　*教師呈現的范品，力求精美而實用，教師在引導學生交流評析時應依此作必要的講解。如選材的動機、材料的運用、組拼的方法等，使學生感悟更加真切、具體、深刻。

　　*本課也可分為兩課進行，教師可根據學情自行調整。

　　（何娟）

　　[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案

　　教學目標：

　　1、以紙才為主，運用多種材料、多種手法設計制作漂亮又實用的文具小管家。

　　2、培養學生動手能力，增進學生因材施藝的設計造型能力。

　　3、利用身邊的廢舊物品，感受創造美的樂趣，培養學生良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1、選用適合的材料進行制作精美的“文具小管家”。

　　2、體驗參與美化生活的樂趣，養成良好的學習習慣。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生帶工具情況

　　二、體驗發現

　　1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好。”

　　2、引導學生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。

　　三、交流評析

　　1、請同學欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。

　　2、集體交流文具小管家的制作方法。

　　3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”

　　四、活動體驗

　　1、“請你利用帶的材料構思并制作出自己的文具小管家。

　　2、教師巡回指導。

　　五、欣賞拓展

　　1、請學生把文具放入制作好的文具小管家里。

　　2、師生共評（引導學生從設計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價）

　　3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發學生課余再創造的熱情，將課內的創作學習延至課外，鼓勵學生用自己的雙手打扮生活。

小學三年級美術教案5

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。

　　2、教學目標：

　　根據《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：

　　知識目標：了解風鈴的結構特征，學會制作和裝飾風鈴。

　　技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生

　　的動手能力，養成耐心細致的學習習慣。

　　情感目標：在制作過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

　　3、教學重難點：

　　重點：

　　運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。

　　難點：

　　把風鈴裝飾成漂亮的藝術品，以美化居室、美化生活。

　　4、教學準備：

　　課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等

　　5、教學課時：

　　一課時

　　二、說教法

　　根據學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方法：

　　1、情景教學法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創設與本課內容相關的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動，開發兒童智力潛能。

　　2、演示法：根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。

　　同時，我還運用引導發現法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發學生的`學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養學生的創造能力。

　　三、說學法

　　在學法的指導上，我主要是發揮學生的主動性，引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中，發展創造思維，陶冶藝術情操。

　　四、說教學程序

　　課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程。因此，課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品，課堂上我充分發揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。

　　（一）情景導入

　　創設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創設一種“聲臨其境”的教學氛圍，激發學生的學習欲望。

　　（二）欣賞感知

　　首先展示各種款式的風鈴，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵學生大膽評價，激發學生的創作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。

　　（三）引導探究

　　讓學生討論交流：我們應該怎樣制作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的制作過程：

　　1、選取材料。出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規則，師生互動共同完成。通過游戲來激發學生的學習興趣。再出示圖片小結制作鈴鐺的材料：一種是本身能發聲的鈴鐺，一種是碰撞能發聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料（老師引導學生將材料大致分類），學生按同類材料自由組合小組。

　　2、設計草圖。我鼓勵學生發揮自己的想象力，設計形式多們、造型美觀的風鈴。

　　3、制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。

　　4、組合造型。我先讓小組討論：風鈴的鈴托有哪些不同的造型？發散學生思維，引導學生創作出造型別致的鈴托。接著出示幾種風鈴的不同組合結構圖，請同學們猜猜風兒吹來，哪幾種風鈴會發出聲音（配音）。最后老師小結：碰撞能發聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。

　　5、裝飾風鈴。用演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。

　　（四）自主創作

　　首先由我展示手工制作的風鈴，讓學生在欣賞中萌發創作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業要求：

　　1、小組合作，共同設計制作的風鈴。

　　2、運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。

　　通過小組的交流與合作，讓學生在美妙和諧的音樂情境中，創作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行安全和環保教育，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。

　　（五）知識拓展

　　先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結：風鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節日禮物。（出示：在優美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）

