實用的語文教案范例6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標
１、學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
２、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
３、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學重難點
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、積累語言。
教學時數
4課時
教學準備
1、教學掛圖。
2、讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
教學過程
第一課時
口語交際
一、創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
１、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
２、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
１、個人準備后，在小組內交流：
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。
２、各小組選派一位學生準備在班上交流。
３、班級交流：
對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
三、提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時
習作 我的發現
一、學習“我的發現”
１、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
２、歸納過渡：
習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
二、明確本次習作要求，啟發思路
１、閱讀習作提示，讓學生明確：
寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
２、思考表達的'內容：
先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
３、學生醞釀交流、師生個別談話：
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
４、學生動筆。
５、相互交流，修改。
第四課時
日積月累 趣味語文
一、詞語盤點
１、學生自讀。
２、同桌互查。
３、學生質疑，教師釋疑。
４、記記寫寫。
二、日積月累
１、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
２、逐句自讀。
３、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
４、教師釋疑。
５、熟讀、背誦。
三、趣味語文
１、聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
２、自讀。
３、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
語文教案 篇2
通過這次繼續教育的學習以及第一份作業的完成，讓我對我所研究的課題“培養學生的語文學習興趣”有了更深、更全面的掌握，從而更有利于我的教學。下面我通過《真正的英雄》這一教學設計來闡發我的課題分析。
【教材分析】
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇聲情并茂的演講詞，是時任美國總統的里根和全體美國人民對航天英雄的深切哀悼。
【學情分析】
學生對太空探索很感興趣，也有不少同學向往宇宙探險，卻不知道人類在探索太空過程中曾經經歷了怎樣的艱難險阻。可以借本篇演講詞教育學生，光有熱情是遠遠不夠的，還必須有勇于探索和不怕犧牲的精神。
【教學目標】
知識與能力目標：
1、字詞識記積累、理解。
2、了解世界太空探索的進程。
3、了解文章的結構方式及演講辭的基本特點。
過程與方法目標：
1、提前讓學生了解文章背景，作者生平，有助于對文章感情脈絡有更深的認識。
2、朗讀體會、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡。
3、小組合作探究，理清文章的思路，把握內容。
4、電教手段，培養學習興趣。通過畫面可以更形象。
情感態度與價值觀目標：
培養困境面前永不言退，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
【教學重難點】
1、加強朗讀，把握文章內容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養合作，主動思考能力。
【教法】
本文是一篇自讀課文，主要有學生以小組合作探究的方式自主完成本文的學習。
【教學課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入：
1986年1月28日，“挑戰者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發生空中爆炸。“挑戰者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民都為人類航天壯舉發生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我們今天要學的這篇演講詞中，里根總統哀悼了罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。整篇演講詞情感充沛，對人們的心靈形成直接的強大的沖擊。現在讓我們來學習它。
二、基礎知識預習檢查：
1、字詞注音：
哀悼鍥而不舍勛章錘煉
陰霾孜孜不倦企求凝聚
戰栗拓荒彌補不朽
2、詞語理解：
哀悼：悲痛的悼念（死者）。
鍥而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建樹：建立（功績）。錘煉：磨練。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
彌補：把不夠的部分補足。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找，形容迫切希望著。
【學生活動】
1、朗讀字詞。
2、含義理解。
三、整體內容把握：
朗讀課文，理清文章結構，體會作者情感。
1、結構梳理：
1—4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌。
5—13：追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
