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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2022-03-02 09:40:46 數(shù)學(xué)教案

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集5篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)圓和軸對稱圖形

　　復(fù)習(xí)要求：

　　學(xué)生進(jìn)一步弄清概念，能正確地運(yùn)用公式解答問題。

　　復(fù)習(xí)步驟：

　　一、基本練習(xí)

　　口答：

　　1、分別說出從1――9的值。

　　2、求1的平方――15的平方分別等于多少?

　　二、概念

　　1、圓、圓心、半徑、直徑。

　　2、圓周率、圓的周長。

　　3、圓的面積。

　　4、環(huán)形。

　　三、弧、圓心角、扇形。

　　熟記：

　　(1)在同一個圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。

　　(2)圓是軸對稱圖形，任何一打直徑都是圓的對稱軸，圓有無數(shù)打?qū)ΨQ軸。

　　(3)圓的畫法。

　　(4)軸對稱圖形、對稱軸。

　　四、公式

　　1、求圓的半徑r

　　(1)已知直徑d，求半徑r

　　(2)已知周長C，求半徑r

　　2、求圓的直徑d

　　(1)已知半徑r,求直徑d

　　(2)已知周長C，求直徑d

　　3、求圓的周長。

　　(1)已知半徑r，求周長C

　　(2)已知直徑d，求周長C

　　4、求圓的面積。

　　(1)已知半徑r，求圓面積S

　　(2)已知直徑d，求圓面積S

　　(3)已知周長C，求圓面積S

　　5、求環(huán)形的面積

　　大圓面積-小圓面積

　　五、作業(yè)：

　　課本第120頁9、10題。

　　課本第123頁11――12題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　一、本單元知識框架

　　二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

　　三、與本單元相關(guān)知識學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

　　經(jīng)入學(xué)以來一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生，大部分都能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)，獨(dú)自進(jìn)行分類，一些基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟力較高的孩子已能夠根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類。

　　四、本單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

　　2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

　　3.在分類活動中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，主要是讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法;在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確，在單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

　　六、本單元評價要點(diǎn)

　　1. 學(xué)生能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　2. 學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，自己提出分類依據(jù)。

　　七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

　　本單元計(jì)劃課時數(shù)： 4 節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 計(jì)劃

　　課時授課

　　日期

　　單一標(biāo)準(zhǔn)的分類讓學(xué)生初步體會分類的意義 1節(jié)

　　不同標(biāo)準(zhǔn)的分類學(xué)會選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)思維的靈活性 1節(jié)

　　練習(xí)課通過充分練習(xí)，熟練掌握分類的基本方法 1節(jié)

　　單元測試及分析檢測本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 1節(jié)

　　合計(jì) 4節(jié)

　　八、各課時教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 《單一標(biāo)準(zhǔn)的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

　　2.在分類活動中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會到單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。

　　三、預(yù)計(jì)教學(xué)時間： 1 節(jié)

　　四、教學(xué)活動

　　(一 )創(chuàng)設(shè)情境，初步感知分類。

　　老師用課件展示出一家商場里面，貨架上的商品擺放情況。

　　提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　通過看課件，使學(xué)生明確商場物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　(二) 新知學(xué)習(xí)

　　【明確分類】

　　課件展示：(文具柜臺第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具。)

　　提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：售貨員是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像售貨員這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

　　一、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類

　　1.完成“做一做”的題目。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動。

　　(2)小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

　　(3)匯報交流。

　　教師在巡視中指導(dǎo)，同時注意學(xué)生中分類的不同方法。

　　2.完成練習(xí)六第1至3題。

　　(1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

　　(2)第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

　　(3)第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個與其他三個不是同類。

　　第二節(jié) 《不同標(biāo)準(zhǔn)的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

　　2.在分類活動中，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明確，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

　　三、預(yù)計(jì)教學(xué)時間： 1 節(jié)

　　四、教學(xué)活動

　　(一 )課前教具的準(zhǔn)備：預(yù)先把數(shù)學(xué)書第39頁的“做一做”進(jìn)行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的)，改為同一形狀，底色卻不同的(如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色)。并把制作的卡片放在1個大信封里，讓小組長保管。

　　(二 )新知學(xué)習(xí)

　　主動探索，實(shí)踐操作(學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類)

　　1.活動中，以小組為單位，讓學(xué)生把水果卡片根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過程不斷地細(xì)化，讓學(xué)生初步體會到同一類物品按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。然后再通過分鉛筆等其它物品，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

　　2.動手分水果卡片，初步體會到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　(分類前，老師應(yīng)先提出具體的要求)：

　　(1)分類前，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的?想好后再小組動手交流。

　　(2)當(dāng)一個同學(xué)在發(fā)表他的想法時，其他同學(xué)要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M(jìn)行補(bǔ)充。