　　（六）體驗感受

　　讓學生把創作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風扇，吹動風鈴，風鈴在風中發出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。

　　本節課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。通過美術與音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現美、創造美。

小學三年級美術教案6

　　教學目標

　　1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

　　2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

　　教學評價建議

　　1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

　　2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

　　3、構圖是否完整。

　　4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

　　教學實施建議

　　一、課前準備

　　1、教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

　　2、學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

　　二、課堂教學

　　1、引導階段

　　讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

　　請學生將帶來的.各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

　　教師也可以用一些圖片，告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

　　2、發展階段

　　學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？

　　學生根據自己的創意開始作業。

　　3、收拾與整理

　　4、學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

　　三、課后拓展

　　用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

小學三年級美術教案7

　　教學目標：

　　1、通過本課學成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法等陶藝技法。

　　2、利用手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法制作別致的小花瓶。

　　3、了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

　　教學重點、難點：

　　重點：成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。

　　難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。

　　課前準備：

　　花瓶、陶泥、紙板、雕刻工具等。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　孩子們，看看老師手里拿的是什么？對啊，是泥巴。一塊小小的泥巴，卻帶著甜甜的回憶，老師童年時最喜歡玩的就是這小小的泥巴。記得兒時和小伙伴們趴在石板上，用泥巴，捏各種好玩的東西：

　　快看，快看，我捏出了一只小兔子；看我的，看我的，我捏了一只正在耍酷的獅子；今天老師把這份快樂帶到了你們身邊，看看老師手里拿的是什么？對是花瓶（板書花瓶）請你們用一個形容詞來評價一下它，是啊這所有的詞語都可以化作一個別致。今天就讓我們一起來學習第8課《別致的'小花瓶》（板書別致的）

　　（二）新授

　　孩子們，這泥巴不僅老師很喜歡玩，早在遠古時期，我們的祖先就在玩和勞動中創造出了既有趣又實用的器皿來，想不想跟老師穿越一下，去看看他們呢？（了解古陶）

　　看到了嗎？這就是新石器時代的----《陶鬹》它以三足和口的細流成為古石器時代的器皿特點性標志。

　　再往前走走，孩子們我們又看到了馬家窯文化中的《漩渦紋陶罐》，它高50多厘米口直徑為20厘米，我們的祖先用它來儲存糧食。這足以看出我們祖先的聰明智慧。

　　今天老師帶來了3個花瓶，看到它們你有什么想說的嗎？是呀，他們的材質、造型、色彩各不相同，同學們說的非常好，這3個花瓶的結構上又有一個共同點，同學們發現了嗎？對呀，在結構上這3個花瓶都由平底、瓶身、瓶頸、瓶口4部分組成。（板書：瓶口、瓶身、瓶頸、平底）

　　孩子們，這些花瓶在你看來都十分滿意嗎？我們該怎么使花瓶變得更如愿、更加別致呢？對呀，我們的雙手自己制作出來的花瓶是最別致的，我們可以通過改變瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底的形狀和大小，一只普通的花瓶可以變成各種造型別致的藝術品。

　　作品欣賞

　　想不想看看小小設計師們制作的花瓶呢？欣賞了這么多，相信同學們也都有了自己的想法

　　小組交流：你們小組想制作一個什么形狀的花瓶，分工合作（誰來具體負責搓泥條，誰來負責盤筑，誰來負責制作裝飾？）匯報交流情況。

　　欣賞完了這么美的作品，它們到底是怎么制作的呢？老師先給大家示范泥條成型法制作花瓶的盤筑同學們再動手好嗎？

　　教師示范

　　用壓的方法來制作底部，注意與自己做底的形狀要與花瓶的形狀統一，例如老師想做一個方形的花瓶，那花瓶的底就必須做成方形的，底做好了接下來就要制作瓶身，要搓泥條、盤筑。同學們再搓泥條的時候注意粗細均勻。

