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    小學語文教案

    時間:2022-07-01 19:03:26 語文教案

    精選小學語文教案模板匯編10篇

      作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的小學語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    精選小學語文教案模板匯編10篇

    小學語文教案 篇1

      授課時間:

      2課時

      教學目標

      1、會認9個生字,會寫9個字會。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、體會春天的美景。

      教學重點:

      會認、會寫生字,感情誦讀。

      教學難點:

      體會春天美景。

      教學類型:

      精讀課。

      教學準備:

      掛圖,錄音。

      課時安排:

      2課時

      教學過程:

    第一課時

      一、創設情境,激發情感。

      1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)生:仔細觀看

      2、你們看到了什么?

      生答(略)

      3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

      4、板書課題:找春天

      二、初讀課文,合作識字

      1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

      2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

      生:小組討論,同桌互教。

      3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

      4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。

      生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

      5、真棒,你們的辦法可真多呀!現在請一位小老師再教大家認認這些生字。

      6、師指名認讀。

      三、細讀課文,感知發現。

      1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

      2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

      3、齊讀課文,教師評價。

      生:交流合作質疑(略)

      第二課時

      一、品讀課文,讀中悟文。

      (過渡:同學們,通過我們留心觀察,發現春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

      生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

      “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??

      2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

      生做動作

      3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

      4、把疑問的語氣讀出來。

      5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

      6、誰來表演?(出示4——7自然段)

      生:舉手表演

      7、真棒,讓我們來夸夸他。

      全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

      三、強化感受,升華感情。

      1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

      2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

      3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

      4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

      四、本課小結:

      春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優美的詞句來贊美它吧!]

      五、板書設計:

      1找春天

      出門找春天

      春天的樣子

      六、課后反思:

      從內容上來說,本文用了擬人的手法描寫了春天的到來,孩子們在讀課文時,充分發揮了想象力,體會春天萬物更新,生機勃勃的景象。

      剛到春天,孩子們對春天充滿了好奇。在本課學習時,我充分發揮了朗讀的功能,孩子在朗讀中體會春天的美好,效果很好。

      充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發學生的學習興趣,培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,培養學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

    小學語文教案 篇2

      教學目的:

      1.了解通訊的特點

      2.說明文和記敘文作比較

      教學方法:

      注意說明文和記敘文的區別和交叉。

      從本文寫作目的,記敘的完整性與比重,描寫的程度等方面同第一課作比較;將本文某些代表性段落改寫成說明文,達到更鮮明直接的比較目的,對于交叉,可重點分析幾個代表性段落,摘取說明部分。

      教學時間:2課時

      教學步驟:第一課時

      預習作業:思考題

      (1)本文里有哪些記敘成分?

      (2)本文與《中國石拱橋》的不同表現在哪?

      生詞注意

      匝道(zā) 翌日(yì) 迥導(jiǒng) 鳥瞰(kàn) 湍急(tuān)

      老嫗(yù) 并行不悖(bèi) 疏浚(jùn) 矗立(chù)

      徜徉(dnáng)(yáng) 茴蓿(mù)(xu) 豁亮(huò)

      儼然(yǎn) 姹紫嫣紅(chà)(yān) 愜意(qiè)

      栓塞(shuān)(sè) 偃旗息鼓(yǎn)

      文學常識:通訊是新聞體裁,一般是記敘文,用敘述描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件,通訊必須真實、詳細、生動、文學色彩較淺。

      課文分析

      本文是一篇記事的通訊,它報道了北京立交橋的修建和建成后的情景,在給本文劃分段落時,我們要思考以下問題:

      (1)“立交橋”這個名詞最先出現于哪一節?(3節)

      (2)課文介紹立交橋時,先用什么順序?從第幾段起改換了記述順序?(先以時間為順序,從10節后改成空間順序)

      (4)從哪段開始是回顧立交橋出現之前的情景?(15節)

      (3)哪些段落是帶總結性的段落?