14—21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未盡的事業，繼續向太空進軍。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛、消沉下去，而應該化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續進行太空探索。
【學生活動】
1、朗讀課文。
2、思考探究。
3、交流展示。
四、問題研究：
速讀課文，小組合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，如何理解？
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。
2、作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”，相對于“今天的荒漠”，“昨天的.荒漠”指的是哪里？
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統，不怕失敗，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進”做好鋪墊。
3、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想象力”？
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想象力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
4、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰者’號上七位宇航員那樣的英雄。”這是“美國精神”的集中表述，其具體內涵是什么？怎樣看待這種精神？
美國精神指開拓精神、想象力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等。
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態，而都應當借鑒、學習、吸收。
5、體會本文寫作特點。
演講詞：屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。
【學生活動】
1、速讀課文。
2、合作探究。
3、組內交流。
4、當堂展示。
五、鞏固訓練：
1、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量，主要是演講者以情動人，以情感人，言語都從肺腑自然流出，不給人客套、虛假、做作的感覺。那就是靠真誠。
2、任選一個下列全球致命的航天事故，請你也寫一篇簡短的演講詞。
（1）1971年6月29日，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基？科馬羅夫、弗拉基米爾？沃爾科夫和維克托？帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生。
（（2）20xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還。
例：茫茫宇宙，有許多領域等待我們去開拓，去發現，去獻身。從“挑戰者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折，而總是在吸取經驗教訓后，勇往直前。
【學生活動】
1、思考。
2、寫作訓練。
3、交流展示。
六、小結：
這篇文章是關于美國人美國事，寫的是航天領域的事故，但意義卻超越了民族，國家和不同的科學領域，上升到全人類的高度，體現了人類最閃光的品質。
語文教案 篇3
教學內容：鯨
教學要求：
1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養學生對科學研究的興趣；
2、理解課文內容，體會作者表達的思想感情；
3、學習運用列數字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影
教學過程：
一、板書課題
今天我們繼續學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
（一）第一自然段
作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）
請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？
根據學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。
過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據剛才的學習方法展開學習。
（二）學習第四——七自然段
1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。
吃食
（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）分男女生讀課文。
呼吸
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）
（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。
（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
（2）作者用到了哪些說明方法？
（3）齊讀課文。
（三）學習進化過程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的.呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）
鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習
通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自大海深處。
從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。
學生練筆。
出示學生作品，集體評講。
語文教案 篇4
（在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個風沙主宰的世界，極度的干旱讓這里成為地球上一個荒涼的角落。胡楊，一個曾經生活在溫暖濕潤的海邊的樹種，卻在這里演繹著生命的傳奇。當烈日把滄海變成沙漠，當沙漠將森林吞噬，當人類放棄家園時，只有胡楊仍然執著地守候著生命最后的希望。）配音樂
各位尊敬的評委老師好，今天我說課的內容就是s版小學語文教材五年級上冊第二單元的講讀課文《西風胡楊》，以下是我對這篇課文第二課時內容的理解和分析：
我從說課的幾個基本環節分析本課時。
說教材：
