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語文教案

時間：2024-11-06 17:04:32 語文教案

[集合]語文教案

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[集合]語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1．認識18個生字，學會14個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。

　　4．通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，當你在和平的環境中過著安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線上，有的被戰爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習《幸福——告訴我們的孩子》，感受一下一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2．默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容？

　　3．匯報交流自讀情況

　　（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

　　（2）請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。

　　三、自讀感悟，小組交流討論

　　1．自學生詞，不懂的詞語可通過查字典和聯系上下文來理解。

　　2．逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

　　3．組內質疑，討論與交流

　　一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來并上交給老師，在全班交流時共同解決。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務。

　　1．作者的爸爸是個怎樣的人？

　　2．當今的和平環境怎樣？

　　3．作者在為誰呼吁？

　　二、感悟與交流，解決疑難

　　1．默讀與感悟。

　　2．小組交流。

　　3．班上匯報交流

　　引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。

　　（1）匯報交流對爸爸的認識

　　①他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。——一位保衛和平的勇士。

　　②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’”。——一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

　　③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的.鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛和平的人。

　　④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。——一個知識淵博，很有才華的人。

　　（2）過渡：一位捍衛和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？

　　（3）訓練有感情地朗讀，把握作者的內心世界。

　　①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。

　　②個人練習朗讀3、4、5自然段。

　　③組內交流，互讀互評。

　　④班上展示讀，師生共評。

　　（4）匯報交流對當今世界和平環境的認識。

　　①和平之神并沒有永駐人間——和平的環境沒有持久地保持下去。

　　教師點撥：“51年前”，指的是1945年（小作者寫這封信是在1996年），全世界人民取得了反法西斯戰爭的勝利。對于中國人民來說，是取得了抗日戰爭的勝利。從那場戰爭結束后，人們就以為再也不會發生戰爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰事不斷，人民飽受苦難。

　　②世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　a．交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰爭、波黑戰爭、美國轟炸南聯盟、911事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突……

　　b．教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學生親眼目睹戰爭的殘酷及人民的苦難。

　　c．談對“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。

　　教師點撥：和平的環境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環境還不穩固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。

　　（5）感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準確。

　　（6）匯報交流作者在為誰呼吁。

　　①在為“我”的家人及深受戰爭苦難的各國孩子呼吁。

　　②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。

　　點撥：這是小作者發自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？

　　（7）訓練感情朗讀，產生情感共鳴。

　　三、總結全文

　　1．指名有感情地朗讀全文。

　　2．討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么？

　　四、拓展延伸

　　現在世界上有些國家還處于戰爭之中，許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。

　　五、布置作業

　　1．熟讀課文，讀出真情實感。

　　2．把你印象深刻的詞句摘抄下來。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.學會12個字，認識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。激勵學生向桑蘭學習，培養與困難作斗爭的勇氣。

　　重點難點：

　　學會12個生字，理解課文內容，學習桑蘭與困難作斗爭的勇氣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　在自己生命最燦爛的時候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風雨，如展翅的小鷹折斷翅膀，面對命運的挑戰，她該怎么辦？今天，讓我們認識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。

　　1.出示桑蘭的照片，告訴學生桑蘭的近況。

　　2.下面我們一起走進課文，看看桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的。

　　二、初讀課文

　　1.學生用自己喜歡的方式自學生字、生詞。

　　2.讀課文讀準字音，把句子讀通順，了解課文大意。

　　3.小組內交流學習生字詞的.情況。

　　4.師用各種方式檢查生字詞認讀情況。

　　三、再讀課文

　　1.把生字放入課文中，讀準音，把句子讀流利。

　　2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。

　　3.邊讀邊想：課文講了哪些內容。

　　4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。

　　四、交流學習情況。

　　1.課文講了哪些內容？

　　2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強？

　　五、精讀課文。

　　1.輕聲朗讀課文，把你認為感人的句子劃下來讀幾遍。

　　2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰勝了哪些困難？從中你體會到了什么？

　　六、交流學習情況。

　　1.小組內交流學習心得。

　　2.全班交流：把你認為感動的句子讀給同學聽，并說說從中你體會到了什么？

　　3.教師相機指導朗讀。

　　七、學習生字。

　　1.認讀“優、秀、際、第、試、部”。

　　2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

　　3.全班交流。

　　4.師范寫“第”，注意筆順和結構。

　　5.學生練習寫生字。

語文教案篇3

　　閱讀課

　　1有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　2有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　3、體會課文結構安排及內容表達的特點。

　　重點

　　有感情地朗讀課文，體會人與人之間的`愛心。

　　難點

　　有感情地朗讀課文，體會人與人之間的愛心。

　　關鍵體會課文結構安排及內容表達的特點。

　　實物投影

　　21課一件運動衫

　　一、板書課題導入新課

　　一件特別漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，到底是怎么回事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生快讀課文，抓住得、失、得幾個字，畫出有關語句，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？

　　2、說說課文寫了件什么事？

　　3、課文故事結局是怎樣？

　　自主探究，匯報交流。

　　（1）、不僅結局出乎我們的意料，而且事情發生的過程中，也許有許多出乎我們的意料的地方。下面，請大家再次快速閱讀課文，在異想不到的地方作上記號，并將你的感受與小組同學討論，說說你們從這些地方想到了什么？再充分讀的基礎上討論。

