美術教案（共7篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的美術教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
美術教案 篇1
學生帶不齊或總忘帶工具材料，是我們美術老師最為惱火的一件事了。沒有工具材料學生就會無法實踐創作，進而更容易說話、打鬧、沒事找事，這種情況下美術課堂的教學組織則就難上加難了。
從學生角度分析看，由于課業負擔的加重學習壓力的增大，無形中使學生學習美術的時間、精力有所轉移和減弱，再加上思想上對美術課認識不足，表現在行為上就是忘帶工具材料或完不成作業。對犯錯的學生進行懲罰是必須的，但我們更需要的是如何避免學生犯錯，如何幫助學生備齊根據材料，這才是解決問題的有效方法。
1、課前提醒法。老師提前一天到班里通知學生：明天有美術課，請每位學生帶齊所用的工具材料。最好能寫到黑板上。當然這一工作也可以交給一個認真負責的班干部或課代表。因為多數原因是學生學習任務多，不是補作業就是改錯題趕上各種補習班，常常是忙碌地忘記帶了，所以老師提醒以下是非常有必要的。
2、校信通提醒法。老師提前通過發校信通告知學生家長，請家長提醒學生或幫學生備齊一周所要用到的工具材料。多數家長還是愿意配合的`。
3、開學打包法。每學期的開始常常是學生學習欲望和興趣較高的時候，也是家長為學生積極準備學習用具的時候，老師不如趁這個過程一次性布置好一個學期所要用到的工具材料，請學生一次把所有的東西（如彩筆、油畫棒、作業本、剪刀、膠、卡紙、彩紙等）帶到美術教室放到固定的紙盒中，一個學生一個紙盒（如鞋盒）寫好名字整齊擺放到教室后面的柜子里。這樣就大大減少了日常學習中學生頻繁準備工具材料的情況了。
4、作業留校法。這種方法比較適合沒有專業的美術教室的學校，即統一收齊學生的作業本，課前發下去課后收上來，全部作業在課堂指導完成，這樣所占用的空間不是很大，有實施的可行性。對于課業負擔較重的高年級學生來說，沒有特殊情況是沒必要讓學生把作業本帶走的。而對于手工工具等材料還需要老師提前通知提醒了。
5、教學用具得分表。這是對學生積極備齊工具材料這種行為的鼓勵和認可。新課程改革中明確指出：關注學生的學習過程，注重過程性評價。因此學生最后美術成績的評定不能只看作業、技法掌握情況，要多關注學生在學習過程中態度、情感、能力等方面的表現，而能否積極備齊工具材料則如實反映學生學習態度是否端正。教學用具得分表是對學生進行有效評價不可缺少的一部分。
當然有效的方法不只這些，有條件的學校還可以有校方組織準備每節課所需的工具材料，老師只需課前按需發放即可。但不論怎樣我們的目的不是每節課檢查出幾個沒帶材料的，而是想盡一切辦法幫學生備齊工具材料，這樣才能為有效組織美術教學提供保障。
美術教案 篇2
一、教學目標：
1、感受和熟悉工具和材料，采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學生的個性和創新精神。
二、教學重點：
學習用泥塑的方法表現太陽的.臉和光芒。
三、教學難點：
太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。
四、教學準備：
教師：圖片、彩泥
學生：彩色筆和彩泥
五、教學過程：
1、組織教學：安定情緒，檢查用具。
2、導入：出示《后羿射日》的故事，讓學生欣賞及講述。
3、想象：請學生在畫好的圓形上用線描的方法表現不同的太陽。
4、欣賞：欣賞課本上的彩泥作品，討論、探究浮雕太陽的制作方法。
5、表現：用彩泥創作一件浮雕太陽的形象，注意五官和光芒的不同制作方法，注意色彩的對比。
6、展示：說說自己和別人的太陽。
7、延伸：展示自然界中的太陽、神話中的太陽形象、以及生活中的太陽圖案。
美術教案 篇3
【活動設計】
在日常生活中我們觀察到幼兒對顏色非常有興趣，總是在尋找機會來涂一涂，畫一畫。而小班的幼兒更是對色彩充滿了好奇和興趣，在活動的時候弄的滿手都是顏料也樂此不疲。由此，我設計了這節用手來印畫的《可愛的`小腳丫》活動，讓幼兒用自己的小手用不同的方法（握、點的技能）充分來印畫，滿足幼兒的好奇和興趣，發展幼兒的觀察能力。其次，是讓幼兒在活動中體驗印畫的樂趣。
【活動目標】
1、學習用握、點的方法來印畫小腳，同時發展幼兒的觀察力。
2、讓幼兒在活動中體驗印畫【活動準備】
各種顏料、小毛巾人手一條、衣服若干件。
【活動過程】
一、談話導入。
師幼互相問好。
教師說一說孩子穿的衣服上有些什么圖案。
二、出示范畫，了解腳的特點和用途。
