小學一年級語文《山村》教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學一年級語文《山村》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級語文《山村》教案1
教學目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點：正確、規范地書寫5個生字。
教學難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、以圖導入，激發興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)
2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、老師范讀一遍這首詩。
2、通過你的聽，你認識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、誰覺得自己讀的`好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)
4、誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學背。)
5、在大家背詩的時候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學生搶著讀)
三、小組合作，學習寫字。
1、(出示生字表：四五六七十)這五個字是我們應該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(學生練習寫)
2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師范寫，學生練習寫。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學生自己練習寫，反饋，評議。
四、小結，學生談感受。
教學后記：
這是學生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據我的學生的接受能力我設計了以上環節，在學生讀文的環節，教師的指導和學生的朗讀都很到位，有一點要注意的就是教師要加強對生字的書寫的指導。在下節課的時候要做到啊 。
第二課時
一、復習檢查
1.指名認讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書寫的方法：
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”
(1)書寫“四”字，
①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。
②教師范寫，學生觀察老師的寫法。
③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“五”字
(3)書寫“六”字
①看板書觀察占格位置，請學生說一說。
②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
4.展示學生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復習
小學一年級語文《山村》教案2
一、導入新課。
1、你會背哪些詩?
2、今天我們再來學一首古詩好嗎?
3、板書課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的風景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學寫生字。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序寫的`?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語文天地”中數一數，填一填。
( )條船( )只貓
( )個水桶( )條小魚
四、小結。
你們這節課都有什么收獲?
作業設計：
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思：
這是學生入學以來第一次接觸古詩，詩的意境優美，讀起來瑯瑯上口。讓學生認識了數字，體會到了數字的妙用，學生很感興趣，學習的效果較好。
小學一年級語文《山村》教案3
教學目標
1、認識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過誦讀了解古詩的意思。
教學時間
1課時
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，咱們一起來猜一個謎語：
兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花；
能寫會算還會畫，天天干活不說話。
誰知道謎底是什么？（手）對，這則謎語的謎底是“手”。兩只小手共有幾個手指頭？大家趕快數一數。（學生邊數教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數字。）
2、這10個數字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎么樣？（板書課題，并領讀）
（學生對新知的構建是在新知與已有經驗和現有認識水平的碰撞中實現的。為促進新知的構建，教師先用學生喜歡的猜謎語導入新課，把“1～10”與10個表示數字的漢字聯系起來，提前滲透文本內容，實現學生已有的數學經驗和新知的有機結合，可增強學習興趣，減緩學習坡度。）
二、學習古詩，認讀生字
1、我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩里面，想知道他是怎么寫的嗎？請大家翻開課本第42頁看“識字（1）”——《山村》。現在，請同學們借助拼音讀一讀這首小詩，然后在詩中找出“一至十”這10個漢字，并用你喜歡的符號畫出不認識的字。（生自由讀文）
2、誰想把這首小詩讀給大家聽？其他同學想要解決自己不認識的字應該怎么做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字。）
3、通過聽和讀，你認識了哪幾個生字，到投影前指著文中的生字領著大家讀一讀好嗎？
4、現在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎？（出示生字卡片：山、村、臺、九、枝。指名認讀、搶讀。）
（由于本課是學生第一次接觸識字課，在教學時應該適當降低難度，先讓學生借助拼音讀古詩，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結合，用足夠的時間讓學生把詩讀熟，并做到不漏字、不添字，準確，通順。）
三、指導朗讀，探究方法
