三年級數學下冊第一單元教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學下冊第一單元教案，希望能夠幫助到大家。
三年級數學下冊第一單元教案1
學習目標：
1.結合“買文具”具體情境，體會小數的含義與特征。
2.能認、讀、寫小數。
學習重點：
簡單小數的讀寫
學習難點：
1.小數意義的理解。
2.小數的寫法。
導學過程：
一、課前預習
1.說說你對元、角、分有哪些認識？
2.你會讀出下列小數嗎？
例：每支鉛筆0.50元（讀作：零點五零元）
每支鋼筆8.00元每把尺子1.06元
每個筆記本3.50元每盒水彩筆16.85元
3.你能用小數表示下列的數嗎？
5元4角=（）元15元9角=（）元
二、自主學習新知
1.認識小數
（1）教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的'單價是多少。
（2）學生獨立填寫各種文具的價格
每個筆記本（）元（）角每把尺子（）元（）分
每支鋼筆（）元每支鉛筆（）角
每盒水彩筆（）元（）角（）分
（3）學生自主認識這些小數
（4）師隨機說明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數都叫做小數。
（5）同桌合作交流：觀察小數，你能發現小數有什么特點？
（6）交流反饋小數特點。
2.小數讀法
（1）自己試讀小數16.85。
（2）學生合作互讀小數：3.50，0.50，8.00，1.06
（3）學生自主歸納小數讀法的要求。
（4）自我檢測：讀小數。
0.02讀作：20.00讀作：
3、小數的寫法。
（1）師隨機提出問題。
（2）學生互相探討小數的寫法。
（3）反饋小結小數的寫法。
（4）學生互讀互寫。
三、老師根據學生互動結果進行課堂總結。
四、檢測達標
1.基礎達標題。
找小數。（在小數下面畫橫線）
2 3.2 0.02 1.00 50 10.00
讀小數。
0.7讀作：0.09讀作：10.02讀作：10.00讀作：
2.鞏固提高題
2元1角=（）元7.52元=（）元（）角（）分
50.50元=（）元（）角（）分8分=（）元
10元2分=（）元1角5分=（）元
五、拓展遷移
小熊的媽媽帶小熊到超市購物，他們買一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聰明的你能否用你所學的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？
三年級數學下冊第一單元教案2
認識路線
●教學內容
認識路線。教材第8頁例4，“做一做”及練習二第5、6、7題。
●教學目標
1．使學生能夠用給定的一個方向，辨認其余的三個方向，會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走路線。
2．通過合作學習，使學生了解到達同一目的可以有不同的行走路線。
3．進一步感受方位知識與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的興趣，培養學生應用方位知識的意識。
●教學重難點
教學重點：結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能準確描述行走路線。
教學難點：使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。
教學過程設計
●情境啟發明確目標點
同學們，在星期天的時候，爸爸媽媽都帶你們去過哪些公園？當你走到陌生的公園，要去參觀公園的某景觀，或某一游樂項目時，你會怎樣找到這個地方？今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發吧！
●合作探究達成目標點
1．今天老師帶你們去參觀動物園。可是老師對動物園的布局不夠了解，你們誰愿意來當小導游，帶領大家一同游覽新奇的動物園呢？
2．動物園平面圖
(1)辨認平面圖
動物園里有哪些主要場館？每個場館都坐落在什么位置？
(2)了解學生的參觀意向
你們最想參觀哪個地方？從大門出發可以怎樣走？
(3)認識游覽路線
根據不同的需要，說說我們去不同的位置怎么走，全班交流。
師生共同評價，同桌二人各選角色參與，再換角色，多次練習。
小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣就可以說得很清楚。
(4)教學時，既可以利用此圖，也可以讓本班同學進行實地演習。先給定一個方向，讓學生辨認其余七個方向，說一說動物園內各場館的位置。再讓學生提出不同的'問題進行討論和交流，說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方。
小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！
●變式練習檢測目標點
1．完成練習二的第5、6、7題。
2．出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向，從武漢到北京怎樣走。
接下來讓學生獨立填寫：
(1)廈門在北京的________方向。
(2)________大致在北京的西北方向，________大致在北京的西南方向。
(3)北京的東南方有________省市。
(4)從武漢到北京的火車經過________省。
●評講總結升華目標點
通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？
三年級數學下冊第一單元教案3
教學目標
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。
學情分析
學生已經在生活中學會了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。
重點難點
1、認識東、南、西、北四個方向。
2、會用給定的一個方向辨認其余的三個方向。
教學過程
一、學前準備
1、復習舊知
(1)新學期，我們重新安排了座位，現在請你說一說你座位的前后左右分別是誰？
(2)如果要開家長會，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？
2、導入新課
今天我們就來認識東、南、西、北四個方向
二、探究新知
1、辨認東、西、南、北四個方向。
(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)
(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)
(3)指一指，東邊和西邊在哪里。
(4)請同學們面向太陽升起的的方向。
提問：
a、你們現在面對的是什么方向？(東)
b、你們背對的是什么方向？(西)
c、左手指的'是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、請你向你的同桌說明東西南北四個方向以及它與前后左右的聯系。
2、指出教室內的四個方向。
(1)說一說，教師的門朝什么方向。
(2)站在教室中間，看一看教室內的四個方向各有什么。
三、課堂練習
1、把教材第3頁例1不補充完整。
(1)課件出示：
(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？