教師出示印有小腳的衣服，提問：這是什么呀？
1、那小腳印上有什么呢？（5個腳趾和腳掌）教師引導幼兒了解腳的特點。
2、我們的小腳會干些什么事呀？（走路、跑步）教師引導幼兒了解腳的用途。 你知道這件衣服上的小腳印是怎么畫出來的呢？
教師總結：用小手蘸上顏料印出來的畫就叫手印畫。
三、講解作畫步驟及要求。
學印小腳印：
①伸出一只手，握拳；
②用拳頭底部蘸上顏料；
③印在衣服上，擦掉手上的顏料；
④用一個手指頭蘸上顏料畫上5個腳指頭。
請一名幼兒上來嘗試印畫可愛的小腳印。
要求：
1、蘸顏料時要輕輕地蘸，不要甩，會弄臟衣服。
2、印畫時，一只手按住紙，另一只手印畫。
幼兒分組操作，教師巡回指導。
四、活動結束。
教師把打扮的漂亮衣服送個孩子們，離開活動室。
美術教案 篇4
一、教材分析:
四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的 表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。四格畫短短幾格涵蓋了一個事件的發 生、情節轉折及幽默的結局。讓人看完不覺莞爾，會心一笑或捧腹大笑。四格畫 著重點子創意，畫面不需很復雜，角色也不要太多，對白精簡，讓人容易輕松閱 讀。本節課創新意識很強，要求學生能用一幅四格畫來講述一個簡短的故事，并 且故事要有連貫性，教師需給學生準備充足的資料，開闊學生的眼界，打開學生 思路。
二、教學目標 1、知識與技能：引導學生認識、了解四格畫，培養學生的創新能力； 2、過程與方法：將自己感興趣的事用四格畫的形式表現出來，提高學生的 審美能力，開闊學生的創新思路； 3、情感態度與價值觀：體驗創作連環故事的樂趣。
三、教學重點：將自己感興趣的事情以四格畫的形式畫出來。
四、教學難點：故事要求有連續性。
五、教學準備：
六、教學過程
（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。
（二）課內探究
1 .導入 同學們喜歡看漫畫或者連環畫嗎？都看過什么？你喜歡哪個形象？講了一 個怎樣的故事？
2. 欣賞四格畫 播放四格畫， 請學生起來總結四格畫有什么特點？如果讓你創作一幅四 格畫的話，你想選取什么題材？
3 .講解四格畫的創作過程 四格畫顧名思義就是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創意點子的 表現形式，包括開頭、發展、高潮、結尾。要創作一幅優秀的四格畫要求畫面表 現強烈，要有一定的.時間先后順序，并且能完整的講出一個故事來。
4 .學生討論、交流創作思想 。
5 .提出要求，學生創作 作業要求：畫一幅你感興趣的一個事物發展過程的四個關鍵、精彩的畫面， 并命名。
6 .展示學生優秀作品，欣賞評價
（三）課后提升 展開豐富的想象力，試著創作六格畫或者八格畫。
美術教案 篇5
圖文并茂是小學信息技術中十分重要的知識，在教學中往往是隨意地在空白文檔中插入一張剪貼畫或來自文件的畫，為了達到“圖文并茂”的效果，隨意地輸入一些文字，然后復制這些文字，直到占滿一頁為止；再介紹如何把圖片插入文本中不同位置的方法，最后讓學生練習。這是一種比較典型的以傳授知識為目標的教學方法，插入的圖片與文本毫不相干，常使學生有在這些似乎是無用的文本中插入了圖片有沒有這個必要的疑問。
學習目標
1、知識與技能：學習在文本中插入圖片和繪圖工具欄的使用，學會圖文并茂的技術，為文字處理打下良好的基礎。
2、過程與方法：在教師創設的真實情境中，完成與學生生活密切相關且學生熟悉、感興趣的任務，體現快樂學習的目標。同時，體現自主探索，分層次學習的理念。
3、情感態度與價值觀：滲透對小學生進行交通安全標志和交通安全教育，培養小學生從小遵守交通法規的意識。
教學策略
任務驅動式教學方法中，強調任務的設計必須是有實際意義、符合學生認知水平、與學生的學習和生活密切相關的。這樣設計的任務有助于學生尋求解決問題的策略，增強完成學習任務的興趣和信心，使學生自己建構完成任務所需要的新知識有內在的驅動力，同時在完成任務的過程中培養了學生分析問題、解決問題的能力。本節課設計了具有不同層次的兩個任務來學習《圖片的插入與設置》，一個是在一張交通安全守則中插入合適的交通安全標志并排版，然后在一張交通地圖中插入合適的交通安全標志并排版，最后設計了一個游戲來提高學生的學習興趣，學習交通安全規則，而且體現了快樂學習的理念。
教學過程
一、創設情境、激發興趣
1、教師首先展示課件所示的交通圖，讓學生思考和討論。教師提問：“根據提示，圖中缺少什么交通標志呢?”