　　(3)分好后，上來給大家匯報的小組，請選好自己組的介紹員，還要有一個同學(xué)配合拿卡片。

　　3.再次實(shí)踐，鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

　　師：現(xiàn)在我們再來動手分一分桌面上的鉛筆，這一次我們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分，比一比哪個小組的方法多。 (學(xué)生操作，教師巡視。)

　　學(xué)生操作完后，教師統(tǒng)計(jì)分的方法，并請方法最多的小組上來匯報。

　　4.師小結(jié)：通過剛才的分類，我們又一次體會到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的，而且是各有用途的。

　　5、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會生活中處處有分類

　　師：其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類?(學(xué)生自己匯報，教師適當(dāng)追問：是按什么分，有什么好處。)

　　(三) 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、在水果的下面畫“○”

　　2.在會游泳的動物下面畫“√”

　　3.把同類的圈起來。

　　【提高練習(xí)】

　　1、把不一樣的劃去。

　　2.把不同類的.涂上紅色。

　　3.想一想，有幾種分法?

　　【拓展練習(xí)】

　　1.圈一圈，把下面的餅干分成三類。

　　2.想一想，有幾種分法?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　p.13、14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過對一些常見容器的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識容量以及容量單位升。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形成一升的具體概念。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每生自帶2件左右常見的容器。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查

　　完成口算本上的校對工作，檢查學(xué)生的口算完成情況。

　　二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實(shí)踐作業(yè)

　　比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）

　　1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的容器）

　　在學(xué)生交流的時候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大小；（2）繼續(xù)補(bǔ)充

　　三、完成書上的想想做做

　　1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。

　　比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5

　　可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個容器的容量大約是幾升。

　　2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫

　　這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。

　　再以此為參照，進(jìn)行推算其他的容器。

　　也可用排除法進(jìn)行，但都要學(xué)生充分說理，不能是簡單的憑感覺。

　　四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會與人合作并交流思想方法的能力。

　　3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．談話：秋天到了，同學(xué)們?nèi)デ镉危瑤Я嗽S多食品，丁丁、冬科也準(zhǔn)備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準(zhǔn)備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）

　　2．學(xué)生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結(jié)果。學(xué)生質(zhì)疑：分得的半塊蛋糕，無法用學(xué)過的數(shù)表示。

　　3．在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)。

　　[評析：學(xué)生通過操作實(shí)物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時產(chǎn)生矛盾心理，使學(xué)生在表示方法上產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲]

　　二、利用多媒體，探究新知。

　　1、了解學(xué)生的需求。

　　師：你想了解有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識？

　　2、認(rèn)識并理解1/2的意義

　　①課件演示：分蛋糕的過程。

　　師：在分蛋糕時，怎樣分公平？

　　小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。

　　②折出長方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。

　　[評析：從學(xué)生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調(diào)動學(xué)生的感觀，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生感知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]

　　3、拓展教材，認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。

　　①師：剛才同學(xué)們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？

　　指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分?jǐn)?shù)。

　　②教師出示寫有分?jǐn)?shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。

　　③學(xué)生自主折長方形紙片，并貼到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下。

　　師：（指著黑板上的分?jǐn)?shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分?jǐn)?shù)嗎？你想表示哪個分?jǐn)?shù)？試試看。

　　[評析：學(xué)生有人是1/2引伸到認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)：拓P3教材，開闊了學(xué)生思維，通過折紙進(jìn)一步理解各個分?jǐn)?shù)表示的意義]

　　4、學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及寫法。

　　5、比較1/2于1/4的大小。

　　三、自主練習(xí)，體驗(yàn)成功。

　　1、用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，課件訂正答案。

　　2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（）里面？。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，手勢匯報答案

　　3、先填一填，讀一讀。

　　小組交流做第3題，過程中想到什么？

　　4、先按照分?jǐn)?shù)涂顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　學(xué)生先涂色，后直觀感受兩個分?jǐn)?shù)的大。

　　5、涂色的部分占正方形的幾分之一？

　　學(xué)生在小組內(nèi)交流，匯報討論結(jié)果，課件演示。

　　[評析：練習(xí)的設(shè)計(jì)有一定的梯度，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有綜合性練習(xí)，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學(xué)生的求異思維，滿足不同層次學(xué)生要求，體現(xiàn)出不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)]四、小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@？

　　總評：

　　1、這節(jié)課從學(xué)生熟悉的情境入手，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、通過分、折、涂等具體操作，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為具體、形象化。

　　3、媒體課件的使用，有效的幫助學(xué)生更進(jìn)步的理解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生的信息量。