1、這首詩是一幅優美的風景畫：一路走去二三里，不遠處有個小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。（教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。）大家看（指板畫），美嗎？現在，你想怎么讀這首詩？
（引導學生讀出自己的感受。）
2、現在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎？
（讓學生通過聽老師范讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節奏的'抑揚頓挫。）
3、誰想讀給大家聽？（指名讀之后由其他同學評一評，再指幾生讀一讀，評一評。）
4、同學們知道了這么多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎？請大家再讀一讀看看。（生同桌間互讀互聽。）
5、誰能試著把它背下來？
（學生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。）
6、同學們背得真好！還有什么好辦法記住它嗎？
（引導學生把圖畫和詩句對應起來，加強語言和意象的聯系，以培養學生的想象能力，再通過反復的朗讀、背誦，來增強學生的感性認識，培養語感。）
四、小組合作，學習寫字
1、這節課我們不但誦讀了古詩，還認識了這幾個生字（出示：四、五、六、七、十）可是，這5個生字是我們應該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊？
2、首先我們來學寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什么特點？
（引導學生自己發現“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規則：先外后內再封口。）
（師先范寫，然后要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導，注意搜集典型進行評議。）
3、現在我們再來學寫“五”字。（注意：要給學生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規則為：從上到下。）
4、學寫"六"字。（板書：六。指名說一說寫“六”字應注意什么。引導學生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。）
5、學寫"七"。（指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。）
6、學習書寫“十”。
（引導學生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學生自己練習寫，反饋、評議。）
7、請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。
（認識生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調動學生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導學生書寫時，重在指導學生掌握筆順和書寫規則，注意間架結構。）
五、拓展延伸
1、同學們，這節課我們都學到什么啦？（引導學生整理學過的知識，使他們享受到成功的快樂。）
2、在這首古詩中，作者把表示數目的10個漢字同小路、煙村、亭臺、鮮花巧妙地結合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數字。（出示卡片：四面八方）你能試一試用今天學過的字組成一些詞語嗎？
（利用本課所學的字進行擴詞練習，使學生能將所學知識進行遷移應用，以加強對所學知識的理解和鞏固。）
3、同學們也可以回家試給這首詩配上畫，并在上面寫一寫今天學到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎？
小學一年級語文《山村》教案4
教學目標：
知識目標：會寫6個生字及新詞。
能力目標：能夠熟讀課文，理解課文內容正確回答課后問題。
情感目標：
培養學生從小熱愛家鄉的品質。
教學重點、難點：
會寫6個生字。
教學措施：
小組合作，探究，教師引導來解決生字。
教學策略：
在老師的指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。小組合作探究、善于傾聽、大膽發言、敢于請教、樂于幫助，形成良好的合作與交流能力。
教具準備：
多媒體、課件
教學過程：
一、復習上堂課的內容。
1、指名讀課文，讀完后學生評價。
2、找后進生認讀生字，教師指導正音。
3、開火車認讀生字。
二、研讀課文，體會情感
1、指名讀課文，其他同學邊聽邊想：課文主要寫了一件什么事？
2、指名學生說一說，課文中講了什么地方？那里怎么樣？再指名同學說說。教師可以提示，讓學生看圖。
3、組織學生自由讀課文，你感覺小山村怎么樣。
三、新授學寫生字。
1、學生自悟生字的.寫法。
2、同桌交流。
3、分組說說自己是怎樣書寫的。
4、教師重點指導兩個生字的寫法。“看” “家”
5、讓學生觀察生字在田字格里的位置。
6、學生練習書寫生字，教師巡視指導。
7、教師檢查書寫情況。
四、課堂小結：
讓學生說說這節課的收獲。
板書設計：
小山村
小學一年級語文《山村》教案5
教學目標：
知識目標：準確認讀14個生字。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：
培養學生從小養成熱愛家鄉的思想感情。
教學重點、難點：
會認讀14個生字。
教學措施：
小組合作、探究、討論，教師引導等方法來解決生字。
教學策略：
自主、合作、聽讀識字、猜謎語。在老師的`指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。
教具準備：
生字卡片 錄音機 小黑板。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、出示毛課件：在一個美麗的山村，那里紅花綠樹，山邊小河流水，學校坐落山澗。
2、板書課題 小山村
學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、組織同學們自由輕聲讀課文，把生字畫出來。教師巡視自讀情況，發現學生讀課文中的困難，及時解決。
2、組織學生同桌互讀，不會讀的字，同桌之間要互相教讀。達到人人會讀的目的。
3、指名讀課文，其他同學認真聽把讀錯的地方畫出來，等他讀完后指正。
4、出示生字卡片，指名認讀，小組認讀，開火車讀。
5、識字游戲，鞏固識字。
三、布置作業
熟讀課文，回答課后問題。
板書設計：
小山村
教后反思：
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