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    小學三年級美術教案

    時間:2025-10-06 12:40:33 美術教案

    小學三年級美術教案

      在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學三年級美術教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學三年級美術教案

    小學三年級美術教案1

      教材分析

      古今中外,流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角,它們擁有離奇的外形,神奇的能力,完成人類無法完成的使命。它們有的善良,有的兇惡;有的幫助人類,有的與人類為敵。總之,怪獸是無所不能的,它們會集許多動物的優勢于一體,化身為英雄,也會集許多動物的兇狠于一身,成為惡魔。在形象上更是千奇百怪,有的可愛無比,有的面目可憎。其實,人們通過想像塑造出怪獸的形象是為了表達創造生活的愿望。所以,無論是電影中的還是神話故事中的怪獸,無論是可愛還是可憎都深受人們的喜愛。

      《想像中的怪獸》是一節以繪畫為主的美術課,融造型、游戲于一體,結合欣賞、交流、表演、制作、等手段啟發學生的創作構思,讓學生在輕松愉快的環境中體驗想像創造的'快樂。同時,再次了解古今中外的神話傳說,進一步豐富學生的想像,拓寬知識面。

      教學目標

      1、認知領域:通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式,把握怪獸的形象特征,交流創作方法,在創作表現中發展個性。

      2、操作領域:學生通過大膽地想像創作,用彩筆勾畫山怪獸奇特的形象,培養學生的想象力和創作力。

      3、情感領域:在交流、表演、制作等過程中培養學生合作探究的,發展自主學習的能力。

      教學重難點

      學生通過欣賞、討論、游戲與想像創作來表現怪獸。

      運用聯想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構思,創作出奇異的怪獸形象。

      教學課時:1課時

      教學準備

      教師準備:相關課件、面團、范圖、音像資料、怪獸玩具等。

      學生準備:勾線筆、水彩筆、作業紙、玩具,搜集卡通片中和神話傳說中

      的怪獸圖片等。

      教學過程

      1、游歷神話世界。

      教師讓學生觀看課件,講述古希臘神話中的怪獸。講述古埃及神話中的怪獸。講述《西游記》中的怪獸。

      讓學生同座位自由討論怪獸的特征。

      教師簡介怪獸的概念:不是生活中真實存在的,非人非獸,是人們為了某種愿望創造出來的獨特形象。

      談談神話中的怪獸:《西游記》中眾多角色都是怪獸。

      讓學生簡單畫山自己熟悉的《西游記》中的怪獸,展示點評。

      2、怪獸游戲。

      觀看課件,競猜卡通片中怪獸的名稱和功能。如數碼寶貝、寵物精靈、奧特曼等。讓學生拿出怪獸玩具一起玩一玩,說—說。

      用面團捏一個自己喜歡的怪獸,交流欣賞。

      3、賞析怪獸。

      教師出示面捏的龍和風,介紹這兩種人的吉祥動物。邊看圖片邊介紹龍長著魚的嘴,鹿的角,蛇的身體,鷹的爪。鳳長著雞的頭,鳥的身體,孔

      雀的羽毛,都是古代統治者的象征,現在成為中華民族的象征。還有象征吉祥的動物麒麟、辟邪,讓學生觀察圖片找找其他動物的影子。讓學生說己知道的類似這樣的怪獸:人面獅身象、人頭馬、魚尾獅等,邊說邊看圖。

      4、拼裝怪獸。

      分小組各人畫出一種動物身體的一部分,然后進行拼裝,可以組合成許多種怪獸。

      教師啟發學生夸大或變形某一器官,再進行拼裝。

      教師再啟發學生用增加或減少器官的方法進行拼裝。

      展示用這些方法拼裝出的怪獸,讓學生剛才使用的方法:改頭換面、移花接木、夸張變形、有增有減

      5、異想天開。

      觀看外國影片中奇異的怪獸片段,如外星動物等。

      啟發學生用面團隨意地捏出奇形怪狀的怪獸的模樣,比一比誰的創意更新奇。

      欣賞抽象派大師作品中的怪獸,如米羅、達利、畢加索的作品。

      6、創作怪獸。

      教師示范創作怪獸,板書創作要點:改頭換面、移花接木、有增有減、奇形怪狀。

      指導學生創作怪獸,出示一些動物圖樣。

      及時點評學生作業,完成后學生自評、互評。

      7、群怪亂舞

      欣賞樂曲《在山魔宮殿里》,讓學生閉上眼睛靜靜聆聽,啟發學生想像樂曲表現的意境和自己腦海中出現的怪獸。

      讓學生將完成的作品貼在胸前,跟著音樂扮鬼臉,盡情亂舞。也可以把畫好的畫拿著放在臉上隨音樂律動。

      8、活動拓展。

      可以將怪獸做成面具、泥塑,還可以將創作的怪獸創編故事,有條件的學校上一節電腦繪畫課。

    小學三年級美術教案2

      教材分析:

      繪畫中表現前后的遮擋關系,能增強畫面的空間感,令畫面層次更豐富。本課通過學習繪畫法和拼貼法,讓學生建立用美術語言表現前后空間感的意識,為以后的美術表現作鋪墊。

      物體由于前后位置不同,會產生前后遮擋變化。生活中事物的前后遮擋關系無處不在,提醒學生做一個有心人,觀察這一美術現象,并學習用美術語言表現生活中的美術現象。

      本課教材提供了多幅有前后遮擋關系的圖片,啟發學生用美術思維來看身邊的世界。教材中秦始皇陵兵馬俑實景照片旁,配有簡筆畫示意圖,一方面表現前后遮擋關系,另一方面還傳達出一個信息:身高差不多的陶俑,由于擺放的位置逐漸退遠,給人近高遠低、近大遠小的視覺感受。

