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    小學數學教案

    時間:2021-05-16 14:29:11 數學教案

    【精華】小學數學教案7篇

      作為一位杰出的教職工,常常要根據教學需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學數學教案7篇,希望能夠幫助到大家。

    【精華】小學數學教案7篇

    小學數學教案 篇1

      教學目標

      1.使學生了解本金、利息、利率、利息稅的含義.

      2.理解算理,使學生學會計算定期存款的利息.

      3.初步掌握去銀行存錢的本領.

      教學重點

      1.儲蓄知識相關概念的建立.

      2.一年以上定期存款利息的計算.

      教學難點

      “年利率”概念的理解.

      教學過程

      一、談話導入

      教師:過年開心嗎?過年時最開心的事是什么?你們是如何處理壓歲錢的呢?

      教師:壓歲錢除了一部分消費外,剩下的存入銀行,這樣做利國利民.

      二、新授教學

      (一)建立相關儲蓄知識概念.

      1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念.

      (1)教師提問:哪位同學能向大家介紹一下有關儲蓄的知識.

      (2)教師板書:

      存入銀行的錢叫做本金.

      取款時銀行多支付的錢叫做利息.

      利息與本金的比值叫做利率.

      2.出示一年期存單.

      (1)仔細觀察,從這張存單上你可以知道些什么?

      (2)我想知道到期后銀行應付我多少利息?應如何計算?

      3.出示二年期存單.

      (1)這張存單和第一張有什么不同之處?

      (2)你有什么疑問?(利率為什么不一樣?)

      教師總結:存期越長,國家就可以利用它進行更長期的投資,從而獲得更高的利益,所以利息就高.

      4.出示國家最新公布的定期存款年利率表.

      (1)你發現表頭寫的是什么?

      怎么理解什么是年利率呢?

      你能結合表里的數據給同學們解釋一下嗎?

      (2)小組匯報.

      (3)那什么是年利率呢?

      (二)相關計算

      張華把400元錢存入銀行,存整存整取3年,年利率是2.88%.到期時張華可得稅后利息多少元?本金和稅后利息一共是多少元?

      1.幫助張華填寫存單.

      2.到期后,取錢時能都拿到嗎?為什么?

      教師介紹:自1999年11月1日起,為了平衡收入,幫助低收入者和下崗職工,國家開始征收利息稅,利率為20%.(進行稅收教育)

      3.算一算應繳多少稅?

      4.實際,到期后可以取回多少錢?

      (三)總結

      請你說一說如何計算“利息”?

      三、課堂練習

      1.小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行,定期一年.準備到期后把利息

      捐贈給“希望工程”,支援貧困地區的失學兒童.如果年利率按10.98%計算,到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢?

      2.趙華前年10月1日把800元存入銀行,定期2年.如果年利率按11.7%計算,到今年10月1日取出時,他可以取出本金和稅后利息共多少元錢?下列列式正確的是:

      (1)800×11.7%

      (2)800×11.7%×2

      (3)800×(1+11.7%)

      (4)800+800×11.7%×2×(1-20%)

      3.王老師兩年前把800元錢存入銀行,到期后共取出987.2元.問兩年期定期存款的利率是多少?

      四、鞏固提高

      (一)填寫一張存款單.

      1.預測你今年將得到多少壓歲錢?你將如何處理?

      2.以小組為單位,填寫一張存單,并算一算到期后能取回多少錢?

      (二)都存1000元,甲先存一年定期,到期后連本帶息又存了一年定期;乙直接存了二年定期.到期后,甲、乙兩人各說自己取回的本息多.你認為誰取回的本息多?為什么?

      五、課堂總結

      通過今天的學習,你有什么收獲?

      六、布置作業

      1.小華20xx年1月1日把積攢的200元錢存入銀行,存整存整取一年.準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”,支援貧困地區的失學兒童.如果年利率按2.25%計算,到期時小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢?

      2.六年級一班20xx年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元,如果年利率是0.99%,存滿半年時,本金和稅后利息一共多少元?

      3.王洪買了1500元的國家建設債券,定期3年,如果年利率是2.89%到期時他可以獲得本金和利息一共多少元?

