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    語文教案

    時間:2024-05-10 08:00:51 語文教案

    [經典]語文教案7篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    [經典]語文教案7篇

    語文教案 篇1

      教學目標:

      1.了解作家作品;掌握部分重點實詞。

      2.通過朗讀體會古詩文語言的音韻美,體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。

      教學重難點:

      體會古詩文的意境,加強對詩詞主旨的理解。

      教學過程:

      第一課時

      一、 激情導入、自由發言

      你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農村生活嗎?請談談你的理由。今天,我們來學習陶淵明的《飲酒》,看看他們農村生活是怎樣的。

      二、朗讀指導、自由朗讀

      1.放錄音,提要求:注意斷句及字的重音,正確把握作者的感情。

      2.請大家把這首詩朗誦一遍

      3.提示重點詞句。

      (1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環境,詩人的表現等方面說明)

      (2)這一形象表現了他怎樣的志趣。

      3.教師提供詩人的簡介,詩的背景資料。

      4.指導背誦。

      三、小結轉引,學習《次北固山下》

      1.上面我們學習了陶淵明的《飲酒》,這是一首田原詩的代表作,下面我們來學習唐代詩人王灣的《次北固山下》,看他又描繪了一副什么圖畫。

      2.介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。

      四、點拔意境

      五、本課小結

      這節課我們學了兩首關于大自然的詩,由于詩人所處的`位置不同,他們所抒發

      的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊,恬適無欲。

      第二課時

      一、 情境導入、情入境

      1.導語:一年四季,周而復始,那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?

      2.那么假如你正身處于異地,面對此景,你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶,借題發揮。

      3.即興創作秋季小詩。

      二、指導析讀賞析詩歌

      1.與《天凈沙》對比,學習其中的意境倉IJ作。(引出板書)

      2.介紹其背景情況,學生再讀古詩;體會那種身在異地斷腸人的心境,并試著背誦。

      3.再引:其實在此情景中也發生了另一件驚天動地的事,_場激烈的戰爭打響了,將軍壯士

      為了報答皇帝的恩寵,奮勇殺敵,不惜犧牲自己的生命。現在我們學習一下。

      4.放錄音,體會其中激烈緊張的氣氛。

      5.詩句導讀。

      6.結合分析,再讀再感受文中的意境。

      7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。

      三、體味賞析自讀體味

      1.引語:秋天里的詩感情委婉曲折,熱烈奮進,但陽春三月,柔風吹拂的節,感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。

      2.出示問題:

      (1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?

      (2)人們是如何來評價這個季節的?

      四、本課小結

      《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物,

      以色感人,以色傳情。《天凈沙》抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉.、倦于

      漂泊的凄苦愁楚之情。

    語文教案 篇2

      教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節簡單而又一波三折,十分吸引學生;文章表述層次清楚,學生理解起來比較容易;作者對人物神態,動作和外貌的描寫生動細膩,適于學生學習寫人文章的方法,并作語言的積累,新課標語文6年下《頂碗少年》教學設計。文章語句優美,適于學生有感情的朗讀。

      學生分析:學生在生活中有過一定的失敗體驗,課前又做過相關調查,掌握了有關資料,很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴,容易激發起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。

      教學理念:通過自主合作探究的學習模式,充分放手讓學生自主探究。

      ·聯系學生生活實際,進行激情。

      ·抓住人物語言,進行積累。

      教學目的:

      1.讀懂課文內容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

      2.結合課文內容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

      3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

      教學重點:讀懂課文內容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

      ·難曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。

      教學難點:結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

      教學過程:

      一、課前談話導入:

      一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動人心的一幕。

      二、指導深入理解:

      1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

      [再次對課文進行整體感知,并對上節課內容進行回顧。]

      可用以下問題進行啟發:

      少年兩次失敗,當時情況如何?觀眾反映怎樣?

      少年表現有何變化?你從中體會到什么?

