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大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案

時(shí)間：2022-11-11 08:19:39 語(yǔ)言教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案，歡迎大家分享。

大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案

大班語(yǔ)言活動(dòng)《找“幫助”》教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)幼兒對(duì)其感興趣的問(wèn)題大膽探索、主動(dòng)嘗試，在活動(dòng)中盡可能地發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒愿意觀察、主動(dòng)探究的好習(xí)慣。活動(dòng)過(guò)程以幼兒貫徹始終。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)復(fù)述故事。

　　2、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前欣賞過(guò)故事《找“幫助”》

　　2、圖片、手偶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，感受“幫助”無(wú)處不在。

　　教師：今天戶外活動(dòng)時(shí)，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厲害，這是，楊欣看見(jiàn)了就趕快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并幫武欣怡擦了擦眼淚說(shuō)別哭了，下次小心一點(diǎn)，下面我們就請(qǐng)武欣怡說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的'心情。

　　提問(wèn)：

　　①、誰(shuí)像武欣怡一樣得到過(guò)別人的幫助?別人是怎樣幫助你的?

　　②、你有沒(méi)有幫助過(guò)別人呢?你是怎樣幫助別人的呢?

　　2、完整欣賞故事，了解故事情節(jié)。

　　①、提問(wèn)：故事的名字叫什么?

　　②、山羊、野牛、猴子是怎樣幫助小女孩找“幫助”的?

　　③、它們?cè)谡摇皫椭睍r(shí)都說(shuō)了些什么?

　　3、認(rèn)真傾聽(tīng)故事錄音，欣賞手偶的表演，嘗試復(fù)述故事中的角色對(duì)話。

　　4、復(fù)述故事，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

　　指導(dǎo)：

　　①、小女孩對(duì)山羊說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)調(diào)?

　　②、野牛對(duì)山羊和小女孩是用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)回答的呢?

　　③、小女孩、野牛、猴子、山羊的語(yǔ)速又有什么不同呢?

　　(人物對(duì)話部分，教師給予示范)

　　5、分角色表演故事，體會(huì)不同角色的不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。

　　幼兒自由結(jié)伴，自己分配角色，并根據(jù)自己的理解來(lái)表演故事內(nèi)容。

　　6、教師小結(jié)：

　　每個(gè)人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事情，只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是幫助，野牛雖然沒(méi)有“幫助”，但是野牛跟隨著小女孩去找山羊;山羊雖然沒(méi)有“幫助”，但是山羊愿意和他們一起去找猴子;猴子也沒(méi)有“幫助”，可是當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，他們緊緊地站在一起，其實(shí)“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問(wèn)候，一個(gè)小小的行動(dòng)，它無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。

　　教學(xué)反思：

　　1、活動(dòng)開(kāi)始的導(dǎo)入孩子們都很喜歡，都愿意說(shuō)出自己幫助別人或得到別人幫助的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

　　2、語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)給幼兒多一些說(shuō)的機(jī)會(huì)，應(yīng)讓幼兒充分表現(xiàn)自己的才能，但我發(fā)現(xiàn)幼兒們沒(méi)有充分表達(dá)和發(fā)揮想象，教師應(yīng)該在啟發(fā)誘導(dǎo)方面還需要努力學(xué)習(xí)。

　　3、在活動(dòng)過(guò)程中，由于幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)方面的個(gè)體差異，可能會(huì)出現(xiàn)一些情況，這也是我們應(yīng)預(yù)見(jiàn)并考慮到的。比如，對(duì)不同孩子的情緒、情感的體驗(yàn)可能沒(méi)有及時(shí)地給予關(guān)注，使一些孩子的能力在活動(dòng)中沒(méi)有得到很好的表現(xiàn)。幼兒的擴(kuò)散性思維沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)還不夠完整等等。這就需要教師的正確引導(dǎo)，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，從不同的角度，采用不同的提問(wèn)方式，來(lái)關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展水平，努力讓每個(gè)孩子都能獲得滿足與成功。