      (8節,從時間上總括上面幾段,介紹建橋速度和數量,9節、14節,從空間上總括,介紹立交橋的造型姿態)

      (5)從第幾段開始又說起立交橋了?(17節)

      弄清了上面幾個問題,我們就給課文找出了幾個分界處,那就是:2、3節之間;8、9節之間;14、15節之間;16、17節之間。

      是不是就應當以這四個分界處將課文分為五部分?若不是該如何合并劃分呢?(見書)

      (一)十年中北京立交橋飛速發展的情況。

      (二)北京立交橋的多姿多彩。

      (三)北京立交橋在社會主義建設中的作用。

    小學語文教案 篇3

      教學內容:7、棉鞋里的陽光

      學習目標:

      1、知識目標:認識“棉,照”等13個生字,會寫“媽好”等6個字。

      2、能力目標:正確,流利地朗讀課文。

      3、情感目標:有關心長輩的愿望,懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼長輩。

      教學重點:

      認字,寫字,自讀和自悟課文。

      教學難點:

      理解課文所表達的意思,并用自己的話表達出來。

      課前準備:

      多媒體課件,圖片,收集的資料。

      教學過程:

      一、創設情景,導入新課

      1、觀看廣告片。

      2、今天我們來學習課文《7、棉鞋里的陽光》。

      二、自讀課文,自學生字

      1、請小朋友先自讀課文一遍,交流識字方法。(可以問老師,同學,或者查生字表)

      2、點擊課文,讀一讀藏在課文里的生字。

      3、集體交流,鞏固識字效果

      a、請小老師帶讀。(教師注意提示“照,曬,收”是翹舌音,“躺,睛”是后鼻音)

      b、猜一猜。“一條毛巾掛在木頭上”(棉),“人一口”(合)等等。

      c、男生帶著女生讀生字,女生帶著男生讀生字。

      d、開火車讀生字。

      e、朗讀生詞。(1、小組朗讀 2、全班朗讀)

      三、指導寫字

      1、小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。注意提示(格式是左小右大,橫變提)

      2、學生練寫2個,教師巡視,交流優秀作品。

      四、自主嘗試,朗讀課文

      1、出示插圖,請學生說圖意。然后朗讀第一自然段(1、個別讀 2、全班齊讀)

      2、學習課文2,3,4自然段,注意朗讀指導。(1、個別讀 2、全班齊讀)

      讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問,讀準疑問句的語氣。

      3、朗讀課文第5自然段。(1、個別讀 2、全班齊讀)

      a、當奶奶睡到被窩里,奶奶的感受是怎樣的?----------暖和。

      b、這是因為什么?----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子,所以奶奶覺著暖和。

      4、朗讀課文6,7,8課文(1、全班讀 2、個別讀 3、全班讀)

      5、教師提問,深化內涵。

      a 、小峰做了一件什么事?他是向誰學的?

      b、奶奶感到幸福嗎?為什么?

      C、如果你是奶奶,你會對小峰說什么呢?(謝謝小峰,你是一個懂事的孩子。)

      6、理解體會關心長輩,體貼長輩的道理。

      關心 關心

      媽媽----------------奶奶------------------小峰(板書)

      7、你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?

      8、男生,女生分別有感情地朗讀課文。

      9、教師有感情的朗讀課文,并鼓勵自己。

      10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。(注意情感升華)

      五、實踐活動

      1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。

      2、了解“陽光的作用”。

      六、情感作業

      回到家后,為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。

    小學語文教案 篇4

      學習目標

      1、認識14個生字。會寫10個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

      3、增強民族自尊心和自豪感。

      教學重點:

      認識生字,規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學難點:

      體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

      一、談話導入

      1、每個人都有勝利的經歷,請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了,勝利后感覺如何?指名述說。

      2、大家說的都屬于個人勝利,有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

      二、創設情境

      1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時刻的畫面。

      2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?

      3、看過的同學當時心情怎樣?

      三、初讀課文

      1、激趣:今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

      2、同學讀書,教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認真讀一讀。

      四、識字寫字。

      1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學先示范讀一讀,然后同學每個詞讀兩遍,檢查同學認讀情況,可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

      2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包括了較多的生字,可重點指導讀正確。

      3、出示單字同學認讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

      4、說說記字的方法,結合舊字識字,反復重現鞏固識字。

      5、寫字指導:

      引導同學發現:擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。

      提醒同學注意:1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

      2)申、洋二字的豎為主筆。

      3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

      4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

      5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

    小學語文教案 篇5

      【學習目標】

      1、會讀餐、丟等13個生字,會寫問、間等6個字。

      2、聯系生活,朗讀人物對話,體會人物的不同心情。

      3、懂得當別人遇到困難時,應該真誠地去幫助他。

      4、有樂于幫助他人的愿望。

      【課前準備】

      課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。

      第一課時

      一、談話引入

      在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個小伙伴,他們之間發生了什么事呢?我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。(板書課題)

      二、初讀課文

      1、學生自讀課文,初識生字,了解課文大意。

      2、指名分自然段朗讀課文,其余學生仔細聽:是不是讀準了字音?