2、學生觀察并思考，相互之間展開熱烈的討論。教師“大家知道常見的交通標志有哪些呢?誰能夠說出一些呢?”學生自由發言。教師總結說：“下面我展示一些交通標志，看看大家是否認識。”
3、教師用課件播放交通標志，學生參與討論、辨認，一起回答。
二、啟發探究、技巧點撥
1、布置任務：教師展示《父母在家等你》的文檔，根據文檔的內容把合適的交通標志或圖片插入到文本中，并進行排版。這些交通標志或圖片事先已經復制到學生的機器中。
2、教師邊操作邊講。首先介紹如何插入剪貼畫，然后介紹插入來自文件的`圖片，最后演示在下列文檔中插入合適的圖片，以及繪圖工具欄的使用。學生聽教師講，看教師操作，然后自己操作。
3、在學生動手實踐的時候，教師巡視，個別指導。當大部分學生完成后，教師對學生的作品進行適當的點評，對知識的要點進行必要的總結和歸納。
三、自主探究、交流分享
教師布置新的任務：根據上面的圖1以及教師給出的提示，在圖1中插入合適的圖片，并進行編輯排版。學生自主探索，完成任務。教師巡視，對學生進行個別指導。當大部分學生完成以后，教師展示部分優秀的作品，進行點評；同時也展示問題比較多的典型作品，指出存在的問題以及導致這些問題的原因，然后給出修改的方法。
1、交互性游戲練習，強化交通安全意識，實現快樂學習
2、當完成前面兩個任務以后，教師給出《平安回家》互動參與式游戲，讓學生學習。游戲主要針對小學生可能存在的不良行為和需要遵守的交通規則而設計，期望在游戲中學到交通安全規則，如橫穿馬路要走斑馬線、路過紅
教案《六年級信息技術上冊《圖片的插入與設置》案例剖析》，來自網！
綠燈路口時要等到綠燈亮時才能通過、施工的地方要繞道而行、有人行天橋時應該走人行天橋、遇到馬路坑坑洼洼的地段走路要小心等。同時，學生要改變可能存在的不良行為，如在馬路上走路時不可以看書、不可以在馬路上玩耍等。整個游戲需要學生自主探索完成，也可以由幾個學生一起討論、合作完成。如果學生不指出回家的小朋友在路上遇到的問題，則游戲終止，需要重新玩；如果學生指出了在路上遇到的交通安全問題或不良行為習慣，則游戲界面會給出總結，進一步強調以強化，達到理解掌握的目標。最后終于安全順利地到家，做一個遵守交通規則、媽媽放心的好孩子。
案例分析
該案例的設計有以下優點。
1．在圖片的插入與編輯教學中，任務的設計滲透了對小學生的交通安全知識教育。交通安全不僅關乎學生的生命和健康，而且有助于提高學生的素質，尤其是當前國內的許多行人對遵守交通規則的意識還比較淡薄的現狀下，對小學生進行教學很有必要。
2．任務的設計體現層次性，教師的教學采用講練結合和自主探索相結合的方法。第一個任務“父母在家等你”：在關于交通安全的文檔中插入合適的交通標志，并對文檔進行排版，學習圖片的插入和圖片工具欄的使用，考慮到學生的水平層次不齊，所以教師對第一個任務采用講練結合的方式，達到所有的學生掌握知識的目標，這樣處理是可取的。第二個任務則是在一張交通圖中根據提示插入合適的圖片并編輯，適當增加了任務的難度，在第一個任務的基礎上，該任務由學生自主探索、給學生思考的空間，體現了學生是學習主體的特點。
3.利用交互式的游戲來鞏固學習，并進一步激發學習的熱情，體現快樂學習的理念。利用交互式的游戲既能提高學生的興趣，又能宣傳交通安全知識、糾正學生的不良習慣，符合小學生學習信息技術課程的教學要求。更深層次的考慮，因為該游戲是采用Flash制作，所以學生在玩游戲中會進一步感受到信息技術的“好玩和威力”，為今后進一步學好這些知識積聚了內在的驅動力。
當然，該案例也存在一些不足，如果對兩個任務作以下的修改，則任務更有實際意義、更符合學生的認知水平、與學生的學習和生活更密切相關。
1．第一個任務“父母在家等你”中文檔的文本設計和圖片設計不夠合理。因為，仔細閱讀文本《父母在家等你》中的內容，不難發現文本的四段內容“平交道如何行”、“騎車請帶安全帽”、“認識交通標志”、“上車請系安全帶”是直接從網上下載得到，明顯是針對開車人的，對小學生并不合適。所以，筆者認為，把文本的內容修改成“如何橫穿馬路、如何坐公交車、如何通過事故多發地段”等，然后精心設計一些圖片，最后把完成的作品打印出來人手一份，就是很好的交通安全守則。
