人教版三年級上冊語文《好漢查理》教案
導語：《好漢查理》是一篇略讀課文，寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。下面是小編為您收集整理的相關教案，希望對您有所幫助。
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點：引導學生反復讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。
教學準備：
多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)
課時安排：
1課時
教學過程：
一、諺語激趣，揭示課題
1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(如行俠仗義、抱打不平、見義勇為、為朋友兩肋插刀、 等)
2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。
二、初讀課文，感知大意
1.學生自由朗讀課文，要求生字新詞讀正確、句子讀通順。
出示詞語認讀：羨慕 彬彬有禮 戀戀不舍 刀鞘 背誦 陪伴
說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其談
區(qū)別：陪 賠 培 部
2.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?(暑假里的一天，調皮的查理認識了殘疾女孩杰西并答應常陪她玩。整整一個暑假，查理陪著杰西，他再也沒有惡作劇，杰西一家要走了，杰西的爸爸為了感謝查理送給他一把刀。)
三、再讀質疑，讀中感悟
1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，根據題目和課文內容提出想要深入了解的問題。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出本文的兩個主要問題：
(1)一開始，查理是個好漢嗎?
(2)你從哪里可以看出查理是個好漢?(查理發(fā)生了那些變化?)
(3查理為什么會有這么大的變化?
4.討論問題一：查理一開始是好漢嗎?鎮(zhèn)上的人會怎么叫他呢?(壞小子、調皮鬼)那些大人可能會對自己的孩子說什么?
5、讀悟交流：后來查理發(fā)生了什么變化?你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?用波浪線畫一畫
(1)根據學生找到的句子讓學生談感受：
A.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C.“當然可以。”
D.查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
F.“杰西，我會做個好漢。”
讀著這些句子，你們看到了一個怎樣的查理?(彬彬有禮、遵守諾言、誠實自信、富有愛心的查理)
6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?
要求學生結合課文中人物的表現來感受。
(1)杰西怎么稱呼查理的?查理聽到杰西叫他好漢查理，心里會怎么想?
(2)杰西又是怎么對待這個不速之客---壞小子查理的`?用橫線畫一畫句子
指生朗讀杰西的話，想象杰西說話時的神態(tài)、語氣、內心活動
指生分角色讀讀3—13自然段人物對話部分的內容
課文中有關杰西的語言還在哪里出現，用橫線畫一畫
讀讀有關杰西的內容，想想是什么使查理發(fā)生了變化?(杰西的尊重、理解、信任)
除此之外還有什么原因?(羅伯特先生的夸獎)
7.學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?
8、讀課題，讓我們一起來贊賞一下真正的好漢---查理
四、續(xù)寫小詩，凸顯愛的主題
杰西的愛改變了查理，在《掌聲》一課中同學們的愛給英子帶來了自信，金吉婭把愛化成了快樂，送給了陌生的小女孩，愛是多么神奇的力量，在生活中，愛還可以這樣表達：
愛是一陣熱烈的掌聲;
愛是一句友善的話語;
愛是大雨中的一把小傘;
愛是給汽車上的老人讓出的座位;
愛是給下班回家的父母送上的一杯茶;
愛是( );
愛是( );
請把這首小詩工工整整地抄下來。愛還可以怎樣表達?也把它寫下來。學生在音樂中續(xù)寫小詩。
五、布置作業(yè)
運用分行的方式寫對話：
暑假快結束了，杰西想送一件禮物給查理留作紀念。送什么好呢?杰西突然想到了那把查理愛不釋手的刀，于是杰西去請求爸爸。
“爸爸，我想把那把刀送給我的好朋友查理，行嗎?”
“為什么?”
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