(3)同坐交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向？
(4)把結果填在書上
2、教材第3頁的做一做
(1)組織學生觀察，討論東與什么方向相對？西與什么方向相對？
(2)小結：東與西相對，北與南相對。
3、向你的同學介紹一下你的房間是怎樣布置的。
四、作業
練習一的第3題
五、課堂小結
今天我們一起學習了新的方向：東、南、西、北。同學們都掌握了嗎？
六、檢測（課件出示）
一、填空
1、傍晚你面對太陽時，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所認識的四個方向分別是（）、（）、（）、（）、
3、東與（）相對，北與（）相對
4、我國的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小紅面向東方，她向左轉90度，她現在面向（）方向。
二、看圖填空（每空1分共26分）
書店在學校的（）面，超市在學校的（）面，郵局在學校的（）面，小明家在學校的（）面。
2
⑴、從小明家出發，向（）走100米。再向（）走50米到超市
⑵、從小明家出發，向（）走（）米，再向（）走（）米到醫院
三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)
1、小明從家向（）走（）米，再向（）走（）米到學校。
2、從學校向（）走（）米，再向（）走（）米到體育館。
3、小紅從學校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標出小紅家的位置。
三年級數學下冊第一單元教案4
學習目標：
1.掌握小數進位加法的計算方法。
2.能解決小數加減法的實際問題。
學習重點：
小數的加減法（進位或退位）。
導學過程：
一、 課前預習
列豎式計算
386+241= 684-189= 48.2+10.4= 19.8-16.2=
二、 自主學習新知
1. 媽媽想買一桶油和一袋米，一共要花多少錢？
1）嘗試用不同的方法計算。
_________________________
2）根據情境圖的條件提出相類似的數學問題，并試著解答。
__________________________
2.完成課本p8的試一試。
二、合作交流
小數進位加法的豎式計算方法；先要把（ ）對齊。然后按照整數進位加法的'計算方法計算，最后在得數里點上小數點，使它與橫線上的小數點（ ）。
三、 自我檢測
1.基礎達標
直接寫得數
2.4+1.7= 3.8+2.9= 5.6-4.2=
11.6+5.5= 9-5.1= 10.9-8.2=
7.7+3.4= 7.4+1.6= 7.4-2.1=
2.鞏固提高題
數學門診
7.8 14.5
+5.4 - 1.3
________ ________
12.2 1.5
一副乒乓球拍25.5元，一個羽毛球拍18.4元，一個籃球62.3元，一個排球54.6元。
a） 李老師想買一副乒乓球拍和一副羽毛球拍，一共要用多少元？
b） 李老師用100元買一個籃球和一個排球，錢夠嗎？
三、 拓展訓練
作文書： 12.5元 計算機： 24.3元 臺燈： 43.7元
王叔叔想買其中的任意兩種物品，他至少要帶多少元？臺燈比計算機貴多少元？
三年級數學下冊第一單元教案5
學習目標：
1. 結合“買文具”具體情境，體會小數的含義與特征。
2. 能認、讀、寫小數。
學習重點：
簡單小數的讀寫
學習難點：
1. 小數意義的理解。
2. 小數的寫法。
導學過程：
一、課前預習
1.說說你對元、角、分有哪些認識？
2.你會讀出下列小數嗎？
例： 每支鉛筆0.50元（讀作：零點五零元）
每支鋼筆 8.00元 每把尺子1.06元
每個筆記本3.50元 每盒水彩筆 16.85元
3. 你能用小數表示下列的數嗎？
5元4角=﹙ ﹚元 15元9角=﹙ ﹚元
二、自主學習新知
1.認識小數
﹙1﹚教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的'單價是多少。
﹙2﹚學生獨立填寫各種文具的價格
每個筆記本﹙﹚元﹙﹚角 每把尺子﹙﹚元﹙﹚分
每支鋼筆﹙﹚元 每支鉛筆﹙﹚角
每盒水彩筆﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分
﹙3﹚學生自主認識這些小數
﹙4﹚師隨機說明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數都叫做小數。
﹙5﹚同桌合作交流：觀察小數，你能發現小數有什么特點？
﹙6﹚交流反饋小數特點。
2.小數讀法 ﹙1﹚ 自己試讀小數16.85。
﹙2﹚ 學生合作互讀小數：3.50，0.50，8.00，1.06
﹙3﹚ 學生自主歸納小數讀法的要求。
﹙4﹚ 自我檢測：讀小數。
0.02讀作： 20.00讀作：
3、小數的寫法。
﹙1﹚師隨機提出問題。
﹙2﹚學生互相探討小數的寫法。
﹙3﹚反饋小結小數的寫法。
﹙4﹚學生互讀互寫。
三、老師根據學生互動結果進行課堂總結。
四、檢測達標
1.基礎達標題。
找小數。﹙在小數下面畫橫線﹚
2 3.2 0.02 1.00 50 10.00
讀小數。
0.7 讀作： 0.09讀作： 10.02讀作： 10.00讀作：
2.鞏固提高題
2元1角=﹙ ﹚元 7.52元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分
50.50元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分 8分=﹙ ﹚元
10元2分=﹙ ﹚元 1角5分=﹙ ﹚元
五、拓展遷移
小熊的媽媽帶小熊到超市購物，他們買一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聰明的你能否用你所學的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？
三年級數學下冊第一單元教案6
一、 課題：元、角、分與小數
(一)、授課人：李嬌
(二)、教材版本：北京師范大學出版社
(三)、年級：三年級(下冊)第二頁至第三頁
(四)、課時：2課時
二、 教學目的：
(一)、結合實際認識以“元”為單位的小數的實際含義
(二)、在探究活動喝小組討論的過程中初步認識小數
(三)、讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣
三、 學情分析
對學生日常生活中的元、角、分很熟悉，大部分的學生都能夠自行買一些文具用品、金額較小的物品，但對小數的了解卻不多。
四、 教材分析
該教材由北京師范大學出版社出版，其內容都源于生活，貼近生活，能夠激發學生學習數學的興趣，并使學生真正體會到數學就在自己身邊，而不是深不可測，不可觸及的。
五、 教學重、難點
(一)、教學重點：認識以“元”為單位的小數的實際含義
(二)、教學難點：小數的寫法。
六、 課型：新授課。
七、 教學方法：討論法、講授法、游戲法。
八、教學準備：
教具：多媒體
學具：卡片
九、教學設計思路
首先，由教師出示幻燈片，傳設購物情境，讓學生在“購物”中認識以元為單位的小數，主要是認識小數的各部分名稱，會讀小數，下一步則是以學生體會以元為單位的'小數的實際含義，并展開一位小數，二位小數的實際含義，最后，以游戲結束課堂，并作出總結，布置作業。
十、教學過程
(一)、創設購物情境
師：同學們，今天我們大家一起去購物好嗎?