      七、板書設計

      百分數的應用

      本金 利息 利息稅 利國利民

      利率:利息與本金的比值叫利率.

      利息=本金×利率×時間

      探究活動

      購物方案

      活動目的

      1.使學生理解生活中打折等常見的優惠措施,并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略.

      2.通過小組合作,培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力.

      3.培養學生創新精神,滲透事物是對立統一的辯證唯物主義思想,使學生能夠辯證、發展、全面地對待實際生活中的問題.

      活動過程

      1.教師出示價格表

      A套餐原價:16.90元 現價:10.00元

      B套餐原價:15.40元 現價:10.00元

      C套餐原價:15.00元 現價:10.00元

      D套餐原價:15.00元 現價:10.00元

      E套餐原價:18.00元 現價:10.00元

      F套餐原價:14.40元 現價:10.00元

      學生討論:如果你買,你選哪一套?

      2.教師出示價格表

      A套餐原價:16.90元 現價:12.00元

      B套餐原價:15.40元 現價:10.78元

      C套餐原價:15.00元 現價:12.00元

      D套餐原價:15.00元 現價:12.00元

      E套餐原價:18.00元 現價:13.50元

      F套餐原價:14.40元 現價:12.24元

      學生討論:現在買哪一套最合算呢?

      3.教師出示價格表

      每套18.00元,冰淇淋7.00元.

      第一周:每套16.20元;買一個冰淇淋回贈2元券.

      第二周:降價20%;買一個冰淇淋回贈2元券.

      第三周:買5套以上打七折;買一個冰淇淋回贈2元券.

      學生討論:

      (1)你準備在哪一周買

      (2)你打算怎么買?

      (3)你設計方案的優點是什么?

    小學數學教案 篇2

      設計說明

      本節課繼續學習兩位數除以一位數,商是兩位數的筆算除法,不過學習的內容稍顯復雜,被除數的首位不是除數的整數倍。因此在理解除法豎式的算理時,實際操作的作用顯得尤為重要。考慮到以上因素,本節課的教學設計具有如下特色:

      1、先分后算,以分物的過程來指導計算的過程。

      在教學中,先讓學生根據題意用小棒代替橘子分一分,將分小棒的過程與豎式計算的步驟聯系起來,使每一步計算都有據可依,學生理解起來比較輕松。

      2、重視學生的表達,讓學生通過表達加深對除法豎式的理解。

      在教學中,不論是在學生動手操作之后還是在列出除法豎式之后,都引導學生說一說,說分物的過程,說算式每一步所表示的意思,說除法豎式的計算順序。在說的過程中既能促進學生思考,又能加深學生對算理的理解。

      課前準備

      教師準備PPT課件

      學生準備小棒

      教學過程

      復習導入

      1、回顧上節課的學習內容。

      師:上節課我們學習了用豎式計算兩位數除以一位數,你們還記得計算方法嗎?

      請學生用語言敘述筆算兩位數除以一位數的方法。

      2、用豎式計算48÷2。

      (1)指一名學生到前面板演,其他學生在練習本上獨立計算。

      (2)指名說一說豎式中每一步所表示的意思。

      設計意圖:通過復習上節課的學習內容,進一步鞏固學生對除法豎式的理解,為本節課的學習掃除障礙。

      3、導入新課。

      師:這節課我們繼續學習兩位數除以一位數的除法的筆算。(板書課題)

      探究新知

      1、熟悉情境圖。

      課件出示教材情境圖,請學生說一說圖中的故事。

      引導學生說出:悟空、八戒、沙僧面前有48個橘子(4籃零8個),他們3人要平均分。

      2、操作分物,直觀計算。

      (1)引導列式。

      師:他們3人每人能分到幾個橘子?你能列出算式嗎?

      學生根據題意可列出算式:48÷3。

      (2)分一分。

      師:現在我們用手中的學具實際分一分,看看能否得出這道題的結果。(出示課堂活動卡)

      設計意圖:通過動手操作分一分,幫助學生直觀地理解算理,為后面進行除法豎式的計算打好基礎。

      (3)交流操作過程和結果。

      師:你們是怎樣分的?先分哪部分,再分哪部分,4捆平均分給3個人,每人1捆,還剩下1捆怎么辦?