　　搓泥條方法：把泥條搓出一個長方形，然后放到桌子上，雙手放到最中間，然后用力均勻的往兩邊搓。如果泥條還有些粗，雙手放回中間，在往兩邊搓。

　　在盤筑的時候，注意下泥條的銜接和固定。盤筑成型后給花瓶添加裝飾，使花瓶更加的別致。

　　藝術實踐

　　作業提示：用本課學習的泥條成型法，制作一個造型新穎美觀的花瓶，嘗試不同的裝飾方法。（學生進行盤筑，教師巡回指導）

　　展示評價

　　自評：學會了用＿＿＿＿＿＿的方法制作小花瓶。還給花瓶加上了＿＿＿＿＿＿。

　　互評：你最喜歡哪一個花瓶，它在哪方面做的最別致?

　　師評：同學們的作品都非常的出彩，你們都學會了泥條盤筑的方法，而且裝飾的很漂亮。真是一組別致的小花瓶。

小學三年級美術教案8

　　課題：

　　美術小記者

　　課時：

　　2課時

　　課堂類型：

　　綜合探索

　　教學目標：

　　1、指導學生學習簡單的攝影知識。

　　2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

　　3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

　　教學重難點：

　　1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。

　　2、對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

　　教具學具：紙、筆、彩色筆、相機等

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　檢查學生用具準備情況

　　二、講授新課：

　　1、引導階段

　　（1）做好學生分組采訪的組織工作。

　　（2）導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

　　（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的.示范作品，激發學生強烈學習興趣。

　　2、發展階段

　　教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

　　學生分組按計劃進行采訪活動。

　　按照計劃內容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

　　三、學生作畫，教師輔導：

　　在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

　　作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

　　四、收拾與整理指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

　　五、課后拓展

　　1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

　　2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

　　3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

　　三年級上冊美術第十九課教學參考資料：

　　攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠卷進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。

小學三年級美術教案9

　　第十課團包手工

　　教學目標：

　　1.通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體圖形藝術有一些基本的了解。

　　2.學生根據想象、創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

　　3.引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型藝術設計制作的興趣，培養學生對立體造型藝術的理解能力。

　　課前準備：

　　1.學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子等。

　　2.課前教師收集一些運用各種紙張制作的紙立體造型作品（以團包的制作方法為主）。3.教師和學生在課前收集藝術家創作的各種立體雕塑的圖片，便于在課堂上交流、討論。

　　課堂教學：

　　師：同學們今天教師給你們帶來了許多禮物，有好看的頭飾“聰明花”“智慧星”，它們會讓你變得更聰明，更有智慧，你們喜歡嗎？這節課只要你多動腦、勤動積極發言，它就屬于你，同學們有信心嗎？讓我們擊掌鼓勵。

　　一、引導階段（觀察—演示）

　　師：請同學們看教師手里拿了張白色皺紋紙，它表面凹凸不平，有皺紋，非常柔軟，看一看教師要用這皺紋紙做什么？（教師演示“團紙團”）那你能用一個字表示這個動作嗎？（教師板演“團”字）

