面條舞大班教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的面條舞大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
面條舞大班教案1
課程目標：
1、通過傾聽感受音樂中ABC段的音樂節奏，愿意用身體合拍的動作。在煮面條的情境下，跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
3、初步嘗試合作律動，體驗自由表達和創造的快樂。
課程準備：生活中有見過煮面條的經驗、 MP3音樂、大鍋（板凳圍合）教學拼圖（沒煮前的`面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。）
課程重點：感受音樂中ABC段的音樂節奏，愿意用身體合拍的動作。
課程難點：跟隨著音樂用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
課程過程：
一、觀看煮面條的視頻。
1.出示面條圖片。
2.觀看視頻。
3.提問：師： 面條沒下鍋之前是什么樣兒？面條下鍋之后會發生什么樣的變化呢？水開了，面條又變成什么樣子了幼兒自由回答。
�。ㄟ^渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，這首曲子就是關于煮面條的故事，請大家仔細地聽。
二、傾聽與創造
1.傾聽與感受
�。�1）提問：你覺得這首音樂有幾段？（三段）
（2）為樂段匹配圖譜。
�。�3）感受音樂節奏驗證圖譜順序：（過渡語）我們把手指舉起來，跟著音樂感受一下他的節奏。
2.分段進行動作創編。
�。�1）A段音樂動作創編。
（2）B段音樂動作創編。
�。�3）C段音樂動作創編
3.完整律動。
三、游戲“領頭人”：搶椅子后，坐在藍顏色椅子上的孩子為領頭人。
四、活動結束
看看我們現在的領頭人是誰啊？好的我們先休息一下下次接著玩。你們知道嗎？面條出出鍋后加調料會讓面條更好吃，還要記住關火，時刻注意安全哦！
面條舞大班教案2
活動的目標：
1.在了解煮面的基礎上，發揮想象，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
2.感受樂曲的基本情緒以及明顯的節奏變化，體驗自由表達和創造的歡樂。
3.體驗歌曲中的歡快情緒。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學過程：
一．熱身準備活動(一)音樂伴奏教師帶領幼兒進入場地隨音樂舞蹈。
(二)游戲：
我們來做個游戲，讓我們來摸摸口袋，呀！我這有一顆珠子，它會發出好看的光�。ń處熥錾衩貭�，吸引幼兒的注意）咦？我的珠子越來越大（教師用夸張的動作帶動幼兒一起表現）大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？對了，當我們想象自己有這么一顆珠子時，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信，我們游戲起來就會很有趣的。
二．基本部分（一）通過錄像，進行肢體動作的想象和表現。
小朋友在家見過煮面條嗎？我們來看一段錄像，看看面條是怎樣變化的？（幼兒觀看錄像）提問：面條煮之前是什么樣的？把硬硬的直直的面條放進鍋里它會慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來越大，水開了，面條在不斷翻滾，轉圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，（誰能來表現一下？）煮熟了以后還要注意關火，聰明。
�。ǘ非南胂蠛捅憩F1.傾聽第一遍音樂，感受樂曲的結構。
