三年級《好漢查理》教學設計
【學習目標】
１、學習課文，認識“戀、杰”等生字。
２、朗讀課文，了解查理由不是好漢到成為好漢的過程，分析他成為好漢的原因。
３、在學習的過程中，明白幫助人是一件快樂的事，形成高尚的人生觀。
【教學過程】
一、揭題
１、板書：
好漢＿＿
指名讀。讀出好漢的味道來。
你看到這二個字，讀到這二個字，會想起什么？會想起誰？
你們認為好漢是怎么樣的人？
２、今天我們來認識一位好漢。
加板書：
查理。
讀課題。
這位查理為什么能被稱為好漢呢，請打開書本。
二、自由讀課文
要求：讀通課文，自學有拼音的生字。標出小節號。
三、檢查生字詞
幻燈片出示生字詞語：
杰出、彬彬有禮、戀戀不舍、背誦、陪伴。
指名讀。齊讀。
問：你讀“彬彬有禮”這個詞語時想起什么？
你讀“戀戀不舍”這個詞時又想起什么？
四、討論：查理不是好漢
１、查理是不是好漢？開始時是不是好漢？
文章哪些地方可以看出他并不是好漢？
讀第一段。
把“倒是他叫自己是好漢查理”改一下。（沒有人叫他是好漢查理。）
２、還有哪里看出查理不是好漢？
第三段。找出，朗讀。
從這里說明什么？
“從窗戶爬進”：
好漢是怎么樣的？看到別人的好東西時會怎么做？
君子不奪人所愛。好漢不隨便拿別人的東西。
３、但查理自己認為自己是不是好漢？
他為什么這樣認為自己？他其實很想做好漢。
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
五、討論：查理是好漢
查理到底是不是好漢呢？請再讀３～１３節。
哪些地方可以看出他是好漢，或者變成了好漢？
“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
說話彬彬有禮。
一口答應推杰西曬太陽。
陪杰西度過一個快樂的下午。
說話算數。陪杰西整整一個暑假。
再沒有搞惡作劇。改邪歸正。
分角色朗讀３～１３節。
六、討論：查理成為好漢的原因
查理為什么能成為好漢？他為什么不再搞惡作劇了？
要點：因為他把時間都用來陪杰西了。
他在陪杰西的過程中感受到快樂。
他發現幫助人的快樂比惡作劇更快樂。因為惡作劇是把自己的快樂建立在他人的痛苦上。而幫助人是自己快樂，他人也快樂。
因為杰西把他當朋友。信任他，尊重他。
出示：
“整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
出示：
如果沒有查理，（杰西不會快樂，不會享受陽光的溫暖。）
如果沒有杰西，（查理成不了好漢。整天做惡作劇。）
現在有了杰西這個好朋友，有了陪杰西這個任務，人們發現──（生接：查理沒有再搞惡作劇）。不是好漢的查理變成了──（好漢查理）。
七、學習１４節到結尾
自由讀第１４節到課文結尾。
有什么話想說嗎？
同樣這把刀，如果當初查理偷偷地拿走，結果會怎樣？
現在杰西的父親──羅伯特先生送給他，又說明什么？
讀最后一句杰西的`話：“你會的，我從來就相信。”
這一句說明什么？跟課文前面哪些地方有關系？
師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。
八、拓展升華
讀了這篇課文，你心中的好漢標準有沒有改變？怎么樣的人才是好漢？
你想對查理說幾句嗎？寫寫。
小結：今天很高興與同學們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。下課。
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