三年級數學教案(集錦15篇)
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的三年級數學教案，希望對大家有所幫助。
三年級數學教案1
教學目標：
1、幫助學生回顧本單元的知識，使學生形成完整的知識體系，進而加深學生對所學知識的理解。
2、培養學生靈活運用知識的能力，使學生感受到數學來源于生活，服務于生活，進而提高學生分析問題，解決問題的能力。
重點難點：
1、形成本單元的知識體系。
2、用面積知識解決實際問題。
教具學具準備：
投影(課件)、學具袋〔內裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個〕長方形方格紙
教學過程：
一、熱身活動
你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來玩個數學游戲吧!(投影出示P54圖)
1、師講明游戲規則
①在方格紙上畫出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。
②描出所畫圖形的邊框。
③相同時間內完成多種畫法者為勝。
2、學生獨自活動、小組交流推選作品。
3、實物投影展示作品，師生互評。
4、從這個游戲中你得到了什么啟示?
(面積與周長的含義不同;面積相等，周長不一定相等)
二、整理概括
1、在本單元中，你還學會了面積的哪些知識?與小組內的同學互相說一說，并用你喜歡的方式進行總結。
2、全班交流、教師板書：
面積
單位及進率
應用
計算方法
3、生活中哪些方面會用到這些知識?
三、實踐應用：
1、課件出示P55實踐活動的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。
從中你獲取了哪些數學信息?能幫助小明解決問題嗎?動動腦，動動手，看誰是數學小能手。
(1)學生獨立思考、分析、解答。
(2)小組內交流。
(3)全班交流，發表各自的意見。
課件出示解題過程。
四、課堂練習(課件出示)
1、用兩個邊長是6cm的.正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少，面積是多少?
2、一個衛生間用長方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個衛生間一共鋪了多少塊地磚?
如果每塊地磚長3分米，寬2分米這個衛生間的面積有多大?
五、思維訓練
P55畫一畫的(1)題。
(1)讓學生先動手在課本上畫一畫，給學生足夠的時間親身體驗。
(2)問：你們得出了什么結論?
(三角形和長方形能鋪滿長方形)
(3)討論：是不是任意三角形都能鋪滿長方形?
還有哪些圖形能鋪滿長方形?
拿出學具袋中的學具動手拼一拼。
(4)全班交流各自所得。
2、你能設計一種圖案使它鋪滿這個長方形嗎?
課下動手畫，小組內選出作品貼在“數學一角”。大家評出咱班的小設計師，好嗎?
六、小結：
這節課你有什么收獲?你有何感受?
三年級數學教案2
教學目標：
1、結合生活實際，在測一測、量一量和找一找中認識小數，會讀、寫小數，了解小數各部分的名稱。
2、經歷小數的產生過程，加深對小數意義的理解，發展學生的數學思考能力及用小數表達和交流信息的能力。
3、能正確區分整數和小數，滲透知識間的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
教學難點：
初步體會小數的含義，感受小數與現實生活的密切聯系。
教學準備：
米尺、準備一些有單價的實物圖片。
教學過程：
一、生活感知，引出小數
師：同學們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學生仔細觀察。
出示各種商品的價格，學生試讀。
師：這些數你們見過嗎？是什么數？這就是我們今天要認識的新朋友———小數（揭示課題認識小數）
二、主動探究，理解小數
（一）動手實踐，借助長度單位初步認識小數
1、師：現在我們來找一找身邊的小數，好嗎？你認為用哪個長度單位來測量課桌面的'長與寬比較合適？請同學們兩人一組，拿出米尺，測量一下。
學生先分組測量，記錄數據。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導學生用分數表示5/10米、4/10米）
3、師說明5/10米還可以寫成0。5米，讀作零點五米。0。5讀作零點五。（師適時板書）讓學生讀一讀，寫一寫。指導小數點的寫法。
師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學生讀一讀，寫一寫。
4、練習
（1）“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學生獨立思考填寫，再集體校對。
提問：觀察第一組數，這三個數之間有什么聯系和區別？
（2）“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨立完成。從這題的填寫中，你又發現了什么？
學生獨立完成后指名交流（交流分數、小數表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）
（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數
1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學生讀一讀它們的價格。
2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數嗎？同桌交流，你是怎么想的？
指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0。8元的小圓點左邊要寫0呢？那1。2元和3。5元為什么就不寫0呢？
3、練習
完成“想想做做”第2、4題。
獨立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學生說說是怎樣想的？
（三）自學課本，在討論交流中進一步認識小數
1、關于小數，你還想了解哪些知識呢？請同學們請教課本，尋找答案吧。（學生自學課本）
組織討論：你讀懂了什么？（學生匯報，教師隨機板書）
2、練習
下面一組數據，說說哪些是整數，哪些是小數？并指出小數的整數部分和小數部分。
（1）一枝自動鉛筆的長度是1。6分米。
（2）媽媽的月收入是1500元。
（3）一件上衣的價錢是92。5元。
（4）小名家離學校有3。8千米。
（5）買2塊橡皮要花0。8元。
三、鞏固練習，拓展小數
1、配鑰匙。（分數和小數對應練習）
2、想想做做第5題。（數軸上的小數）學生獨立完成，再指名交流。
四、聯系實際，應用小數
1、師：通過這節課的學習，你有什么收獲？同學們，你們在生活中的哪些地方見過小數？
2、師：古代數學家們在很久以前就開始使用小數了，你想了解有關小數使用的歷史嗎？（介紹）
3、游戲：每位同學準備一套0到9及小數點的數字卡片，同桌開展擺小數游戲。
三年級數學教案3
【教材、學情分析】
《面積的含義》是在學生初步認識長方形和正方形的特征以及初步掌握周長
計算方法的基礎上進行教學的，學好這部分內容是后面認識面積單位和探索平面圖形面積計算的重要基礎。這部分內容結合具體的問題情境，通過觀察、操作估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學生來說是全新的知識，但是學生在實際生活中早就已經對面積