      教材中提供了兩種表現方法,一是剪貼法,即由遠及近的粘貼順序,便于學生理解前后遮擋關系;二是繪畫法,即教材下方的三幅學生繪畫作品,較好地體現了遮擋、近大遠小的關系,為學生進一步構思自己的.作品作好鋪墊。

      教學思路:

      第一課時教學采用以下環節:找生活中的前后現象——游戲探究,對比感知——欣賞感知——探究遠近關系——剪貼法表現前后、遠近關系——展示評價。第二課時教學繪畫法表現前后,即先畫前面的,再畫后面的,被遮擋住的地方就不畫。通過欣賞表現前后、近大遠小現象的繪畫作品,使學生學習用繪畫的方式表現物體前后遮擋產生的空間美感。

      教學建議:

      (一)引導階段

      情景導入:兩只玩偶爭寵,排隊爭第一。一會兒玩偶A跳到前面來擋住玩偶B,一會兒玩偶B跳到前面來擋住玩偶A,讓學生判斷誰在前、誰在后。

      揭示課題:前前后后。

      (二)發展階段

      1.讓學生找一找生活中的遮擋現象,判斷什么物體在前,什么物體在后。

      出示書中的知識窗:把一樣物體放在另一樣物體的后面,就會產生前后的感覺。

      2.游戲探究,對比感知,前后遮擋產生的層次美感。

      (1)教師出示用吹塑紙剪的五個水果,教師拼擺無任何遮擋的零散的效果,請學生說出感受。

      (2)各組游戲,隨意拼擺,嘗試探究怎樣擺放物品更具有美感?

      (3)展示交流,得出結論,畫面要有局部遮擋,才會有層次感。

      3. 欣賞感知。

      課件出示資源包中有前后現象的作品圖片,學生感知前后關系使畫面更生動,更符合視覺審美。

      4.探究遠近關系

      (1)欣賞書中秦始皇陵兵馬俑圖片,為什么一樣高的陶俑看上去會有的大,有的小?有什么規律?學生討論、交流。

      (2)出示書中知識窗:通過逐漸縮小物體的尺寸,產生遠近的感覺。

      (3)課件出示生活中近大遠小現象的圖片,拓寬學生思維,請學生說一說這種現象給自己的感受。

      小結:畫面中有前后遮擋及遠近的不同,能使畫面更豐富,更生動。

      5.怎樣把剛才發現的前后、遠近關系表現出來呢?

      (1)各小組繼續玩老師提供的剪貼半成品,各組學生試著擺一擺,想一想先粘貼什么,后粘貼什么。

      (2)分組交流,得出結論。先粘后面的、遠處的部分,后粘前面的、近處的部分。

      (3)學生看書中步驟圖,自學,明確方法和步驟。

      6.啟發構思

      你想表現怎樣一幅有前后關系的、遠近感覺的畫面?

      (三)實踐階段

      習作要求:

      1. 用剪貼法表現一幅有前后關系、遠近感覺的作品。

      2. 剪出物體外形輪廓——拼擺出前后關系——由遠及近粘貼作品。

      (四)展示與評價階段

      展示習作,同學間相互找一找畫面中表現前后、遠近關系的部分。師生參與評價,肯定優點,對表現不足的部分提出完善建議。

      (五)收拾與整理階段

      引導學生收拾、整理,維護環境衛生。

    小學三年級美術教案3

      一、教材分析:

      不同的國家,不同的民族,不同的年代所設計的門、窗、墻的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料,用自己喜愛的表現形式進行表現,使學生的學習與社會生活聯系起來,并要求學生進行一定的社會調查,注重人文教育。教師在引導學生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中,進行探究性學習,鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。

      二、教學目標:

      認知目標讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗、墻的圖片資料,了解不同的國家、不同的民族,不同的年代門、窗、墻的風格。

      操作目標通過參觀、寫生,運用多種繪畫形式,大膽表現自己喜愛的門窗、墻。

      情意目標通過參觀、欣賞各種風格的門、窗、墻,培養學生的民族自豪感和對家鄉的熱愛之情。

      三、教學重難點:

      教學重點體驗不同風格的門、窗、墻的美熬,運用多種繪畫形式表現自己喜愛的門、窗、墻。

      教學難點學生繪畫表現角度的多種多樣。

      四、教學準備:

      教師準備鋼筆、生活用品。

      學生準備鋼筆、生活用品、關于門、窗、墻的照片。

      五、教學過程:

      第一課時

      一、參觀與體驗

      1、走出教室寫生之前,讓學生欣賞書本上的主題圖片和部分師生畫的門、窗、墻的寫生作品或有關主題的影視片段。

      2、教師帶領學生參觀學校附近最古老的門、窗、墻,觀察它的外形,介紹它的歷史。

      3、學生說一說自己所了解的有關這個門、窗、墻的過去、現在或與之相關的人文軼事。

      二、調查與寫生

      1、學生分組繼續參觀附近較有特色的門、窗、墻,向附近的老人打聽一下它們的建造時間以及與之相關的故事。

      2、教師在現場做適當的寫生示范,示范作品可在寫生中讓學生相互傳閱。

      3、學生仔細觀察自己喜歡門、窗、墻,并進行寫生,寫生完后,在它的旁邊寫上調查記錄。

      三、展示與

      教師把學生的寫生作品貼在一扇大門上進行評析。

      學生介紹自己的寫生作品,并讀一讀自己的'記錄,向伙伴們介紹有關這個作品的故事。

      分組互相評析,大膽發表自己的見解。

      評出最佳寫生獎、最佳記錄獎。

      第二課時

      課前準備

      教師準備各種門、窗、墻的圖片制作成的課件。

      學生準備收集生活申·影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

      教學思路

      一、交流與認識

      師生共同交流自己生活中、影視中不同風格的門、窗、墻的圖片、資料。

      說一說這些門、窗、墻的優點與不足之處。

      二、欣賞與感受

      教師播放課件,學生欣賞江南民居的門、窗、墻,云南黎族寨門,古代的門、窗、墻,國外的門、窗、墻,了解不同民族、不同國家、不同年代,他們所設計的門、窗、墻風格的多姿多彩、千變萬化。

      學生找己最喜歡的門、窗、墻,說己喜歡它的原因。

      三、討論與繪制

      1、教師播放課件,出現一系列的城市或農村的未完工的建筑,請學生分小組討論如果你是設計師,你將怎樣設計這些建筑中的門、窗、墻。

      2、學生用筆簡單勾勒自己所設計的門、窗、墻的草圖,教師引導學生從多個角度進行設計。

      3、師生共同交流這些草圖,最后用自己喜歡的形式進行繪制。其中,教師做適當的示范。

      四、展示與評析

      學生把自己設計的門、窗、墻貼在黑板上,主動上臺介紹自己的設汁意圖,設計方法。其他學生設計的優點,提出一些更好的建議。課中留給學生一部分時間,讓其聽取別人的建議后作一定的修改和添加。

      選出最佳設計獎,授予小小設汁師的稱號。

      六、教后記:

    小學三年級美術教案4

      教學目標:

      1、嘗試使用中國畫的工具,材料。

      2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

      3、培養學生熱愛民族傳統藝術。

      教學重難點:

      1、認識、掌握工具材料的使用。

      2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

      3、工具的使用。

      4、用筆、用墨的訓練。

      教學課時:1課時

      課前準備:毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

      教學過程:

      一、組織教學:檢查學生用具準備情況

      二、講授新課:

      1、導入:教師出示一幅中國畫,并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

      2、讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

      3、新授:

      教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。

      (1)毛筆:羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。

      (2)墨汁:一得閣、中華;墨塊:收藏、欣賞。

      (3)紙:生宣紙:吸水性強、畫寫意畫用;熟宣紙:吸水性差、畫工筆畫用。

      (4)硯臺:收藏、欣賞作用更多,實用性較小,取而代之實用性更強的`是用盤子。

      4、在認識工具材料的基礎上,教師邊示范,邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

      三、學生作業,教師輔導:

      1、練習,探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

      2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

      教師巡回指導,鼓勵學生大膽做畫,敢于用水、用墨、敢于下筆。

      四、小結:表揚優秀作業

      五、組織學生清理衛生,教育學生熱愛環境衛生。

      教學反思:

      通過對水墨畫的教學活動,使學生發現自己的能力,建立起大膽創造的信心,讓學生在動手操作的過程中把自己潛在的創造力充分表現出來。這種創造的過程將會使學生體會成功。每個學生的點滴創造不單能受到大家的尊重,同時也學會了尊重別人,喚起學生美好的情感,建立起健全的人格。

      讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現方法,對學生的美術能力的發掘具有重要的意義。水墨畫長期被兒童美術教育所忽略,認為它陳舊、僵化,會束縛孩子。其實,水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。讓學生們在水墨中玩起來,在游戲中了解傳統、感悟自然、創造自己的表達方式,就開辟出了一塊兒童繪畫活動的新天地。

    小學三年級美術教案5

      變幻無窮的形象:

      教學目標:

      1、情意領域:通過欣賞各種形象加以聯想而創作的造型的作品,引導學生對組合造型藝術有一些基本的了解。培養學生發現美,表現美,欣賞美的能力。

      2、認知領域:將身邊的物品進行想象、變化,并嘗試將制作完成的不同的藝術作品。

      3、操作領域:根據身邊的物品,進行想象和變化,創作藝術作品。

      教學重點:

      將身邊的物品進行想象、變化,并嘗試將制作完成的不同的藝術作品

      教學難點:根據身邊的物品,進行想象和變化,創作藝術作品。

      課前準備:

      皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料,準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。

      教學過程:

      一、欣賞與分析

      觀察欣賞藝術家創作的各種圖片和學生作品,引導學生學會欣賞造型藝術。

      討論:

      1、說說他們給你什么印象?

      2、你能根據你的理解說說這些作品是怎樣做出來的?

      二、觀察與嘗試

      1、觀察:學生觀察課本上范圖,討論作品是通過哪些方法加以變化而來的

      2、嘗試:大膽想象、創造,試著用各種形象變化出其他簡單的造型。

      三、實踐與操作

      1、通過嘗試及再次觀察作品,小組討論:在制作是還要注意哪些要點?