      3、檢查自學生字:

      ⑴ 出示生字卡,檢查讀音。(重點讀準餐糟粗等平舌音;概念 gài,不念 kǎi)

      ⑵ 同桌互相抽讀生字。

      ⑶ 學生再讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

      ⑷ 分組練習讀課文,要求正確、流利。

      4、播放朗讀錄音,聽完后說一說:

      ⑴ 瑪莎有幾個小伙伴?他們都是誰?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)

      ⑵ 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)

      三、朗讀課文,明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助

      1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會怎么樣?讀瑪莎的話,體會她難過的心情。

      2、瑪莎的.三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵他們發表自己的看法。

      ⑴ 你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好?為什么?

      ⑵ 安東這樣做的時候,他的心里會想些什么?

      ⑶ 如果你是瑪莎,你希望得到他們三個人中誰的幫助?為什么?

      3、隨著學生發表的意見,相機指導朗讀和理解:

      讀其他小伙伴說的話應該怎么讀?讀安東的做法時應該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動作。

      四、分組活動

      1、分角色朗讀課文。

      2、演一演。通過想象,鼓勵學生創造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會對安東說些什么?表演時加進自己想象的內容。

    小學語文教案 篇6

      教學目標:

      1.知道寫請假條的意義,初步培養遵守學校請假制度習慣。

      2.學會本課的14個生字,理介“請假條,發燒按時……”等詞語的意思。

      3.學會寫請假條。

      教學重難點:

      學會寫請假條

      教學準備:

      投影、寫有請假條的黑板

      教學時間:

      3課時

      第一課時

      教學要點:初讀課文,學習,理介第1、2自然段教學有關的生字詞。

      教學過程:

      一、啟發談話,導入新課。

      1、如果你有事不能按時來學習怎么辦呢?

      2、揭題。

      3、質疑,為什么要寫請假條?請假條該怎么寫?

      二、初讀課文,粗知大意

      1、帶著上面質疑時間題聽錄音范讀課文,初步了介課文內容。

      想一想:課文哪一段寫“為什么”要寫請假條?哪一段寫“怎樣”寫請假條。

      2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍,讀準字音。

      三、生字教學

      1、看拼音卡片讀生字。

      2、說說哪些字難寫難記,該怎樣記

      3、指導書寫

      4、給生字擴詞

      四、學習第1一2段

      1、分小組自學第一段

      思考:請假條是誰寫的?寫了什么內容?(誰、原因、時間、姓名、日期)

      2、交流匯報

      3、分學習小組學習第2段

      (1)、為什么要寫請假條?

      (2)、理介“按時、制度”等詞意

      五、小結:說說第1一2段告訴我們什么?

      六、作業:

      1、抄寫生字

      2、熟讀課文

      第二課時

      要點:自讀課文,學習理介第3一4自然段

      過程:

      一、復習

      1、朗讀課文

      2、說說為什么要寫請假條?

      二、學習第3段

      1、默讀第3段,用“一一”劃出有關怎樣寫請假條的句子。

      2、“……”表示寫請假條先后的詞語。

      3、出示投影片,“請假條”,按“先”、“再”、“最后”三個詞分成三層。

      4、指導寫請假條的內容和格式

      內容:向誰請假、寫誰請假、請假原因、請假多少時間、請假人姓名和日期、格式講、介。

      5、用自已的話來說怎樣寫請假條。

      6、試寫請假條。

      三、學習第4段

      自由讀一讀,說說自己對這段話的理介

      四、小結:、說說怎樣寫請假條

      五、作業:完成課后作業第3題、第4題。

      第三課時

      要點:詞句訓練,學習寫請假條

      過程:

      一、復習

      1、聽寫

      2、說說怎樣寫請假條

      二、寫請假條

      4月15日,王平感冒了,不能上學,向樓老師請假一天。

      1、讀上面的原因

      2、自由寫請假條

      3、評議,說說怎樣寫(分析)

      三、學習第5題

      1、自己完成第5題

      2、分析:哪些地方寫得不對,為什么?

