do you like pears英語教案
做一些簡單的游戲、動作或完成簡單的任務(wù)，也能唱簡單的英文歌曲或說簡單的英文歌謠。do you like pears英語教案，我們來看看下文。
do you like pears英語教案一
【課題】Unit 4 Do you like pears?
【教學(xué)重點】理解并掌握Can I have…? Sorry. Certainly!等語言知識
【教學(xué)難點】1、理解 Can I have…? Sorry. Certainly!的含義
2、如何在生活中得體地運用
【教具準(zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
【教學(xué)過程（）】
熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、表演A部分Let’s talk。
小組表演的形式展示對話。
2、game
I like …孩子在小組里說說。
每個孩子拿一張自己最喜歡的水果卡片，扣過來放在桌子上。
孩子們一起說老師自編的歌謠：
Do you like pears?
Do you like apples?
孩子根據(jù)自己的選擇回答：“Yes, I do.”“No, I don’t.”
呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1、教師在黑板上貼上各種的水果，裝扮成一個水果店。
教師說：“Look, there are many fruits.”教師指著許多的水果，重復(fù)“fruits”一詞。
2、教師提問：“What do I like? Can you guess?”引導(dǎo)孩子用：“Do you like …?”進(jìn)行猜測。教師不喜歡，可以說：“Sorry, I don’t like…”(教師通過語氣引導(dǎo)孩子理解sorry一詞的含義)
師扮演水果店的老板，孩子裝作顧客的樣子說：“Can I have a/an/some …?”教師回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反復(fù)的示范后。讓孩子扮演水果店的老板，代替教師的`角色。
4、播放課件,孩子看課件理解含義。
孩子分角色跟讀。
操練新句型（教師注意certainly的讀音）
小組表演、各小組展示
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
let’s practice
孩子在小組中，互問互答。
pass the message
教師給每個小組一張句卡(Can I have a pear.), 小組中通過耳語傳話，每組最后一個孩子根據(jù)問句回答。：“Certainly, Here you are. ”
（四）擴(kuò)展性活動（Add-activities）
1、給孩子創(chuàng)設(shè)生日party的情景，孩子在小組中（4人）仿照Let’s talk 部分的對話表演對話。
2、用下面的表格請學(xué)生作小記者采訪同學(xué):“Do you like …?”, 被采訪的學(xué)生用“Sorry, I don’t like …” 或“Yes, I do.”
Fruits
students
Amy
Mary
Mike
…
【板書設(shè)計】
Unit 4 Do you like pears?
do you like pears英語教案二
一、學(xué)生分析
小學(xué)三年級的學(xué)生還處于低年級階段，認(rèn)知發(fā)展還處于具體的運算階段，以機(jī)械性記憶和形象性記憶為主。他們有強烈的好奇心，活潑好動，但能集中注意力的時間不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心的現(xiàn)象。對于三年級的學(xué)生來說，經(jīng)過半學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)能根據(jù)教師的簡單指令做一些簡單的游戲、動作或完成簡單的任務(wù)，也能唱簡單的英文歌曲或說簡單的英文歌謠，有一定的語感和運用語言的基礎(chǔ)。雖然有一定量的'詞匯量，但不夠豐富。如對本課要教授的水果的單詞，他們對蘋果，香蕉等水果概念已經(jīng)相當(dāng)熟悉，但知識水平還處于初級階段，還需要進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量和提高語言的運用能力和交際能力。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 5 Do you like pears? part A (Let’s learn and Let’s chant).本部分以Sarah請吳一凡到家里吃水果作為語境呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的4個水果單詞apple、pear、orange、banana，以及學(xué)習(xí)句型 Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.本部分把詞匯課和對話課進(jìn)行整合，分兩課時完成。第一課時側(cè)重詞形的認(rèn)讀訓(xùn)練，第二課時側(cè)重在語篇中運用詞匯和句型，強化聽說讀寫技能的培養(yǎng)。本課為第一課時。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀本課的4個水果單詞apple、pear、orange、banana及其書寫形式。
2、能夠在實物、圖片或情境的幫助下運用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.來詢問他人對水果的喜好。
3、通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的分析組織能力以及購物能力。
四、教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)生能聽懂、會說、會認(rèn)讀4個水果單詞apple、pear、orange、
banana及其書寫形式以及能夠運用句型Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.來詢問他人對水果的喜好。
難點：名詞復(fù)數(shù)的讀音以及banana中字母a的不同發(fā)音。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
水果類單詞卡片及實物、課件等。
六、教學(xué)策略
本課時的詞匯都是水果話題為中心集中呈現(xiàn)的，興趣是最好的老師，本人以“歌曲引趣，以圖激趣，以活動增趣，任務(wù)促趣”貫穿本課，并努力創(chuàng)設(shè)真實的情境，使學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中保持濃厚的興趣和熱情，而且充分利用了本班學(xué)生的活躍好動，好強的特點。但本班學(xué)生有集中注意力的時間不長，學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)上課不專心的現(xiàn)象，因此本人還注意了訓(xùn)練形式的多樣性，把游戲和語言操練有機(jī)結(jié)合起來，幫助他們突破枯燥的詞匯學(xué)習(xí)和培養(yǎng)語言實際運用的能力。
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