      歸納提示:

      2、游戲:比一比,賽一賽,哪一組變幻出來的造型最多,最美。

      3、師巡回指導,及時表揚好的作品。

      四、評價與反思

      1、自己評,把你的`作品介紹給大家

      2、互相評,誰的作品最有趣。

      3、你最喜歡誰的作品,說出他作品的優點和你給他的建議。

      五、延伸與拓展:

      找一找生活中的常見的物品,進行組合排列,會產生以外的效果。

      【總結】變幻無窮的形象教案就為大家介紹到這兒了,希望有助于大家的學習。

    小學三年級美術教案6

      課題:家鄉的橋和塔

      課時:2課時

      課堂類型:造型表現

      教學目標:

      1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

      2、啟發學生欣賞和表現橋和塔,并添畫橋和塔周圍的景物。

      3、引導學生體驗橋和塔的造型美。

      教學重難點:

      1、指導學生了解各種橋和塔的結構和造型,體驗橋和塔的.造型美。

      2、橋和塔的造型表現。

      教具學具:繪畫工具

      教學過程:

      一、組織教學:

      二、講授新課:

      (一)引導階段

      說一說:啟發學生回憶自己所見過的橋和塔,觀察了解各種橋和塔的結構和造型。

      師:為了讓同學們更多地了解橋和塔的結構和造型,課前老師請同學們收集了有關這方面的圖片與資料,大家完成了沒有?

      (1)你們在哪里見過橋和塔?

      (2)它們在結構和造型上有哪些特征?

      (二)發展階段

      1、欣賞教材中的范畫,感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

      (1)這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔?

      (2)他們怎樣巧妙利用材料的特點?

      (3)你們覺得哪幅作品畫面組合得好,為什么?

      2、把你的想法與同組的同學交流。

      師:欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫?今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

      3、作業要求:選擇自己喜歡的一座橋或塔,利用各種材料和創作方式進行創作。大膽的想象、構思,自由地創造和表現橋和塔,并添畫周圍景物

      三、學生創作,教師輔導:

      四、:表揚優秀作業

      五、課后拓展

      1、運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象,創作出“未來的橋和塔”。

      2、運用其他材料創作立體橋和塔(陶土、紙張等)。

    小學三年級美術教案7

      教學目標:

      1、通過本課學成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法等陶藝技法。

      2、利用手捏成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法制作別致的小花瓶。

      3、了解陶藝技法,并將其運用到美化生活的活動中,提高審美能力。

      教學重點、難點:

      重點:成型法、盤條成型法、泥板成型法等陶藝技法,嘗試制作一個別致的小花瓶。

      難點:花瓶的造型設計,重心的掌握。

      課前準備:

      花瓶、陶泥、紙板、雕刻工具等。

      教學過程:

      (一)導入

      孩子們,看看老師手里拿的是什么?對啊,是泥巴。一塊小小的泥巴,卻帶著甜甜的回憶,老師童年時最喜歡玩的就是這小小的泥巴。記得兒時和小伙伴們趴在石板上,用泥巴,捏各種好玩的東西:

      快看,快看,我捏出了一只小兔子;看我的,看我的,我捏了一只正在耍酷的獅子;今天老師把這份快樂帶到了你們身邊,看看老師手里拿的是什么?對是花瓶(板書花瓶)請你們用一個形容詞來評價一下它,是啊這所有的詞語都可以化作一個別致。今天就讓我們一起來學習第8課《別致的小花瓶》(板書別致的)

      (二)新授

      孩子們,這泥巴不僅老師很喜歡玩,早在遠古時期,我們的祖先就在玩和勞動中創造出了既有趣又實用的器皿來,想不想跟老師穿越一下,去看看他們呢?(了解古陶)

      看到了嗎?這就是新石器時代的----《陶鬹》它以三足和口的細流成為古石器時代的器皿特點性標志。

      再往前走走,孩子們我們又看到了馬家窯文化中的《漩渦紋陶罐》,它高50多厘米口直徑為20厘米,我們的祖先用它來儲存糧食。這足以看出我們祖先的聰明智慧。

      今天老師帶來了3個花瓶,看到它們你有什么想說的嗎?是呀,他們的材質、造型、色彩各不相同,同學們說的非常好,這3個花瓶的結構上又有一個共同點,同學們發現了嗎?對呀,在結構上這3個花瓶都由平底、瓶身、瓶頸、瓶口4部分組成。(板書:瓶口、瓶身、瓶頸、平底)

      孩子們,這些花瓶在你看來都十分滿意嗎?我們該怎么使花瓶變得更如愿、更加別致呢?對呀,我們的雙手自己制作出來的花瓶是最別致的,我們可以通過改變瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底的形狀和大小,一只普通的花瓶可以變成各種造型別致的`藝術品。

      作品欣賞

      想不想看看小小設計師們制作的花瓶呢?欣賞了這么多,相信同學們也都有了自己的想法

      小組交流:你們小組想制作一個什么形狀的花瓶,分工合作(誰來具體負責搓泥條,誰來負責盤筑,誰來負責制作裝飾?)匯報交流情況。

      欣賞完了這么美的作品,它們到底是怎么制作的呢?老師先給大家示范泥條成型法制作花瓶的盤筑同學們再動手好嗎?