有了初步的體驗，只是還沒有將生活體驗轉化為知識體系，學生對與生活密切聯系的數學更感興趣，本課學習內容的安排與學生的生活實際緊密聯系，這樣更能激起學生的學習的興趣，更好地激活探究面積的數學思維
【教學目標】
1、知識與能力
（1）結合具體的事物認識面積的直觀含義。
（2）學習通過各種方法比較兩個不同物體的面積大小。
2、過程與方法
（1）創設問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學生體會面積的直觀含義。
（2）引導學生通過各種方法比較兩個物體的面積大小，體會策略的多樣性
3、情感、態度與價值觀
（1）學生在不同的學習活動中，體會數學與生活的聯系。
（2）在具體的動手操作中發展學生的動手能力，發展空間觀念。
（3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。
【教學重點】
認識面積的含義
【教學難點】
學會比較物體表面和平面圖形的大小。
【設計理念】：
《新課程標準》指出：人人學有價值的數學，本課充分體現數學與生活實際的聯系，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有關聯的.情境，激發對數學的興趣，再使學生將所學知識及時運用到現實生活中。
有效的數學活動不不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探究和合作交
流是學習數學的重要方式
【學具準備】
長方形紙片、正方形紙片、樹葉
【教學過程】
一、創設情境，激趣引入
1、比賽導入：同學們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個忙呢
2、設問：想想看，到底誰涂得快呀為什么
揭示課題、板書課題。
設計意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵學生以輕松的心態上課；二是激發學生的探究欲望
二、主動參與，探究新知
（—）探究面積的含義
1、摸一摸，感知物體表面的大小。
（1）摸一摸葉子，引導出“表面”。
（2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。
師；你摸到了那些物體的面呢
（4）教師示范摸物體的面，學生動手摸數學書封面，感受封面的大小。引導
學生體會各種物體都有面，并且讓學生體會物體表面是有大有小的。
2、摸一摸，比較面的大小。
摸課桌面和凳子面，體會這些面的大小，并比一比哪個面的面積比較大，哪
個比較小。
3、找一找，說一說，比一比。
舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。
4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。
[設計意圖：通過對熟悉的事物的表面進行比較，使學生首次感受面積的含義。學生在說的同時通過模仿、遷移可以進一步理解面積的含義，從而將抽象的數學概念直觀化，便于學生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]
（二）感受平面圖形的大小
1、認識平面圖形面積的含義
師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個什么呀
這兩個平面圖形有什么關系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖
形的大小就是它的面積。
揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積
【設計意圖：平面圖形本身是一個抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進行直觀教學，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學生對平面圖形的面積有了清楚的認識。】
2、比較平面圖形面積的大小
（1）情景再現，判斷大小
學生用“面積”的概念表述導入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小
（2）探索方法、比較大小
出示某學校的平面圖
先討論，再說一說發現了什么比較兩個差別大平面圖形（小結：觀察法）
比較生活區和辦公樓的面積
先讓學生猜測，再同桌互相合作動手操作。
指名演示方法（小結：重疊法，測量法）
出示不規則圖形（探究出：數方格法）
【設計意圖：讓學生經歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發揮了學生的主動性。學會合作，是新課程對當代小學生提出的要求，也是他們將來適應社會所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學生的思維，從而更好地培養學生的思維品質和思維能力。】
3、教學“試一試
（1）獨立思考，用什么方法比較兩個圖形面積的大小。
（2）交流匯報。
【設計意圖：學生通過獨立思考、交流匯報等方式，把知識轉化為能力，解決實際問題】
三、練習反饋，應用新知
1、我會想：“想想做做”第4題。
完成后追問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什么？
圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）
2、我會看：“想想做做”第2題
我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個省級行政區域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個省份面積最大，哪個省份面積最小嗎？引導學生說說如何比較兩個圖形的面積？
3、我會數：“想想做做”第3題。
這里還有四個圖形，你覺得哪個圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數格子）
自己數一數、再比一比。（自主學習匯報，集體交流）
這個圖形你是怎樣數的啊？（交流半格的數法）
【設計意圖：讓學生在不同的應用中體會比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會這些方法在實際生活中的應用，培養學生的實踐應用能力】
四、總結評價，提高認識
你們今天學得高興嗎？請小朋友來談談今天這節課的學習收獲？
五、布置作業
【板書設計】：
面積的含義
把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。
觀察法重疊法測量法數方格法
三年級數學教案4
教學目標：
1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。
2、通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養學生總結、歸納及靈活運用知識的.能力。教學重點：
正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：
