實(shí)用的語(yǔ)文教案【合集6篇】
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
理解課文，了解蜘蛛三次開(kāi)店的過(guò)程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開(kāi)店的趣事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。
蜘蛛想開(kāi)店，先后開(kāi)了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門(mén)歇業(yè)了，這是為什么呢？
2.板書(shū)課題：（21.蜘蛛開(kāi)店）
3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？蜘蛛開(kāi)店遇到了什么困難？
�。ǘ┏踝x課文，感知大意
1.自由讀，邊讀邊標(biāo)畫(huà)出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。
2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫(huà)的生字和詞語(yǔ)。
3.課件出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子蜈蚣
①繼續(xù)觀察說(shuō)完整的句子練習(xí)：
引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說(shuō)話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，老師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
“終于”一詞，找到書(shū)上帶有“終于”的句子朗讀。
出示詞語(yǔ)并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻
�、趯W(xué)會(huì)生字：“商、店”
指導(dǎo)“商、店”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫(xiě)字，學(xué)生描紅，在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。
④齊讀所有的詞語(yǔ)
4.自由讀課文，讀通句子。
5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。
6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。
（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。
（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。
注意：“罩”翹舌音，“編”前鼻音。
�。�3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來(lái)/是一只/長(zhǎng)頸鹿，他的/脖子/和/大樹(shù)/一樣/高，腦袋/從樹(shù)葉間/露出來(lái)，正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。
注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。
（4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，卻/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來(lái)/那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/蜈蚣。
注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
7.再次出示一組詞語(yǔ)，自由讀。
賣口罩河馬
賣圍巾長(zhǎng)頸鹿
賣襪子蜈蚣
8.觀察：每排詞語(yǔ)和課文對(duì)照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
9.讓生根據(jù)上面的詞語(yǔ)，想象課文畫(huà)面，同位互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
�。ㄈw類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.課件出示要寫(xiě)的生字：完織期
2.小組討論交流：這些字寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3.方法總結(jié)：
寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫(huà)找準(zhǔn)，注意穿插避讓。
4.學(xué)生描紅，在《寫(xiě)字本》上書(shū)寫(xiě)。
5.評(píng)議提高。
書(shū)寫(xiě)正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫(huà)找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。
�。ㄋ模┊�(dāng)堂達(dá)標(biāo)，完成練習(xí)。
shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī
�。ㄉ痰辏Q定）（終于）（完全）（圍巾）（星期）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示）
商店決定編織終于圍巾星期
蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子蜈蚣
2.蜘蛛開(kāi)店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書(shū)：蜘蛛開(kāi)店）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)1—4自然段
�。�1）自讀1—4自然段，蜘蛛開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
(2)指名交流。（口罩店，河馬）
出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終于織完了�！�
師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(zhǎng)）（課件出示河馬圖）
接到這份生意，蜘蛛感覺(jué)怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）
指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開(kāi)口罩店的不易。
指名讀，小老師讀。
齊讀1—4自然段。
2.學(xué)習(xí)5—8自然段
（1）自由讀5—8自然段。
蜘蛛又重新開(kāi)了一家什么店？遇到了誰(shuí)？
�。▏淼�；長(zhǎng)頸鹿）
出示：顧客來(lái)了，只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖子和大樹(shù)一樣高，腦袋從樹(shù)葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。
自由讀，你讀出長(zhǎng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？
（脖子太長(zhǎng)了：只見(jiàn)身子不見(jiàn)頭，脖子和大樹(shù)一樣高）（課件出示長(zhǎng)頸鹿圖）
這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？
出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。
�。�2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？
�。�3）用“圍巾、星期”造句。
（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的”讀出蜘蛛的工作的辛苦，生意的`難做。
師：織過(guò)了長(zhǎng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？
生：一定不能再開(kāi)圍巾店了，必須另做別的生意。
誰(shuí)能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？
�。�5）指名讀5—8自然段，齊讀。
3. 學(xué)習(xí)9-11自然段
這一次蜘蛛又開(kāi)了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？
(襪子店，遇到了蜈蚣。）
出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣�！�
這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上？
�。ㄒ�?yàn)檫@只蜈蚣長(zhǎng)了42只腳）（課件出示蜈蚣圖）
是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完��！怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。
指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。
齊讀9-11自然段。
（四）總結(jié)提高，拓展延伸
1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開(kāi)一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？
預(yù)設(shè)1：我會(huì)開(kāi)一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。
預(yù)設(shè)2：我開(kāi)一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。
2.匯報(bào)交流。
3.齊讀課文。
4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？
�。ㄗ鍪裁词露加泻茈y做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可以一味逃避。）
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)