�。ㄟ@一環節，讓幼兒初步感受這首樂曲由三段體組成以及有什么不同的地方。）2.再來感受一下（音樂伴奏，教師用畫來表現）音樂結束后,教師邊指畫便問幼兒這是第一段音樂,表現的是直直的硬硬的面條,第二段表現的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉圈的面條。
3.我們來邊感受音樂，邊欣賞煮面的過程。（教師將圖片一一對貼在黑板上）4.我請幾個小朋友來表現一下沒下鍋時硬硬的直直的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
請幾個小朋友來表現剛下鍋時慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
再請幾個小朋友來表現不斷翻滾、轉圈、跳上跳下的面條。
我們一起來表現一下，教師帶領幼兒一起表現。
5.感受滑音。
（這一環節教師啟發幼兒根據滑音創編各種動作，增加了幼兒活動的情趣，也為后面將要進行的游戲做好準備。
6.我們一起來做一下煮面的全過程。（教師帶領幼兒隨音樂完整舞蹈）7.好，現在請小朋友都來做小面條，站到鍋邊準備好，我來當廚師煮面嘍！
（音樂伴奏，幼兒舞蹈教師指揮）注意最后強調關火，提醒幼兒關火后面條就不能動了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說哎呀把面條撈出來啦，快慢慢的出來到碗里去。
8.請幼兒當廚師下面條，教師幼兒一起表演。
三．結束部分我們去請別的小朋友也嘗一嘗吧！引導幼兒出活動室，跟老師說再見。
《面條舞》教學反思本周，學校組織了我們新入園十位老師的匯報課活動，我精心準備了一節音樂游戲活動《面條舞》。我發現自己的教學活動讓孩子們真正的動起來了，配合著生動的音樂將面條的變化過程用舞蹈的`形式表現出來，但設計中存在著很多問題。
本活動來源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現，又有一定的想象和自由發揮的空間。但在活動中，孩子們并沒有大膽、有創意地表達。在講述面條下鍋的符號時我沒有很好的引導、表現讓孩子們理解起來有點困難，還有在最后表演煮面條的過程中孩子們太高興了，場面有點失控。以后我要多聽多向像其他教師學習，不斷提高自己的教學水平。
活動反思：
陳鶴琴先生說過：“大凡健康的兒童無論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動�！币虼�，我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經驗相關的面條，作為活動的內容。并充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發情感、表現自我。讓幼兒將生活經驗遷移到音樂中，使孩子在不知不覺中領略到音樂的三段體結構(中速，慢板和快板)，并理解音樂的性質，用夸張的肢體動作進行模仿和創造性的表現。
面條舞大班教案3
一、目標：
1、在了解煮面條過程的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和表現。
2、發揮想像，體驗用動作表現內心的感受的樂趣。
二、準備：
1、幼兒在家觀察過煮面條的過程，吃過拌面。
2、幼兒具有一定的 肢體表現能力。
3、煮面條的錄像帶，錄有進行曲的音帶，代表調味品的各色皺紙。
4、鋪有地毯的活動室，旁邊畫有若干圓圈。
5、音樂《喜洋洋》
三、過程：
一、進行熱身運游戲
師：今天我們來做個游戲。讓我們來摸摸口袋……呀！我這兒有一顆珠子，它會發出好看的光！（教師做神秘狀，吸引幼兒的注意）
師：咦？我的珠子越來越大……（教師用夸張的肢體動作帶動幼兒一起表現）大得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小……最后把它小心地放回口袋里。剛才，我手力是不是真有那么一顆神奇的珠子？