能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟：
一、復習導入
1、兩位數加、減兩位數的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數加兩位數？
小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數減兩位數？
小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。
（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。 ……
（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習
1、口算。
52+35=
86-34=
47+33=
36+20= 23+69=
62-18=
70-26=
65-15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？
2、計算。
650+340=
370+480=
390+250=
520+300= 840-560=
750-540=
440-150=
600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？
（2）學生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？
（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。 ……
估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習
1、完成“練習四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。
2、完成“練習四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。
3、完成“練習四”的第3題。
仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數學問題并解答。
四、課堂小結
本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？
學生發言，教師點評，解疑答惑。板書設計：教學反思：
三年級數學教案5
【教學模式】
學測評三元教學模式
【教學內容】
小學數學三年級下冊第49頁例2及相關練習
【教學目標】
1、知識與技能：通過自學，引導學生知道平年、閏年的知識，并記住平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、過程與方法：通過學習，培養學生的觀察、對比、概況能力，促進學生數學思維的發展。
3、情感態度與價值觀：感受數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
【教學重點】
發現并掌握閏年的判斷方法。
【教學難點】
整百的年份是400的倍數才是閏年。
【教學準備】
多媒體，年歷等。
【教學流程】
一、復習導入（5分）
1、你知道了哪些有關年、月、日的知識？
2、查找今年二月的`天數并計算全年有多少天？追問：明年二月有28天？全年有多少天？
二、自主學習（10分）
1、學生自主學習教材49頁例2
2、組內交流：平年二月多少天？閏年二月多少天？閏年全年多少天？
3、學生匯報，教師補充指導。
4、小組討論：如何判斷某一年是不是閏年？
5、明確方法：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。如1900年不是閏年，而20xx年是閏年。
6、嘗試訓練： 請你制作一個明年二月份的月歷。
7、學生口頭匯報。
8、教師強調總結：地球繞太陽旋轉一周的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。
三、自主練習（8分）
1、師：通過剛才的自學，同學們已經認識了平年、閏年，并掌握了它們之間的相互關系，下面，我們進行自主練習。
（1）平年一年有多少天？閏年一年有多少天？
（2）說說下面年份哪些是平年，哪些是閏年。
1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
平年： 。
閏年： 。
2、再次強調，牢記判斷平年、閏年的方法。
四、當堂檢測（13分）
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
三年級數學教案6
一、教學目標
1.使學生學會口算兩位數乘一位數、整十數乘一位數的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3.聯系生活，培養學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數感。
二、教學重點
整十數乘一位數的`口算方法。
三、教學難點
發現口算乘法的規律。
四、教學具準備
課件、口算題卡。
五、教學過程
（一）復習舊知
1．口算下面各題（出示口算題卡）：
30×450×5300×7200×860×4
32×325×242×223×311×8
2．指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
（二）學習新知
1．探究兩位數乘一位數的口算方法。
（1）出示例題，要求學生認真看圖。
（2）觀察主題圖，你能發現哪些數學信息？能提出什么數學問題？
生：我發現每筐裝15盒草莓，買了3筐，一共有多少盒？
（3）怎樣列式？15×3
（4）說說你是怎樣算的？
預設1：
10×3=30
5×3=15
30+15=45
預設2：
小結：兩位數乘一位數時，先用兩位數中十位上的數字與一位數相乘，再用兩位數中個位上的數字與一位數相乘，最后再將兩個積相加。
2．探索整十數乘一位數口算方法
（1）分組進行討論150×3的結果是多少，你是怎樣想的？
（2）小組交流，匯報各種想法：
150×3=100×3=300
50×3=150
300+150=450
（對于學生的方法，盡可能板書在黑板上，方便全體同學了解不同方法的口算過程。）
（3）學生獨立完成P41/做一做，然后在組內說說你是怎樣想的？
115=144=156=234=
1105=1404=1506=2304=
（4）觀察：上述算式中，一個因數末尾0的個數與積末尾0的個數有什么關系？
師生共同歸納小結：整十數乘一位數時，先把因數中0前面的數字與一位數相乘，然后在乘積的末尾添上1個0。
（三）鞏固練習
1．比一比，看誰算得快。
(四)課后小結：這節課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
三年級數學教案7
教學內容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
教學目標：理解與表內除法相應的一位數除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進行口算。
教學重、難點：培養學生初步的分析、綜合和類推等思維能力。