      2.學生用自己喜歡的方法自學課文。

      可以自己學,也可以小組學習探究,也可先自學,再小組合作。

      [用學生喜歡的方法促使學生積極主動的學習,培養學生合作解決問題的能力。

      教師在新的學期面對新的學生要教一些合作學習的方法。

      強調不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

      3.集體交流

      [小組合作進行匯報,要注意小組組員之間的合作關系,避免成為“一言堂”。發言的人要能夠代表本小組的.不同意見,要逐步培養學生搜集、整理的本領,并要養成傾聽別人發言的習慣。]

      學生結合自己找的重點句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

      可通過以下兩題進行讀中想象:

      (1)如果你是這位少年,面對兩次表演失敗會想些什么?

      (2)老者可能會對我說些什么?

      4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復朗讀,想象當時的情景,和同學交流感受。

      三、通讀深入探究:

      1.思考:假如你在現場,你會想什么?說什么?

      [引導學生認識到生活中只要堅持下去,不屈不撓就一定會取得成功!]

      2.重點理解結尾句。體會文章表達的感情。

      (1)自讀思考作者有哪些想法?。

      (2)引導學生結合生活實際來談體會。

      人生會有許多挫折,即使在最困難的時候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰勝困難,堅持到底,就是勝利。

      (3)背誦第6、7自然段。

      A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

      第6自然段有兩個意思:

      (1)深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術家。

      (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

      第7自然段用文學語言表達出自己的深切感受。

      B.選擇自己喜愛的方法背誦。

      C.同學互背。

      D.看誰背得又多又對。

      四、有感情通讀全文,進一步體會課文表達的思想感情。

      五、課外延伸:

      1.學習了這篇課文,對你今后做事有哪些啟發?想一想用一兩句話說一說。

      2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

      六、布置作業:

      1.有感情朗讀課文。積累詞句。

      2.選做:寫一寫讀后的感想。

    語文教案 篇3

      教學目標

      1、培養善于觀察、勤于思考的好習慣。

      2、學習從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達出來。

      教學重點:

      培養善于觀察、勤于思考的好習慣。

      教學難點:

      學習從媒體及身邊的生活中獲得信息,并能夠比較清楚地表達出來

      教學準備:

      圖片、教學課件

      教學過程

      一、自學《世界真奇妙》。

      二、看

      認真觀察兩幅圖,說一說他們都在干什么?

      三、讀

      讀一讀討論的內容。

      四、說

      你知道哪些新奇事,給大家講講,你是怎么知道的`?

      五、寫

      選擇自己身邊發生的一件有趣的事,寫一寫。

      要求:

      1、時間,即在什么時候。

      2、地點,即在什么地方。

      3、你發現的是什么事物。

      4、有條理地敘述出來。

      六、評讀一讀評價內容

      1.根據評價內容自己對照文本思考。

      2.落筆書寫。

      七、作業

      總結本學期你所學到的知道情況。

      板書設計:世界真奇妙

    語文教案 篇4

      【教學目標】

      1、通過反復朗讀理清文章思路,掌握對比論證方法。

      2、背誦全文

      3、培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。

      【教學設想】

      1、安排一課時教學。

      2、早自習預習文章,疏通字義。

      3、在教學過程中,注重朗讀環節,指導學生在理解文意的基礎上,理清思路。

      4、利用搶答競賽的形式,讓學生體會作者的思路,逐段背誦,直至背下全文。

      【教學方法

      誦讀法、問答法、點撥法。

      【教具準備】

      課件、記分牌。

      【教學步驟】

      一、導入

      (課前播放《長大后我就成了你》音樂全屏展示。)

      同學們,上課前給你們播放的歌曲好聽嗎?宋祖英深情的唱道:長大后我就成了你,成為一名光榮的人民教師。

      你們知道我國的`教師節是哪一天嗎?

      為什么我國要設立這個節日,這又說明了什么呢?

      大家說的很對。當今社會尊師重教已經巍然成風,但在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代卻不是這樣的,當時的情況如何呢?現在就讓我們共同來學習唐代散文家韓愈的千古佳作《師說》,從中去找尋答案吧。

      二、解題、出示教學目標

      1、解題:

      “說”,古代散文中的一種,屬議論文范圍,“說”古義為陳述和解說,通常這類文體我們可以理解為“解說關于的道理”,“師說”意思是“解說關于從師的道理。”

      2、教學目標:

      反復朗讀、理清思路、背誦全文。

      三、朗讀欣賞與指導

      1、讓學生在配樂朗讀中初步感知全文。

      2、提出要求:聽清字音、節奏。

      四、研讀課文,把握文章思路

      1、把全班分為三個大組,以搶答的形式進行競賽,宣布比賽規則,每組派一位同學負責記分。

      2、理清第一段思路:

      (請一位同學朗讀第一段。)

      提問:找出本段中哪些句子交代了:人為什么要從師?擇師的標準是什么?