      教師示范

      用壓的方法來制作底部,注意與自己做底的形狀要與花瓶的形狀統一,例如老師想做一個方形的花瓶,那花瓶的底就必須做成方形的,底做好了接下來就要制作瓶身,要搓泥條、盤筑。同學們再搓泥條的時候注意粗細均勻。

      搓泥條方法:把泥條搓出一個長方形,然后放到桌子上,雙手放到最中間,然后用力均勻的往兩邊搓。如果泥條還有些粗,雙手放回中間,在往兩邊搓。

      在盤筑的時候,注意下泥條的銜接和固定。盤筑成型后給花瓶添加裝飾,使花瓶更加的別致。

      藝術實踐

      作業提示:用本課學習的泥條成型法,制作一個造型新穎美觀的花瓶,嘗試不同的裝飾方法。(學生進行盤筑,教師巡回指導)

      展示評價

      自評:學會了用______的方法制作小花瓶。還給花瓶加上了______。

      互評:你最喜歡哪一個花瓶,它在哪方面做的最別致?

      師評:同學們的作品都非常的出彩,你們都學會了泥條盤筑的方法,而且裝飾的很漂亮。真是一組別致的小花瓶。

    小學三年級美術教案8

      教學目標:

      知識與目標:畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫,想象畫出自己理想中的幸福樂園。

      過程與方法:

      通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。

      情感態度價值觀:

      培養學生熱愛生活,熱愛學習的情感。

      教學重點:

      學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。

      教學難點:

      畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。

      教學過程:

      一、談話導入

      師:同學們你們好,我是你們的新老師,我姓胡,你們可以叫我胡老師!

      師:同學們,你們去過少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎?生答(只去過少年宮)

      你參加了什么樣的活動呢?(畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等)預設:科技館(磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等)

      博物館(青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等)

      游樂園(旋轉木馬,海盜船,摩天輪,過山車,旋轉茶杯等)你們喜歡這些活動嗎?那我們就來畫一畫在我們在課外活動的情景吧。板書課題:幸福樂園

      二、回憶、想象

      1、回憶和想象:在這些讓我們感到快樂和幸福的場所中,你最喜歡其中的哪項活動呢?你是怎么玩的?感覺怎么樣?

      預設:生:游樂園,和我的爸爸媽媽一起去的,我很高興。

      生:少年宮,我學習了跳舞,我認識了很多朋友,我感到很快樂。

      生:科技館,我看到了會跳舞的'機器人,坐了飛船,感覺很驚喜神奇。

      生:博物館,我看到了古代的書畫和青銅器,它們很珍貴也很漂亮。

      (抽2至3人說一說)

      師:同學們回答的真好,在課外有很多場所能讓我們學到知識,讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧!

      2、出示學生在課外場所活動時的照片,引導學生觀察。師:同學們,你們看到了什么?

      我們可以在少年宮學習跳舞,可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋

      在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界

      在游樂園我們可以坐旋轉木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結晶的石器銅器,民間工藝等。師:看,同學們在課外活動中,學到了,看到了,許多我們在課堂上接觸不到的東西,那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧!

      3、欣賞學生作品,教師及時加以指導。

      4、教師展示繪畫作品。

      5、教師小結:在畫你的幸福樂園的時候要特別注意:樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。

      三、學生活動

      1.閱讀創作要求:設計并畫出自己理想中的幸福樂園。 2.學生創作,教師巡視。

      四、評議,作品展示

      1、教師評。

      2、集體評。

      五、教師總結。

      這節課,我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內活動的情景,感受到了快樂和幸福!并把我們理想中的幸福樂園畫了下來,每個同學的幸福場景也許是不一樣的,但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的,希望這份幸福和快樂能持久,伴隨我們一起度過美好的童年!

      同學們,下課!

    小學三年級美術教案9

      一、學生情況分析

      三年級學生已經初步認識形、色等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現,有一定的色彩基礎,對美術也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創造精神。

      二、教學目標

      1、造型·與表現領域:初步認識形、色與肌理等美術語言,學習使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發豐富的想象力與創造愿望。

      2、設計·應用領域:學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理,了解一些簡易的創意和手工制作的方法,進行簡單的設計和裝飾,感受設計制作與其他美術活動的區別。

    3、欣賞·評述領域:觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感,能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述,說出其特色,表達自己的感受。

      4、綜合·探索領域:采用造型游戲的方式,結合語文、音樂等課程內容,進行美術創作、表演和展示,并發表自己的創作意圖。

      三、教材分析

      1、教學重點:常用繪畫基礎知識和工藝設計制作基礎知識的'理解與積累。

      2、教學難點:輔助學生在已有知識上建立鏈接并拓展,達到理解與積累。

      四、教學措施

      1、認真鉆研教材,進一步領會課標精神,制定切實可行的的教學計劃。

      2、好課前的各項準備活動。

      3、拓展教學思路,做到以人為本,因材施教,因地制宜,以求達到最佳教學效果。

    小學三年級美術教案10

      教學目標:

      1、通過學習設計制作封面,使學生對設計的方法有所了解并掌握封面設計的基本方法。

      2、通過欣賞不同形式的封面設計作品,培養學生的美感。

      3、在課堂學習合作的過程中培養學生美術的興趣與愛好。

      教學重難點:學習如何設計、制作一本書的封面的方法。

      教學課時:1課時

      教具學具:卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料

      教學過程:

      一、組織教學

      二、導入:階段

      1、同學們,你們每天都在讀書,接觸過許多的書,不知你們是否注意過書的封面?

      2、教師拿出學生書包里的一本書(掩住書名),請學生認一認這是同學們哪一科的書?(學生回答)

      3、教師引導請同學們也來設計一本書,教師展示課題:我設計的`一本書。

      三、講授新課:

      1、學生小組討論設計一本書要注意什么方面?