目標(biāo)
1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.自由寫(xiě)一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。
3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
4.感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)
過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
二、小組交流
1.交代講述、傾聽(tīng)要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)
1.世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開(kāi)大千世界的一扇窗口，通過(guò)這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。
習(xí)作
一、談話激趣
二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫(xiě)最想寫(xiě)的，內(nèi)容要具體，把句子寫(xiě)通順。
三、開(kāi)啟思路
四、再讀習(xí)作提示中的要求
1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫(xiě)什么？初步打算怎樣寫(xiě)？如何把它寫(xiě)具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，打算怎樣寫(xiě)，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內(nèi)容。
五、試寫(xiě)初稿學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。
六、評(píng)議初稿，修改習(xí)作
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。
2.開(kāi)火車輪讀詞語(yǔ)。
二、想一想讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、比一比
1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的.詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。
四、說(shuō)一說(shuō)任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。
3.題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。
5.朗讀鞏固。6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2.各自輕聲讀書(shū)上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。
3.指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。
4.品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。
5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。
6.練習(xí)背誦──指名背誦。
7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，描寫(xiě)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。
趣味語(yǔ)文
一、故事引入
二、趣說(shuō)“言”
1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說(shuō)過(guò)的話叫──？
精煉著名的話叫──？宣誓所說(shuō)的話叫──？
臨走寫(xiě)下的話叫──？
2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。
3.想一想。類似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。
3、學(xué)習(xí)作者采用的人稱變化 、呼告、排比等表現(xiàn)手法。
教學(xué)步驟：一、播放《松花江上》的音樂(lè)，同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內(nèi)心情感。
二、掃清字詞障礙
怪誕 （dàn ） 亙古（gèn ） 默契 （ qì ） 污穢（huì ）
熾痛 （chì ） 嗥鳴 （háo） 讕語(yǔ)（ lán ）
三、教師表情朗讀，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)本文的詩(shī)意和情感。再讓學(xué)生自由朗讀，理解抒情散文所表現(xiàn)的家國(guó)之痛，民族之恨和愛(ài)國(guó)情感
四、理解全文結(jié)構(gòu)
第一段：我常常詳細(xì)關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為之沸騰
第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)�，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。
兩段文字在結(jié)構(gòu)上如雙峰對(duì)峙，宛如對(duì)仗工整的一副對(duì)聯(lián)。
五、問(wèn)題研討
1、如何理解本文的標(biāo)題——“土地的誓言”？
作者面對(duì)土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。
2、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”稱呼，而后來(lái)改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？
人稱的變化實(shí)際上是情感的變化結(jié)果，文章開(kāi)始用第三人稱是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對(duì)話交流，這在修辭上稱作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類似用法。
3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情，試結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的？
作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的'一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？
六、反復(fù)朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來(lái)，比賽看誰(shuí)背的句子多。
七、作業(yè)
1、課外閱讀秦牧的《土地》
2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句
3、作文《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》
語(yǔ)文教案 篇4
1.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)主要有：(目標(biāo)2)
(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)。
(2)它們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足問(wèn)后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是無(wú)可言喻。
(3)排成一字模隊(duì)的鶴群以此為信號(hào)，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊(duì)。
(4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
(6)開(kāi)始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)主要有：
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢(shì)立即崩潰，驚恐萬(wàn)分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來(lái)去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽(yáng)光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細(xì)節(jié)有：
(1)這時(shí)鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
(2)隊(duì)列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來(lái)已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤(pán)旋周圍。
(3)來(lái)救的.兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，將傷鶴架起來(lái)了。
(4)在這段時(shí)間里，其他鶴高聲啼叫，盤(pán)旋高空，一齊等待傷鶴返回。
(四)通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
1.作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?
2.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群"立即崩潰""驚恐萬(wàn)分""陷入一片混亂"，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象?
3.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞
丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?
4.文章最主要的修辭方法是什么?
