《蜀相》語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
①理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨
②學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。
二、過程與方法
①結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)
②培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受
②體味大自然和人生的.多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】詩眼題
【教學(xué)方法和手段】多媒體教學(xué)，討論式教學(xué) ，點(diǎn)撥式教學(xué)
1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。
3、點(diǎn)撥法。對于詩歌，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。
【教學(xué)時數(shù)】1課時
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新課]
一、 看對聯(lián)，猜名人
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；
取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
這個人就是諸葛亮，我們今天來學(xué)習(xí)杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇《蜀相》
二、明確教學(xué)目標(biāo)：欣賞詩歌的意蘊(yùn)美
1.【初讀詩文，了解詩人】
讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景
問題：如果讓你用“一個 的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？
參考：一個可憐的杜甫。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。
一個有才氣的杜甫。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩作，被人們稱為詩圣
一個歷經(jīng)磨難的杜甫。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給
人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。
一個憂國憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反
映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。
溫故知新
1.杜甫，字（子美 ），河南鞏縣人，自號（ 少陵野老 ）。因他做過工部侍郎，又稱（ 杜工部 ）。
2.杜甫的詩被稱為（ 詩史 ） ，他被后人冠以（ 詩圣 ）的美稱。
3.評價(jià)杜詩的名句 “ （ 語不驚人死不休 ） ”
4.杜甫是中國詩歌史上著名的（ 現(xiàn)實(shí)主義 ）詩人。
5.代表詩歌（ “三吏 ” ）、（ “ 三別 ” ）。
6.詩作風(fēng)格多樣，以( 沉郁頓挫 )為主
寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。
杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報(bào)國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。
這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。
2、【誦讀感知，覓得詩心】
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