      預設

      生:先分成捆的,每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來是18根,平均分成3份,每人又可以分到6根,這樣每人共分到16根。

      師:剛才分物的過程用算式怎樣表示呢?

      引導學生說出算式:30÷3=10,18÷3=6,10+6=16。

      3、用豎式表示分的過程和結果。

      (1)嘗試筆算。

      師:請你們結合剛才分物和口算的過程,嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計算有什么不同?如果被除數的首位不是除數的整數倍,那么在計算過程中應該怎樣處理?

      學生獨立計算。

      (2)集體交流,理解豎式計算的算理。

      教師根據學生的口述板書除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思,如下所示:

      (3)結合計算過程總結算法。

      師:在用除法豎式進行計算時,要從哪一位算起?應該注意哪些問題?

      引導學生回顧計算過程,使學生明確要從被除數的高位算起,相同數位要對齊,每一步的余數都要比除數小。

    小學數學教案 篇3

      教材與學情分析:

      本節課的教學內容去括號是中學數學代數部分的基礎知識,是以后化簡代數式、分解因式、配方法等知識點中的重要環節,對于初一學生來說接受該知識點存在一個思維上的轉換過程,所以又是一個難點,因此該知識點在初中數學教材中有特殊的地位和重要作用。

      教學目標:

      知識目標:

      1、學生經過觀察、合作交流、討論總結出去括號的法則,并較為牢固的掌握。

      2、能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數式。

      能力目標:

      1、培養學生觀察、分析、歸納能力。

      2、培養學生語言概括能力和表達能力。

      情感目標:

      1、讓學生感受知識的產生、發展及形成過程,培養探索精神。

      2、通過學生間的相互交流、溝通,培養他們的協作意識。

      教學重難點:

      重點:去括號時符號的變化規律。

      難點:括號外的因數是負數時符號的變化規律。

      教法與學法分析:

      1、分目標突破法

      2、小組合作探究

      教學過程

      一、目標一:掌握去括號法則

      1、情境引入

      由圖書館人數增減問題得出兩個等式。

      2、小組探究等式特點,試著找到去括號規律,并理解去括號的依據是乘法分配律。

      a+2(b+c)=a+(2b+2c)

      a-2(b+c)=a-(2b+2c)

      從而得出去括號法則。

      3、鞏固練習去括號法則,找出去括號時的注意事項。

      小試牛刀

      去括號

      (1)x+(-y+3)=

      (2)x-2(-3-y)=

      (3)-(x-y)+3=

      (4)3-(x+y)=

      乘勝追擊

      判斷正誤,把錯誤的改正過來。

      (1)x2-(3x-2)=x2-3x-2

      (2)7a+(5b-1)=7a+5b-1

      (3)2m2-3(3m+5)=2m2-9m-5

      二、目標二:會去括號、合并同類項

      1、溫故知新

      同類項、合并同類項復習

      2、例題學習

      化簡:

      a-2(5a-3b)+(a-2b)

      化簡下列各式

      (1)-3(1-2a)+3a

      (2)2x2+3(2x-x2)

      (3)5(3a2b-ab2)-4(-ab2+3a2b)

      3、解決問題

      飛機的無風速度為akm/h,風速為20km/h.

      則飛機順風時的速度為______km/h.

      則飛機逆風時的速度為______km/h.

      飛機順風飛行4h和飛機逆風飛行3h的行程差是多少?

      三、戰無不勝

      當a是整數時,試說明:

      (a3-3a2+7a+7)+(3-2a+3a2-a3)一定是5的倍數

      四、總結要點五、鞏固提升

      板書設計

      整式的加減(二)

      ———去括號

      去括號法則:

      如果括號外的因數是正數,去括號后原括號內各項的符號與原來的符號相同。

      如果括號外的因數是負數,去括號后原括號內各項的符號與原來的符號相反。

      注意:

      1、都不變,或都變

      2、別漏乘。

    小學數學教案 篇4

      教學內容:

      北師大版小學數學三年級上冊教材P32—P33

      教學目標:

      1.在具體的情境中,探索并掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法,并能正確地進行計算。

      2.結合具體情景,學生經歷提出問題、解決問題的過程,培養學生主動探索的精神。

      3.在數學活動中體會到數學與生活的密切聯系,并獲得成功的體驗,建立數學學習的自信心。

      教學重點:

      探索并掌握兩三位數乘一位數(連續進位)的計算方法并正確計算。

      教學難點:

      連續進位方法的掌握與實踐。

      教學過程:

      一、組織教學:清點學生人數

      二、新知預熱

      1、請同學們認真看大屏幕,誰能聲音洪亮的回答這些問題。(出示課件)

      2 、小結:同學們這一環節表現很棒!