本單元以神奇的自然景觀為題材，選編了五篇課文，從不同角度、以不同方式為我們展示出美麗、神奇的大自然。《西風胡楊》這篇課文中一幅幅凄美壯麗的畫面，一句句豪情飛揚的文字，讀來讓人心潮澎湃。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作，讓學生意識到大自然使人陶醉，給人震撼，不僅要熱愛，更應該去保護。
說學情：
五年級的學生在以前的學習中具備了學習語文的能力，有了初步的語文素養。但在實際教學中考慮到農村學生，或達不到大的閱讀量，或沒有寬泛的資源，由于生活經驗的缺乏，根本不知胡楊具體形態，所以，感官的直接調動和想象能力的運用，都成為學習的障礙，并且學生理解作者的寫作意圖有一定的難度。
說教學目標：
根據學生實際，結合學段特點以及單元編排和教材分析，我把本課的教學目標定為：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一個自然段；理解課文內容，揣摩文章的表達方法。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情，并體會作者對胡楊命運的同情、關注。
3、幫助學生學會質疑。
說教學重難點：
1、了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。
2、理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。
說教法：
本篇課文不是單純狀物的文章，對小學生來說，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《語文課程標準》中提出的“以讀促講，自主感悟”“工具性與人文性的統一”為教學理念，以“教學為服務”“以學定教，順學而導”為教學原則，緊密結合本課特點，以讀為主，讀中想象，讀中感悟，讓學生入情境，進角色，努力把語文課上到學生的心坎兒上。
說學法：
新的課程理念強調以學生為主體，教會學生學習已經成為課堂教學的主要任務。因此在教學中我很重視讓學生主動參與和合作學習，調動學生各種感官參與學習過程，最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性和創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。
說教學過程：
一、開門見山，舊知導入
在本課第一課時的學習中我們把握了文章的主要內容，梳理文章層次，了解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區。作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹？今天讓我們來深入學習。
二、深入學習，聚焦胡楊的特點
強調西風胡楊生存的環境，學生齊讀——西風胡楊；強調在如此艱難的環境下依然堅挺不忘生長的胡楊，學生齊讀——西風胡楊。
正是由于它們的奉獻，孕育了古代兩千年的西域文明。
欣賞“牛羊成群、水草豐美，美麗富饒的西域”圖片。你怎樣來描述一下西域呢？引導學生有感而發。
結合新課程標準，以讀促講、自主感悟。讓學生品詞琢句，深入文本，了解胡楊的品格，體會作者的.情感。品讀作者是如何進行描述西域文明的！指向學習第5自然段。這里采用學生個讀的形式，讓學生切實認識之前的西域文明。
學生小組討論，引導找出“孕育”一詞是概括了胡楊與古代西域文明的關系。
設置問題：它憑什么孕育、滋潤出樓蘭、龜茲這樣的文明古國？
讓學生帶著問題有指向性地快速通讀課文，找到課文的重點段落第2、3、4自然段，抓住關鍵詞“最堅韌、最無私、最悲壯”，概括出胡楊的特點。這也是高年級學生閱讀中的一項基本功訓練。學生們匯報時，我相機板書出胡楊的三個特點（堅韌、無私、悲壯），這樣，課文的重點內容就直觀明了的呈現在學生面前，文章的這一部分采用了典型的總分構段方式，作者用睿智的語言、生動的筆觸對胡楊的特點進行了描述，抒發了自己對胡楊由衷的贊美之情。
針對這些特點，我設計了下面四個教學步驟：
1、讀美文，讀中自主感悟
首先我提出問題：“同學們，胡楊的哪個特點給你印象最深？”讓學生們選擇印象深刻的內容自由讀，邊讀邊品味，并作出批注。于永正老師曾說過：“我教育我的學生，讀書一定要留下痕跡，因為它可以養成思考的習慣，可以培養學生抓要點的能力。”所以在教學中，我很重視培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。
2、品詞句，領悟胡楊的品格
以學生為主體，學生學習成為課堂教學的主要任務。
首先，學生小組交流，豐富各自的閱讀感受。接著，全班進行交流，我適時評價、點撥、引領，深化學生對課文內容的認識。比如“胡楊的根莖很長……植根于大地”這一句，采用填空的形式突出句子中的數字，讓學生聯系實際中的物體來體會數字的表達效果，感受胡楊生存環境的惡劣，從而領悟到作者對胡楊的熱愛與贊美。這里我以個讀、小組讀的形式來加強學生對知識的感悟。
緊接著，我引導學生一起飽含著熱愛與贊美之情再次朗讀這個句子。這里采用列數字的說明方法，同樣的表達方法學習“它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”。采用多個學生以個讀的形式強化情感，溫度的懸殊進一步說明胡楊的堅韌，在這樣的教學過程中，學生不僅再次領略了胡楊的堅韌，也學會如何抓關鍵詞理解句子。從而學習體會作者情感的方法。
有了這樣一個例句的引路，我準備放手讓學生自主學習胡楊的無私與悲壯這兩個特點，在學習交流中，給學生表達以充分的空間。學生可能會悟到“胡楊生命力很強”、“胡楊很謙虛，從不爭名奪利”等，我都予以肯定，讓學生充分的交流，并尊重學生的閱讀感受。課堂教學是充滿變數的，學生各異的思維和質疑有時會超出教師在備課中的預設。
展示重點語句引導學習：
“它們……讓給了……讓給了……讓給了……留給了……”以提問的形式解決了這句話采用了擬人、比較的寫作手法。
“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”引導學生深刻理解胡楊的倔強、悲壯。
“生前……最后一刻，死后……。”引發學生深層次的思考，表達出心中對胡楊的贊美，領會胡楊為保衛人類而耗盡生命最后一滴血的悲壯。這里采用個讀，教師范讀，比賽讀的形式來進一步認識胡楊，感悟胡楊。
3、精讀延伸，學習寫作手法
我讓學生再次自由讀這三個自然段，觀察段落結構上有什么相同的地方？又分別運用了哪些獨特的表達方法？這一步驟的教學，緊扣本單元的訓練專題“領悟作者用了哪些表達手法”，為學生今后的寫作打下基礎。
4、配樂朗誦，強化心中情感
撼動人心的音樂再次響起，學生們懷揣對胡楊的無限熱愛與贊美，重溫這些飽含作者情感的文字。此時，學生、文本、作者三者的情感產生了共鳴，入境移情。教學重點突出，難點也迎刃而解。
三、關注胡楊的前途命運
此時此刻，學生們剛剛領略了胡楊的風采，心中滿含著對它由衷的贊美。我話鋒一轉，進行這樣的過渡：同學們，而今，如此堅韌、頑強，為人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？
播放“摧肝裂膽、孑然凄厲、遍體鱗傷、荒漠殘城的西域”圖片，引導學生有感而發。