      2、教師出示自己的設計要素。

      3、設計要點:主題突出;背景畫面有趣并與主題內容相關;圖文并茂;色彩艷麗

      4、教師提出另一個問題:如何實施設計方案?--學生討論交流,回答問題。

      5、教師總結設計步驟--構思;打稿;修改;定稿;上色裝飾(拼貼)

      四、學生制作,教師巡回指導:

      1、作業要求:以"小小科學家"為題設計一個封面。

      2、學生作業,教師巡回指導,優秀作業點評。

      五、作業點評:

      學生自評,互評,教師小結。

      六、課后拓展:

      本課如果學生感興趣可以以小組為單位同學們一起來做一本書,書的內容自己定,文字材料及相關資料在課前小組進行準備,可以拼貼圖片和文字,課前把相關的材料帶好。

      教學后記:

      本課是集造型表現和設計應用為一體的一節課,通過欣賞不同形式的封面設計作品,使學生了解封面設計的相關知識,并設計、制作一本書的封面。在對封面設計的觀察與學習中,體驗創造的快樂,培養學生的設計能力及動手制作能力。雖然課題是《我設計的一本書》,但在這一節課中讓學生做一本完整的書有難度,因為單是書的裝幀藝術就包羅萬象,更別說是整本書的設計了。所以,吧本節課的重點定位在單純的封面設計上。

    小學三年級美術教案11

      教學目標:

      1.指導學生了解刮畫的表現特點,提高學生的造型表現能力。

      2.在練習、觀察、感受、討論中,引導學生利用刮畫的形式創作甜蜜的夢。

      3.引導學生感受創作的樂趣。

      教學重點:

      刮出肌理效果。

      教學難點:

      畫面的構圖安排。

      教師準備:

      電腦、油畫棒、竹筆、范畫。

      學生準備:

      油畫棒、竹筆。

      教學過程:

      一、享受色彩美:

      1.涂色練習:在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂,看誰涂的既美觀又均勻。

      2.講評幾張作品,評出“慧眼星”。

      二、感受夢境美:

      1.你們做過夢嗎?做過哪些甜蜜的夢呢?描述給大家聽聽!

      (1)學生述說。

      (2)教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。

      2.甜蜜的夢有著豐富的色彩,我們每個人都有做夢的時候,下面就來介紹你所知道的夢的知識吧,看看誰會是今天的“智多星”。

      (1)人們為什么做夢?

      (2)播放錄象補充人做夢的常識。

      3.這么甜蜜的夢,不僅同學們迷戀。老師也非常神往,可是噩夢也會經常擾亂我們的生活。(教師在漂亮底色上均勻涂上黑色)

      4.那么美好的夢境被烏云擋住了,我們如何挽回它呢?(學生討論并匯報)

      三、挽救甜蜜的夢:

      我們班同學都很聰明,而且勇于解決問題,老師真是為你們這種不為困難嚇倒的精神而高興,下面就請你們這些“夢的天使”用手中的魔筆來挽救多彩的夢吧!

      1.魔筆的使用:

      (1)以線條為主,適當刮塊面。

      (2)刮畫輕重適當。

      2.恢復甜蜜的夢的過程:

      (1)涂色:色彩均勻,淺底深面。

      (2)刮色:構圖主體大,畫面飽滿,有遮擋現象。

      3.欣賞被挽救后的夢的美:

      刮蠟畫和平時的`繪畫有什么不同?

      4.我們同學是不是早就想挽救自己的夢了呢,心動不如手動,快行動起來吧!(學生創作,播放音樂,教師巡回指導)

      四、體驗成功的喜悅:

      我們甜蜜的夢又重見天日了,看看誰的夢最甜蜜?”評出今天的“創意星”。

      五、課后延伸:

      今天我們同學用手中的魔筆描繪了甜蜜的夢,也希望我們同學能實現你的夢。回去后用各種表現形式表現夢境。

    小學三年級美術教案12

      教學目標:

      1.指導學生了解各種橋和塔的結構和造型。

      2.啟發學生欣賞和表現橋和塔,并添畫橋和塔周圍的景物。

      3.引導學生體驗橋和塔的造型美。

      教學重難點:

      1.指導學生了解各種橋和塔的結構和造型,體驗橋和塔的造型美。

      2.橋和塔的造型表現。

      教學課時:

      1課時

      教具學具:

      繪畫工具等

      教學過程:

      一、組織教學:

      聽童謠《外婆橋》

      搖啊搖,搖啊搖,一搖搖到外婆橋,外婆橋上燒磚窯。燒磚窯,為哪樁,青磚綠瓦蓋高樓,一蓋蓋到天上頭。天上頭,有什么,雷公爺爺、云奶奶又吵又鬧不開交,雷鳴電閃雨瓢潑。莫要吵,莫要鬧,云開開,雨停停,架起一座七彩橋。太陽公公瞇瞇笑,‘‘七彩橋上走一遭一走走到外婆橋。山也清,水也綠,山青水綠美如嬌,美不過外婆門前的外婆橋。

      二、導入:

      1.師生趣味互動,說一說你家鄉印象最深的橋和塔有哪些呢?

      2.你家鄉的'橋或塔的形態,結構各有什么不同,(學生各抒自見,激發學生學習興趣)。

      3.通過學生對自己家鄉橋和塔的闡述,教師補充,肯定學生觀察,分析求知欲 望。

      三、講授新課:

      1.欣賞教材中的范畫,感知范畫媒材的運用以及畫面的趣味構成。

      (1)這些作品運用了哪些材料來怎樣表現橋和塔?