      3 、引出新課:誰坐過火車?有硬座和臥鋪兩種車廂,這節課我們就和淘氣與笑笑一起來解決幾道與火車有關的數學問題。(板書課題)

      三、新知探究

      1、創設情境、提出問題:一天淘氣與笑笑來到火車站,與火車站的叔叔的交流談話中,你能獲得那些數學信息?(出示課件)提出那些數學問題?

      2、解決問題、探索方法

      (1)、臥鋪車廂每節可乘72人,5節臥鋪車廂可乘多少人?

      ①生讀題②生列式,師板書③生試做 ,生板演 ④匯報方法⑤看課件,小聲說計算過程(出示課件)

      (2)硬座車廂每節可乘118人,7節硬座車廂可乘多少人?

      ①生試做 ,生板演②交流匯報③課件演示

      (3)觀察這個算式,有什么共同的特點?(連續進位)通過我們以上的學習,你能試著說一說兩、三位數乘一位數(連續進位)的計算方法?(學生與同桌說一說)匯報說;師生共同小結(出示課件)齊讀。

      四、應用提升:(出示課件)

      五、全課小結:這節課你有哪些收獲?對自己的表現滿意嗎?

    小學數學教案 篇5

      【教學內容】

      二年級數學下冊,課本第37~39頁。

      【教學目標】

      結合生活中的現實場景認識銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點。

      會區分并在實物中找到直角、銳角和鈍角,會用相關工具畫直角、銳角和鈍角。

      學生體驗在活動中學習,在活動中探究的樂趣。

      【教學重難點】

      1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關系。

      2、在認識理解的基礎上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

      【教具準備】

      三角尺、紙張、光盤。

      【學具準備】

      學生三角尺,紙張、小棒、剪刀、

      【教學過程】

      一、導入新課:

      1.同學們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?

      2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂場),00:50暫停。讓學生先看:你發現了什么數學秘密。

      然后點名讓學生說說。

      3.同學們觀察得真仔細,下面我們把這些角請出來02:00播放光盤,02:20暫停,

      你認識哪些角?學生回答。

      他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學生用三角板驗證。

      4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。

      電視機里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。

      5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。

      學生小組討論分類。

      6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?

      還有不同的分法嗎?

      電視機里的同學是怎么分的?播放光盤10:53,展示機內學生分類情況。

      7.小結分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?

      二、探究新知,動手操作

      1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經有了名稱,你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。

      我們來聽聽電視機里的同學取了什么樣的名字。14:08播放光盤。

      小朋友說得真形象!數學上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。

      今天我們一起來學習銳角和鈍角。

      板書課題。

      2.誰能再說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說。

      3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。

      4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來嗎?

      16:03播放光盤

      課前游樂場中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學生說一說。

      你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學生指一指。

      5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。

      說說你做的是什么角。

      學生匯報展示。

      還有不同的嗎?

      6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?

      學生動手畫一個自己喜歡的角。

      學生匯報。

      同桌互相欣賞一下畫的是什么角。

      7.接下來新老師請大家做一個游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰猜得又快又準。機內外互動。

      三、課堂小結:

      這節課我們認識了兩位新朋友,說說你有什么收獲?

      四、課后作業:

      這節課同學們和電視機里的同學都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說給家長聽。

      機動活動:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?