　　師：我用皺紙團了一個紙團，成圓球狀，繼續看教師又在做什么？（教師演示“包”）

　　我用一張紅色皺紋紙把這個紙團包了起來，固定了它的外形，現在，我稍加工一

　　下，你們看看它又變成了什么？（教師演示做“蘋果”）

　　師：剛才，教師用了兩張紙，通過“團”“包”的方法制作了一個簡單的紙造型──

　　蘋果，雖然它是一個假的，但它有一定的重量，占有一定的空間，所以我們說它

　　是一個立體的紙作品，它和我們在紙上畫的蘋果是不同的，（出示紙板畫）在紙

　　上畫的是平面圖，而它是一個立體的紙造型。

　　二、發展階段（探究—交流）

　　1.欣賞紙作品。

　　師：同學們喜歡這種立體的紙作品嗎？教師還做了幾件紙作品，下面就請同學們來

　　欣賞一下。（出示紙作品）2.小組討論交流。

　　紙作品是怎樣做成的？用了什么材料？建議：把紙作品拆開看一看。

　　生：小組交流，說出紙作品的制作過程，其他成員可以補充。（教師給予獎勵）3.教師講解說明。

　　師：在進行“團包”制作的時候，要注意抓住各種物體的外形象征，它的外形像

　　么就把紙團成什么樣。團完之后，在它的外面包上一層彩色皺紙，固定它的形狀，最后進行加工裝飾、粘貼、完成作品。

　　三、創作階段（自主—合作）

　　師：看完教師的作品，你覺得做得怎么樣？那你們想不想也做一件立體的紙作品？我們就采用“團包”的方法進行手工制作，（板演“手工”）這就是我們本節課的

　　活動內容，小組比一比，看看哪一組團包的造型最多、最新穎，可以合作或獨立完成。

　　1.學生開始創作。2.擺放作品。

　　師：桌前有四個商店“新鮮的蔬菜”“好吃的水果”“可愛的小動物”“小百貨”，請同學們把你們的作品放到相應的商店里。（出示商店牌）

　　四、作品展示（指優一評差）

　　師：我是一名顧客，要去買東西了，請同學們幫老師看一看，選一選，哪個蔬菜、水

　　果團包得好，哪一個有不足之處需要再加工。1.作品一一放到展臺上展示，師生共同評價。

　　2.教師給優秀作品以獎勵頭飾，并指生說出作品的制作過程。3.總結小組作品的優點，并獎勵“聰明花”“智慧星”頭飾。

　　師：同學們多數都用皺紋紙團包出各種造型，那你發現皺紋紙有什么特點和好處嗎？

　　五、游樂休息

　　師：同學們都能利用“團包”的方法，制作出自己喜歡的作品，下面欣賞動畫兒歌，輕松一下，師生共舞。

　　六、總結

　　師：小白兔都能珍惜時間學跳舞，那我們更應珍惜時間學習各種知識，同學們都能根據自己的想象創作出不同造型的小藝術品，每個同學都做到了多動腦、勤動手、積極發言，這些“聰明花”“智慧星”屬于每個人。希望同學們課下能利用各材料制作出更精美的作品。

　　七、收拾與整理

　　請同學們把你的桌面、地面收拾干凈，保持教室的環境衛生和齊，養成良好的“愛清潔、講衛生”的好習慣。

　　八、課后反思

　　1、精心設計導入：

　　良好的導入是成功的關鍵，《團包手工》這一課導入部分，我用直觀演示的方法以引起學生學習的興趣,同時解決兩個教學問題:

　　1、“團”與“包”的含義及制作材料和法。

　　2、包裹所呈現的外形與被包裹物的關系。與此同時，滲透環保思想。課堂導入很重要是整堂課的突破口，需精心推敲，并與課堂教學內容緊密結合，同時起到承上啟下的作用。

　　2、培養創新精神：

　　教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，是課堂教學的行動指南。美術課堂中要培養學生的創新精神，就要做好學生的基本知識與技能的鋪墊。我的《團包手工》一課的教學目標除了學會“團”和“包”的制作方法外，另一方面還要讓學生進行與眾不同的創造，激發他們對形體創造的興趣，進行動手創新。本課從導入環節就注重了對學生的啟發引導，讓學生想象并說出團包后的造型適合做什么，并進一步組合后再次啟發聯想讓學生說出與眾不同的答案，在次之后出示小老鼠、金魚等作品。另外指導學生從多方面地去收集不同的材料，讓學生了解多種材料的用途，如金魚的眼睛里是包裹的乒乓球，菠蘿里面是酸奶杯，還出示了教師收集的各種材料——尼龍筆、記號筆、粉筆、油畫棒，并展示使用它們制作的作品：胡蘿卜、鞭炮、大蔥，并讓學生猜一猜包裹了哪些東西？讓學生明白原來生活中的很多東西都可以用來創作。