生：好。
師：但這次購物有點特殊，是在教室里面，大家看這是什么?(出示幻燈片)。
生：鉛筆。
師：多少錢一支?(出示幻燈片)
生：5角。
(學生回答，老師板書)
師：那大家還想買些什么文具呢?
生：(學生自由回答)。
師：好，大家想買的東西很多，那我們來看一下鋼筆的價格是多少?
生：8元。
師：尺子呢?
生：1元零6分。
師：筆記本呢?
生：3元5角。
(教室據學生回答完畢，再出示幻燈片，并板書)。
師：大家想一下，可以小組討論，老師寫在黑板上的價格還有其它寫法嗎?(學生自由回答，根據實際情況，教師進行教學)
師：我們可以把這些價格用元表示出來，大家仔細看好了，它們發生了什么變化?
(老師出示幻燈片)
生：出現了小數。
師：對，今天我們就來學習“元、角、分與小數(教師板書)。
(二)、新課
1、初步認識小數
(1)、認識小數的各部分
師：大家觀察一下，今天我們學的書與平時學的有什么不同?
生：出現了小數。
師：很細心，像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數，來，大家跟老師念一遍，像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數，讀兩遍。
生：齊讀)”像0.50、1.06、3.50的數我們就稱為小數。
師：那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數，哪些數是整數(出示幻燈片)。
師：小數是哪些?
生：1.50、2。70、16.85、9.99.
師：那整數呢?
生：1、5、3、20。
師：回答得很好，小數與整數有什么不同?
生：出現了小圓點。
師：我們稱小圓點為小數點，小數前面的數我們稱為整數，小數后面的數我們稱為小數部分。
師：下面大家分小組認識小數的各部分，由小組自己選擇一個小數來進行認識。一分鐘后由小組派代表說出你們的討論結果。
師：大家討論好了嗎?
生：討論好了。
師：那哪個小組先來?看看哪個組表現得最好。
生：(依次點名或學生自愿說，老師作適當點評，也可請學生自評或他評)。
師：看來大家認真預習了，你們表現得很好，下面由老師出題，大家自由回答，比一比，哪組回答的又快又準。
師：準備好了嗎?老師姚開始了(出示幻燈片)。
生：3.55.
師：它是小數嗎?
生：是。
師：它的整數部分是?
生：3.
師：小數部分呢?
生：55。
(2)、小數的讀法
師：這些小數你們會讀嗎?
生：會(由實際情況定)
師：那大家一起來讀一讀。(指著黑板)
生：0.5元、1.06元、3.05元。
師：我們回憶一下，小數怎么讀?
生：從整數部分開始讀，遇到小數點讀點，最后讀小數部位。
師：大家認為他說得對嗎?
學生自由回答，教師作總結。
認識以元為單位的小數的實際意義
師：現在大家打開教科書，翻到第2頁。
師：圖畫上沒支鉛筆多少錢?
生：0.5元。
師：鋼筆呢?
生：8元。
師：尺子呢?
生：1.06元。
師：筆記本?
生：3.50元。
師：水彩筆?
生：16.85元。
1認識一位小數的實際意義
師;每支鉛筆0.50元，誰知道0.50元是多少錢?
生：5角。
師：幾個一角是1元?
生：十個。
師：那就是說5角師一元的幾分之幾?
生：十分之五。
師：我們以元為單位用小數可以表示成什么?
生：0.5元。
1認識兩位小數的含義
師;那么每把尺子師1.06元，它是多少錢?
生：一元零6分。
師：幾個一分十一角?
生：十個。
師：幾個一角是一元?
生：十個。
師：幾個一分是一元?
生：一百個。
師：那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?
生：一百分之六。
師：邏輯思維能力很強，如果我們以元為單位用小數可以怎么表示?
生：1.06元。
師：下面請大家做一下課本上第二頁的習題，還是同學們已經提前做好了?
生(根據實際情況進行)
師：哪個同學愿意回答第二幅圖，它表示的師幾元幾角幾分?
生：十二元五角零分。
師：用以元為單位用小數表示呢?
生：12.50元。
師：大家想一想，5后面的0可以省略嗎?
生：可以。
師：為什么?
生：因為0表示的師沒有的意思，在末尾可以省略。
師：如果老師不小心把0和5的位置互換了，即寫成了12.05元，0還可以省略嗎?
生：不可以，因為0代表的是角，5代表的是分，分比角小，如果省略了0,就成了12.5元了，與12.05元不同。
師;大家認為他回答的對嗎?還有其它的補充嗎?
(根據同學們的回答，老師靈活進行)。
師：根據同學們的回答，誰來總結一下末尾師0的小數的情況?
生;如果末尾師0,可以省略不寫。
師：還有補充的嗎?
生：還應該加上小數二字，因為若是整數則末尾的0肯定要寫，不能省略。
師：那把這兩位小朋友的話綜合起來，我們應該怎么說呢?大家小組討論一下，互相交流一下各自意見，待會自愿起來說。
生：(討論后)對于整數來說，末尾的0不可以省略，還有補充嗎?