教學具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、復習。
1．口算。
18divide;424divide;212divide;3
2．填空。
210里面有（）個十，
1200里面有（）個百。
120里有（）個百和（）個十，也可以看作（）個十。
二、教學新課。
1．教學120divide;3。
（1）學生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
（2）把12個十平均分成3份，每份是幾個十，就是幾十？
（3）說一說120divide;3你是怎樣想的.？
（4）口算。
做“練一練”第1題。
學生口算，并說一說想的過程。
2．教學“試一試”。
（4）出示1200divide;3。
說一說，1200divide;3口算要怎樣想？
（2）做“練一練”第2題。
學生算出得數。
指名口答是怎樣想的？
三、鞏固練習。
1．練習七第6題。
學生先獨立完成，集體訂正。
2．練習七第7題。
學生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結。
本節課你學會了什么？
五、課堂作業。
練習七第8、10題。
三年級數學教案8
教學目標：
1.通過練習，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區別長度單位和面積單位。
2.培養學生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。
教學重點：加深對面積的含義和面積單位的理解。
教學難點：區分長度單位和面積單位。
教學準備：課件
教學過程：
一、知識再現
回顧：前面兩節課我們學習了什么內容？
揭題：這節課我們通過練習來鞏固面積和面積單位的相關知識。
二、基本練習
1.完成教材第64頁“練習八”第1題。
讓學生獨立在教材上涂色。
完成后展示學生的作品，讓學生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區別。
通過交流引導學生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。
2.完成教材第64頁“練習八”第2題。
讓學生用準備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。
完成后展示學生的'拼法，全班交流。
3.完成教材第64頁“練習八”第3題。
先估計圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。
4.完成教材第64頁“練習八”第4題。
出示題目，引導學生觀察、思考：四個圖形中，哪個面積最大？哪個面積最小？
學生反饋后，教師指出：因為1個小方格代表1平方厘米，有幾個小方格就有多少平方厘米。
5.完成教材第65頁“練習八”第5題。
先讓學生獨立思考，然后小組交流，最后指名學生說說是怎樣估計的。
提示學生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計。
交流時著重讓學生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數學思想。
三、綜合練習
1.完成教材第65頁“練習八”第6題。
課件出示題目，讓學生讀題，理解題意。
提問：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長是多少？
算一算：它們的面積各是多少？周長呢？
集體反饋，指名學生說說自己是怎樣計算的？
2.完成教材第65頁“練習八”第7題。
讓學生讀題，弄清題目要求：畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。
展示學生作品并交流，引導學生比較它們的形狀。
得出結論：面積相同，形狀不同。
3.完成教材第65頁“練習八”第8題。
提出問題：比較1平方分米的正方形和數學書的封面，估計數學書的封面大約有多少平方分米。
讓學生根據數學書封面的面積，估計一張報紙的面積。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業
《補》
三年級數學教案9
教學目標：
1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。
2.能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。
3.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。
4.經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯系。
教學重點：
掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算
教學難點：
正確筆算三位數加三位數的.連續進位加法題；能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。
教學過程：
（一）復習舊知
筆算346+93 657+329
筆算加法時應注意什么？
相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。
（二）新課導入。
1.談話導入。
師：同學們去過濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2．交流問題。
學生交流，教師出示相應問題。
預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？
預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？
師：今天這節課，我們先來研究第一個問題。
（三）新課展開
1.探究計算方法。
（1）完整出示例3。
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
師：這道題，同學們想用什么方法計算？
板書算式：445+298
（2）估算結果并交流。
師：這道題的結果大概是什么？同學們能估算嗎？
（3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
（4）與估算結果相比較。
2.探究驗算方法。
（1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學們會驗算嗎？
（2）交流方法。
預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。
（3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養成及時驗算的好習慣哦。
3.練一練。
我是小醫生，把錯誤的改正過來。
163+979 395+475
4小結提煉筆算方法。
問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？
連續進位
問題2.我們是按怎樣的方法算出得數的呢？
相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.