　　3、突破教學難點：

　　本課的難點是抓住物體特征進行表現，為了突破這個難點，我收集了一些圖片供學生參考，但由于準備倉促電腦出了問題，沒能展示，教學中只是點到而已，沒能落到實處。這一環節應該和上一材料分析環節緊密結合，讓學生知道所表現物的特征，抓住特征尋找所包裹的物品及表現方法大膽地表現。在本課課程中聽課教師使用粉筆盒即興指導一小組包裹創作了兔子的造型，這是課堂生成的亮點，但我卻沒能抓住這個契機，讓學生知道抓住特征表現兔子的方法，彌補課的失敗之處，這又是一個遺憾。

　　4、教會方法，自主探究：

　　一位西方教育學家指出：一個真正的教師指點給他的學生的，不是以投入千百年勞動的現成的.大廈，而是使他的學生去砌磚，同他一起來建造大廈，教他建筑。我國著名教育家葉圣陶先生大力提倡啟發式、討論式的方法，主張培養學生獨立思考和解決問題的能力。《團包手工》一課中，我呈現給學生的是大量不同的范作共學生欣賞剖析，我教給學生的是基本的技法，沒有教學生學習具體一件物品的制作方法。抓住根本是解決問題的關鍵，本課在技法點擊這一環節，指導學生看圖分析書中的技法，用書中的技法表現大蔥，并啟發學生思索運用此方法能否制作出其它物品（但在實施時忘掉了，也是失敗之處）。讓學生了解創作的方法是多種多樣的，包裹、折疊、撮、擰、組合、粘貼各種方法。（遺憾之處是沒有將重點的技法板書進行強化）。在小組制作的過程中，我將范做分發給學生供分析，以啟發創作思路。

　　自我評價：

　　本堂課的節奏把握還不夠緊湊，以至于結尾倉促，失去了展評小結的精彩環節，課堂不完整，今后這方面還需要精心推敲。本課難點突破的不夠到位。

　　一節成功的好課體現了教師把握教材重難點的能力和駕御課堂教學的基本功以及靈活機智的應變能力，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我在遺憾中反思求索。深鉆教材，把握課程主旨，精心備課；滿懷激情融如課堂，與學生同呼吸共歡樂；走出課堂，尋找不足，在反思中成長。為了教育的夢想，我們辛苦者且快樂著，成長著。

小學三年級美術教案10

　　1.以強烈的視覺形式來展示中國傳統的工藝美術作品，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步直觀地了解中國漆器的藝術風格特征。

　　2.使學生在潛移默化中獲得對傳統藝術的熏陶，培養學生從小熱愛祖國優秀傳統文化的美好情感。

　　1.《熱愛祖國優秀傳統藝術》是本套教材的特色欄目之一。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅幅我國傳統藝術的精華之作。這個欄目貫穿整個義務教育階段。在經濟全球化的背景下，我國的傳統藝術日益受到現代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰，如何正確對待我國傳統藝術，如何從小培養學生熱愛本國優秀傳統藝術的美好情感，是新世紀賦予每一個藝術教育工作者的任務。

　　我國的傳統文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等等。本欄目擷取傳統藝術中的精品，同時符合學生不同年齡階段欣賞特點，使學生首先對這些優秀的`作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統藝術的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力，把美術是視覺藝術的這一重要特征強化出來。

　　2.在內容安排上，本欄目小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑為主。小學階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動物雕塑、皮影、陶瓷等。本冊選取了中國古代的漆器，有戰國的虎座立鳳、彩漆豆，西漢的彩繪云龍紋漆案與杯盤，明朝的黑漆描金云龍紋藥柜。這些漆器不僅燦爛奪目，構思奇巧，而且彩繪與雕刻結合得很協調，突出地反映了我國漆器工藝的精湛技藝。

