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    《真理誕生于一百個問號之后》六年級語文優質教案

    時間:2021-02-27 08:01:43 語文教案

    《真理誕生于一百個問號之后》六年級語文優質教案

      導語:為了讓學生從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。下面是小編為您收集整理的教案,歡迎閱讀!

    《真理誕生于一百個問號之后》六年級語文優質教案

      教學目標:

      1.會讀寫5個生字,正確認讀“追根求源、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍、打破沙鍋問到底”等詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內容,理解三個關于科學發現的故事,了解三個故事在寫法上的相同點。

      3.學習用事實說明道理的寫法。

      教學重點:學習本課生字新詞,理清文章的寫作思路,學習作者運用三個典型事例證明中心論點的方法。

      教學難點:理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義

      學習者分析:

      對于六年級的學生,具備了一定的在讀中分析、概括和歸納的能力,本班學生思維活躍,具有一定的語言表達能力。但學生對于議論文比較陌生,對于議論文的寫法更是不熟悉,因此,在教學中我根據學生的實際,利用交互式電子白板平臺的優勢,引導學生自主學習和探究,注重對學生進行語言文字和思維的訓練與議論文的寫法指導。

      教學過程

      一、名言交流,談話導入。

      剛才我們交流了許多有關質疑的名言,是呀,人非生而知之者,孰能無惑?問號是開啟任何一門科學的鑰匙。有人說過這樣一句話:“真理誕生于一百個問號之后”,你對這句話是怎么理解的,有沒有什么疑問?(學生自由發言)

      讓我們一起學習第20課《真理誕生于一百個問號之后》,相信你會對這句話會有更深刻的理解。

      二、初讀課文,學習生字。

      1、自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,特別注意生字的讀音。

      2、檢查生字和詞語掌握情況。

      生字注音,詞語認讀,解釋“無獨有偶”和“打破沙鍋問到底”。

      (白板上學生書寫生字,再使用漫游功能將書寫的內容移上,既方便學生書寫,又方便全班同學交流訂正,對于錯誤的地方用橡皮擦掉,再用醒目的顏色補上,既避免了黑板書寫的凌亂,又增強了記憶效果,節約了時間,提高了課堂教學的有效性。遮屏效果的使用激發了學生學習積累詞語的興趣。)

      三、整體感知,弄清道理

      1、課文圍繞哪句話來寫的?請快速瀏覽課文,找出作者哪些句子講述了其中的道理,畫下來。

      2、指名讀句子。

      3、如果讓你用幾個詞語來說明“真理誕生于一百個問號”的原因,你會選哪幾個詞語?

      4、作者只講述道理了嗎?(板書:舉事例)作者講述了哪幾個事例來證明自己的觀點?課前預習我們每個人填寫了這樣的表格,下面先在小組內交流自己的表格,互相評價補充,待會兒請同學們再來匯報。

      5、學生四人小組內交流表格。

      6、指名一位學生上臺展示自己的表格。臺下的同學進行評議。

      (將PPT課件與電子白板完美的結合起來,運用電子白板的屏幕批注功能,根據學生的交流,教師及時地在白板上圈點,使教學節奏緊湊,更具時效性。運用電子白板的黑板頁的功能,在上面板書課題,使教學更方面輕松。)

      四、細讀感悟、理解含義。

      1、你認為作者舉的這三個事例把作者的觀點表達清楚了嗎?讓我們再認真研讀這三個故事,透過事例中的語言文字,去尋找答案。勾畫出故事中能體現這些見微知著、追根求源、鍥而不舍這幾方面的語句,說說你的看法。

      2、全班交流:(以下三點可根據學生所答相機調整)

      (1)品讀“見微知著”

      重點句品讀:

      洗澡是一件非常普通的事情,而美國……敏銳……

      ……波義爾立即敏感的意識到……(區別敏銳和敏感,體會用詞的準確)

      他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……

      (指導朗讀)

      小結:看來要想發現問題,有所成就,得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細枝末節,能見微知著。

      (2)品讀“追根求源”

      重點句品讀:這是為什么呢? 《真理誕生于一百個問號之后》第一課時教學設計

      那么,這種物質到底是什么?……有什么樣的.意義?

      眼珠轉動會不會與做夢有關系……

      師:這一連串的疑問說明他們善于——用文中的一個詞:追根求源,或者說是打破沙鍋問到底

      一個微小的細節,在科學家們的腦海中產生了諸多的奇思妙想,當他們產生這一連串的疑問時,他們會是什么樣的心情?(疑惑、激動……)咱們帶著這樣的心情跟隨著這些科學家一起發問,一起思考,一起追根求源,請齊讀這些發問的句子。(生齊讀)

      (3)品讀“鍥而不舍”

      重點句品讀:謝皮羅緊緊抓住這個問號不放,進行了反復的實驗和研究。

      這一奇怪的現象……許多實驗。

      他百思不得其解……

      尋求科學真理的過程更需要什么精神?

      大家有沒有發現這三件事在寫法上有什么相同之處?(寫法上:都是先寫發現問題,再寫研究問題,最后寫解決問題發現真理。)

      3、這三個故事都清楚地告訴我們真理的獲得需要我們具有見微知著的本領,追根求源的態度,鍥而不舍的精神。不僅這三個故事中的科學家如此,(出示第二自然段,齊讀)這里的“?”號和“!”號,它們代表的是什么?怎么將問號拉直成感嘆號的?(回顧板書)能不能換成“發現問題”和“解決問題”?為什么?大家想想,當科學家找到了真理會是怎樣的心情?讓我們再看看這個感嘆號“!”,它僅僅是一個符號嗎?不是,他更飽含著科學家們多少難以名狀的情感啊!當他們走向了成功,回首自己走過的歷程時:他們會激動地、驕傲、興奮、自豪地對世人說——(齊讀課題),你能理解課題的真正含義了嗎?

      (將PPT課件與電子白板完美的結合起來,運用電子白板的屏幕批注功能,根據學生的交流,教師及時地

      在白板上圈點,使教學節奏緊湊,更具時效性。運用電子白板的黑板頁的功能,在上面板書課題,使教學更方面輕松)

      五、課外閱讀,搜集資料 《真理誕生于一百個問號之后》第一課時教學設計

      在科學發展史上,還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個問號之后”呢?課后搜集有關故事。這些真實的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節課接著學習。

      板書設計:

      真理誕生于一百個問號之后

      (觀點)

      講道理: 見微知著 追根求源 鍥而不舍

      舉事例:發現問題 研究問題 解決問題

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