      明確:

      老師的作用:傳道受業解惑;

      一段從師的必要:孰能無惑;

      擇師的標準:道之所存師之所存;

      小結:這一段從正面論述了從師之道,首先指出“古之學者必有師”,然后依次說明了老師的作用、從師的必要性和擇師的標準。

      (全班同學齊讀第一段。)

      (請同學按照思路背誦第一段。)

      3、理清第二段思路:

      提問:第二段主要運用了三組對比,抨擊了當時“恥學于師”的人,請同學們找出相關句子。

      明確:

      故之圣人──今之眾人

      二段 愛其子──與其身

      百工之人──士大夫族

      找三位同學,師生合作共同朗讀第二段,進一步明確三組對比的內容。(根據學生朗讀情況稍加點評。)

      分組背誦三組對比。

      4、理清第三段思路:

      (全班男生齊讀第三段。)

      提問:在“從師”這一問題上,孔子怎么做的,又是怎么說的?作出了什么論斷?

      明確:

      孔子的行為

      三段──結論

      孔子的言論

      (請同學按照思路背誦第三段。)

      5、理清第四段思路:

      (全班女生齊讀第四段。)

      提問:這一段交代了什么?作者提到了哪些原因?

      明確:

      四段──交代緣起:好古文不拘于時

      五、小結

      這篇課文四段都圍繞“從師”這個問題展開。第一段正面論述從師之道,說明老師的作用、從師的必要和擇師的標準。第二段運用了三組對比,批判了當時恥學于師的不良風氣。第三段運用孔子的言行,進一步從正面闡明從師的必要性。第四段交代了寫作緣起。

      六、齊背全文

      1、請同學根據板書背誦全文。

      2、播放畫面,配上音樂,師生共同背誦全文。

      七、總結

      1、統計各組最后得分,宣布比賽結果。

      2、布置課外練習。

    語文教案 篇5

      教學目標:

      1、學習文中出現的"不諳世故、凄愴、邂逅"等生字詞。

      2、討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題,體會散文所蘊含的對生活的深刻思考的問題。

      3、在閱讀課文的過程中發現問題,提出問題,訓練學生良好的閱讀習慣。

      教學難點:對勒羅受雇送別的感情問題的理解

      課時安排:2課時

      教學過程:

      一、導入新課

      同學們有沒有給親人朋友送行過?有沒有接受過親人朋友的送行?在送行親人朋友時,在接受過親人朋友的送行時,你們有什么發現和感觸?誰來說說你們發現和感觸?

      (讓學生說說他們在送行親人朋友和接受過親人朋友的送行時的發現和感觸,老師也可以適時談談自己的感觸)好,下面我們一起來學習英國漫畫家、作家馬克斯·比爾博姆用漫畫眼光看送行的這篇幽默散文《十三送行》。看看漫畫家比爾博姆對送別有什么發現和感觸。

      二、了解作者,初讀課文

      1、首先請同學們齊讀課文注釋①,誰能說你從注釋①中搜集到了哪些有關作者的信息?(板書)

      名:馬克斯·比爾博姆

      地:英國

      作者時:十九世紀

      評:漫畫家、作家

      作:《馬克斯·比爾博姆文集》

      2、下面請同學們默讀課文全文,邊讀邊完成下列任務:

      ①圈劃文中出現的生字詞,結合上下文思考其意思。

      ②初步感知課文內容,文中都寫了哪些人的送別?有什么不同?