　　用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。漆器在我國有悠久的歷史，新石器時代就已經出現。從文獻記載和現存實物兩方面來看，戰國的漆器工藝已經十分成熟，至漢代則達到了高峰。漢代以后，漆器工藝持續不斷地發展，有許多新的創造，如唐代的螺鈿鑲嵌，宋、元的雕漆，明、清的描金漆器和脫胎漆器等。

　　書中的虎座立鳳漆器(復制品)就是很有代表性的作品。這件作品通高103厘米，集“壯、美、奇于一身”。其中鳳鳥是楚文化鼎盛時期的象征，鳳、虎、鹿角的超現實組合賦予了作品神秘的象征含義。這說明了我國的漆器工藝在多年前就已達到了相當高的水平。

　　進行引導和啟發，也可以通過適當的提問來活躍課堂氣氛，激發學生評述的欲望。學生學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習。教師還可以利用新書下發的時機，提出諸如：這些是什么器物，你喜歡或不喜歡等問題。也可以提出學生課后可以探究的問題，如：中國古代漆器的發展史是怎樣的?各個時期的工藝特點是什么?建議學生收集相關資料，并寫出研究報告。

小學三年級美術教案11

　　教材版本：廣東版《美術》實驗教科書小學第五冊

　　教學年級：小學三年級

　　學習領域：造型*表現

　　課時：一課時

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過欣賞大師的建筑，認識建筑的外觀和結構美、藝術美、特點、文化背景等等。

　　2、情感目標：通過學習感受建筑帶來的奇特美妙的感覺，培養對建筑藝術的喜愛之情，對大自然的熱愛。

　　3、能力目標：學會觀察生物的外形特點，運用想象力發現大自然與建筑設計的內在聯系，大膽模仿生物的樣子設計出有趣的建筑；培養學生想象力，觀察力，創造力。

　　教學重點：

　　*生物外形與建筑外形的聯想

　　*建筑的外觀和結構觀察。

　　教學難點：

　　*如何表現奇特的建筑。

　　興趣點：

　　*欣賞不同類型的建筑造型；

　　*世界名建筑的外形聯想。

　　作業內容：

　　*異想天開地用畫筆模仿生物的樣子設計幾座奇妙的建筑。

　　作業要求：

　　*基本要求：設計一個具有奇特外形（與平時我們所見的不同）的建筑。

　　*較高要求：造型奇特，表現的較細致。

　　*個性探究：構思與眾不同，線條、色彩表現細致豐富。

　　教學準備：

　　powerpoint教學課件、紙材、彩筆、油畫棒、教師示范作品若干件。

　　水果卡片（把全班分成若干小組，以水果名稱命名，如：蘋果組、桔子組等）。

　　教學活動設計

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　備注

　　課堂準備

　　今天，這節課我把同學們分成四人小組，每個小組桌上都有一個水果卡片，這就是你們的組名了。

　　分小組，講要求組合成各個小組

　　課堂導入

　　展示悉尼歌劇院圖片，直接導入課題

　　欣賞大師建筑的美

　　課堂發展

　　*播放幻燈片：一系列建筑圖片（附文字介紹）

　　了解大師建筑的歷史、背景等，.