      李麗寫的請假條有一處不對,沒有寫明向誰請假。王英寫的請假條,沒有寫明請假多少時間,沒有寫明請假條的日期)

      3、自已擇一篇寫。

      四、作業:

      自己編一則事,寫一則請假條

      板書

      請假條

      李老師:(稱呼)

      寫誰請假、請假的原因,請假多少時間

      請假人姓名

      日期

    小學語文教案 篇7

      一、觀察圖畫,導入課文

      出示課文的第三幅插圖,請學生觀察,圖上都有誰?它們在干什么?在學生基本說出意思后,老師激趣:“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過,你一看課題就會更奇怪了,蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”

      二、初讀課文,感知內容

      1.自讀課文。要求讀準字音,讀通句子,理解課文內容,尋找答案。

      2.檢查反饋。

      (1)讀準帶點字的讀音。

      參加臨走得意蘑菇

      練習烏龜

      (2)把自己認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

      三、細讀課文,悟情明理

      1.過渡:老師發現同學們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現在,我們就來重點讀“對話”。

      2.指導朗讀第一次對話。

      (1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想:兔媽媽問這話時,心里會想什么?那么,她會是什么神態呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

      (2)指名讀小黑兔的話。想一想:小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當學生做出得意狀時,請他讀小黑兔的話。

      (3)同學們再來看看小白兔的表現。讓學生找出表示神態的詞語:難為情。誰能來讀小白兔的話,讓大家來感受到“難為情”的意思?

      (4)現在,我們來討論討論:為什么小黑兔很“得意”,而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍,小白兔落在最后。)

      (5)分角色讀第一次對話。

      3.指導朗讀第二次對話。

      (1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵,而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次,兩只小兔子又分別作了回答。不過,與上次對話不同的是,這次課文中沒有描寫他們的神態。現在,老師請同學們自己先讀一讀,看看,該用什么語氣來讀呢?

      (2)學生嘗試后,進行交流:盡管沒有提示語,但從他們的話語中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學生說說:你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔:“所有的”--得意;小白兔:“都”--難為情。)

      (3)指導朗讀兩只兔子的回答。

      4.指導朗讀第三次對話。

      (1)聽了兩只小兔的這一次回答,兔媽媽很快作出了獎勵。那么,兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看,兔媽媽在說這話時,是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現在,哪位同學再來讀讀,我們一起聽聽,看能否感受到。

      (2)指名讀小黑兔的話,看看這次小黑兔是什么神態?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平,得了冠軍卻沒有得到獎勵,最后一名卻獲了獎,這沒道理。同學們說,對嗎?讓學生展開討論。

      (3)在學生充分發表意見的基礎上,老師引導學生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學生描述一下:自己曾經看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學校可放一段草原奔騰的錄像),以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后,再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗,而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現在,再來比較:今天兩只小兔子誰跑得速度快?

      (4)看來,兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么,兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來,兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀!”那同學們來研究

      一下:為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓學生結合兩只小兔子比賽的情況來討論,引導他們得出:與高手比能激發人奮起直追,促使能力提高;與低手比常會使人消磨斗

      志,能力也會退步。而且,與高手比需要勇氣和決心。

      (5)啊,兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過,小黑兔還沒有認識到,你能把道理說給它聽嗎?引導學生練習說話,同時加深課文的理解。

    小學語文教案 篇8

      一、教學目標:

      1、能熟練地拼讀音節,并寫出漢字;能區別形近字,并填空組詞;熟練地查字典,解釋多義字在不同句子中的不同意思;能將物品進行歸類,并依類屬大小順序排列填寫。

      2、能照樣子給句子加修飾語,使句子表達得更具體形象;會改正意思重復的病句。

      3、能獨立閱讀短文,按事物幾個方面給短文分段;能照樣子,把表示因果關系的句子補充完整。

      二、課時安排:2課時

      第一課時

      一、讀拼音,寫詞語

      1、先讓學生輕聲拼讀音節,并寫出相應的詞語

      2、在同桌或全班之間進行交流,共同訂正

      二、查字典,解釋帶點的字

      1、讓學生獨立查字典

      2、根據句子的意思,選擇義項

      3、在集體討論時,注意引導學生掌握據詞定義的方法

      (1)讀句子,初步了解該句子在句子中的意思

      (2)逐條讀該字的幾種意思,反復推敲相近意思的區別

      (3)將選擇的字義帶回句子中解釋,加深體會該字的意思

      三、比一比,再組成詞語

      1、要求讀準每組字的讀音

      2、區別字形,練習字義,想想該怎樣區別、記憶

      3、組詞,通過不同的搭配區別字義

      四、照樣子,寫句子

      1、讓學生輕聲朗讀例句,看看例句中上下兩句有什么不同,下一句加了一個修飾詞語有什么作用

      2、讓學生照樣子獨立填寫

      3、組織交流。

      第二課時

      一、找出句子中意思重復的地方,并改正過來。

      1、讓學生指出每個句子中重復的地方

      2、要求刪去重復的詞語。

      再告訴學生:刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定,應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。