問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
（四）練習拓展。
先想一想是否有進位，再計算并驗算。
67+93 165+78 409+394
總結回顧
回顧本節課收獲。
回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節課繼續研究。
作業布置
作業：第38頁做一做，4題。
板書設計
三年級數學教案10
教學目標
1.結合具體情景，進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。
2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。
3.初步體會所學知識的應用價值，培養學生的應用意識。
教學過程
一、復習引入
教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=
要求學生計算出這些算式結果，并說一說計算方法。
這節課我們繼續研究三位數乘一位數的.筆算方法。板書課題。
二、進行新課
1.教學例2
這是我們在前一節課學過的內容，但前一節課只算了買3個微波爐要用多少錢。這里還有這么多的商品呢？你能看圖提出一些數學問題來大家解決嗎？
下面請同學們翻開書第29頁看著第4題，請你幫助這些小動物判斷一下，它們的計算究竟對不對？如果有錯，錯在什么地方？又該怎樣克服呢？
2.教學練習五第5題
（1）讓學生在書上計算出結果，抽一個學生的作業在視頻展示臺上展出，集體訂正。
三、鞏固練習
（1）指導學生完成練習五第3題。完成后集體訂正。
（2）學生獨立完成練習五第7題。
四、課堂小結
三年級數學教案11
【教學目標】
1．結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。
2．掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。
3．體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。
【教學重點】結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的`實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。
【教學難點】掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。
【教學設計】
一、創設情境，感知輕重：
1．下面那些話是表示重量的？
2．實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。
二、實踐體驗，建立概念
1．認識秤。
問：你見過下面哪幾種秤
2．建立千克和克的質量觀念。
你知道哪個是重量單位嗎？
觀察圖像，看看他們在說什么？
3．總結：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重！
⑴稱一稱。
⑵掂一掂。
⑶估一估。
⑷找一找。
⑸猜一猜。
⑹拎一拎。
⑺說一說。
4．單位換算。
⑴讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。
⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學生說說再哪兒看見過這種符號。
三、拓展應用
1．說一說哪些物品大約重1千克？說出下面的物品各重多少克？
2．2kg=()g4000g=()kg
7kg=()g8000g=()kg
3．算一算
4．想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？
四、總結
引導學生總結本節課中有何收獲？
三年級數學教案12
一、學生學習情況分析
本單元的學習是以第一單元為基礎，學生已經學習和掌握了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法并能進行熟練計算的基礎上進行教學。90%以上的學生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算，基本掌握了表內除法豎式的書寫格式。學生具有一定的主動探究的學習能力，能夠在教師的引導下，主動參與探索的過程，基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。
由于學生從二年級開始，非常熟悉乘、除法之間的關系，因此，根據學生的實際情況對教材的內容安排做了相應的調整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學。
二、單元教學目標
1、結合具體情境，進一步感知除法與生活的密切聯系。
2、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，會用乘法驗算除法，逐步養成驗算的習慣。
3、能結合具體情境和計算過程，發展估算意識和能力。
4、理解連除、乘除混合的運算順序，能夠正確運算。