　　增長知識。

　　*請同學們帶著問題欣賞這些圖片：

　　1、這些建筑美嗎？

　　2、美在哪里？

　　學生發揮自主探究能力，各抒己見。（給小組加分獎勵）

　　通過觀察建筑的外形與結構，培養學生的觀察力，引導學生發揮想象力。

　　*板書：

　　外形

　　建筑美線條

　　色彩

　　想一想：我最喜歡什么動物？我會用什么樣的花紋和色彩去表現它的'花衣裳？

　　歸納美術知識，強化學生對事物的美術概括能力。

　　1、習題：我們來猜猜建筑大師的設計靈感來源，請你連線。

　　神圣家族教堂玉米

　　悉尼歌劇院貝殼

　　美迪斯尼樂園蜘蛛網

　　慕尼黑體育館球

　　2、是不是只能做這樣的聯系，還可能來自于什么事物的外形呢？

　　請每個小組完成習題。

　　不是，像悉尼歌劇院的靈感可能來自于海上的帆……

　　拓展思維

　　設計構思：

　　1、假設你是一位建筑設計師，你會設計什么樣的建筑呢？

　　2、你的建筑具有怎樣奇特的外形？

　　積極發言，表達構思

　　啟發學生開動腦筋表達設計意圖

　　展示若干設計圖稿，引導學生設計時，大膽想像。

　　受啟發，更大膽的運用仿生概念設計奇妙的建筑

　　教師準備的設計樣稿用于啟發學生，要注意鼓勵學生更開闊的運用各種自然、生活中的事物設計，而不要受到老師范畫的限制。

　　學生創作

　　教師巡視指導，給予適當意見。

　　小組討論，合作創作。

　　培養學生合作精神

　　師生評價

　　給予肯定意見，說出需要改進的意見。

　　自評與他評、組評相結合。

　　從構思、線條表現、色彩表現等方面。

　　讓學生成為評價的主體，學生更有興趣投入到美術學習中。

　　課后延伸

　　世界奇特的建筑還有很多，它的知識是無窮無盡的，你們在平時要多看多想，希望將來你們中間會有人設計一些漂亮奇特的建筑。

　　課后學習和觀察。

　　進一步了解有關于建筑的知識。

小學三年級美術教案12

　　教材分析：

　　花的種類繁多，形態各異，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規律，讓學生感受花卉在形狀、色彩上的自然美，再結合以前學習的知識（大小對比、前后遮擋等關系），用線條和色彩概括地表現植物的形象，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此，教材的課文導語是“花兒五顏六色，姿態各異。有了它們，我們的生活更加美麗”。

　　本教材從“造型·表現”學習領域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內容，讓學生對中國花鳥畫有進一步的認識，同時也了解了繪畫表現方式的多樣性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國畫作品的同時，也讓學生產生了強烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅線描寫生作品，線條剛柔相濟，疏密有致，展現出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關系，是重點分析的對象；而后兩幅作品則引導學生在繪畫學習中，體會由簡到繁、循序漸進的方法。

　　本課啟發學生對花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關系進行細致觀察，并采用寫生與創作的形式將其表現出來，旨在培養學生的觀察能力，使其善于發現大自然中的美，激發學生造型表現的興趣；使學生初步感受繪畫藝術的多種表達形式，從而激發學生對生活的熱愛，培養學生的創造能力。

　　教學思路：

　　本課分為兩課時，采用“欣賞—觀察—寫生—創造”的策略進行教學活動。

　　第一課時：教師利用盆栽花卉作為觀察對象，引導學生按照由整體到局部的順序對花卉的形態特征進行觀察，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關系，充分了解花卉的結構。課堂上采用演示與視頻相結合的方法，讓學生學習線描寫生。

　　第二課時：讓學生根據自己對花卉的理解，將收集到的各種廢舊物品進行分析，選擇恰當的'材料，通過剪、折、粘、插等制作方法進行再創造，制作出立體或半立體的花卉作品。

　　教學建議：

　　第一課時

　　（一）引導階段

　　課前分組，在每組的寫生臺上放置盆栽花卉。

　　1．板書：花。

　　2．教師采用談話法，讓學生談談對花卉的認識和理解，激發學生的學習興趣和熱情。

　　3．視頻欣賞不同形態、顏色各異的花卉。

　　小結：花能美化環境，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花。

　　（二）發展階段

　　1．教師引導學生欣賞與花相關的若干美術作品，讓學生理解同一題材有多種繪畫表現形式。如線造型是繪畫最基本的表現形式，板書——線描。

　　2．教師引導學生觀察盆栽花卉，分析花瓣、葉子的形狀和組合規律、枝干的穿插規律，結合演示法或利用視頻播放的形式讓學生掌握線描寫生的方法及要領。教師需特別強調觀察的整體性及用線的流暢性，在寫生過程中讓學生把握寫生對象的特征，有目的地進行取舍。