生：不論是小數還是整數，中間的0都不可以省略。
師：小朋友們考慮得很全面，下面我們接著第三幅圖，哪個小組來提問?(學生舉手)。
生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?
生2:2元0角4分。
生1:以元為單位用小數表示呢?
生2:2.04元。
生1:中間的0可以省略嗎?
生2:不可以。
(老師作必要的提示，幫助學生順利完成提問)。
(三)、做游戲
(提前讓學生剪下附頁中的圖)。
游戲規則：由每小組派出兩名代表，一名隨意抽出卡片，另一名回答卡片代表的師多少錢，其它小組成員做好相應記錄，回答得是否正確，最后看哪個小組回答得最多最準確，每個小組限時兩分鐘。
(四)、總結
師：今天我們學習了什么?
生：元、角、分與小數
師：小數的讀法是?
先從整數部分讀起，小圓點讀作點，最后讀小數部分。
師：那遇到末尾有零的小數呢?
生：不用讀。
師：在讀小數部分時，我們應接順序來，不能跳讀，中間有0的一定要讀。
(五)、作業
1、完成課本第三頁中的練一練的第一小題。
2、在日常生活中，超市里有許多價格牌，請適當摘抄五個以元為單位的小數價格牌，讀給爸爸媽媽聽。
十一、板書設計
元、角、分與小數
1、鉛筆：5角→0.5元，讀作零點五元。
2、鋼筆：8元→8.00元，讀作八點零零元。
3、尺子：1元6角→1.06元，讀作一點六零元。
4、筆記本：3元5角→3.50元，讀作三點五元。
三年級數學下冊第一單元教案7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的'情感。
教學過程：
一、創設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？
生：看車是不是經過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會展中心（嘉年華）
椰風寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫院 胡里山 曾厝安小學 白石炮臺
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？
生：胡里山站在學校的西面……
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？
從廈大出發向 行駛……
先引導學生在組內說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？
請幾個學生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導游圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？
動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？
三年級數學下冊第一單元教案8
認識東、南、西、北方向
教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。
教學目標：
1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個
方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。
學情分析：
本班學生自覺性較好，在學習之前大部分同學能自覺的提前預習，對于本節知識有了大概的理解，而本節知識是本冊書的開篇，學生剛收假，學習的熱情較高，對于所學內容也充滿了期待。但在理解、運用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點就會有放棄的念頭。總而言之，整個還是不錯的。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的.結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1．觀察主題圖
（1）出示第2頁彩圖。
（2）我們現在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
（3）指名上臺講。
2．學習例1：出示第3頁彩圖。
（1）說圖意。問：早上太陽從什么方向升起？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
（2）學生相互說說自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
（3）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。
（4）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。
強調東西相對，南北相對。
（5）填寫例1。
三、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做：小組合作，一人說方向，另外三個人指
四、課堂小結
今天大家學到了什么？還有什么疑問？
五、作業設計
1、完成同步2---4頁
2、回家觀察自己房間的擺設，并簡單記錄
【教學反思】：
本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》三年級下冊第1-5頁。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
三年級數學下冊第一單元教案9
教學內容：人教版小學數學三年級下冊第一單元--位置與與方向
第一課時：認識東、南、西、北方向
教學內容：三年級下冊數學第2頁至第4頁
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述
體所在位置。
教學難點：
在具體情境中，能根據給定的`一個方向指認其余三個方向。
預習設計：
自學課本第2頁至第4頁
思考：
1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向
2、地圖上通常是按什么標準去繪制的？
教學過程
一、運動引入
師：同學們喜歡猜做運動嗎？老師這里有一項運動，看哪位同學做到最好》
“一、一、一二一，向前兩步走，向左彎彎腰，向后退兩步，向右拍拍手。”
引出課題：位置與方向
二．預習反饋，關鍵點撥
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、當我們一起面向太陽時，前面是東，后面是哪個方向？（東和西相對）左邊和右邊又分別是什么方向呢（南和北相對）？為什么？
4、小結并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數學書例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統一要求繪制的。
7、畫出校園示意圖。
8、根據自己繪制的示意圖，說出教學樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
三．分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什么收獲？
五、完成課堂作業本第一頁.