5、能從實際情境中提出問題，并運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數學在生活中的應用。
6、經歷觀察、操作、實驗、推理等活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
三、單元學習內容的前后聯系
三年級上冊已經學習相關內容：
1、整十、整百、整千數除以一位數及其運用
2、兩位數除以一位數及其應用
3、混合運算（需要具體說明嗎？）
本單元的主要內容：
1、兩、三位數除以一位數
2、商中間、末尾有0的除法
3、除法的驗算
4、解決有關的簡單實際問題
后續學習的相關內容：
四年級上冊
1、三位數除以兩位數及其應用
2、混合運算
四、教學重點、難點
教學重點：
1、掌握列豎式計算兩位數、三位數除以一位數的方法，并能正確的計算。
2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序，并能正確計算。
教學難點：探索并掌握三位數除以一位數時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
五、單元評價要點
1、能正確計算兩、三位數除以一位數的除法。
2、能正確運用估算，進行正確試商。
3、能用乘法驗算除法，養成驗算的習慣。
4、理解連除、乘除混合運算順序，能夠正確運用。
5、結合具體情景，提出問題并選擇適當的方法解決生活中的簡單問題。
六、各小節教學目標及課時安排
本單元原計劃課時數：10節，實際課時為14課時
教學內容
教學目標
計劃
課時
實際課時
備注
一、分桃子
P56練習
1、在分桃子的具體情境中，初步掌握用豎式計算兩位數除以一位數的方法，能正確計算方法。
2、結合具體的情境，逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。
2
3
根據學生的實際情況，增加一個專項練習的課題，對除法豎式進行針對性的練習。
淘氣的猴子
練習七的部分練習
1、在現實情境中了解“0除以任何不是0的數都得0”意義。
2、探索并掌握三位數除以一位數時，商中間有或末尾有0的除法的計算方法，能正確的進行計算。
3、掌握用乘法驗算除法的方法，逐步養成驗算的習慣。
4、能經歷與他人交流想法的過程，逐步學會合作學習。
2
2
課時沒有變化
送溫暖
P62~63練習
1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的'數比除數小）的計算方法，并能正確計算和驗算。
2、逐步掌握估計商是幾位數的試商的方法，結合具體的情境進行估算。
3、培養學生估算的習慣，鼓勵學生運用估算的方法進行驗算，逐步提高估算的能力。
1
2
增加1練習課時
買新書
P64~65練習
1、在解決現實問題的過程中理解連除、乘除混合式題的運算順序，能夠正確運算。
2、能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，體驗算法的多樣化，理清算理逐步提高解決問題的能力。
3、通過在問題情景匯總探索、交流、推理等活動，激發探索數學世界的熱情。
1
3
改變教學內容，增加應用題專題練習1課時，混合運算1課時。
練習八
1、熟練掌握三位數除以一位數的除法，包括被除數中間或末尾有0的除法計算。
2、能靈活的運用所學知識解決生活中的簡單問題。
3、讓學生在解決問題中體驗生活與數學的密切聯系，感受學習數學的重要性。
2
2
無增減課時
單元測試
1
1
測試情況
反饋
1
1
合計
10
14
增加4課時
（一）教學反思與回顧：
一、《分桃子》
1、《分桃子》是本單元的一個重點，是學習除法的豎式計算，它不象乘法豎式那么可以從加法中類比得來，學生也容易在此出現錯誤。為了突破這一難點，首先就要鼓勵學生自己探索豎式的寫法。我在課前布置了一個與例題相類似的情景，讓學生在老師沒有講解前自己探索豎式的寫法，允許學生運用各種方法。學生在本冊教材之前已經接觸了除法豎式，他們是有認知基礎的，學生能夠自己探索出豎式的法。雖然學生的方法有可能是錯誤的，但是教師至少是給學生提供了充分思考、探索的空間，更有利于培養學生的主動探究的能力。
2、借助實際情境、實物操作、口算等方法，幫助學生理解豎式寫法的道理。例如，P54每只猴子分多少個？的問題中，引導學生觀察現實分東西的過程：4筐里每人2筐（每筐10個），另有8個每人4個。學生在形象觀察的同時，可以運用口算得出結果，口算的方法實際上與豎式是一致的。將實際操作、口算與豎式加以比較，學生會容易體會到豎式每一步書寫和計算的合理性，從而加深了學生對豎式的理解。
3、學生在第一課時的學習后，在作業中存在以下問題：
錯誤一：XX
錯誤二：XX
為此，我在這個內容之后增加了一節除法豎式的練習課。讓學生和老師一起收集作業中存在的錯題，以4人小組的形式分析每種錯題的出錯原因并且提出改正意見，說清每一步的計算過程和原理。只有充分的暴露錯誤才能使教學具有針對性，在對比分析中學習的效果是更明顯的。在當天的作業中出現這種錯誤的學生明顯減少了。有時，學生還會出現與常規不一樣的“寫法”，如果讓他們放棄自己認為合理的寫法，而學習大家已經共認的寫法，需要老師花一點心思和時間。但強迫他們放棄自己的想法是不明智的，在后續的練習與復習中提供適當的情境使他們認識到豎式寫法的優越性。
