當前位置：優(yōu)秀范文網>學習知識>語文>教案>語文教案>語文教案

語文教案

時間：2025-05-17 08:33:51 語文教案

語文教案匯總【5篇】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案匯總【5篇】

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺的良苦用心。

　　2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。

　　3.學會12個生字，能認讀6個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。

　　重點難點：

　　1.理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺的語言中感受對“我”的關愛和深切體會。

　　2.在學文中產生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、同學們，過春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。

　　2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學的課文。補充板書后出現課題：爺爺的壓歲錢。

　　二、初讀文章

　　1、用你喜歡的方式閱讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、小組朗讀互查字詞

　　要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。并把個別不認識的字通過小組成員的幫助能夠正確認讀。

　　三、細讀文本

　　學生自主讀書，教師巡視檢查。

　　交流

　　(1)爺爺望著我意味深長地說：，“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當時對爺爺的話似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?

　　(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?

　　(3)爺爺想說而未說出的話是什么?

　　(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對象了。爺爺的希望究竟是什么?

　　隨機板書：良苦用心想說而未說出

　　四、精讀文本

　　1.每次爺爺給我壓歲錢時都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢?請同學們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說的話，并聯系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來，寫在句子的旁邊。

　　2.學生自讀，批注。

　　3.交流。教師點撥引導。)

　　板塊一：7歲那年

　　(1)隨著學生交流出示：爺爺走過來對我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的去抓一把米來，喂喂這幾只雞!”

　　(2)引導學生：聯系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀70年代里，實在是農家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來之不易。

　　從課文的`描寫中，你感受到那個年代是個怎樣的年代?教師相機介紹當時的社會背景。

　　(3)小結：爺爺叫我給雞喂米其實是想告訴我——農家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點點，雞是我們的希望。

　　(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(借助感嘆號猜測爺爺當時的心情，讀好爺爺說的話。)

　　板塊二：10歲那年

　　(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?

　　(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?

　　(3)小結：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。

　　板塊三：12歲那年

　　(1)隨著學生交流出示：爺爺望著我意味深長地說：“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”

　　(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺的希望是什么呢?“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途、命運等)

　　(3)小結：這就是爺爺的話，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領，才能創(chuàng)造美好的生活。

　　(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結合“意味深長”理解讀)

　　五、回讀文本。

　　1.爺爺用他最樸實的方法，寄托著對晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。(學生再讀爺爺說的話。)

　　2.這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來?(——這就是爺爺的良苦用心。)

　　3.小結：這就是一個普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。

　　第二課時

　　一、扣“情”

　　1.同學們，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。

　　2.以讀促情：生讀7自然段。

　　體會爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。

　　二、悟“情”

　　1.爺爺的良苦用心隨著我的年齡增長而不斷明晰起來。請同學們再次讀讀課文，從字里行間去體會，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?

　　2.學生自讀，反饋交流

　　三、識字

　　1.檢查對要求讀、寫生字的掌握情況。

　　2.出示3組詞語。

　　(1)激動興奮渴盼

　　(2)奔向直奔咀嚼回味

　　(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂

　　第(1)組詞語寫出了小時侯爺爺分壓歲錢時我的激動心情。

　　第(2)組詞語，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關系。

　　第(3)組詞語，與課文內容聯系加深對詞語的理解。

　　四、抒“情”

　　交流，教師小結。

　　讓學生選擇其中之一進行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。

　　五、小結

　　1、快速瀏覽課文，去發(fā)現課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)

　　2、小結：課文采用總—分一總的結構來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”來總結全文，使文章前后呼應，層次清晰。

　　六、課后作業(yè)

　　把課文讀給家長聽

　　板書設計：

　　爺爺的壓歲錢

　　7歲雞窩

　　良苦用心 10歲菜園

　　想說未說出的話

　　12歲口袋

語文教案篇2

　　學習目標：

　　１．有感情的朗讀課文．

　　２．體會課文中的小伙伴們，通過勞動實現愿望后的喜悅心情．

　　學習重難點

　　通過朗讀，體會勞動實現愿望后的喜悅心情。

　　過程與方法

　　教師活動

　　一．鞏固復習．

　　１．指名有感情的朗讀課文．

　　二．指導寫字．

　　１．出示要寫的八個生字．

　　３．提醒學生寫字時要有正確的姿勢．

　　４．學生寫完后，學生的書寫效果．

　　三．拓展延伸．

　　四．實踐活動

　　１．搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片．

　　２．利用假日與家長一道去鄉(xiāng)村采集馬齒莧或菜市場買些回家品嘗，然后把感受告訴老師和同學們．

　　五．：本節(jié)課你有哪些收獲？

　　學生活動

　　1．開火車認讀生字，新詞．

　　２．自己記生字，通過組詞說句子來記憶．

　　3．讀完這一課后，你有什么感受？說聽．

　　4．你能和幾個小伙伴們一起把課文內容表演出來嗎？

　　5．找到描寫童年生活的文章嗎？讀聽聽．

　　板書設計

　　馬齒莧

　　土生土長沒坐過車

　　偷偷的'