　　（三）實踐階段

　　1．作業要求：運用線描的方法對盆栽花卉進行寫生，描繪出花與葉的形態以及前后遮擋關系。

　　2．學生寫生，教師巡視指導。

　　3．指導要點

　　①用線流暢，一氣呵成。

　　②抓住花的整體形狀特征進行描繪，注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關系以及枝杈的穿插關系等。

　　（四）展示與評價階段

　　1．展示學生作業。

　　2．學生介紹自己的作品，講出感受。

　　3．學生和教師點評，提出建議。

　　第二課時

　　（一）引導階段

　　展示學生上節課的優秀作業。總結：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術創作帶來靈感。

　　（二）發展階段

　　1．教師：任何花卉都有獨特的外形特征，根據這些特征采用不同的材料進行制作，可以創作出優秀的美術作品。

　　2．展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法？

　　3．教師根據花的特點選擇相應的材料，演示制作的過程和方法。

　　（三）創作實踐

　　1．學生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品。

　　2．教師指導，提示學生安全使用工具。

　　（四）展示與講評階段

　　1．展示學生的作品，小組代表作簡要介紹。

　　2．學生和教師點評。

　　（五）拓展

　　展示“花卉”在藝術創作中的運用實例。

　　（六）收拾與整理階段

　　引導學生收拾、整理好制作工具和材料。

　　評價建議：

　　第一課時

　　1．學生能否做到對盆栽花卉進行仔細觀察，能否表現出花和葉子的形態特征及枝杈的穿插變化關系。學生能否運用線條對花的結構特點進行大膽概括。

　　2．學生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢。

　　第二課時

　　1．學生能否積極地參與本課的教學活動。

　　2．學生能否與小組同學協作完成作品。

　　3．學生能否用語言大膽地表達自己的創作意圖和感受。

小學三年級美術教案13

　　一、教材分析：

　　本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬設計應用學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的'同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和精神生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作出自己喜歡的小房子。

　　二、教學目標：

　　認知目標欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　操作目標運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。

　　情感目標通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作精神。

　　三、教學重難點：

　　教學重點學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。

　　教學難點作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。

　　四、教學準備：

　　教師準備多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。

　　學生準備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。

　　教學過程：

　　一、交流與了解

　　1、課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。

　　2、師生共同欣賞、交流大家收集的圖片資料以及課本提供的欣賞圖片。

　　3、欣賞中外優秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯系上節課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統一。

　　二、認識和發現

　　教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的`方法嗎？

　　三、感受與體驗

　　1、教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問：你更喜歡哪一種材料制作的小房子？為什么？

　　2、引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。

　　四、嘗試與練習

　　學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。

　　五、游戲與評價

　　以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計方案和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習評價巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。

小學三年級美術教案14

　　會變的盒子

　　教學目標：

　　1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

　　2、培養學生的動手制作和創作的能力。

　　3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

　　教學重難點：

　　重點：制作紙家具。

　　難點：多種不同的設計和制作。

　　教學準備：

　　樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

　　二、啟發探究

　　教師活動：

　　1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

　　2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

　　3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

　　學生活動：

　　1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。

　　2.各組選派代表反饋探究結果。

　　3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

　　四、提出作業要求：

　　運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

　　五、學生實踐，教師輔導。

　　五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。

　　幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

　　六、作業展評：

　　教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的.代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

　　七、課后延伸：

　　嘗試用紙盒制作其他的物品。

　　教學后記

　　日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。教學中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過程中，學生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。