幼：沒有，是假的.，是想出來的。
師：那珠子在哪兒？
幼：在腦子里。
師“對了，當我們想像自己有這么一顆珠子時，我們游戲起來就會很有趣。怎樣才能讓別人也認為你有一顆珠子？也被我們的表演吸引呢？
幼：動作很像，表情也很像。
師：首先自己要相信，然后用夸張的動作和表情讓別人也相信。記住這兩點，接下來我們的游戲會更有趣！
二、觀察表現對象
師：接下來我們模仿的是：在煮面條。你們看過爸爸媽媽煮面條嗎？
幼：看見過。
幼：我自己也煮過面條。
師：好，我們來看一段煮面條的錄像，看看面條是怎樣變化的？你們看，燒面條前先往鍋里加些什么？（水）什么水？（冷水）面條怎樣了？（開始翻滾）這是什么動作？（關火）面條熟了嗎？你是怎么看出來的？（變軟了）
師：面條沒有煮熟之前是怎樣的？請你來模仿一下。（幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動作來表現）面條煮好后是什么樣子的？（幼兒用身體柔軟無力、放送手腕和膝關節、低垂著頭等來表現）面條是突然變軟的還是……
幼：一點一點變軟的。
師：一開始面條沉在鍋底，水開了，面條怎樣了？
幼：浮在水面上。
幼：像蛇一樣纏在一起。
幼：好像在發抖。
幼：扭萊扭去轉圓圈。
三、想像與表現
師：好，我們也來學學面條�？纯凑l像一跟面條？師邊看邊摸，促使幼兒增加力度）面條在熱水里，慢慢地變軟，（幼兒身體左搖右擺，逐漸下蹲，軟綿綿地
蹲在地上）水越來越熱，水開了，面條浮起來了，開始不停地扭動、旋轉、抖動。（幼兒跟隨教師的語言提示用肢體動作表現翻滾的面條，教師也從孩子的動作中吸取有創意的動作）加水了，哧……哧……（幼兒的身體保持不動，個別幼兒用彎曲的身體表現面條柔軟的狀態，一位幼兒將腿伸到半空中，靜止不動）我看到很多面條變軟，可有的面條好像還不夠軟，等會兒水開的時候要翻滾得更厲害才行。咦，這跟面條的一頭還掛在鍋子邊上，真有趣！水又開始變熱了，面條怎么樣了？（幼兒用更大幅度的動作進行表現，由于受同伴的影響，幼兒相互學習，表現的方式更豐富了）啪！我關火了！（幼兒隨即就地到下）讓我來看看哪跟面條熟了，看上去最軟？（幼兒努力調整自己的姿勢，用松弛、彎曲的動作加以表現，神態懶洋洋、無力的）讓我來把面條撈起來，我撈―――（幼兒隨教師的手勢，被動得站起來，有的幼兒低垂著頭，耷拉著手，以表現被撈的感覺）哎呀！面條太滑，滑下去了！（幼兒一下子躺倒在地上）這回我用筷子夾，我夾―――（部分幼兒下腰，雙手掛下來，表現得很傳神！其余幼兒紛紛仿效）把面條放到盤子里。（幼兒開心地集中躺在一起）我來嘗一嘗，哎呀！怎么沒有味道？
幼：忘了放調料了！
幼：家點調料！
師：好，那我們就在來煮一鍋面條吧！
四、討論并豐富表現內容
師：我們怎樣才能表現得更像，讓別人更相信呢？面條下鍋前是什么樣的！
幼：一把一把的。
幼：一束一束的。
師：我們怎樣來表現一束面條呢？（幼兒迅速攏抱在一起，但因為擁擠，有點拉扯推擠）看來有的面和別的面條粘住了，那可就不好吃了�。ㄔ诮處煹奶崾鞠�，幼兒陸陸續續送開手，同時調整自己的空間位置，與其他人保持一定的間距。與同伴如此近距離的對視，令孩子們感到新奇有趣）
師：想一像你是中間的還是外圍的面條，怎樣才能均勻地撒到鍋子里。怎樣才能均
勻地撒到鍋子里。準備！我撒下去嘍！（幼兒用眼神和身體與同伴進行溝通，他們不斷調整自己的站位，慢慢后退散開，最后軟軟地沉到鍋底）水開了……加點冷水了……火關了�。ㄓ變罕憩F）我要把這些面條撈起來放到盤子力。（教師以不通的方式將“面條“盛成四盤）我來拌一拌。請你用柔軟的部位和其他面條纏在一起。（幼兒嘗試用手臂和腿與同伴充分纏繞，身體的接觸使幼兒非常開心，所形成的身體造型也非常有趣。教師不斷地做攪拌動作，引導幼兒進一步相互纏繞）
師：現在我來撒調料嘍！各種味道的調料撒在面條上，面條會有什么感覺呢？（教師分別假裝在幼兒身上撒上辣椒紛、花生醬、、蔥花……幼兒做相應的咳嗽、皺眉、伸舌頭等動作）