六、板書設計：
位置與方向
七、《位置與方向》教學反思
今天的數學課我改成一節活動課，內容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實際測量的能力。我讓孩子們準備了指南針和方向板，讓他們找準觀測點，然后以觀測點為標準確定四個主要方向-東南西北，再指出教學樓在實驗樓的北面，操場在實驗樓的西面，禮堂在實驗樓的南面，乒乓區在實驗樓的東面，最后，換觀測點，由學生自由發揮，學生個個興趣盎然，在實際操作中學習，學得既輕松，又愉快！。
三年級數學下冊第一單元教案10
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。
3、到教室，請各小組的.記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什么收獲？
三年級數學下冊第一單元教案11
教學內容：
本節課是人教版數學三年級下冊位置與方向的練習課，主要是進一步學習辨認東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并熟悉簡單的線路圖。本節課旨在為學生創設大量的活動情境，充分調動學生的積極性，讓所有的學生都參與到學習活動中來。使他們在觀察、想象、描述、表達和交流等數學活動中豐富對方位知識的體驗。
教學目標：
1.通過綜合練習，進一步培養學生識別方向的意識，發展空間觀念。
2.進一步認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，能用給定的一個方向辨認其余的七個方向。
3.能用方位詞描述行走路線，提高學生辨認方向的能力。
4.將位置與方向的知識運用于解決實際生活中的問題，感受數學的魅力。
5.讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。
教學重難點：
重點：
1.熟悉東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。
2.能描述簡單的行走路線。
3.能運用所學知識解決生活中的相關問題。
難點：
1.根據給定的一個方向描述其它三個方向。
2.會看簡單的`線路圖，并能用方位詞描述行走路線。
教法：創設情境，引導探究。
學法：通過觀察、想象、合作、交流、游戲等活動學習知識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、認識圖上的方向，會描述路線圖。
（一）、創設情境，回顧再現八個方向
1.師：我們在第一單元學習了哪幾個方向，地圖通常是按什么方向繪制的？
根據學生回答板書：
學生互動記憶，并明確哪些方向是相對的。
2.課件出示中國行政區域圖，讓學生找出自己家鄉的位置。
北京在淮北的（）方。
上海在北京的（）面。
北京在上海的（）面。
臺灣在北京的（）面。
（二）、情境再現，復習線路圖
1.出示森林中的小動物所住的位置圖，指名學生說一說小動物們分別住在森林中的什么方向，并指出小熊送貨的路線。
2.出示動物園導游圖，首先讓學生明確小動物們分布在動物園的哪個位置，再寫出參觀動物園的最佳行走路線。
學生交流、討論，最后找出幾種不同參觀路線。
二、現實生活中的位置與方向
1.師談話引入，同學們對我們的校園熟悉嗎？
課件出示：
（1）我們學校的大門在校園的（）面。
（2）學校操場的南面有（），西面有（），東面有（），北面有（）。
（3）同學們現在面向（）坐著，后面是（），左面是（），右面是（）
（4）伸出右手，指一指東北、東南、西北、西南四個方向。
2.游戲，（聽老師的口令做動作）
坐在教室北邊的同學請揮揮手，東邊的同學請點點頭，西邊的同學請跺跺腳，南面的同學請向老師問聲好。
三、知識運用，完善提高
通過今天的復習，相信同學們對這一單元的知識又有了更新更深的認識，讓我們來檢測一下吧。
1.太陽每天（）升（）落。
2.紅旗飄向西面，刮的是（）風。
3.中午，影子在你的（）面。
4.燕子每年都會飛到（）過冬，春天到了，燕子從（）方飛回來了。
5.小明家在學校的東南，學校在小明家的（）。
6.夜晚，面向北極星，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
四、拓展延伸、學以致用
小林在野外迷了路，你有什么方法幫助他辨認方向？
讓學生充分發表意見，老師最后補充。
課件出示：初升的太陽、夜晚的星空、指南針、樹的年輪、蔥茂的大樹
五、課堂小結
這節課你有什么收獲，還有沒有什么困惑？
板書設計：
課后反思：
本節課是一節練習課，我從三個層面展開教學，一是熟悉圖中的方向，二是聯系生活辨別方向，三是知識運用。數學知識來源于生活。服務于生活。因此，我在教學中努力挖掘與學生生活密切相關的素材，找準契合點，讓學生從自己熟悉的事物中去辨認方向，進而掌握方位知識，達到了事半功倍的效果。在知識的運用階段，讓學生充分開動腦筋、展開討論，體會到了解決問題策略的多樣性，感受到了數學的魅力，激發了學生學習數學的熱情。本節課的不足之處是教學時間的分配稍顯欠妥，如辨別圖上的方向用時略長，致使在教學生活中的方向這一環節時有點倉促，需加以改進。
三年級數學下冊第一單元教案12
認識平面圖上的東、南、西、北
●教學內容
認識平面圖上的東南西北。教材第4頁例2、“做一做”及練習一第4、5、6題。
●教學目標
1．使學生知道地圖上的方向。
2．讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并通過班內集體展示和交流各種記錄方式，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
3．進一步培養學生的空間觀念。
●教學重難點
教學重點：使學生知道地圖上的方向。
教學難點：使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的.。
教學過程設計
●情境啟發明確目標點
1．匯報課外認方向的情況。
2．用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3．傍晚太陽下山，此時太陽在什么方向？這時如果你面對著太陽你的后面是（）面，右面是（），左面是（）。
這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識平面圖上的東、南、西、北）
●合作探究達成目標點
1．教學第4頁的例2，出示主題圖。
2．請你觀察這幅圖，看看校園內四個方向各有什么建筑物？然后以四人為一小組，繪制出校園四個方向的主要建筑，并標出每一個建筑物所在的方向。
（教師對繪制校園示意圖不做統一要求，放手讓學生自己獨立完成）
3．學生匯報一下找東南西北四個方位的方法。
4．學生匯報如：
①將每個建筑物都標明方向；
②有的學生只標明一個方向；
③有的將東邊的標在上方；
④有的學生將北邊的建筑畫在紙的上部。
5．學生在班內集體展示和交流各自的記錄方法后，比較各種方式，并說一說怎樣畫更簡便、更清楚。
6．老師再告訴學生地圖通常是按上北下南左西右東繪制的。
7．引導學生按繪制地圖通常所用的方式，重新整理自己的記錄。
●變式練習檢測目標點
1．根據教室的擺設，請學生畫出教室的示意圖，并標出方向。
2．讓一個學生說一說自己房間的擺設，其他學生根據他說的位置關系畫出房間擺設的示意圖。
3．你還能提出哪些有關方位的問題？（學生提問題學生作答）
4．站在學校操場的中央，觀察學校操場的東南西北各有些什么？把它們記錄在下邊的平面圖上。
5．指揮交通：
●評講總結升華目標點
這節課我們學到了哪些知識？同學們又有什么新的收獲？
三年級數學下冊第一單元教案13
一、教學目標
1.知識與技能：在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