4、教師要鼓勵學生運用估算、乘法驗算等辦法檢驗結果的合理性。（教材在《送溫暖》部分才介紹用乘法驗算除法，這里可以提前介紹給學生。）
5、P56的2、3、4三道題目，學生獨立完成有一定的難度，教師需要在布置學生完成前做適當的引導。這三道練習題我原來是布置讓學生在家里完成的，但是當天晚上和第二天早上就有家長反饋這三到題目太難。臨時決定將這三到道題作為一節練習課的內容進行講解。
第2題計算需要黃氣球和藍氣球的數目。
本道題的目的不僅僅是計算，在教學中要鼓勵學生探索幾種顏色氣球排列的規律，同時用適當的形式表示這一規律，這是課程標準要達到的一個重要目標。教參介紹的方法一：引導學生發現各色氣球的排列順序是：1藍、2黃、4紅后，就能得到買黃氣球的數量是：48÷2=24（只），買藍氣球的數量是：48÷4=12（只）。
學生的方法二：將教材通提供題圖的14個氣球看成一份，一份里面有8個紅氣球，需要購買的48個紅氣球里就有六個這樣的一份，就能得到買黃氣球的個數量是4×6=24(只)，買藍氣球的數量是2×6=12(只)。
第3題引導學生理解“實際上72元能夠買多少瓶？”
第4題
課前檢查時，大部分的學生能根據題目理解得到式子：98÷5=19......3。于是我利用這道題目，做了一個知識的拓展。首先讓學生利用5的乘法口訣填空：5×1=（）
5×2=（）
5×3=（）
5×4=（）
5×5=（）
5×6=（）
5×7=（）
5×8=（）
5×9=（）
5×10=（）
再讓學生觀察每個積的個位上的數有什么特點？學生在指向性很教強的引導下能夠得出結論，進而引出一個數能夠被5整除的特征。教師要適當的利用教材中的題目，在學生能夠接受的情況下給以可發展的空間。
二、《淘氣的猴子》
1、這部分的內容按原來的計劃用了2課時完成。第一課時是重點解決在“0除以任何不是0的數都得0”意義以及探索并掌握三位數除以一位數時，商中間有或末尾有0的除法的計算方法。在第四單元“0乘以任何數都得0”的教學中，我已經將有關于0的除法問題進行了滲透。因此在教學中我安排了大量的時間讓學生理清豎式每一步書寫和計算的合理性上。但在作業中，學生仍然出現了被除數哪一位上的數不夠除的時候，不會用0來占位的現象，商直接將中間的0省略不寫（約有7個學生）。
2、練習七P60.9，
可以根據學生的學習情況，以乘、除法之間的關系過渡到數量關系“單價×數量=總價，總價÷單價=數量，總價÷數量=單價”的學習。
三、《送溫暖》部分安排了2課時，比原計劃增加一個課時。
1、本節主要內容是解決三位數除以一位數，被除數的最高位比除數小的計算方法。結合“送溫暖”的問題情景，可以引導學生先估一估大約能夠分到多少本書？再組織學生交流怎樣求出準確商。將教材中的練習題分成3類（被除數最高位上的數大于除數、被除數最高位上的數等于除數及被除數最高位上的數小于除數），先讓學生計算出正確答案后，再引導學生觀察總結規律：被除數最高位上的數大于或等于除數，商是三位數；否則商是兩位數。
2、在練習P624、5兩到題目強調了估算在實際中的運用。注意加強學生對估算的認識，發展估算意識。
四、《買新書》
1、《買新書》的教學中，增加了一節應用題練習課和混合運算的專題練習課，比原計劃增加2課時。
2、允許學生分步列式，并引導學生寫小標題，寫出每一步表示求什么。由于學生生活背景和思考問題角度的不同，計算方法多樣化是必然的。借助寫小標題，既能幫助學生理清思路，掌握解決問題的方法，又能幫助學生優選方法，提升選擇方法正確解決問題的能力。
3、P64第2題，理解“來回”的意思。
4、P65第3題的連一連，需要幫助學生理解題意，避免學生理解錯誤將題目當成普通的計算題完成。
5、第4題
在講解的過程中，我同樣引用了“3的乘法口訣”以及整除的概念引導學生，并借機小結了能被3整除的數的特征（大部分學生能接受）。同時引入用英文字母X來表示不知道的這個數：X×3=(？)。
（二）教學建議及存在問題
1、合理的整合教材，可以根據學生的學習特點和實際情況合理的整合教學內容。
2、將整個單元的練習進行整理分類，安排專題性的練習課，合理安排練習時間，讓學生的學習具有針對性和目的性，更容易掌握重點、突破難點。
3、要求學生堅持做課堂筆記，幫助學生逐步養成整理知識點、抓住重點，掌握學習的方法。
4、本單元教學內容的難點是掌握用豎式正確的計算，乘法口訣及口算的準確率就成為正確筆算的保證。建議可以將書本上的口算題讓學生制作成口算卡片，每天堅持做1分鐘口算練習。抓好了計算，至少能夠保證學習困難的學生在計算題上拿到相應的分數，基本上能保證及格率。
5、教學中存在學生經常抄錯數字的確問題，經過我反思和專門輔導教育，還是有部分學生沒辦法糾正。希望各位同行能提供幫助！
總結語：如果教師在上課前能夠站在學生的角度上備課，考慮周到點、細致點，學生肯定能夠學有所成。以上只是個人的一些淺薄的看法，希望各位有經驗的老師能多多指教！謝謝！
三年級數學教案13
學習目標：
1、在理解算理的基礎上，會正確計算三位數除以一位數的除法。
2、培養學生的驗算習慣和解決問題的能力、
學習重點：
會正確計算三位數除以一位數的除法。
學習難點：
三位數除以一位數的算理。
教學過程：
一、學前準備
1、口算
9÷3 5×3
20×4 80÷2
400÷2 30÷3
2、計算并且驗算
56÷4
二、探究新知
(一)、情境展示
三年級(1)、(2)兩個班共捐書256本，每個班平均捐了多少本書?