師：讓我來品嘗一下，真香！太棒了！
面條舞大班教案4
活動目標：
1、在了解煮面條過程的基礎上，用夸張的肢體動作進行模仿和表現。
2、發揮想像，體驗用動作表現內心的感受的樂趣。
活動準備：
1、幼兒在家觀察過煮面條的過程，吃過拌面。
2、幼兒具有一定的 肢體表現能力。
3、錄有進行曲的音帶。
活動過程：
一、進行熱身運游戲
師：今天我們來做個游戲。讓我們來摸摸口袋……呀！我這兒有一顆珠子，它會發出好看的光�。ń處熥錾衩貭�，吸引幼兒的注意）
師：咦？我的珠子越來越大……（教師用夸張的肢體動作帶動幼兒一起表現）大得我都快抱不住了……珠子好像在慢慢變小，越來越小，越來越小……最后把它小心地放回口袋里。剛才，我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子？
師：那珠子在哪兒？
師“對了，當我們想像自己有這么一顆珠子時，我們游戲起來就會很有趣，接下來我們的游戲會更有趣！
二、分段聽音樂表演。
1、下面條前的準備部分
師：哎呀！我的肚子好餓呀！我們來下碗面條吃吧！
師：煤氣灶準備好啦！上面放什么？
師：對啦，我們放上鍋子，誰來用一個動作來表示鍋子呢？
師：鍋子里面加點什么？
師：對，水，誰來加點水？
師：啪！點火啦！火什么樣子的？
師：接下來水慢慢的怎么樣了？（開始翻滾，冒泡炮）請幼兒回答并用動作表現。
師：那我們一起來準備吧！（聽老師口令做動作：煤氣灶、鍋子、加水、加水、加加加點水、加加加點水、開火、火開大一點、左邊燒起來、右邊燒起來、下面燒起來、水開啦！冒泡泡、從上面冒出來，從左面、右面、開始翻滾了）
師：老師還幫它配上了音樂，我們一起來吧�。ń處熯吺痉叮贿叢煌５恼Z音提示）
師：教師提要求在聽音樂來一次。（根據幼兒表演情況，一定要踏準節奏，動作幅度要大）
2、下面條
師：水燒開了該放什么進取了？
師：面條沒有下鍋之前是硬硬的還是軟軟的？請你來模仿一下。（幼兒用手捏緊拳頭、站的筆直動作來表現）
師：面條下到水里變得怎樣？”（先慢慢的`變軟到水里去）面條是突然變軟的還是……（一點一點變軟的）。
師：水越來越熱了，面條它在水里怎樣？（面條在鍋里動來動去，飄來漂去，扭來扭去）
“老師先來做面條放到鍋里去試一試�！碧岢鲆螅狠p輕地跳，不要讓水濺出來。
“那我們一起跟老師下面條吧，不要讓面條粘在一起。”
師：（聽老師口令做下面條的動作：準備、放面條、面條慢慢變軟了、準備、在放一次、慢慢變軟了）
師：我們配上音樂來下面條吧�。ń處熯吺痉�，一邊不停的語音提示）
師：第二次要求幼兒用更大幅度的動作進行表演面條在鍋里的動作，特別是變軟的動作。再次幼兒集體練習，教師用語言提醒幼兒。
3、拌面條
師：啪！我關火了！面條熟了我們把面條怎樣？（撈起來）碗、筷子準備好了？怎么撈？誰來撈撈看？（請幼兒用動作表現）撈起來后能不能吃了？（不能）那我們要加點什么？（調料）調料放好了可以吃了嗎？（不能，把它攪拌一下）請幼兒回答并用動作表現。
師：那我們一起來拌碗面吧�。犂蠋熆诹钭霭杳娴膭幼鳎宏P火、碗、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、撈呀撈起來、放點鹽、拿好筷子、夾起來、放下去、夾起來、放下去、在放點醬油、筷子、夾起來、往右翻、夾起來、往左翻）
師：讓我來品嘗一下，真香！太棒了！我還想吃一碗？你們呢？我們一起在來拌碗面吧�。ㄓ變郝犞魳纷觯處熞贿叢煌５恼Z音提示）
師：提要求，當心不要把面拌到碗的外面。在此聽音樂來一次。
三、完整聽音樂表演。
師：“剛才我們面條都吃光了，那我們再來下一些面條給小班的小朋友吃好嗎？”
“把我們下的面條送給客人嘗一嘗吧！”
幼兒完整的下一次面條，最后要求說出下的什么面。（排骨面、牛肉面……）并送給客人老師吃。
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