      小組合作。

    小學數學教案 篇6

      教案設計

      設計說明

      對于一年級的學生來說,他們在幼兒園已經接觸過10以內的數,絕大多數會指物數數,結合他們已有的數學經驗和本節課的教學目標,本節課的教學設計如下:

      1.激趣導入,逐層深入,理解新知。

      學生剛剛從幼兒園邁進小學,對課堂學習還不適應,容易疲勞,觀察能力有限。在觀察教材主題圖時,往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此,教師應從學生的興趣出發,激發他們的觀察興趣。結合這一特點,我用“校園圖”(課件)導入,讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物,說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足,一一說出校園圖里的人和物后,再給出數數的任務。數一數圖中有幾座房子,有幾面紅旗,有幾個看球的小朋友,有幾個單杠……引導學生按數目從小到大的順序數出圖中事物的個數,給學生創設了充分的觀察探究空間。在和諧愉悅的探究氛圍中,通過集體交流,培養學生認真傾聽他人意見、虛心向他人學習的好習慣。

      2.把數學知識應用于生活實際。

      課后我布置了口頭作業,回家數數家里的東西,哪些可用我們學過的數來表示?讓學生知道數學無處不在,體會數學與生活的密切聯系。

      課前準備

      教師準備 PPT課件 1~10數字卡片一套 課堂活動卡

      學生準備 1~10數字卡片一套注:本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

      教學過程

      ⊙創設情境,導入新課

      親愛的同學們,從今天開始,你們已經成為一名真正的小學生了,老師會帶領你們一起探索數學王國里的奧秘,讓你們學好數學,用好數學。這節課我們就來學習數一數。(板書課題)

      出示教材2~3頁的主題圖(課件出示)。提出要求:同學們仔細觀察畫面,這幅圖畫是什么地方?圖里都有什么?

      (1)同桌之間互相說一說。

      (2)指名說一說。

      小結:從今天開始,我們要在這座美麗的校園里學習和生活,學校就是我們的家,同學們要愛護校園里的一草一木。

      設計意圖:從主題圖入手,充分調動學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數學,感受到數學與現實生活的密切聯系,從上課伊始便能全身心投入,進入一個最佳的學習狀態。

      ⊙自主探究數數的方法

      1.數圖中各種事物的數量。

      (1)同學們認真地數一數,圖中有幾座房子?有幾面紅旗?(生觀察后匯報)

      教師說明:一座房子,一面紅旗都可以用數“1”表示。(在圖右邊對應貼出數字卡片“1”)

      (2)同學們再仔細地找一找,還有哪些事物的數量是1?(一位老師、一個足球……師板書“1”,全班齊讀)

      教師說明:我們在數不同事物的個數時,同一種數量就可以用同一個數表示。

      (3)圖中有幾個看球的小朋友?有幾個單杠?圖中還有哪些事物的數量是2?

      (生觀察后匯報,師板書“2”,全班齊讀)

      (4)誰能說一說有幾個小朋友在踢足球?圖中還有哪些事物的數量是3?(生觀察后匯報,師板書“3”,全班齊讀)

      (5)誰能說一說用哪個數來表示垃圾桶有幾個?向日葵有幾棵?(生觀察后匯報,師板書“4”,全班齊讀)

      (6)誰知道4數完以后該數幾?請同學們用上面的方法,以小組為單位,完成課堂活動卡的內容。(出示課堂活動卡)

      集體交流,匯報結果。(學生匯報時,教師要出示相應的數字卡片)

      小結:我們要想準確地數出事物的個數,就要一個一個有序地數。

      設計意圖:低年級學生的年齡特點決定他們模仿能力強,有序意識弱。學生在觀察主題圖的時候,一般都是盲目地去觀察,在這里老師沒有直接告訴學生應該怎樣去觀察,而是引導學生按照老師的方法,即按從小到大表示相同數量的事物去觀察。在自主數數的活動過程中,放手讓學生依照老師的方法,按一定的順序觀察,有順序地數數。這樣設計的目的是讓學生發現按一定的順序數數才能做到不重復,不遺漏。

      2.做游戲:我來說,你來做。

      (1)教師先和一名學生做示范,例如:老師說1,學生就伸出與之相對應的1根手指。

      (2)同桌之間互相游戲,看誰的反應最快。

      (3)選一個小組到前面做游戲。

      設計意圖:通過簡單有趣的游戲,調動學生的注意力,同時達到了在全班范圍內對新知識進行鞏固的目的。

      ⊙課堂練習,提升反饋

      1.認讀1~10各數。

      (1)同桌之間互相讀一讀1~10各數。

      (2)打亂順序指數,讓學生讀。

      2.數一數、找一找教室里有哪些事物的`個數可以用我們所學的1~10各數來表示。(生先觀察,再自由匯報)

