實用的語文教案必備【6篇】
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“片、回、皮”3個生字，認識新筆畫“橫鉤”，認識新偏旁“王”，正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。
教學重點難點：
重點是識字、寫字和朗讀課文；難點是懂得“只有仔細觀察，才能了解事物的特征”。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識13個生字，認識王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。
【課時重難點】
認字、朗讀課文。
【教學過程】
一、導入、揭題：
�。ㄒ唬┕适聦耄海ǔ鍪菊n件，師講故事，創設情境）
鄉村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節，西紅柿把臉兒笑得通紅；黃瓜穿上了綠衣裳；茄子高高掛起燈籠；冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子媽媽就布置了一個任務給小燕子。這是一個什么任務呢？小燕子能不能完成這個任務呢？學了下面這個故事你就知道了。
（二）揭題、讀題：
1、這個故事的題目叫——（出示課件）生讀題。
2、來，認識一下這個生字娃娃，學習生字“次”。
二、初讀課文，自學生字詞
1、師：學得真不錯。現在，我都等不及想知道發生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢？那就打開課本來讀讀。
2、出示自學要求：
我會學：
1、我能給自然段標出序號；
2、我能用喜歡的符號標出生字娃娃；
3、遇到難讀的字，我想多讀幾次；
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。
三、檢查自學情況
1、師：小朋友們學得真認真，現在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。（課件音樂）
2、師描述畫面：你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀！你覺得還缺什么呢？是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎？鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準生字，她就會出來和你見面。（課件出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀）。
3、師：小鼠巴比也來到這里玩�，F在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子，就可以幫它回到家。（課件出示）（在檢查過程中，師生共同評議，糾正讀錯的字音，把句子讀通順。）
4、師：小朋友們真能干�，F在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段？（要求讀得正確、通順。）師生共同評議。
四、識記生字：
1、師：讀得太棒了！這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎？說說你有什么好辦法。（生交流識字方法，共同學習。）
重點指導“燕”和“現”的字型（課件輔助）；區別“在”和“再”（課件）
2、猜猜它們都是誰？（課件）
五、布置作業
1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個故事。
第二課時
【課時目標】
1、鞏固13個生字，并能用于拓展性閱讀。
2、會寫“回、片、皮”3個生字，認識新筆畫“乛”。
3、有感情地朗讀課文。在學習中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。
【課時重難點】
寫字、讀文；明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
【教學過程】
一、復習鞏固生字詞
1、做“送蔬菜”游戲，復習生字。
小朋友，老師和小燕子、燕子媽媽通過電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。（在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說，每樣蔬菜上都藏了一個生字，哪個小朋友看得最認真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰。
2、復習詞語（課件出示）指名、開火車、齊讀詞語。
3、換環境識字。
師：我們給生字娃娃搬個家，看你還認不認識它。（課件出示由生字編成的閱讀材料。）
二、朗讀感悟
師：拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子媽媽和小燕子。
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園？小燕子都有什么發現？請小朋友們
自由讀課文，用不同的記號標出有關的句子。
�。ǘ⿲W習第一次對話
1、第一次，燕子媽媽是怎么說的？（課件出示燕子媽媽的話）
指導朗讀，說話時態度親切，語速較慢，要讀出啟發、激勵的語氣。
2、小燕子有什么發現呢？
朗讀指導：語速稍快，讀出它有新的`發現后的興奮、高興的心情。
（在指導朗讀時，可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“！”和“？”，幫助學生體會說話者的心情、語氣，通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進行朗讀實踐。
（三）生以小組為單位自主學習第二、三次對話，用自己喜歡的方式匯報。
師：真能干！聽你們朗讀，老師好象看見了燕子媽媽和小燕子，燕子媽媽在耐心、親切地啟發小燕子；小燕子發現冬瓜和茄子的不同特點是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣，敢不敢試試？
1、生小組合作，自主學習。
�。ㄕn件出示自學提示）：
a、先自己動腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學聽聽，也可以當小老師教別人讀。
b、用自己喜歡的方式匯報，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。
2、匯報交流，及時點撥。
(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強調，可讀重音；第三次對話：強調“仔細”，抓住“點點頭”、“高興”感受說話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）
�。ㄋ模┨釤捴行�
1、感悟“仔細觀察”
你們再去讀讀小燕子的話，，你覺得它每一次的發現有什么不同？（課件）
�。ㄍㄟ^朗讀，引導學生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細、認真，才有更多的發現。）
2、表揚“仔細觀察”（課件）
指導讀燕子媽媽夸獎小燕子的話，讀出贊揚的語氣。
3、實踐“仔細觀察”
師：小朋友，除了小燕子發現的冬瓜和茄子的三個不同特點之外，你還發現它有什么不一樣？
引導學生學習第一自然段，找到另一個不同之處（躺、掛），同時表揚學生觀察得一次比一次有進步，有了新的發現。
�。ㄎ澹┯米约旱脑捳f說冬瓜和茄子的不同。（出示課件）
鼓勵學生用不同的方式表達，；接觸“對比”這一說明方法。
三、寫字指導
1、師：剛才老師看到了小朋友們出色的表現，希望大家學寫漢字也能這么棒。看誰觀察得最仔細，寫得最漂亮。（出示課件）
仔細觀察動畫演示筆順，學習新筆畫“乛”。
2、生在田字格中描一描，找到關鍵筆畫。
3、教師范寫，告知如何把字寫得工整、美觀；生練寫。
四、指導完成課后練習“讀讀說說”。
五、布置作業
1、認真書寫生字。
2、課外收集蔬菜、水果或它們的圖片，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。
續編故事，說說小燕子還會發現什么。
語文教案 篇2
【課前透視】
《數星星的孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
【教學目標】
�。薄J９個生字，會寫１２個字。
２、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
�。�、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
【教學重點】
識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。
【信息資料】
小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
�。�、情景導入：
課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）
�。利惖囊箍�，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）
�。�、資料交流：
出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。
（培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）
〖對話平臺
一、識字
�。�、引導學生用自己喜歡的方式讀課文：
出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。
�。�、游戲識字：
采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的.識字方法的提示和指導。
�。ㄗR字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）
�。�、組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
二、寫字
１、出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”：
指讀，組詞。
�。�、引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
３、教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
�。�、學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
�。▽懽纸虒W的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）
三、朗讀
�。�、分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
�。�、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
�。�、讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
�。ㄔ谧R字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）
語文教案 篇3
學習目標
學會10個生字，正確讀寫詞語盤點讀讀寫寫中有關本課的詞語遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。
默讀課文，了解課文的主要內容。