　　（2）、集體交流。學生自由交談。抓住下列內容討論

　　a、在我“喜歡那件運動衫后，對媽媽說那件運動衫及對上面印得藍色大角麋鹿多棒，過一會兒，媽媽就給了我三元錢。”這一點出乎我的意料，從中可以感受到這位媽媽非常理解孩子、愛孩子。

　　b、沒有料到這位售貨員會底價買出那雙鞋子，并且還贈送了一雙長腰襪子，她一定是被小男孩的行動感染了，從中感受到她對老人懷著深深的同情，也是富有愛心的人。

　　c、小男孩喜歡運動衫，卻放棄，用來換鞋。

　　三、教師小結。

　　四、觀看插圖，想象情景。

　　五、如果你是這個男孩你會說些什么？

　　1、交流，談體會。

　　2、學習這篇課文后，你有什么收獲？

語文教案篇4

　　【教學目標】

　　知識目標：

　　1、讀通課文，學習本課的生字新詞。

　　2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

　　能力目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會抓住重點詞語品讀課文。

　　情感目標：

　　引導學生理解丑小鴨形象的現實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學重點：理解丑小鴨對理想的執著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內涵,品味童話語言的藝術魅力。

　　教學難點：揣摩關鍵語句,理解文章的深層內涵。

　　一、教學過程

　　本節課的教學過程分以下幾個環節：

　　1、創設情境導入：先播放動畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

　　意圖：設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。

　　2、合作探究：

　　⑴學生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……

　　成熟期：善良、謙虛、真誠……

　　⑵劃出你對丑小鴨性格評價的文字依據。

　　⑶篩選出一組最恰當的詞語：自卑──謙虛

　　⑷抓住關鍵語句或詞語美讀，體會丑小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的`“他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”

　　師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。

　　師：“你”為何悲哀?

　　師：評價美與丑，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得丑嗎?為什么?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學生討論出文章的主旨)

　　教師小結：身處的環境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認識自我。(板書：認識自我)

　　⑸找出其他表現丑小鴨自卑的句子或詞語，進行賞析：

　　師小結：如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠也不會知道自己是一只美天鵝，永遠只會活在自卑的世界里。看來自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。

　　(板書：不自卑、不驕傲)

　　⑹如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?

　　3、延伸拓展：

　　⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達出來。(談啟示)

　　生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當)。

　　⑵遷移閱讀：《動物學校》、《老鷹和小雞》、《尋找內心的奇跡》。(學生談讀后感受)。

　　⑶總結：(認識自我名言小結)

　　師結束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認識你自己”不自卑、不自負，是金子在哪都會發光!正確認識自我，走好人生第一步吧!

　　板書設計：

　　丑小鴨

　　→

　　白天鵝

　　(認識自我，不自卑，不驕傲)

　　平凡

　　→

　　成功

語文教案篇5

　　一、聯系舊課，引出新課。

　　問：上學期，我們學過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現了什么內容？

　　答：上學期學過魯迅的《從百草園到三味書屋》。這篇文章寫了百草園中生活的趣味、歡樂和在三味書屋讀書的枯燥。通過鮮明的對比，表現了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。

　　教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時代生活的文章，內容基本上是真人真事。今天我們要學的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎上的藝術概括，它的題目叫“社戲”。

　　二、作者介紹及題解。

　　魯迅在談到自己青少年時代的生活和思想時曾說：“我母親的母家是農村，使我能夠間或和許多農民相親近。”（《集外集拾遺》）這一種十分可貴的“親近”，對魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農民和農村保持密切的聯系。少年時代的魯迅接觸長媽媽等貧苦善良的農民，受到他們的啟發和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。這些都反映在他的作品中。《社戲》就形象地表現了迅哥兒和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質。

　　《社戲》的故事情節很簡單，是用第一人稱寫的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。

　　在魯迅寫作《社戲》的那個年代，一般作家不大愿意去描寫農民；有的人即使寫了農民，也是瞧不起農民，甚至歪曲農民。魯迅能寫出象《社戲》這樣歌頌農民高尚品質的作品，是很了不起的.。

　　三、正音

　　（歸）省：xǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé

　　四、補充注釋。

　　（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當于“村莊”的區域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。

　　（2）日里：白天。

　　（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。

　　（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時紹興人民一般都使用這種船。

　　（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財主鄉紳使用的船。

　　五、教師范讀課文。（要求學生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。）

　　六、劃分結構：

　　第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮的習慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）

　　第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆漿喝”。）

　　第三部分，“我”與農民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）

　　第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）

　　七、布置作業

　　讀課文（要求能讀準字音。辨析詞義，復述課文大意。）

語文教案篇6

　　學法引導

　　本文是一篇優美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人的修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復吟誦，用心感受，應著力于誦讀、感悟。

　　重難點分析

　　1．通過景物描寫體會作者的感情。

　　2．學習的細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。

　　以上兩點，采用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發，點撥的方法學習。

　　教學過程

　　（一）明確目標

　　本文是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（1568－1610），明代文學家。號石公，公安（現在屬湖北省）人。萬歷二十年進士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認為文學應當“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復古主義的駁斥相當有力，認為文學是隨著時代的發展的，每個時代的文學，不應當厚古薄今，更不應當用古泥今。他們在創作上堅決反對臨摹古人，強調寫自己所想、自己所感的'東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進行寫作，不用典故。在創作方面的表現是小品文領域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學的這篇游記緊扣景物的季節特點，細膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現當時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統一的濃濃情趣。

　　（二）整體感知

　　1．自讀全文，疏通字詞。

　　2．教師范讀。

　　3．學生有感情朗讀。

　　（三）教學過程

　　1．自讀課文，對疑難字詞質疑、討論。

　　2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。

　　時間：花朝節后廿二日地點：滿井

　　人物：我與數友起因：局促一堂之內，欲出不得。廿二日天稍和。

　　經過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。

　　結果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。

　　3．概括段意