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一年級教案下冊指導方案設計

時間：2022-11-25 09:34:33 語文教案

一年級教案下冊指導方案設計匯集

　　為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級教案下冊指導方案設計匯集，歡迎閱讀與收藏。

一年級教案下冊指導方案設計匯集

一年級教案下冊指導方案設計匯集1

　　《小松鼠找花生》

　　教學目標：

　　1、采用多種方法認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，不加字、漏字、改字、不回讀。

　　3、在讀文中了解課文內容，了解花生的一些知識。教學重點：認識本課的12個生字，會正確書寫生字“生”。教學難點：正確、流利地朗讀課文。教學準備：1、本課的'教學掛圖，小松鼠圖片。2、12個生字的生字卡片。

　　教學過程：

　　一、實物導入，引發興趣

　　1、猜老師手上拿的是什么?引出“花生”

　　2、板“花生”，重點教學“生”字，“生”由“牛”字引入

　　3、請學生談對花生的了解

　　4、由圖片引出并板書“小松鼠”，學生跟松鼠打招呼

　　5、同學生的談話中引出“找”

　　6、板全課題，齊讀課題

　　二、結合掛圖，老師講故事，初步了解課文內容

　　1、出示教學掛圖

　　2、請學生看圖聽故事，思考：故事中有幾只小動物?它們在哪里干什么?

　　3、聽后反饋，大概了解故事內容

　　三、自讀課文，拼讀生字

　　1、讀課文之前，學習方法指導：遇到不認識的字①借助拼音②問同學或老師

　　2、學生自由讀課文，圈出生字，老師巡視指導

　　3、同桌交流

　　四、采用多種形式學習生字

　　1、用生字卡片邊拼讀，邊逐個出示生字

　　2、指名學生上臺找出后鼻音的生字并帶讀(種、生、旁)

　　3、指名學生在生字中找朋友并帶讀(語言、格外)

　　4、老師指“許”“語”兩字的音全班齊讀

　　5、奪冠軍游戲。誰能全部讀準生字，誰就是冠軍

　　6、評議學生讀的情況

　　7、全班齊讀，收生字卡片

　　8、開單軌火車，只要求拼出字音，不要組詞(重視給學生二次學習的機會)

　　9、開雙軌火車，一人讀生字，一人組詞(滲透課后練習“我會讀”的詞語開花)

　　五、生字回文，讀課文

　　1、把字寶寶請回課文，全班右手指著字齊讀課文

　　2、指導讀好第一自然段

　　3、讀后老師的小結

　　六、寫生字

　　1、再次認識“生”字，用“生”組詞(3個以上)

　　2、學生觀察“生”說說怎樣才能寫好“生”字

　　3、學生自由說寫法，師小結提示

　　①豎要寫在豎中線上

　　②第一橫要寫在橫中線上

　　③三橫的距離、長短有什么特點?

　　4、老師范寫，學生書空

　　5、學生書寫，師巡視學生的坐姿與拿筆姿勢

　　6、同桌欣賞

　　七、布置作業：了解花生的一些知識

　　(1、自己觀察2、問家人3查看書)

一年級教案下冊指導方案設計匯集2

　　《七彩飛虹》

　　教學目標：

　　1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色。

　　2、靈活地運用所學知識，畫一幅有彩虹的圖畫。

　　3、增加學生的自然常識。

　　教學重難點：

　　重點：認識并能準確排序彩虹的七種顏色。

　　難點：大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。

　　教學設計：

　　一、導入。

　　1、教師提問：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎?教師出示七種顏色的色標卡。

　　2、學生回答：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。學生辨認七種不同的色彩。(具體認識表現彩虹的七種色彩的名稱。)

　　二、分析理解。

　　1、師：小朋友，你知道這七種顏色的'正確順序嗎?為什么會是這樣的呢?

　　2、學生根據教材說出七種顏色的正確順序。

　　三、混色游戲。

　　1、教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化。

　　2、再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化。

　　3、從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。

　　四、欣賞感知。

　　1、教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。

　　2、學生欣賞教材范圖，鞏固彩虹的七種顏色以及其順序印象。

　　五、自主表現。

　　1、教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么?

　　2、請學生說一說，畫一畫，教師巡回輔導。學生在老師的啟發下大膽用語言表達自己對彩虹的想象。

　　六、總結評價。

　　1、教師總結。

　　2、學生自評和互評。

一年級教案下冊指導方案設計匯集3

　　《雨點兒》

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　教學重、難點：

　　1、認識12個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得雨水與植物生長有著密切的關系。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

　　2、了解雨水對花、草的作用。(學生)

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：第一課時

　　一、激趣揭題。

　　(一)猜謎語，激發興趣。

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學設計盡在拇指教育老師給大家帶來一則謎語，注意聽，看誰聽得認真、猜得準確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

　　(二)通過談話，調動學生已有的知識儲備。

　　1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。)

　　2、同學們平時觀察得真仔細，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)

　　3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節下?(春天、秋天。)

　　(三)揭示課文題目。

　　今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(出示課文題目)

　　大家注意看“兒”這個字，單獨時讀二聲，在這里和“點”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點兒圖)多可愛的雨點兒啊!你要把它讀得可愛一點兒。(范讀、指讀、全班讀。)

　　指導讀題，指導讀好兒化音，同時讀出它的可愛。(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)

　　二、感知全文。

　　(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!

