徐悲鴻勵志學畫-三年級教案
課文《徐悲鴻勵志學畫》講述了年輕畫師徐悲鴻留學法國時，為回擊外國學生的嘲笑，勵志勤奮學畫，以優異成績為中國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學苦練的可貴精神。以下是cnfla小編為大家整理的教案，歡迎閱讀。
教學目的：
1、知識與能力：正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學畫的主要過程復述課文。
2、過程與方法：初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段。
3、情感態度態度價觀：教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。
教學重點：
理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文。
教學難點：
通過本文的學習，感受徐悲鴻的愛國之心，領悟他的堅定志向。
教學過程：
第一課時
一、板書課題，質疑導入。
1、板書課題：徐悲鴻勵志學畫指導個別字的寫法。
2、看了課題，你腦中有何問題?
二、檢查預習。
1、檢查生字掌握情況。
(1)出示小黑板，指名讀。
(2)形近字辨析，組詞。
(3)生字描紅。
2、檢查讀書情況。
(1)、自由讀書，做到正確、流利、初帶感情。(教育學生把書讀熟、讀透)適當講解“煮書”的古訓。
(2)、同位檢查讀書情況。
3、分段。
按老師給出的提示為文章分段。
第一段(1——3)勵志學畫的原因。
第二段(4——6)勵志學畫的經過。
第三段(7、8)勵志學畫的結果。
三、交流預習所得，初步解決一些簡單的問題。
1、交流收獲。(識記的字詞、自己的理解、收集的資料------)
2、質疑并小組間解決一些簡單的問題。
第二課時
一、板書課題、質疑導入。
1、今天，我們繼續學習第6課，看老師板書課題。(板書課題時故意將“勵”寫成“厲”)理解這是“嚴厲”的“厲”、“厲害”的“厲”，這里應該是“鼓勵”的“勵”、“激勵”的“勵”。(隨手用彩色粉筆在“厲”后的空白處加上了一個“力”)
2、理解“勵志”
上節課有同學說“勵志”就是“立志”(下邊板書)那么我們把“勵志”改為“立志”行不行?這個問題不先回答，等這節課快結束時再告訴老師好嗎?
二、問題導入。
1、回顧上節課的問題：為什么勵志、怎么勵志、結果怎樣?
2、同學們的問題提得很好，相比起來，我更相信你們的讀書能力。相信通過你們的認真閱讀，會有所感悟，有所發現的。請同學們快速瀏覽一下課文，找出相關的內容。(提示：瀏覽就是快速的看)
3、黑板出示：徐悲鴻的志向：“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人!”(齊讀)
4、質疑：為什么徐悲鴻立下這個志向呢?請同學們默讀一下文章的第一大段，邊讀邊做記號，找出有關的話。
三、情景再現。
1、引導學生理解：用“因為------所以-------”說：因為徐悲鴻刻苦努力，得到老師的看重，所以受到外國學生的嫉妒，受到了侮辱。(讓學生理解徐悲鴻當時刻苦努力)
2、學法指導：
(1)我發現有的同學在“很不禮貌”下加了著重號，說說你為什么加?
a、強調：外國人不禮貌除了嫉妒徐悲鴻的才能以外，還有一個更重要的原因，就是當時的中國極端貧窮落后，中國人在國際上沒有地位，讓人看不起。關于當時的歷史老師讓同學們課下收集了。
b、你能把“很不禮貌”讀出來嗎?
c、你讀的僅是“不禮貌”，還不是“很不禮貌”。同位間討論一下，想想當時外國學生是怎么想的，什么表情，什么語氣，一會找個同學表演一下。
(2)、引導：那個外國學生僅僅針對的是徐悲鴻一個人說的'嗎?你作為一個中國人，會怎么想?又會怎么做?
四、品味感悟。
1、過渡：這個外國人欺人太甚了，于是徐悲鴻立下了這個志向。(師指板書)讓我們用堅定的語氣再把這句話朗讀一遍。(生讀)徐悲鴻要讓外國人認識一下真正的中國人。“直正的中國人”是什么樣的人?為了實現自己的志向，他又是如何努力的?我們來看一下第二個大段。拿筆畫出重點的詞句來。
2、交流
(1)“從此，徐悲鴻更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”
a、怎樣理解“更”
b、他具體又是如何做的呢?作者寫了幾個方面?
(2)學習：勤奮
a、抓住：每逢------就------、一畫就是一整天、很大提高等理解。
b、是呀，一畫一整天，真像一匹不疲倦的駿馬。每逢節假日別人玩去了，可他卻畫個不停，你能想象他平時是如何學習的嗎?
(3)生活：清苦
a、理解“清苦”“十分清苦”是窮得不能再窮了，苦得不能再苦了。哪些地方能體現出來?
b、抓住：只、小閣樓、經常、只用一杯白開水和兩片面包等理解。
c、他這一切都是為了什么?(引導省錢買繪畫用品，也是為了學習)
d、老師查閱了一些資料。1921年，法國國家美術展開幕------(教參115頁)
3、以讀代講。
(1)同學們請端起書，(飽含深情地)徐悲鴻為了讓外國人認識一下真正的中國人，更加奮發努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。功夫不負有心人。三年過去了，讀-----
(2)板書：震驚。怎樣理解它?(體會外國學生的前后態度)剛才是哪位同學表演的外國學生?現在在請你表演一下，現在應如何讀這位外國學生的話?
(3)同學們，從徐悲鴻的身上你看出“真正的中國人”是什么樣的人了嗎?
(4)誰能看著板書完整地說一說徐悲鴻勵志學畫的經過?
(5)自由閱讀，重溫徐悲鴻勵志學畫的經過。
四、點明中心，升華主題。
1、課題的“勵志”能改成“立志”嗎?(因為徐悲鴻到法國留學，拜達仰為師，已經立志成為一個畫家了，不是因為受到外國學生的侮辱之后才立志學畫的。“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。徐悲鴻原來就很刻苦;受到外國學生的侮辱后，為了給中國人爭氣，他更加“奮發努力”了。)
2、理解“勵志”(黑板)：為了實現某一志向激勵自己刻苦努力。
3、總結：徐悲鴻的志向是什么呢?當然是成為一名畫家。是什么力量激勵他呢?是因為他受到了外國學生的侮辱，他要為中國人爭氣，讓別人見識一下，什么是真正的中國人!可見，是“愛國”的力量驅使著他“日夜奔馳，勇往直前”。所以，題目中只能用“勵志”而不應該用“立志”。
4、同學們，學到這你最想說的是什么?
五、結束新課。
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