      (2)他們怎樣巧妙利用材料的特點?

      (3)你們覺得哪幅作品畫面組合得好,為什么?

      2.把你的想法與同組的同學交流。

      師:欣賞了這些作品后同學們是不是也很想畫?今天我們就來畫一畫家鄉的橋和塔。請同學們看作畫要求。

      四、學生制作,教師巡回指導

      作業要求:選擇自己喜歡的一座橋或塔,利用各種材料和創作方式進行創作。

      大膽的想象、構思,自由地創造和表現橋和塔,并添畫周圍景物

      五、小結:

      優秀作業點評,以小組比賽的方式評選出“歡迎的作品”。

      六、課后拓展

      1.運用多種表現形式繪畫和制作橋和塔。大膽想象,創作出“未來的橋和塔”。

      2.運用其他材料創作立體橋和塔(陶土、紙張等)。

    小學三年級美術教案13

      教學目標

      1、通過學生之間的交流,啟發學生對二十二世紀的建筑展開想象,對科幻片的欣賞,開拓學生思路。

      2、引導學生用、繪畫、手工等方法,創作出富個性特點和形式新穎的建筑。

      教學重點:

      二十二世紀的建筑的形狀

      教學難點:

      二十二世紀的建筑的形狀 ,啟發想象

      教具準務: 彩色筆、彩紙、卡紙、廢舊盒子

      教學過程:

      一、①欣賞科幻片段(讓學生觀察片中人們生活、交通、建筑發生怎樣的變化。

      ②學生討論、交流、發言

      ③師:二十二世紀人們在各星球之間,自由地來往,人們設計了許多先進的交通工具與外星人進行交流、工作,那么,二十二世紀建筑發生了怎樣的變化,人們設計了什樣的房屋。

      ④學生交流、發言

      二、揭示課題,《二十二世紀的建筑》

      ①欣賞科幻畫作品,讓學生觀察,了解房屋的外形,結構,功能,色彩,有什么變化。

      ②生:發言

      師:1、外形千變萬化,還有會長上飛翔翅膀的房屋

      2、功能無所不能,可以在不同的時間、地點,變成各種廳特的房屋。

      3、人們穿著各種各樣的宇航服,在太空中自由工作學習,做各種運動。

      三、欣賞課文圖例。

      四、創作。

      1、 繪畫步驟:①構思②得用各種形狀來綜合畫二十二世紀的建筑③人類在太空中的.表現④太空的表現其他星球和星云的描繪⑤著包

      2、 手工步驟:①根據所帶材料、進行重疊插接。②引導學生用剪、鏤、折、畫等制作,表現二十二世紀的建筑物。

      五、學生練習、教師巡視輔導。

      六、展示作品,讓制作者根據自己的理解對自已設計的作品進行描述。

      七、收拾與整理,保持教室整潔。

    小學三年級美術教案14

      一、教材分析

      本單元的內容屬于“綜合`探究”學習領域,教學要從培養學生的造型能力出發,把飛機造型作為活動目標,引導學生利用多種表現形式進行豐富的造型體驗,從而培養學生的創新意識和探索精神。本節課為飛機單元的第二課時,引導學生通過探究的方式認識飛機的種類、外形和初步的原理,為后一課暢想未來飛機做鋪墊。中年級學生對高科技領域有強烈的求知欲,教材中為學生提供大量直觀的飛機圖片,通過視覺上的刺激,促使學生更加關注社會,熱愛科學,理解科技促使人類文明發展的意義。

      本課的教學設計強調學生自主的學習行為,注重培養學生的自學能力。從課前收集的飛機材料,到網上查閱圖片;從小組欣賞到全班交流,暢談未來飛機的發展;作后完整地將飛機的外形、比例、結構以及不同飛機的特點表現出來。整個學習以學生為主體,引導學生積極思考、主動學習。教學中通過欣賞感受----審美認識----自主表現----講述評價的過程,使學生在掌握知識的同時掌握一定的繪畫表現技能。

      二、教學目標:

      認知目標:通過欣賞飛機畫面與實物等形式,引導學生探究飛機的起源、外形、種類等相關知識。

      操作目標:學會理解飛機的基本構造與外形特點,掌握有簡到繁的繪畫方法。

      情感目標:通過繪畫去體會人類發明飛機的偉大成就以及自己一的感受,培養學生熱愛科學的情感。

      三、教學重難點:

      重點:了解飛機的發展歷史及各種飛機的發明、種類,暢談飛機的特點。

      難點:理解飛機的基本構造與外形特點,掌握由簡到繁的繪畫方法。

      四、教學準備:

      師:共同收集飛機模型、圖片資料。

      生:同上。彩筆。

      五、教學過程:

      交流導入

      由風箏的啟示導入本課教學。你知道有哪些種類的飛機嗎?能談談你乘過的飛機的感受嗎?你認為飛機對人類文明的發展起到什么作用?引導學生將民用飛機與軍用飛機兩大類飛機的特性進行對比、交流,大膽表述自己的感受。

      欣賞評述

      欣賞收集的'餓飛機圖片和模型。在欣賞的餓過程中,可采用直觀教學、比較教學,幫助學生認識飛機的構造,分析飛機的組成部分。

      課堂探索

      師生共同探索如何表現飛機這樣復雜的物體?讓學生發表自己的想法,教師引導并得出最佳方法,并演示由簡到繁的集合歸納基本形體的寫生方法,提示近大遠小透視規律在飛機繪畫中的應用。學生初步嘗試。