      ③在閱讀課文的過程中發現了什么問題,并向大家提出來,我們共同來討論。

      三、檢查學生初讀課文完成任務情況:

      1、學習生字

      ①不ān諳世故:不熟悉人情世故。

      ②凄chuàng愴:凄涼,悲傷。

      ③xiè邂hu逅:偶然遇見久別的親人、朋友。

      ④不可思議:不可想象,不可理解。

      ⑤溢于言表:感情流露在言辭、表情上。

      2、古人說"疑為學之始"。說的是,讀書要善于發現,善于發問,善于獨立思考;在閱讀課文的過程中,產生疑問,正是獨立思考的結果,也是真正的獨立學習的開始。同學通過閱讀本文,產生了什么疑問,發現了什么問題?請向全班同學提出來,我們共同來討論解決。

      四、挑生分段朗讀課文,解決學生提出的問題。

      (把同學提出的問題分類,交給學生分組討論,老師啟發、點撥,引導學生從聯系課文內容,聯系生活實際中尋找依據,解決問題)

      五、提出下列問題,引導學生理解課文內容:

      ①散文的題目《送行》,圍繞題目,全文都寫了誰的送行?送別的對象分別是誰?

      (我們送行起身前往美國的朋友,勒羅送行來英國旅行不相認識的美國小姐)

      ②這兩種送行,在送別目的、送行場面、送行效果等方面分別有什么不同?

      (板書)

      局促不安

      我們送行遠行的朋友說多余的話

      (真情)強作歡顏

      感人的表情

      勒羅送行陌生的小姐給予最好的忠告

      (受雇)熱切地說

      ③我的朋友即將起身前往美國,做為朋友,我們心中都充滿了戀戀不舍的情感,可是在車站給他送行時,為什么顯得那么拘謹、尷尬、局促不安,只好強作歡顏,說可有可無的多余的話話?

      ④勒羅給見面不到半小時的來英國旅行的美國小姐送行,卻顯得大方、自然、真誠、神采奕奕,臨別贈言從他口中一瀉而出,同學們能說說這是為什么嗎?

      ⑤對于勒羅在給美國小姐送行過程中的表現,同學們是怎樣評價的?勒羅的眼淚是不是他真實感情的流露?請同學們說說你們的看法,并說明的理由。

      (這是開放性的問題問,只要學生的意見觀點能言之成理,言之有據老師都要加以肯定。當學生思路堵塞時,老師可從聯系課文內容,聯系生活實際中引導學生)

      參考觀點舉例:

      1、勒羅的眼淚是他真實感情的流露。首先,從課文中描寫他送行時行動的語句"熱切地說著什么""他眼里深摯的慈愛實在動人""臨別贈言從他口中一瀉而出"當列車就要開時"雙手仍緊抓那個年輕的美國人""又沖上前去,小聲地最后再叮嚀幾句""我發現他確實淚水盈盈"可以看出這他真實感情的流露,因為言為心聲,外在行為是感情的自然表露。其次,從聯系生活實際中我們也強以這么認為,人是最富有同情心。從散文提供的'情節中,我們知道,美國小姐是一個人到英國旅行的,在英國沒有親人、朋友,勒羅看到美國小姐形只孤單,在英國不相認識任何人,想到她在漫漫的旅途中,將孤獨寂寞,于是喚起他的同情心。不過,勒羅的眼淚,不是惜別的淚水,而是同情產淚水。

      2、勒羅的眼淚不是他真實感情的流露。理由是:①勒羅只是一名受雇于"英美社交處"的送行員,他給美國小姐送行并不是出于友情、親情,而是為了賺取送行費,一個為了賺錢目的人送行,當然沒有真實情感流露了;②勒羅是半小時前才見面的,也就是說他們之間是陌生人,勒羅怎么會對一個陌生人產生真實送別的情感,流下惜別的淚水呢?(我發現他確實淚水盈盈,你認為他流的是什么淚水?)職業性的淚水。

      3、勒羅的眼淚是演員進入角色后的真實感情的流露。課文中勒羅說他是在演戲,并且說"沒有感情演不成戲"。演員也常常說這么一名話"進入角色,出不來"在送行過程中,勒羅已經把自己當成美國小姐的父親或她的親朋好友來表演,由于"他是優秀演員",他進入美國小姐父親的角色,他想到女兒即將離自己,非常擔憂女兒在外的日子,于是反復叮嚀,提出旅途中的最好的忠告,并且戀戀不舍,于是不由自主地流下了惜別的淚水。當然,這不是現實中勒羅的惜別之淚,而是表演"月臺父女送別"這一出戲中的父親這個角色對戲中女兒的惜別之淚,可以把這種淚水叫做:戲中父親的角色之淚。