繼而，學生細細品讀課文6—8自然段。
在品讀的過程中，他們的表情或會變得嚴肅。這時，我讓學生談談自己心中的感受（同情、傷感、酸澀等）。師生總結對胡楊的同情、關注。此時我趁機創設情境進行說話訓練“此時此刻，我們也來到了這孑然凄厲的胡楊林，我們繼續祈求，祈求……”，延展課文內容。
（展示）然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。引導學生理解來著即是我們。
直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西風中會有無數聲音回答：我們是胡楊！
帶入情感，師生問答：
你們是誰？
我們是胡楊！
讓學生融情入境，和作者一起呼吁人類關注胡楊的前途命運。這一環節的設計，緊扣本單元關注環保、愛護大自然的主題。
四、贊美胡楊，延續精神。
首先，抒寫感言：面對胡楊，你想說什么？此時，學生們或表情感、或立志向，心中涌動著無限感慨都流動在筆尖。
再次環節設計，我也準備了一首贊美詩歌《壯志豪情》（配音樂）
一顆真心紅似火
一張張笑臉最炙熱
壯志豪情震山河
哪怕歲月變蹉跎
那些難忘瞬間
注定世代的傳說
天邊一道祥云
點燃歡呼的焰火
今日同飲慶功酒
壯志未酬誓不休
來日方長顯身手
甘灑熱血寫春秋
跟讀，全班齊誦一遍，結束了整節課的教學，學生的情感也被推向了高潮。
五、作業設計
2、3、4任選一段背會，豐富學生的語言積累。
六、凸顯主題說板書
采用不同的顏色書寫板書，讓學生對課文內容有明了清晰的簡單回顧，這一設計緊扣課文重點，簡潔清晰，使人一目了然。“堅韌、無私、悲壯”是胡楊的品格。熱愛、贊美、同情、關注是作者所表達的情感。
尊敬的評委老師，以上即是我對《西風胡楊》第二課時內容的教學設計，抓住胡楊特點和呼吁情感這個重難點，以讀為主，讓學生讀中自主感悟，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環保的關注，教法的設計體現了新課程標準重在以讀促講，自主學習的精神。
謝謝！
語文教案 篇5
教學目標：
1、會認14個字。
2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
重點難點：
重點：學會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學準備：
投影儀、卡片。
課時安排：
一課時
教學流程：
一、創設情境，趣味揭題
1、同學們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學習生字
1、按自學四步驟自學課文。
2、檢查自學情況：
⑴卡片認讀生字。
⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
⑶游戲識字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴詞游戲;
⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
⑹指名分段讀課文，正音評價。
相機教學多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關的句子。
2、小組內交流。
充氣雨衣是怎樣發明?
3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。
⑴小林發明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。
①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。
②隨著優美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環形的.塑料氣囊。
⑵讀好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……
引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀。“一直”說明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。
③這樣的雨衣怎么疊起來呢?
④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
⑶、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復述“充氣雨衣”發明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的發明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發明家。老師等著使用你們發明的新產品，相信這一天一定會到來!
語文教案 篇6
教學目標：
1、能找出文中的主要觀點。
2、能運用文中的觀點對具體現象進行探究。
3、能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展
教學重點
能聯系生活，對文章的基本觀點進行拓展
教學方法
討論方法
指導預習
1．根據拼音寫漢字
言簡意gāi()煩suǒ()xiàn()菜錯zōng()復雜
2．寫出下列故事中的主人公
囊螢（）映雪（）懸梁（）刺股（）
3根據課文內容默寫
（1）業精于勤，荒于嬉；
（2）焚膏油以繼晷；
4．王國維的“境界說”，是中國文化的經典言論，請寫出并加以解釋
（1）第一境界寫的是預期：，出自意思是。
（2）第二境界寫的'是勤奮：，出自意思是。
（3）第三境界寫的是成功：，出自意思是
教學過程
導入：社會生活多姿多彩，我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運冠軍們登上了最高領獎臺；我們羨慕科學家們為人類作出的巨大貢獻；我們羨慕作家們寫出優秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應做些什么呢？通過今天這節課的學習，這些問題將得到解答。
板塊一：整體感知了解觀點
用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對成功所持的觀點、對構成成功的條件所持的觀點。
板塊二：深入理解、運用觀點
請大家運用作者關于構成成功條件的基本觀點探究下列材料，看看有哪些發現？并根據探究出來的結果再補充一個材料。
探究練習一：
材料一：電視劇《我的太陽》中有位女舞蹈演員，為了藝術上有所成就，不僅天天苦練，而且到35歲還不愿生孩子，搞得婆媳關系很緊張，寧肯離婚也不讓步。可是她專業成績平平，一共也沒當過幾回主角，這位演員作出了這么大的犧牲，最后卻不得不忍痛離開舞臺。
材料二：有人說楊麗萍就是專門為舞蹈而生的，她的好多作品都給人們留下難以磨滅的印象。
，蘇教版九年級語文上冊《成功》教案2標簽：初三下冊語文教案,初中語文教案,
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