2．第二個任務“在交通圖中根據提示插入合適的圖片并編輯”，最好把這張交通圖設計成學校周圍的交通圖，會有意想不到的效果。一般地，當教師展示學生非常熟悉的交通圖的時候，學生的學習熱情會很高漲，而且在第二個任務中教師并不需要提示，學生會自己完成，畢竟這個環境他們很熟悉。
美術教案 篇6
活動目標：
1.了解小熊特點，激發幼兒對小熊的喜愛及對大自然的熱愛。
2.培養幼兒的動手能力和對美的表現能力。
3.培養幼兒表達與交流能力。
4.鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
5.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備：
小熊頭飾三個、畫紙、彩筆、黑板
活動過程：
(一)認識小熊
1.教師戴上頭飾與幼兒打招呼，“小朋友們好，我是小熊姐姐!”
2.教師問：小朋友們喜歡小熊嗎?為什么?小朋友們見過小熊嗎?小熊長什么樣子?
3.教師總結：小熊很可愛，也很強壯，它生活在大森林里面。小熊有圓圓的腦袋、黑溜溜的眼珠，還有強壯的四肢、鋒利的爪子。有時候小熊還會很危險，它的爪子還會抓傷小朋友們，所以去動物園的時候，小朋友們一定不要靠近小熊的.籠子。
(二)教師示范
小朋友這么喜歡小熊，想不想把小熊畫下來?教師示范小熊畫法，并講解注意事項。
(三)作畫
教師分發畫紙，幼兒再紙上作畫，可以涂上自己喜歡的顏色。教師走入幼兒中間進行指導和個別輔導。
(四)作品展示
作畫完畢，教師挑選幼兒作品到前排展示，每組三人。三名幼兒戴上頭飾，扮演熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶，向大家講述自己的繪畫內容。
課后反思：
優點：整節課層次分明，結構流暢，教具準備充足，教師語言具有感染力。
不足：
1.幼兒作畫時間不足，個別幼兒沒有時間完成或豐富自己的作品。
2.展示時間不夠恰當，幼兒不能集中注意力去聽。并且展示時間過短、人數過少，大多數幼兒并不能得到評價。
3.展示階段幼兒作品選取不具有代表性，較為單一。
4.課堂紀律不夠，教師不能有效組織幼兒的注意力。
5.教師再課堂中角色應統一，前邊是小熊姐姐，后邊就不能是老師。
措施：
1.課堂結構可進行調整：課堂開始前，教師可播放音樂《三只小熊》，師幼一起隨著音樂律動，使課堂更加生動活潑;課堂中小熊的危害可展開來說，是幼兒再課堂中得到安全教育;在幼兒作畫過程中，教師可播放輕音樂，使幼兒安靜下來，并約定要在音樂結束時放下畫筆是幼兒更加遵守規則，這一階段時間可適當放長;展評階段，可使幼兒活動起來，欣賞小伙伴的畫作，或拿作品到教師面前解說，教師應盡量關注每一個孩子，使每個孩子都獲得評價，教師應特別關注和表揚那些有自己思想和創意的幼兒，是幼兒創造性得到發揮。
2.教師再作畫時應稍微蹲低一點，以免擋到幼兒視線。
3.教師可在總結小熊特點后就使幼兒作畫，以避免教師示范后限制幼兒思維。
4.教師在自己的日常工作和生活中，要時刻注意觀察和學習其他教師或報刊雜志，多多學習接觸幼兒和組織幼兒注意力的方法，使自己的日常教育活動更加有效的實施。
小百科：熊（英文名稱：Bear）：是食肉目熊科動物的通稱，熊平時還算溫和，但是受到挑釁或遇到危險時，容易暴怒，打斗起來非常兇猛。雖然一般人把熊看做是危險的動物，但在馬戲團或動物園中，卻是相當受人喜愛的。
美術教案 篇7
活動準備
1、小鳥破殼PPT。
2、范例、白紙、粗細筆、大樹、黑板、膠水
活動過程
一、情節導入
1、教師：鳥媽媽生了兩個蛋寶寶，她和鳥爸爸都非常高興。
2、出示圖片：鳥窩
教師：他倆看見樹上的鳥窩，于是決定一起為兩個鳥寶寶做一個更漂亮、更結實的新鳥窩。