　　想辦法實現愿望

　　吃照相逛

　　戀戀不舍

　　教學反思

　　了上節(jié)課的經驗，本節(jié)課帶學生們由事情的起因——經過——到結局的脈絡分析了文章的中心。解決了課文中的難點問題。

語文教案篇3

　　一、整體感知

　　當今世界，科學技術發(fā)展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發(fā)展，加強對學生的科學思想和科學精神的教育，成為語文教育責無旁貸的任務，七年級語文第四單元(網友來稿)。有鑒于此，本單元是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發(fā)學生對未知世界探索的興趣，培養(yǎng)科學的精神。

　　本單元所入選的課文古今中外兼而有之，天上地下，文言白話，詩歌散文，可謂內容豐富，體裁多樣，寫法各異。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。

　　《化石吟》是一首科學抒情詩，向我們展現了億萬年前那令人神往、驚訝的生物世界。詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會說話的化石。課文開篇就以問句的形式引起我們的興趣，讓人產生一種神秘感，進而將讀者引入對遠古生物世界的探索中，在那里讓我們再次印證了生物進化的道理；讓我們了解了化石的形成；讓我們認識了遠古的動物、植物；讓我們領略到自然的神奇力量。這首詩以和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏，使形式與內容有機的結合起來，增強了文章的神秘感，又體現了音樂性。其次，詩歌中還運用了比喻的修辭手法，使詩歌的語言更加富有魅力、耐人尋味。同時在結構與內容上也注意了前后的照應，使詩歌的節(jié)奏更為謹嚴。

　　《看云識天氣》是一篇科普說明文。這篇文章層次清楚，作者運用準確、生動的語言說明云的形態(tài)變化、光彩現象同天氣變化的關系。全文可分三部分：第一部分是第一段，指出云與天氣的關系，說明為會什么看云可以識天氣。第二部分，從第二段到第六段，說明怎樣看云識天氣，是全文的重點。第三部分是第七段，說明看云識天氣的目的。

　　《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，作者以他極其仔細的.觀察，生動、準確而又極富有知識的語言向我們講述了蟈蟈這種昆蟲的生活習性方面的知識。作者以人格化的語言描寫了它的叫聲，它的食物特點，它的生存特點，在人與昆蟲之間架起了一座橋梁，讓人們產生了對昆蟲世界無限的向往之情，不由得想走進它，去探索它的奧秘。本文語言優(yōu)美，生動活潑。運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，在客觀的描述中流露出作者內心的喜愛之情。

　　《月亮上的足跡》是一篇紀實報道，也屬科普小品，作者以平實的語言，準確記錄了人類首次登月的全過程，字里行間能讓我們體會到人類登月時的驚心動魄，成功后的喜悅之情，作者對人類聰明才智的贊嘆，初中一年級語文教案《七年級語文第四單元(網友來稿)》。

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。

　　二、相關知識

　　1、關于說明文

　　說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識或說明事物的性質、狀態(tài)、功能或闡明事理。說明事物特點和闡明事理是說明文的兩種類型。

　　常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌等。

　　說明順序一般有時間順序、空間順序、邏輯順序。

　　說明文的語言特點：準確性，是說明文語言的先決條件，同時要簡練、嚴密、講究分寸；有時也用生動的語言進行說明，使要說明的事物通俗易懂，生動形象。

　　說明文與記敘文的區(qū)別：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人、以情動人；說明文要求實事求是地較客觀地介紹事物，使人增長知識和技能。

　　2、關于“阿波羅”工程

　　美國于20世紀60年代至70年代組織實施的載人登月工程，或稱“阿波羅”計劃。這一工程目的是實現載人飛行和人類對月球的實地考察，為載人行星飛行和探測進行技術準備，它是世界航天史上具有劃時代意義的一項成就。工程開始于1961年12月第六次登月成功結束，歷時約11年，耗資255億美元。在工程高峰期，參加工程的有兩萬家企業(yè)、兩百所大學和八十多個科研機構，總人數超30萬人。整個“阿波羅”工程包括：①確定登月方案；②為登月飛行作準備的四項輔助計劃；③研制“土星”號運載火箭；④進行試驗飛行；⑤研制“阿波羅”飛船；⑥實現載人登月飛行。