2.過程與方法：在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。
3.情感態度與價值觀：學生在辨認方向的活動中，進一步感受數學與生活的密切聯系。
二、教學重難點
教學重點：結合情景，根據所給定的一個方向辨認其余的三個方向。
教學難點：能準確運用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。
三、學情分析
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎。
四、教學過程
（一）游戲導入，揭示課題
1.同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）
2.好！下面我們就一起玩一個小游戲。現在全體起立，聽老師指揮，（音樂響起……）
向前邁兩步，向后退三步；
向左彎彎腰，向右踢踢腿；
雙手向上拍拍拍，雙手向下拍拍拍。
3.同學們做的真好！你們留心剛才的活動用到哪些方向詞了嗎？（前、后、左、右、上、下）
4.嗯！同學們不僅做的非常好，聽的也很仔細，老師真的為你們感到驕傲！那么在生活中除了前、后、左、右、上、下這幾個方向詞外，還有哪些方向詞呢，誰知道？（學生暢所欲言：東、南、西、北）
5.那應該怎樣辨別東南西北這個幾個方向呢？今天我們就一起探究一下與它們有關的數學問題--位置與方向（一）。
（二）愉快體驗，探究新知
1.同學們，每天早晨太陽是從哪個方向升起的？（東方）
2.你們想一想，教師的東面在哪呢？（學生指方向）
3.非常棒！讓我們把掌聲送給自己！剛剛我們借助太陽知道了方向東，那其他幾個方向該怎么辨別呢？
（生1：太陽升起的方向是東，后面是西，左面是北，右面是東。
師：這個辦法真好！請你把這個方法交給同學們好嗎？（全班師生邊說邊做動作）
生：我是用指南針辨別方向的：指南針紅色的指針指向北，另一邊指向南。
師：你是從哪里知道這個知識的？（爺爺那）看來在我們的生活中也有我們的數學知識啊。你真是一個善于觀察的好孩子。
生：如果是晚上，可以根據北極星來辨別方向：面向北極星的那一邊是北。）
4.你們剛才說的那些方法都不錯，其實數學知識不僅存在于生活中。
5.現在同學們認識了東南西北，又自己體驗了東南西北這四個方向。現在誰能用這些方向詞介紹一下我們這個教室的情況嗎？
（生站在中間介紹：2名同學）
6.剛剛我們用方向詞再一次的認識了我們的教師，那游戲中是不是也可用到方向詞呢？下面我們就一起體驗體驗：
7.游戲一：師叫口令，生做動作
8.請坐在教室東邊的同學起立，我們一起跺跺腳；請坐在教室西邊的同學起立，我們一起拍拍手；請坐在教室南邊的同學起立，我們一起摸摸臉；請坐在教室北邊的同學起立，我們一起揮揮手。
9.游戲二：學生幫助老師叫口令
10.下面提的問題要增加難度，請同學們要仔細聽。請面朝西的同學坐下，請面朝東的同學坐下。
11.誰愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學也坐下來？（請面朝南的同學坐下，請面朝北的同學坐下。）
12.謝謝你，真能干。
13.指名學生到教室中間做動作師：同學們愿意接受老師的挑戰嗎？老師想請幾個同學到教室中間排成一排，聽口令做動作，看誰做得又快又好？師：請你們面向東站好，聽口令：向南一轉，向西一轉，向北一轉。
14.學生叫口令，老師做動作師：剛才這個游戲真好玩，老師也很想接受同學們的挑戰，誰能給老師喊口令，讓老師也來活動活動？生：面向南站好，向東一轉，向北一轉，向西一轉。
15.通過上面的學習活動，同學們已經學會辨別東、南、西、北四個方向，那么這個四個方向的排列有什么規律呢？（生：我發現東和西相對，南和北相對。生：我發現這四個方向是按順時針方向排列的。）
16.你們能發現這些規律，真聰明！
17.請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向？并認真聽同學發言，看看誰發現數學問題？（生：老師在我們組的東邊。生：老師在我們組的西邊。生：老師在我們組的南邊。生：老師在我們組的北邊。生：我發現老師一直站在中間，位置沒有變。）
18. 請同學想一想，老師站的位置沒有變，但老師為什么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？誰能回答這個問題。（生：因為我們在不同的位置看老師，從不同的位置看老師就是不同的方向。）
19.對了，方向總是以一個地方的標準相對比較而確定的，以不同的標準相比較，就有不同的方向，如果以我們現在上課的綜合樓為中心，誰能說說我們學校的東、南、西、北各有些什么？（生：東邊有停車場，西邊有廁所，北邊有大門，南邊有操場。）
20.同學們能不能把我們學校的平面圖畫下來呢？請各組同學拿出學具，小組合作，在一張長方形的板塊上擺出學校平面圖來。擺的時候，先確定方向，再擺出建筑物，擺完后交流討論一下，還有哪些擺法？（各組分別介紹自己組的擺法，并挑選一組把擺的作品貼到黑板上介紹。）
21.各組擺的都有道理，有的把上面定為東，有的`把上面定為南。但是在通常情況下，我們都把上面定為北，也就是上北下南，左西右東（PPT展示、板書）
22.下面我們就一起去我們的兄弟校看一看（PPT展示），這個是它們的平面圖，那誰能準確的幫他們解決這幾個小問題呢？（PPT展示問題）
（1）教學樓在操場的（）面，體育館在操場的（）面。
（2）操場在圖書館的（）面，圖書館在操場的（）面。
（3）教學樓在大門的（）面，大門在教學樓的（）面。
（學生踴躍回答）
23.看來同學們對我們今天所學的知識掌握的非常好！老師真為你們感到驕傲！下面我們就一起運用今天所學的知識，一起去冒險島闖一闖，好不好？（學生大聲回答：好！）
（三）反復練習，鞏固提高
第一關：我會填
（1）早晨，當你面對太陽時，前面是（），后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
（2）右圖是（），它是我國的四大發明之一，它可以幫助我們辨認（）。
（3）地圖上通常按上（）下（）左（）右（）。
（4）小林家在超市的（）面，小吃店在超市的（）面。
（省略的圖案，請看PPT）
第二關：我會判
（1）人的影子在西方，太陽應在東方。（）
（2）東與南相對，西與北相對。（）
（3）在森林中可以利用樹葉的疏密來識別方向。（）
（省略的圖案，請看PPT）
第三關：我會辨
請你幫助他們在新建的居民小區中找到自己的家。
（1）小明家在中心花壇的北面；
（2）小紅家在中心花壇的南面；
（3）中心花壇的西面是小軍家；
（4）中心花壇的東面是小蘭家；
（5）小明家的西面是小林家；
（6）小美家在小蘭家的北面；
（省略的圖案，請看PPT）
（四）自由發言，暢談收獲
現在你們每一位同學都成為了一名勇敢的小勇士，那各位小勇士，通過這節課的學習，你們有什么收獲嗎？（學生暢所欲言）
（五）課外延伸
（六）課后作業：課后練習1、2。
（七）板書設計
五、教學反思
本課的教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學三年級下冊《位置與方向（一）》。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創意的練習，提高學生解決問題的能力；聯系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。
經過反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：
一是：截取小學課文里的“前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這段話，把已知的方向與截取的話吻合，其他幾個方向就顯而易見了，之后再通過幾個小游戲，使學生在玩中學，加強鞏固這四個方向。
二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。