二、觀察示范
1、畫干草
教師：鳥媽媽看見鳥窩里細細軟軟的是什么?(干草)
鳥媽媽銜來許許多多的干草，把鳥蛋底下墊得厚厚的，好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。
2、畫泥粒
教師：鳥爸爸看見鳥窩里還有一點點的小顆粒，是什么呢?(泥土、沙子)
于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒，全鋪在干草下面，好讓鳥蛋睡得更舒服。
3、畫圍墻
教師：可是，這樣的鳥窩的鳥窩實在太不堅固了，只要風吹來，就會把干草吹起，把泥粒吹散，這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調和泥土，糊成一個十分堅固的圍墻。
4、畫樹枝
教師：然而它們還是不放心，在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們為什么要貼樹枝呢?
(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙，讓鳥窩更安全。
5、畫樹枝樹干
教師：鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論，該把鳥窩放在哪里呢?
鳥媽媽說：放在樹枝上吧!
鳥爸爸說：不行不行!(樹枝搖晃，蛋會被打碎)
鳥爸爸繼續說：樹枝太細，它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的，還是放在樹干上吧!
鳥媽媽連忙說：不行不行!(樹干太滑)
教師：是啊，樹干實在太滑，鳥窩怎么能穩穩當當地站在上面呢?他們繞著大樹轉了一圈，最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。
大樹媽媽伸出自己的手臂說：歡迎歡迎，歡迎住在我這里，我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。
6、畫樹葉
教師：為了給鳥寶寶擋風遮雨，還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣，鳥窩就安安穩穩地造在樹上了。
三、引導創作
1、可是，鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭，它們原先想做一個比第一個更好、更堅固的鳥窩，
還要多添點干草、泥土、樹枝和樹葉。你們一起來幫鳥爸爸和鳥媽媽的'忙，
用足夠的材料做一個最堅固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?
2、幼兒操作
四、交流比較
1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽，你會喜歡哪個鳥窩?為什么?
(牢固，有很多干草、泥土、樹枝和樹葉，蛋寶寶在里面很安全)
是啊，你們都很認真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，
鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了，只等著鳥寶寶出生了。
2、觀看圖片：鳥的一家
教師：真幸福啊，鳥的一家好幸福，你們幸福嗎?都是你們細心的成果。
我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?
【美術教案】相關文章：
美術教案07-23
經典美術教案02-23
【精選】美術教案08-20
美術的教案02-04
實用的美術教案07-23
美術教案（集合）07-25
大班美術教案06-22
中班美術教案07-20
中學的美術教案02-06
美術的教案【熱】03-05