(1)齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
(2)、要每個班平均捐了多少本書應怎樣列式?
(指名回答：256÷2)
(3)教學用豎式計算256÷2
①學生用以前學過的方法在本子上試算。
②師指名板演并嘗試說計算過程。
(4)、師生共同交流算法
①除。用2個百除以2，商1一個百，1寫在百位上
②乘。用口訣“一二得二”算出商1個百乘除數2等于2個百，寫在2個百的下面。
③減。用2個百減去2個百等于0，后面還沒除完，不寫0。
④查。檢查余數0是否比除數小。
⑤放。把被除數十位上的5放下來繼續除
(再重復上面的筆算步驟。)
(5)指名2-3名學生講算法
(6)、師;這樣計算正確嗎?請你在練習本上驗算一下。(指名板演，說說自己是怎樣想的'。)
(7)、口答。
(二)、練習
獨立完成課本第17頁的“做一做”①、②并驗算。
432÷2 522÷3
(請二個同學板演并指名學生說說怎樣計算的)
(三)小結計算方法。
(四)、出示課件(第二條信息與問題)
三年級5個班捐了857本書，那么每個班平均捐了多少本?還余多少本?
1、學生列式計算。(指名板演)
2、比較與前面幾題的不同點。
3、師：算式857÷5=171……2，這個結果對嗎?我們用前面的方法進行驗算行不行?，大家來試一試。
指名板演并交流匯報。
4、148×4為什么商和除數的乘積不等于被除數?
要怎樣才能等于被除數呢?(加上余數2)為什么?
5、師小結①有余數的除法的驗算方法：商和除數的乘積再加上余數等于被除數。
②沒余數的除法和有余數的除法的不同。(在對除法驗算時，一般用商乘除數，如果有余數，還要加上除數。)
6、口答。
(五)、練一練
課本第17頁的“做一做”④并驗算。
635÷3
生獨立計算并驗算，指名板演后老師講評。
(六)總結：大家通過學習知道怎樣計算三位數除以一位數嗎?
四、全課總結。
今天你學到了哪些知識?
三年級數學教案14
“加強估算”是課程標準對小學數學教學提出來的一項明確要求。在實際教學中，估算教學教什么？怎么樣教？在一次數學教學經驗交流會上，我有幸聽了一節特級教師吳正憲執教的《估算》。課堂教學實錄如下：
師：你們二年級經歷過估算嗎?
師：這節課，咱們一起學習估算知識。（板書：估算）
師：在學習估算時，你有什么問題要問？
生1：怎么去估算？
生2：估算注意些什么？
生3：估算有什么好的方法？
生4：估算有什么用？
生5：估算用在哪里？
師：你們遇到過什么地方用估算，什么地方精確計算？
課件：
生：選Ａ。
課件：師：你能估計出這頭大象多重嗎？
一生到黑板上板演，其他生在本子上算
匯報并板書：
生1：300×6=1800小估
生2：400×6=2400大估
生3：350×6=2100中估
生4：300×7=2100大小估
生5：300×6+300=2100湊、調估
生6：330+350+300+380+400+350=2130四舍五入估
問：生1你是怎么想的？
生1：這六個數都是三百多，就都看成整三百乘六。
師：你都是往小里估的，你把這種方法起個名字吧！
生：小估。
生哈哈樂。
師：小估就小估吧，小估你請坐。同時在算式的后面板書：小估。
問：生2你是怎么想的？
生2：我都看成了四百。
師：你是往大里估的.，對不對，你也給這種方法起個名字吧！
生2：大估。
師：大估你請坐，同時在算式的后面板書：大估。
問：生3你是怎么想的？
生3：都是三百多，就都看成了三百五十。
三年級數學教案15
教學內容：
本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的余數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有余數除法。
2、會解決有余數的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。
教學課時：
9課時
教學過程
第一課時 學生活動：25分鐘
教學內容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數除以一位數的.計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件
教學過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46里面有（ ）個十（ ）個一。
95里面有（ ）個十（ ）個一。
84里面有（ ）個十（ ）個一。
73里面有（ ）個十（ ）個一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）
2、教學口算。
? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學豎式計算。
? 教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2為什么要寫在十位上？
? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、 完成第2頁第1題。（注意區別與聯系）
2、 完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯系與區別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學會了什么？
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