　　(二)提出自學要求。

　　1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　2、組長領著學習這一課的生字寶寶。

　　(三)檢查自學情況。

　　1、認讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)

　　2、運用學過的方法記憶生字。在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。

　　3、齊讀詞語。

　　4、反復游戲，鞏固認字。

　　(1)生字與音節找朋友，“小雨點兒”身上寫音節，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

　　(2)讓花更紅。

　　師：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。

　　三、再讀課文。

　　1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

　　2、同桌互讀，開火車讀。

　　3、指名讀，評議。重點指導“問”的`讀法以及對話時不同角色的語氣。

　　四、指導書寫。

　　1、觀察比較，找出主筆。

　　(1)觀察筆畫、筆順。

　　(2)觀察位置。

　　2、師范寫。

　　3、生仿寫。師巡視，指導書寫，強調正確的書寫姿勢。

　　4、生練寫。

　　5、評比與欣賞。

　　五、小結。

　　同學們，你們今天的表現很好，認識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，變得更加聰明。

　　第二課時

　　一、情境導入，復習生字。

　　1、上節課我們和雨點兒做了朋友。更多精品教學設計盡在拇指教育。這節課我們一起學習，一塊兒做游戲，我們就變成了——(好朋友)。

　　2、現在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點兒時要把它的名字讀準。(強調兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進行說話訓練。)

　　3、雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。

　　(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)

　　(2)生字讀準了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)

　　4、生字朋友認得這么準，雨點兒可高興了，它急著要進來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點兒”)

　　5、過渡：你們看，雨點兒來啦!(展示：雨點兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)

　　二、學習第1自然段。

　　1、來了這么多的好朋友，誰能數得清?

　　2、是呀，數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)

　　(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點兒多。小朋友們先自己練習一下，好嗎?(練讀——指名讀——齊讀)

　　(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)

　　3、除了課文里的雨點兒數不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數不清呢?

　　4、你能用“數不清”說句話嗎?(練習用“數不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發現大自然里有很多東西都是我們數不清的。

　　5、剛才很多小朋友在做動作的時候，我注意到你們做了這么一個動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因為雨飄下來很輕)是啊，雨點兒被風一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個詞的時候，也要——(輕一點兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)

　　6、雨點兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個句式說一說嗎?

　　三、品讀第2～4自然段。

　　這數不清的雨點兒里面有大雨點兒，又有小雨點兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個大雨點兒，那就是其中一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學設計盡在拇指教育。)

　　1、大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)

　　2、小雨點兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)

　　3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學生將問句補充完整。)

　　大雨點兒想到哪里去?一起說。指導朗讀：大雨點兒和小雨點兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。

　　(1)老師有個建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。

　　(2)男、女生分角色讀。

　　(3)老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作讀)

　　4、教師導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣啊?

　　演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒，還是小雨點兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點兒呢?(引導學生說出干旱地區和沙漠地區需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關心、友愛的情感。)

　　四、學習第5自然段。

　　1、大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)

　　2、指導朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。

　　3、讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解答。

　　(1)為什么花更紅了，草更綠了?

　　(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?

　　課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。

　　4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。

　　5、有一位作曲家也很喜歡雨點兒，更多精品教學設計盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。

　　6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點兒。出示：雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

　　7、我們也來學做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學生說話。)

　　8、做雨點兒多好啊!如果我是大雨點兒，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成綠洲。如果我是小雨點兒，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?

　　9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個自然段吧!(生齊讀)

　　五、小結課文。

　　1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點兒)

　　2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(生想象說話。)

　　3、師：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點兒，好嗎?

一年級教案下冊指導方案設計匯集4

　　《夜色》

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

　　3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重點：

　　1、認讀本課十三個生字。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

　　教學準備：生字詞卡片、實物投影等

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學生一起表演一起唱。

　　2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?

　　老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

　　今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

　　板書課題：《夜色》

　　二、讀通課文，識記生字

　　1、師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時識字能力差的`孩子尤其關注)

　　2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

　　3、檢查讀文情況。

　　三、讀讀悟悟

　　1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?

　　教師隨機板書：害怕——不害怕。

　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?

　　教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了?

　　3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?

　　教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

　　4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經驗說一說。

　　5、總結后投影“美麗的夜景”圖片。

　　6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生體會意境。

　　7、教師指導感情朗讀課文。

　　四、游戲背誦：

　　1、猜詞游戲。

　　2、背誦課文。

　　五、作業：

　　1、美讀課文。

　　2、搜集所學生字。

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