      二、照樣子,按一定的順序填寫。

      1、讓學生弄懂例子,明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘,所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。

      2、接著讓學生照樣子,將十六個詞語分成四類,明確類別與所屬

      3、在類別下由大到小進行排列、填空。

      三、讀短文,回答問題

      1、讓學生默讀短文,了解大意

      2、按短文后面的思考題(1),理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”

      3、最后根據上面兩個方面給短文分段。

      用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點,要進行具體指導。特別是第(2)題時,要使學生明確,包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。

    小學語文教案 篇9

      教學目標

      知識技能目標

      1.用現有的識字方法,查字典、聯系上下文,學會15個生字,理解新詞;

      2.復述課文主要內容,提高口語表達能力;

      3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。

      過程方法目標

      1.聯系上下文理解課文內容,然后完成課后第二題;

      2.通過合作解疑,培養分析和解決問題的能力。

      情感態度目標

      通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質財富更珍貴。

      教學策略 中彩那天教案教學設計精品

      本課擬采取以下教學策略:

      1.略讀復述、把握主要內容。

      2.合作討論、相機點撥、突破難點。

      3.感情朗讀、激發想象、說議結合。

      教學過程

      第一課時

      一、揭題解疑,導入新課:

      二、初讀課文,整體感知。

      (一)學生略讀。自由讀課文,讀通語句。

      (二)鼓勵好同學復述課文的主要內容,教師相機出示關鍵詞。

      (教師范讀:思考課文講了一件什幺事情?)

      (三)請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚,發放進步星。

      (四)請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說,就應該表揚,發放進步星。

      (五)識字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。

      跟“手”有關的字:

      跟“心”有關的字:

      最容易記的字:

      最難寫的字:

      自己練習組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

      教學后記:近來學生在生字新詞方面出現比較大的錯誤,這是我平時比較忽視造成的,今后應改進。

    小學語文教案 篇10

      教學目標:進行語言文字訓練,積累好詞佳句。

      教學重點:積累詞語及詩句,感受祖國語言文字的魅力。

      教學難點:進行語文活動一-當回小記者

      教學用具:課件

      教學方法:導析法

      教學過程:

      一、學習"萬花筒"

      1.指名讀、正音。

      2.教師領讀,學生齊讀。

      3.投影出示這六個字,讓學生觀察。(減、喊、感、渦、鍋、窩)

      讓學生說說自己的發現。

      4.學生交流自己的發現,引導學生用這些字組詞。

      5.在田字格里描寫這些字。

      二、學習"我能填"

      1.投影出示。

      2.指名讀,正音。

      3.教師領讀。

      4.引導學生分析每組兩個字的異同點,識記生字。

      5.學生先獨立組詞,然后交流、討論。

      6.教師。

      {丑(小丑)扭(別扭){雛(雛鷹)準(準備)

      三、學習"我能寫"

      1.學生讀例句,說說自己的發現。

      2.學生之間交流自己的發現及這樣寫的好處。

      3.教師引導學生擴寫第一個句子。

      (1)投影出示:()老師穿著一條()裙子。

      (2)學生試填。提示學生括號里可以填許多不同的詞,只要語意通順就行。如:(美麗的)老師穿著一條(耀眼的紅)裙子。

      (年輕的)老師穿著一條(嶄新的)裙子。

      4.學生試著擴寫第二句,教師個別指導。

      四、學習"百寶箱"——讀讀背背

      1.課件出示古詩。

      2.配樂朗讀古詩。

      3.指名讀,正音。

      4.齊讀古詩,說說古詩描繪了一幅怎樣的畫面。

      5.學生交流對詩句的理解,教師相機指導。

      6.學生讀背古詩。

      五、課堂

      學生一下自己在這節課中的學習收獲。

      作業:雙格

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