5.討論歸納本文的中心思想。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。
2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動(dòng)物們對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，還有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個(gè)蝸牛吸取教訓(xùn)、虛心學(xué)藝的故事。
4.描寫(xiě)?yīng)汅w字“主、并”，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“泳、浪”。
5.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不要一味求全。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題:
1．出示蝸牛圖片，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？
2．蝸牛不會(huì)飛，不會(huì)游，只會(huì)在地上爬，它也學(xué)過(guò)藝，但沒(méi)有成功，這是為什么呢？今天，我們就一一看——蝸牛學(xué)藝（出示課題齊讀）。
3．學(xué)習(xí)生字：藝，找朋友（技藝，藝術(shù)，曲藝）課文中“藝”的含義是“技能、本領(lǐng)”。
二、學(xué)習(xí)課文和生字
（一）整體感知
1．聽(tīng)錄音，思考：哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝？蝸牛學(xué)會(huì)了嗎？
2．交流，板書(shū)：兔子蝴蝶鴨子
3．為什么蝸牛沒(méi)有學(xué)會(huì)本領(lǐng)呢？自由讀課文，熟悉內(nèi)容。
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)1-4節(jié)
1．指名讀1-4節(jié)。思考：因?yàn)椋ㄍ米樱┲粫?huì)，不會(huì)，不是全才師傅，所以蝸牛。
2．學(xué)習(xí)生字：主、并、傅、睬主——��；并，后鼻音；師傅，連讀輕聲；睬：換部首。
3．指導(dǎo)朗讀：蝸牛忙說(shuō)：“你并不是全才呀，我得找個(gè)全才師傅�！闭f(shuō)完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。
4．同桌合作讀；男女生合作讀。
（三）小組合作學(xué)習(xí)5-12節(jié)
1．小組學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音；讀通課文。
2．蝴蝶和鴨子也要教蝸牛本領(lǐng)，可結(jié)果呢？
說(shuō)話訓(xùn)練：因?yàn)橹粫?huì)，不會(huì)，不是全才師傅，所以蝸牛。
3．出示句子：
A．蝸牛說(shuō)：“你也不是全才呀�！闭f(shuō)完，又向前爬去。
B．蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說(shuō)：“原來(lái)你也不是全才呀，再見(jiàn)！”，說(shuō)罷，又向前爬去……
�。�2）指名讀句子，要求讀準(zhǔn)字音。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出說(shuō)話的態(tài)度和語(yǔ)氣。
（4）學(xué)習(xí)生字：浪、泳，積累三點(diǎn)水的字。
4．分角色朗讀課文。
思考：比較一下，蝸牛三次回答的態(tài)度和語(yǔ)言有何不同。
5．出示：蝸牛要找的全才師傅是會(huì)，會(huì)，會(huì)。這樣的師傅有嗎？所以小蝸�！芭肋^(guò)坡，越過(guò)嶺，蝸牛還是沒(méi)找到全才師傅。”
（1）學(xué)習(xí)生字：越，半包圍結(jié)構(gòu)；嶺，后鼻音。
�。�2）齊讀最后小節(jié)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練：
1．還會(huì)有哪些動(dòng)物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣？和同學(xué)合作，先說(shuō)說(shuō)，再演演。
2．新編“蝸牛學(xué)藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓(xùn)，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學(xué)藝，結(jié)果學(xué)到了不少本領(lǐng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．讀生字卡片。
2．讀詞語(yǔ)：學(xué)藝主動(dòng)并且?guī)煾?/p>
理睬游泳波浪似的'
越過(guò)山嶺浪花主人
搖頭虛心翻山越嶺
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：泳、浪，左窄右寬。
五、作業(yè)布置
1．寫(xiě)字本1。
2．詞語(yǔ)：主動(dòng)師傅理睬招呼游泳