明白只有一個地球，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。
理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。
課前準備
教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。
教學過程
第一課時
學習導語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？（一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。
下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
學生自由讀課文。
出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內容
默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？
交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。
聯系主要內容，討論交流：為什么說只有一個地球？
小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業，抄寫詞語
抄寫詞語盤點中要求讀讀寫寫的詞語。
第二課時
復習舊知，導入新課
聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球渺小，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。
小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學�？闯捎钪妫敲�，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
感悟自然資源的有限。
(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
�、趶膸装偃f年、幾億年感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚牟患庸澲频仍~感悟人類無知的破壞。
�。�2）學習第四自然段，理解原本可再生的`資源遭受的破壞。
�、倮斫獗緛碓诰渲械淖饔�。（本來一詞體現了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是生態災害？
b.補充有關生態災害的資料，加深理解。
�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。
感悟無法移居的事實。
（1）品讀句子：科學家已經證明別的星球上去。
�、倮斫庵辽僭诰渲械囊馑迹褐辽倬褪亲钌俚囊馑迹@個詞說明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現了說明文用詞的精確和嚴謹。
②感悟最小的范圍，即40萬億公里有多遠？（以前學過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇Ю首x。
（2）了解有關移民基地的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）
理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現了宇航員對地球的擔憂之情）
結合課題小結，齊讀最后一段。
讀寫結合，提升情感
相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
寫話舉例：
地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。
人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！
我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。
語文教案 篇4
【教學目標】
1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
【教學重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
教師：
掛圖，生字詞卡片。
學生：
收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結合預習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事?
三、細讀理解課文
1、第一自然段：
⑴ 過渡：
羊為什么少了一只?是怎樣丟的?
�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。)
�、� 想一想，說一說養羊人此時的心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段：
⑴ 那個人是怎樣想的?怎樣做的?
�、� 你認為這個人的.做法對不對?你打算怎樣勸他?
(小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。)
�、� 那個人聽勸告了嗎?結果如何?(引導學生品味兩個“又”字。)
3、第五自然段：
�、� 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何?他現在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。
⑵ 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗?(引導學生說出寓意。)
2、你認為這個養羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導學生進行辯論。)
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
七、板書設計
亡羊補牢
丟 勸 又丟 修 再也沒丟
(后悔)
有錯 就改 不算晚
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個人?根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學生解析課文)
朋友 楚國人(學生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
…………
(板書)
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)
6、你想對那個楚國人說點什么呢?
四、總結寓意
討論：
這個人的做法好不好?為什么?
五、學習生字
重點提示：
“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
語文教案 篇5
教學目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內容。
課前準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
教學課時
4課時
教學過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以
提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學生試講、教師巡視。
二、全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1．聽了組內同學講的.名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對
名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永
遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作·指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實
守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的
事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到
2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
事情發生的時間事情發生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經過事情的結果
三、動筆起草
1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動、表現。
2．學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
2．師生共同評議。
3．針對已發現的問題修改自己的習作。
4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作·講評
一、讀文猜人
1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全
班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1．請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發現
1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。
a．指名讀句子。
b．學生交流發現，教師引導總結。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3．齊讀句子、體會。
4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。
語文教案 篇6
教學過程
學習生字
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
�。�3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設計精品
�。�1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
�。�2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
�。�2）指讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
�。�1）讀準生字詞的.讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
�。�3）你了解這幾種體育項目嗎？
三、 朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
四、 教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
五、 指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
教學后記：
1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球對實現了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關排球的知識。
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