　　3、古代農諺選粹

　　雨中聞蟬叫，預告晴天到。

　　旱晨聞蟬叫，晚上迎雨場。

　　麻雀囤食要落雪。

　　螞蟻壘窩要落雨。

　　魚跳水，有雨來。

　　燕子低飛要落雨。

　　癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。

　　龜背潮，下雨兆。

　　蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。

　　泥鰍靜，天氣晴。

　　豬銜草，寒潮到。

　　雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。

　　三、學法指導

　　本單元雖是以探索自然世界為主，但每篇課文的內容又各不相同，因此應采取合適的學習方法。學習這個單元，要在理解課文的基礎上，練習概括課文的內容要點；練習用較快的速度默讀課文，記住主要內容。《化石吟》是一首科學詩，在閱讀詩歌中應重點體會科學的神奇與人類的偉大。學習這篇課文時要聯系生物課上所學內容（如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識），調動自己課外積累的生物知識和豐富的想象力，來理解詩中所寫的內容。《看云識天氣》要掌握怎樣將事理說清楚的方法。《綠色蟈蟈》不僅從科學觀察隨筆中了解了美妙的大自然，還可以學習用通俗易懂、優(yōu)美生動的語言，把抽象的概念說得具體生動。《月亮上的足跡》應在快速閱讀中獲取課文信息，提取課文主要內容；要學習本文按時間順序清楚明白地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法；要精心搭設“橋梁”，把這一課的學習過渡到本單元“探索月球奧秘”的綜合性學習中，切實開展關于月亮的科學與人文的探究活動。《山市》這篇文言文則應該反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)探究能力、聯想及想象能力。

語文教案篇4

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。過程與方法目標：聯系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。情感態(tài)度與價值觀目標：了解父母對人生三個愿望的感悟。

　　【教學重點】

　　有感情的朗讀課文。

　　【教學難點】

　　知道爸爸有哪三個愿望，并根據三個愿望談自己的感受

　　【教學準備】

　　多媒體

　　教學過程

　　一．暢談理想，埋下伏筆

　　導入：今天我和大家一起來學習這一課，目的是讓我們觸摸成人的內心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現心靈的對接。

　　播放歌曲：《真心英雄》同學們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現在就讓我們談談自己的夢想吧！學生各抒己見（我夢想當一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）

　　二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。

　　1.我們兒時的夢想都是那么遠大、那么令人神往。可在文章《兒子的采訪》中，爸爸的夢想卻是不同尋常的。現在我請同學們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結組表演。）

　　（第一組學生表演文章第一部分）師：誰能根據文章的內容評價一下他們的表演？預設

　　生：我覺得既然已經當了爸爸了就應該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。生：我覺得兒子演得很天真。 …… 2.師：他們不僅按原文演，還加進了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是“吃得下飯”，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？

　　（第二組學生表演第二部分）

　　師：誰能根據文章的內容評價一下第二組的表演？

　　預設：生：兒子演得不夠精彩，應該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學生，已經懂事了。

　　生：我認為媽媽演得有點漫不經心？師：那你把媽媽的話再說一說。

　　生：…… 3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？（第三組同學上臺表演，學生評價）師：他們演得都很精彩。現在我們了解到爸爸的三個愿望是—— 生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。

　　3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學們接著表演下面的內容。（第四組同學上臺表演，師生評價）

　　三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。

　　1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的.確與眾不同，同學們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎？（學生積極發(fā)言）

　　2. 師：你認為爸爸的愿望好實現嗎?談談自己的理解。

　　生：不容易，因為爸爸工作忙。生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。

　　3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進了父子之間的親情。

　　生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。生：我喜歡這個爸爸，因為他很風趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。

　　4、教師小結：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們人生道路是曲折還是平坦，我都祝福各位“吃得下、睡得著、笑得出來”，平平淡淡才是真。

　　四、作業(yè)

　　回家采訪自己的爸爸媽媽，問問他們對這三個愿望的看法。結合自己的感受把采訪記錄在小本本上。通過聯系生活實際，使學生明白，這三個愿望看似簡單，有時還真的難以實現。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。

　　3、能有感情的分角色讀課文

　　3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、談話導入

　　1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)

　　2、初讀課文，3、隨文識字

　　1、學生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認識的字。

　　4、學生用自己最喜歡的方式自學不5、認識的字。

　　6、學生匯報：通過自學，7、你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?

　　8、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　(指名認讀——學生領讀——齊讀)

　　9、生字游戲

　　4、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學生認真聽，3、并標4、明自然段。

　　5、小組比賽讀課文，6、請學生當評委。

　　5、課堂評價

　　1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

　　2、練寫田字格的生字。

　　第二課時

　　1、復2、習

　　1、聽寫生字。

　　2、認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

　　飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　3、精讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

　　3、四人一組交流交流。

　　4、學生匯報：(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

　　5、教師根據學生回答點撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)

　　(1)小獅子剛開始有什么表現?他為什么不(2)練功?找出有關句子讀一讀。

　　(3)理解“飯來張口”

　　(4)分角色讀課文1——6自然段。

　　(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

　　(7)女同(8)學讀獅子媽媽說的話。

　　(9)聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?

　　4、課外延伸

　　聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢?

　　5、課堂評價

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。

　　【教學總結】

　　《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學苦練，擁有真正的本領，才能過上美好的生活。在教學這一課時，我真是沒有想到!課堂中，學生能把這樣長的'一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給“人物”設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng)造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實踐，我發(fā)現，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子媽媽說”這一句中填寫了“親切地”一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!

【語文教案】相關文章：

語文閱讀教案03-04

語文上冊教案06-20