三是：制作一個簡易的方向標，標明四個方向，把已知的方向與方向標的方向吻合來判斷其他方向。
通過教學，效果良好，學生易記、易掌握，還不會出錯。
不過，在這節課教學后，我思考了一個問題：在講解“早上起來面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”這句話時，如果把學生帶到操場上是不是會更好。之后也詢問過學生的意見，他們都很樂意去操場感知，感覺更加的直觀，而且上課的形式多樣！
總之，在教學中，教學設計的設計要充分，要符合現在學生的特點！在以后的教學生涯中，我定要不斷的完善自己！
三年級數學下冊第一單元教案14
教學目標：
1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。
2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。
3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。
教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。
教學過程
一、創設情境，導入新課。
出示教材第36頁情境圖。
提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？
男生最喜歡的活動
活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲
人數
女生最喜歡的活動
活動 看書 踢球 看電視 畫畫 跳繩 玩電子游戲
人數
學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統計數據。
提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？
指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表（出示例題中的.復式統計表）
二、探究新知
1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？
2、認識復式統計表。
情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。
3、讀復式統計表。
（1）復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。
（2）豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。
4、解決問題。
從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。
小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。
引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱?學生討論后揭題。（板書課題）
三、課堂作業新設計
指導完成教材第38頁練習八第1題。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。
學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎？俄羅斯金牌數最少的一屆呢？美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少？從上面的統計表中你還能了解些什么？
四、思維訓練
1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。
四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。
五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。
六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。
2、下面是三（1）班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。
三（1）班同學飲食情況統計表
合計 蔬菜 魚類 肉類 豆制品
總計 13
第一組 10 3 3 1
第二組 4 0 6
第三組 4 0
看了這張統計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？
反思：
三年級數學下冊第一單元教案15
一、教材分析
《認識東、南、西、北》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊《位置與方向》的第一課時。本節課內容的學習建立在學生已有的生活經驗基礎上，教材盡量利用學生已有的方向知識和經驗引入新知，創設了許多實際生活的情境，目的是提示教師選擇學生熟悉的情境進行教學。通過學習讓學生感受方向知識與現實生活的緊密聯系，調動學生已有的生活經驗，增強學生的學習興趣，讓學生在熟悉的生活情境中，通過觀察、描述和交流體驗方位，形成學生的方位感，為下面學習東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖等打下堅實的基礎。
二、學情分析
對三年級的學生來說，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵時期，對于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學時我計劃在學生已有的知識和生活經驗基礎上，創設大量的實際生活情境，鼓勵學生自主探索，獨立思考，勇于發表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學生都參與到活動中，以調動學生的積極性。使學生在觀察、描述、表達和交流等數學活動中體驗方位，形成學生的方位感，培養辨別方向意識，發展學生的空間觀念。
三、教學目標
（一）、知識與技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，培養辨別方向意識，發展學生的空間觀念。
（二）、過程與方法：通過教學活動，使學生能夠根據給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
（三）、情感、態度和價值觀：培養學生的觀察能力，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數學與現實生活的密切聯系。
四、教學重點、難點
教學重點：根據給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認其余三個方向。
教學難點：會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。
五、課時設計：1課時
六、教學策略及方法
1、在游戲中開展教學
在教學中，經常會發現平淡枯燥的講授環節遠沒有游戲環節引人入勝，小學生愛玩，所以在教學中認識東、南、西、北時我投其所好，設計了三個游戲環節，讓全體學生都參與其中，在游戲中學習，學生學習熱情高漲，獲得愉悅的數學體驗，更加強了學生之間的良好互動。
2、建立合作學習小組
在實地應用這個環節，建立合作學習小組。小學生活潑好動，將學生分為5人的小組，每組設立一名組長，負責小組合作的組織事宜，讓學生帶著任務去學，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數學與現實生活的密切聯系，激發學生學數學、愛數學、用數學的興趣。