      設計意圖:讓學生自由讀,最后打亂順序讓學生讀,要求一步步提高,目的是讓學生不要受數字順序的影響,而是真正地去認識數字。通過數、找的過程,讓學生體會在生活中數學無處不在。

      ⊙總結提升

      數學與我們的生活緊密相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用,希望每個同學都能從現在起認真學習數學,與數學交朋友。

      ⊙布置作業,鞏固新知

      找一找生活中的哪些事物可以用1~10各數來表示。

    小學數學教案 篇7

      設計說明

      根據本節課的知識特點,從興趣出發,主要側重于對解決問題過程的指導和方法的提煉。為此,本節課從以下兩個方面入手:

      1.導入新課。

      根據教材提供的情境,創設了讓學生欣賞漂亮手鏈圖片的情境。這一情境學生在現實生活中一定經常接觸,貼近生活,便于引起學生的興趣。同時出示的手鏈圖片也能讓學生感受到其中的規律性,為新知的學習做好了鋪墊。

      2.分層次教學。

      在新課的講解中,采用“分析理解——解決問題——回顧反思”的順序幫助學生解答問題。這一過程能讓學生抓住關鍵詞,按照發現的規律理解問題、解決問題。在最后設計的回顧反思環節中能讓學生逐步學會根據問題靈活地進行驗證解答對錯的方法。

      課前準備

      教師準備 PPT課件

      學生準備 不同顏色的珠子

      教學過程

      ⊙創設情境,引入新課

      師:同學們見過漂亮的手鏈嗎?老師今天就給大家帶來了許多漂亮的手鏈,請看大屏幕。

      (課件出示手鏈圖片,學生欣賞后,教師課件出示一條斷了的手鏈)

      師:同學們,小紅自己也穿了一串漂亮的手鏈,可是不小心讓她弄斷了,掉了2顆珠子,她自己也不知道掉的是什么顏色的珠子,你們能幫她找找嗎?

      生:能。

      師:這節課我們就應用前幾節課所學的知識來幫助小紅解決問題。

      [板書課題:找規律(三)]

      設計意圖:根據學生熟悉的情境導入新課,貼近學生的生活,能調動起學生學習的積極性,為新課的開展打好基礎。

      ⊙引導探究,解決問題

      1.理解題意。(課件出示教材88頁例5)

      (1)想一想:在這道題中,你認為哪個詞語最關鍵?(關鍵詞語就是“按規律”)

      (2)說一說:小紅是按什么規律來穿手鏈的呢?

      預設

      生1:這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組依次重復穿出來的。

      生2:這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子為一組依次重復穿出來的。

      (對于學生所發現的規律,教師都應給予肯定)

      引導學生說出:第一種規律是按從左往右的順序觀察得到的;第二種規律是按從右往左的順序觀察得到的。

      2.分析解答。

      (1)我們剛才發現的規律是什么?那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢?

      (2)引導:你從哪邊開始看?(左邊)所以發現的規律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示,圈出一組)

      (3)你還有不同的發現嗎?(從右邊開始看)所以發現的規律是黃藍黃為一組重復排列,掉的珠子應該是1顆藍珠子和1顆黃珠子。(課件演示,圈出一組)

      (4)師小結:我們發現,從不同的起點,不同的方向觀察,發現的規律是不一樣的。

      3.回顧反思。

      (1)我們的解答正確嗎?(正確)如何證明是正確的呢?

      引導學生說出:要動手擺一擺,看看是否正確。

      (2)同桌合作:利用學具擺出小紅的手鏈,看符不符合規律。

      (3)匯報結果:學生匯報時,教師利用課件動態演示。得出:通過擺一擺,證明剛才同學們的解答是正確的。

      設計意圖:在這幾個環節中,教師既要加強對學生解決問題過程的指導,又要注意引導學生利用所學知識解決問題,讓學生經歷解決問題的一般過程的同時,不斷豐富解決問題的策略。

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