《廣玉蘭》精選課文教案
《廣玉蘭》是一篇散文，文筆優美，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。以下是小編整理的語文教案，希望你喜歡，歡迎閱讀。
第一課時
一、教學目標：
1、讀通課文，了解作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
2、能選擇自己喜歡的片斷，嘗試初步賞讀。
3、書寫生字，能正確辨別形近字。
二、教學過程：
(一)、圖片導入：
1、老師這兒帶來了幾幅圖片，請同學們欣賞。(逐一出示)
2、通過剛才的欣賞，你能談談自己的感受嗎?
3、正像同學們說的，這就是廣玉蘭。(相機板書：廣玉蘭，學生齊讀課題)那課文又是如何給我們描繪廣玉蘭的呢?請同學們打開書，把課文認真讀一讀。
(二)、自讀、檢查：
、指名逐段讀，正音。
2、提問：課文是從哪幾方面來描繪廣玉蘭的呢?(相機板書：香味、花瓣、形態、葉子)
3、我想，每個同學都有自己最喜歡的一方面，是嗎?
4、下面請同學們選擇自己最喜歡的一方面的有關語句來讀一讀，并說說為什么喜歡。
(三)、書寫生字：
1、學生描紅。
2、實物投影展示評析。
3、形近字辨析：
明( )盾( )牲( )恬( )纓( )經( )盈( )繡( )程( )
陰( )質( )牲( )括( )嬰( )莖( )孕( )銹( )呈( )
第二課時
一、教學目標：
1、憑借具體的語言材料，朗讀感悟作者為什么愛上了廣玉蘭，培養學生的審美情趣。
2、有感情地朗讀課文，嘗試有選擇的背誦第3自然段。
二、教學重難點：
引導學生讀通讀懂寫花的各種形態的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。
三、教學過程：
(一)、復習導入：
1、復習舊知：通過上節課的學習，廣玉蘭給你初步留下了怎樣的印象?(指名回答)
2、導入談話：本文作者陳荒煤在叢林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認識了廣玉蘭，并細致的欣賞。這節課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。
(二)、學習第2自然段：
1、請同學們自讀課文第2自然段，思考：這段主要寫了什么?(指名回答：這段主要寫了廣玉蘭的色彩和質感)
2、課文中哪句話著重描繪的?(根據學生回答，相機出示：“我無法用文字……它又顯得那樣柔韌而有彈性。)
3、廣玉蘭的色彩有什么特點?(根據學生回答，相機用紅粉筆圈出“純白”)是純白的嗎?(相機用紅粉筆圈出“淡淡的青綠色滲透出來”)
4、質感呢?(用紅粉筆圈出“玉琢冰雕”)引導：“玉”，你們見到過沒有?摸上去很光滑、看上去晶瑩剔透，“冰”給人的感覺也是如此。“玉琢冰雕”給人的感覺雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質感有沒有這樣的遺憾?(沒有)——它又顯得那樣柔韌而有彈性。(相機用紅粉筆圈出“柔韌、彈性”)
5、課文里作者認為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質感夠了嗎?(不夠)為什么?(抓住“兩個無法”)
6、聯系生活引導體會：你們平常有沒有遇到過特別高興的`事，甚至有時高興的無法形容。這里，作者認為無法用語言描繪廣玉蘭的色彩與質感，說明廣玉蘭美得——(學生回答：無法形容)
7、指導朗讀：正像課文中所說：總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。那你能把廣玉蘭這種無法形容的美通過朗讀體現出來嗎?(指名讀、齊讀)
8、總結：正因為廣玉蘭花瓣那么美，所以，它顯得那樣的——潔凈、高雅。(相機板書：潔凈、高雅)
(三)、學習第3自然段：
1、過渡：廣玉蘭的美僅僅在于它的花瓣嗎?請同學們讀一讀課文第3自然段。
2、這段話圍繞哪句話來寫的?(指名回答)寫了廣玉蘭幾種形態?(指名回答)
3、我們先來看看前面三種。(小黑板相機出示有關片斷)
4、指名讀，提問：這三種有什么不同的形態?(根據學生回答相機在小黑板上畫出“含羞待放、剛剛綻放、盛開著的”)
5、(小黑板出示三種形態花的圖片)學生口頭說說圖片分別是哪種形態。
6、那你能結合圖片及課文中的語句，選擇自己最喜歡的一種形態談談你的體會嗎?
7、指名說
(1)、含羞待放的鮮嫩可愛
(2)、剛剛開放的芳香四溢
(3)、盛開著的甜美純潔
8、作者這樣寫，好不好?為什么?
9、那你們能不能美美的讀一讀呢?
(1)、指名讀，評價：你們認為他讀得好不好?
(2)、再指名讀、齊讀。
10、總結：作者通過仔細觀察，并展開豐富的想象，把廣玉蘭寫得這么美，甚至令我們陶醉了。那你能選擇其中一種形態，結合畫面，美美地背誦一下嗎?
(1)、讓學生自由選擇喜歡的形態，然后分別指名三位同學連起來背誦。
(2)、相信這一幅幅美麗的畫面也一定深深的刻在我們的腦海里了，下面讓我們看著這三幅圖片，一起美美地背誦一下。如果遇到困難，允許你看一下書。
11、課文中還描寫了第四種形態的花，哪一種?(相機出示片斷，指名讀)
(1)、引導：看到凋謝的花，一般給人的感覺應是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常——喜愛!為什么?(相機用紅粉筆圈出“孕育著新生命的種子”)
(2)、(出示圖)總結：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因為它孕育著新生命的種子，展示著無比旺盛的生命力。
(3)、你能把這種無比旺盛生命力的感覺讀出來嗎?(自讀、齊讀)
(4)、總結：在作者眼里，這哪是一株廣玉蘭呀?而是——一個數世同堂、生生不息的大家庭。
(5)、(出示圖)：在你眼里，這株廣玉蘭又是一個怎樣的大家庭呢?(相機板書：生生不息)
(四)、學習4、5自然段：
1、過渡：廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力，請同學們自讀4、5自然段，找出體現旺盛生命力的句子。
(1)、指名說，(密集油亮的綠葉……透著活潑。)從中體會到什么?(生：……充滿活力)板書：終年不敗
(2)、還有哪些句子體現了廣玉蘭充滿活力?(第5自然段)從中你還體會到了什么?(把它當作人來寫)
2、廣玉蘭的葉子你們見過嗎?老師這兒也帶來一片，誰上來摸一摸，向大家介紹一下。
3、那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關語句)
4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢?(指名說)
5、學生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”
6、師：是呀，紅花還要綠葉襯。
(五)、總結升華：
1、其實，我們學校里也有廣玉蘭，到了五六月份，廣玉蘭就開花了，到那時，你最想干什么?(指名說)
2、那同學們為什么有這么多的想法呢?這是因為我們都——愛廣玉蘭。
3、下面讓我們和作者一起發出心中的贊嘆，齊讀第6自然段。
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