      課堂練習

      鼓勵學生嘗試用幾何歸納基本形體的寫生方法,畫自己喜愛的餓飛機,鼓勵學生自由表現畫面背景,進一步畫出自己的感受或虛擬的場景。

      課堂評價

      將作業布置在教師里,相互評價、欣賞。欣賞評價活動可以讓學生對其喜歡或不喜歡的作品進行簡單的評述,說明理由,也可以小組或兩人相互討論評述。

      課后拓展

      讓學生課后收集一些科幻飛機飛行器的資料、圖片,自己也類設計未來的機場和飛機。

    小學三年級美術教案15

      一、說教材

      1、教材分析:

      風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺,人們喜愛它悅耳的聲音,于是模仿它的形狀以及發聲原理,利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現與制作融為一體,巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料,運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。

      2、教學目標:

      根據《美術新課程標準》和教材要求,結合學生年齡特點,我把本課的教學目標定為:

      知識目標:了解風鈴的結構特征,學會制作和裝飾風鈴。

      技能目標:在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中,提高學生

      的動手能力,養成耐心細致的學習習慣。

      情感目標:在制作過程中,體驗創造的樂趣,感受成功的喜悅。

      3、教學重難點:

      重點:

      運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。

      難點:

      把風鈴裝飾成漂亮的藝術品,以美化居室、美化生活。

      4、教學準備:

      課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等

      5、教學課時:

      一課時

      二、 說教法

      根據學生的實際情況,為了更好地落實教學目標,解決本課的重難點,我主要采用以下教學方法:

      1、情景教學法:我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段,創設與本課內容相關的情景,并把兒童帶入這種情景,讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動,開發兒童智力潛能。

      2、演示法:根據心理學原理,再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意,在人腦中形成新形象的過程。因此,我采用演示法,把演示與講解有機結合,幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。

      同時,我還運用引導發現法、觀察分析法、討論法等教學方法,多層面地進一步激發學生的學習興趣,陶冶學生的審美情趣,培養學生的創造能力。

      三、 說學法

      在學法的指導上,我主要是發揮學生的主動性,引導學生通過感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法,進行自主探究,合作交流。學生在老師創設的情境中,借助圖片、音樂及老師的演示,積極主動地參與體驗性學習活動,產生“記憶”與“聯想”,在多元的文化環境中,發展創造思維,陶冶藝術情操。

      四、 說教學程序

      課改強調的教學過程是師生互動,共同發展的過程。因此,課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品,課堂上我充分發揮教師為主導、學生為主體的作用,讓學生真正成為學習的主人。

      (一) 情景導入

      創設情境:小鳥飛來覓食,聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥?”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創設一種“聲臨其境”的教學氛圍,激發學生的學習欲望。

      (二) 欣賞感知

      首先展示各種款式的風鈴,讓學生欣賞后,選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它?”鼓勵學生大膽評價,激發學生的創作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖,讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。

      (三) 引導探究

      讓學生討論交流:我們應該怎樣制作風鈴呢?引導學生歸納風鈴的制作過程:

      1、 選取材料。出示動畫選材游戲,老師介紹游戲規則,師生互動共同完成。通過游戲來激發學生的學習興趣。再出示圖片小結制作鈴鐺的材料:一種是本身能發聲的鈴鐺,一種是碰撞能發聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料(老師引導學生將材料大致分類),學生按同類材料自由組合小組。

      2、 設計草圖。我鼓勵學生發揮自己的.想象力,設計形式多們、造型美觀的風鈴。

      3、 制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉等技法,讓學生更直觀、形象地理解制作方法。

      4、 組合造型。我先讓小組討論:風鈴的鈴托有哪些不同的造型?發散學生思維, 引導學生創作出造型別致的鈴托。接著出示幾種風鈴的不同組合結構圖,請同學們猜猜風兒吹來,哪幾種風鈴會發出聲音(配音)。最后老師小結:碰撞能發聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離,可有序懸掛,如螺旋狀、階梯狀均可。

      5、 裝飾風鈴。用演示裝飾過程。通過動畫演示,突破難點。

      (四) 自主創作

      首先由我展示手工制作的風鈴,讓學生在欣賞中萌發創作的欲望。接著播放背景音樂,并出示作業要求:

      1、 小組合作,共同設計制作的風鈴。

      2、 運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。

      通過小組的交流與合作,讓學生在美妙和諧的音樂情境中,創作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴,適時對學生進行安全和環保教育,并通過觀摩、評價,來提高學生的審美能力。

      (五) 知識拓展

      先讓學生裝說說:“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣?”然后小結:風鈴可以美化居室,美化生活(出示圖片)。接著再出示圖片并介紹:古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節日禮物。(出示:在優美的音樂聲中,請把你的祝福送給你最喜歡的人。)

      (六) 體驗感受

      讓學生把創作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上,打開電風扇,吹動風鈴,風鈴在風中發出悅耳的聲音,讓學生感受成功的喜悅。

      本節課的設計,我以新課標理念為指導,課堂上充分發揮學生的積極性和主動性,努力引導學生收集材料,變廢為寶。通過美術與音樂學科的整合,引導學生以合作的方式參與各種美術活動。采用開放式教學,讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美,在實踐操作中表現美、創造美。

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