      六、學生自由朗讀課文,積累詞語

      老師說過"學文如堆沙"。學習一篇課文,不僅要領會課文的內容,而且要掌握積累所學課文中詞句,為今后的讀寫打基礎,下面,請同學們再讀課文,劃出文中的詞語,然后全班交流。

      1、學生自由朗讀課文全文,圈劃文中詞語,并挑生讀一讀所劃的詞語。

      2、全班學生齊讀256頁詞語表中詞語。

      七、小結歸納,總結本課學習內容和學習情況(略)

    語文教案 篇6

      第一課時

      一、創設情境,激發情感。

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)

      生:仔細觀看

      2、你們看到了什么?

      生答(略)

      3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

      4、板書課題:找春天

      二、初讀課文,合作識字

      1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

      生:朗讀圈點。

      2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

      生:小組討論,同桌互教。

      3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?

      生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

      4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。

      生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

      5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

      6、師指名認讀。

      三、細讀課文,感知發現。

      1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

      2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

      3、齊讀課文,教師評價。

      生:交流合作質疑(略)

      第二課時

      一、品讀課文,讀中悟文。

      (過渡:同學們,通過我們留心觀察,發現 春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

      生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

      “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……

      2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

      生做動作

      3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

      4、把疑問的語氣讀出來。

      5、課文中像這樣的'句子還有嗎?請找出來讀一讀。

      6、誰來表演?(出示4——7自然段)

      生:舉手表演

      7、真棒,讓我們來夸夸他。

      全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

      二、強化感受,升華感情。

      1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

      2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

      3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

      4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

      三、本課小結:

      春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優美的詞句來贊美它吧!

    語文教案 篇7

      教學目標

      1.引導學生進入角色,大膽想象,能清楚、明白地表達自己的意思。

      2.初步引導學生學會搜集、資料。

      3.激發學生熱愛自然、熱愛科學的情感。

      重難點

      通過自己的,把童話故事或天文知識講清楚、講明白。

      樂學善思辦法

      閱讀關天文知識的故事,激發學生對天文知識產生興趣。

      教學流程

      一、談話導入

      1.同學們,又到了單元輕松說話的時間了,猜想一下我們今天說的話題是什么?對!我們所學的第一單元內容是圍繞“日月星”來編排的。課前讓大家理有關日月星的資料及童話故事,你們找到了嗎?(同桌互相檢查)準備好了嗎?這節課我們就以“日月星辰”為主題,開個故事會好不好?

      2.板書課題

      二、閱讀提示,明確要求

      1.自由讀書第10頁提示,邊讀邊想:本次說話的內容及要求。

      2.指名讀提示。

      3.匯報交流本次說話的'內容、要求。(生匯報,師相機板書)

      三、你說我說日月星辰

      1.組內按要求逐人進行練說,推選代表在全班交流。

      2.(教師說明本次要評定的獎項“最佳故事獎”)各組代表上臺說,其他同學傾聽評議。

      3.評獎。把掌聲送給他們,同時也送給認真傾聽的你。

      四、擴展訓練

      1師:剛才大家聽到了許多關于日月星辰的故事與天文知識,你想把剛才聽到的記住嗎?想把這些故事講給父母、親戚、小伙伴們聽嗎?那該如何介紹呢?這次表演我們也同樣設有“最佳表演獎”,加油啊!

      2.情景模擬練習。(學生自由組合進行口語交際練習)

      3.誰愿意上前面來表演一下?(指名表演,表演后)

      4綜合,評出“最佳表演獎”。

      五、交流

      1.說說這節課你有什么收獲?你想對獲獎的同學說點什么?

      2.師:這次活動,同學們表現得積極踴躍,你們知道的真多!老師也發現有很多學生在原有資料的基礎上還知道許多天文知識,可以看出你們平時就喜歡讀書,相信這種好習慣會伴你們成長,成才!自然界有許多奧秘正等著你們去探索,現在的你們應該怎樣做?別忘了回家后把你學會的故事或天文知識講給家人聽。

      附:板書設計

      你說我說日月星辰

      要求:神話或民間故事

      1.內容天文知識

      2.把故事講清楚、講明白。

      3.態度要自然大方。

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