七、教學過程設計：
（一）、談話導入
1.復習前、后、左、右。
請一名同學介紹自己前、后、左、右分別坐了誰？
請這名同學轉個身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰？
提問：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現在怎么變成B了？
2.揭示課題。
看來我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關于方向的詞語？今天，我們一起來認識幾個新朋友。（板書：認識東、南、西、北）
[設計意圖：創設現實的具體情境，讓學生用已學的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導學生思維從前、后、左、右過度到東、南、西、北，培養學生的觀察能力，使他們體驗到數學與生活的聯系，從而激起學生探究新知的欲望。]
（二）、探究新知
1.創設情境。
一個陽光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的。可是我怎么找東的方向呢？
同學們都知道太陽是從東方升起，西方落下，用生活的經驗告訴了我“東”在哪里。現在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個方向升起的？請同學們用手指一指。
太陽從這個方向升起，太陽升起的位置在教室的講臺這一面，這面就是東，教室的東面有什么？
2.認識東、南、西、北。
我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？你還知道哪個方向？能找出來嗎？同桌相互說一說。
我們先來讀一著歌謠吧！
（課件出示歌謠：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
你從兒歌里找到了其他方向了嗎？
請同學們自己小聲的讀一讀，轉一轉，找一找，找出西、南和北來。
（1）請一位同學站起來，邊讀邊指明方向。
（2）全班同學來說一說，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。
3.了解東、南、西、北的特點。
我們已經確定了教室里的四個方向。現在請同學們站起來，聽老師口令。
面向東，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你發現了什么？（東和西相對、南和北相對）
[設計意圖：利用學生已有的生活與知識經驗，讓他們在具體的環境中辨認方向，增加他們自己探索、體驗的機會。如：創設迷路了要找方向的現實情境，調動學生的學習興趣；借助“太陽從東方升起”的生活經驗和歌謠《東南西北》來幫助學生辨認“東、南、西、北”四個方向；讓學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯系。]
（三）、通過游戲，鞏固練習。
游戲1：轉一轉
請全體同學起立，按老師的口令行動，同時想一想一直朝哪個方向轉的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發現了什么？（一直向右轉）
引導：順時針方向有助于我們記住這4個方向。
請全體同學再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時針轉到下一個方向是南，面向南，順時針轉到下一個方向是西，面向西，順時針轉到下一個方向是北。
你學會有順時針的規律來辨認東、南、西、北了嗎？現在請自己利用剛才所學的順時針的規律來轉一轉，再來練習辨認東、南、西、北。
大家再想一想，如果我們要確定四個方向，最少需要知道幾個方向？說一說你的理由。
假如我只留下“東”字，你能說出其他三個方向嗎？為什么？
游戲2：說一說
請同學們面向西方，說一說你的后面是哪個方向，你的左面和右面是哪個方向。
請同學們面向南方，說一說你的后面是哪個方向，你的'左面和右面是哪個方向。
同學們都知道這個游戲玩法了，現在請同桌兩人，一人發口令，另一人轉一轉，說一說。
同學們反應真快，現在同學們能不能用東南西北來介紹一個你身邊的同學呢？
游戲3：指一指
請一位學生站起來用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉，再指一指南方；
全體起立，請全班同學一起指出教室的西面在哪里，再說一說教室的西面有什么？全體向左轉，再用手指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？
通過這個游戲你發現了什么？無論人的位置和面對的方向如何改變，他們所指的方向不會改變。因此，人們在航海、航天以及畫地圖的時候都用東、南、西、北來確定方向。
[設計意圖：通過大量的體驗活動，如：轉一轉、說一說、指一指等游戲，親身體驗方位的知識，積累自己的感受，使學生有一定的方向感，并學會辨認東南西北。知道面對東方，順時會旋轉可以找到其他的三個方向。這樣的學習讓數學課堂充滿生機與活力，在游戲中學習，讓學生獲得愉悅的數學體驗。]
（四）、拓展知識
在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學生自由說）
生活還有很多的向導為我們指引方向。
1.介紹“指南針”。
2.介紹野外辨別方向的方法。
[設計意圖：聯系生活，從實際出發，拓展學生辨別方向的知識，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數學與現實生活的密切聯系。]
（五）、實地應用
剛才我們已經學習了東、南、西、北的知識，也知道了很多在生活中辨認東、南、西、北的小知識。現在我們就一起利用這些知道到學校的操場上辨認方向。
任務交代：
（1）課前先將學生分成5人為一組，并選好小組長
（2）以小組活動的方式，到室外按任務卡上的要求進行觀察。
任務卡
1、在小組長的帶領下，以學校國旗臺或操場為觀察點。
2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說一說各個方向上各有什么標志性物體。
3、說說你家在學校操場的哪個方向，用手指一指。
[設計意圖：通過實地應用，加深學生辨別方向的知識，使學生在現實生活中學以致用，體驗數學與現實生活的密切聯系。]
八、教學反思
整個教學過程，我先利用學生已有的生活與知識經驗，讓他們在具體的環境中辨認方向，增加他們自己探索、體驗的機會。我創設迷路了要找方向的現實情境，調動學生的學習興趣；再借助“太陽從東方升起”的生活經驗和歌謠《東南西北》來幫助學生初步認識“東、南、西、北”四個方向；讓學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯系。接著再通過體驗活動，轉一轉、說一說、指一指三個游戲，讓學生親身體驗方位的知識，積累學生的感受，使學生形成一定的方向感，學會辨認東南西北。知道面對東方，順時會旋轉可以找到其他的三個方向。確定一個方向，找其他的三個方向。親自指一指，感受無論人的位置和面對的方向如何改變，所指的方向不會改變等體驗活動，讓數學課堂充滿生機與活力，在游戲中學習，使學生獲得愉悅的數學體驗。
在學生已經基本知道了“東、南、西、北”四個方向后，再利用拓展知識、實地應用這兩個環節，拓展學生辨別方向的知識，使學生能用所學的方向知識解決生活中的簡單實際問題，體驗數學與現實生活的密切聯系，激發學生學數學、愛數學、用數學的興趣。
但是通過本節課的教學發現還有很多問題。課堂語言比較啰嗦，需要進行提煉；有部分學生的生活常識掌握不夠，以后要加強數學知識與生活應用結合起來的教學，幫助學生多了解與數學相關的生活常識。
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