整堂課中，注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生生、師生互動(dòng)的交往中獲得知識(shí)，明白道理。如通過(guò)分角色朗讀、表演，體驗(yàn)對(duì)與錯(cuò)。又如通過(guò)教師引出“小蝸牛沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)，很煩惱，我們來(lái)幫它出主意”這一問(wèn)題的思考，讓學(xué)生融入于故事中，承擔(dān)角色，從而悟出道理，即一點(diǎn)點(diǎn)積累，一樣樣地去學(xué)本領(lǐng)，不能一味求全。一年級(jí)的孩子天生就是一個(gè)演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個(gè)接一個(gè)，掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學(xué)生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，在歡呼聲中領(lǐng)悟了這個(gè)童話故事所蘊(yùn)含的道理。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽(tīng)清錄音中人物談話的內(nèi)容，知道應(yīng)該有禮貌地聽(tīng)長(zhǎng)輩說(shuō)話，回答長(zhǎng)輩的間話。
2．能有禮貌地和長(zhǎng)輩談話。
3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
聽(tīng)清錄音中人物的談話內(nèi)容，特別是小英如何有禮貌地和長(zhǎng)輩交談。能進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、小黑板。
四、教學(xué)時(shí)間：
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，明確任務(wù)。
每個(gè)人都有自己的.長(zhǎng)輩，我們常常要去看望他們，向他們問(wèn)好。長(zhǎng)輩們也常常會(huì)關(guān)心地問(wèn)你一些問(wèn)題。那么我們?cè)诤烷L(zhǎng)輩交談時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小英是怎樣和奶奶談話的。
（二）聽(tīng)錄音，討論。
1．出示兩個(gè)問(wèn)題（小黑板）：
（1）小英是怎樣回答長(zhǎng)輩的問(wèn)話的？
�。�2）從哪些地方看出，小英注意使用禮貌用語(yǔ)？
2．帶問(wèn)題仔細(xì)聽(tīng)錄音。（錄音內(nèi)容見(jiàn)《教參》）
3．討論兩個(gè)問(wèn)題：
（1）敲門(mén)后稱呼問(wèn)話的外公，并回答外公的問(wèn)話。
�。�2）進(jìn)屋后向外公問(wèn)好。
�。�3）稱呼外婆，代父母向外婆問(wèn)好。
�。�4）對(duì)外婆的關(guān)心表示感謝，問(wèn)候病情。
（5）外婆讓她看電視，小英說(shuō)外婆需要安靜休養(yǎng)，她只要坐在床邊看看畫(huà)報(bào)就行了。
�。�6）外公遞給小英蘋(píng)果，小英表示感謝。
4．：看望長(zhǎng)輩時(shí)，我們應(yīng)如何有禮貌地和長(zhǎng)輩談話？
�、龠M(jìn)門(mén)稱呼問(wèn)好。①認(rèn)真耐心地回答長(zhǎng)輩的間話。③對(duì)長(zhǎng)輩的招待、關(guān)心表示感謝。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)練習(xí)。
（1）情境：媽媽說(shuō)，最近奶奶身體不太好。星期天，你上奶奶家看望。（預(yù)先請(qǐng)一男生扮演爺爺，教師演奶奶。）你會(huì)怎樣和爺爺、奶奶談話。例：生：（輕輕敲門(mén)或按門(mén)鈴）
爺：誰(shuí)呀？
生：爺爺，是我--××。
爺：（開(kāi)門(mén)）噢，乖孫子來(lái)了，快進(jìn)來(lái)！
生：（進(jìn)屋）爺爺，您好！
爺：好，好，乖孩子。怎么，你一個(gè)人來(lái)的？
生：是的，爺爺。爸爸媽媽今天都不休息，上班去了。我一個(gè)人來(lái)看望你們，聽(tīng)說(shuō)奶奶身體不太好，奶奶呢？
爺：奶奶在房間里，剛睡著。我去叫醒她。
生：爺爺，奶奶睡著了別去叫醒她。我在客廳坐一會(huì)兒，等她醒了，我再去問(wèn)候她。
爺：好孩子，那你先坐會(huì)兒，（從桌上掰一根香蕉遞給生）吃香蕉。
生：（接過(guò)香蕉）謝謝爺爺。
爺：今天上午的電視有你最愛(ài)看的《西游記》，爺爺給你打開(kāi)。
生：謝謝爺爺。爺爺，奶奶睡著，我看電視會(huì)吵醒她的，我不要看了，這里有書(shū)，我看會(huì)兒書(shū)就行了。您忙自己的事兒去吧！
�。ㄒ粫�(huì)兒，奶奶醒了）
生：（進(jìn)房間）奶奶，您好。聽(tīng)說(shuō)您身體不舒服，來(lái)看看您，您得了什么病？現(xiàn)在覺(jué)得好些了嗎？
奶：奶奶的心臟病又犯了，不過(guò)看了醫(yī)生，吃了藥，現(xiàn)在好多了，謝謝你這么關(guān)心。
生：那太好了，奶奶，您可要注重多休息��！
奶：好，好，看到你，奶奶的病都減輕了，怎么樣，最近學(xué)習(xí)好嗎？沒(méi)有進(jìn)步？
生：還可以。作業(yè)幾乎都能得“優(yōu)”。老師說(shuō)我比以前更細(xì)心了，上課發(fā)言也更積極了。只是體育成績(jī)還不理想。
奶；有進(jìn)步就好，體育成績(jī)不理想，可得抓緊多鍛煉��！
生：好的，我會(huì)加強(qiáng)鍛煉的。
�。▽W(xué)生的語(yǔ)言不強(qiáng)求一致，重點(diǎn)是注意有禮貌。）
�。�2）指名練說(shuō)--集體評(píng)議。
�。�3）分角色練說(shuō)。
�。ㄋ模和ㄟ^(guò)聽(tīng)錄音，練說(shuō)話，同學(xué)們不僅懂得尊敬長(zhǎng)輩，還能模仿著有禮貌地和長(zhǎng)輩談話。老師相信，以后同學(xué)們?nèi)タ赐L(zhǎng)輩時(shí)，一定能做個(gè)尊敬、體貼長(zhǎng)輩、有禮貌的好孩子。
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