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數學活動測量教案

時間：2021-01-18 20:00:47 數學教案

數學活動測量教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的數學活動測量教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數學活動測量教案

數學活動測量教案1

　　活動準備

　　幼兒沒人一張記錄表。

　　若干大小相同的正方形和小長方形。

　　幼兒認識正方形，對知道正方形的四條邊一樣長。

　　重難點

　　學會用自然物測量物體的邊長。

　　掌握正確的測量方法。

　　活動目標

　　知道記錄測量結果。

　　學習用自然物測量圖形的邊長

　　樂于參加測量活動，感受動手操作的快樂。

　　活動過程

　　1、出示正方形卡片導入。

　　（1）師：今天老師帶來了一個圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）

　　正方形有幾條邊？（四條）

　　四條邊一樣長嗎？你怎么知道的？（看的）

　　（2）用眼睛看也可以，但是不夠準確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準確一點的長度呢？（尺子量）

　　2、教師示范操作方法，提出操作要求。

　　（1）師：是的，我們可以有很多方法進行測量，今天老師請來了一個小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。

　　（2）師：如果我們要測量這條邊的長度應該從哪里開始測量呢？到哪里結束呢？（幼兒舉手回答）

　　師：用小長方形量時應該注意什么呢？（對齊）嗯，第二個小長方形的頭要和第一個小長方形的尾巴接在一起，一個接著一個，一直到正方形邊的另一頭。

　　（3）師：每個邊量的結果應記錄在對應的格子里，用了幾個小長方形就畫幾個圈。

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　（1）將一條邊完整的量出來。

　　（2）把長方形一個接著以首尾相接，再數數用了幾個長方形，然后記錄下結果（畫圈）。

　　4、交流、評價幼兒的記錄結果。

　　師：有哪位小朋友愿意說一說你發現了什么？（請幼兒上臺發言）師：你們的發現都是這樣嗎？

　　5、教師及時小結及延伸。

　　師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛才的測量方法還可以用來測量什么呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。

數學活動測量教案2

　　活動目標

　　1.了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　2.探索不同的測量方法，通過比較進行記錄。

　　活動準備

　　1.圖片素材：量身高（活動前粘貼在教室的墻壁上）

　　2.塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、情景談話導入

　　教師：小朋友現在已經上大班了，比上中班的時候，個子又長高了。

　　你們知道自己長高了多少嗎？

　　二、提問讓幼兒產生測量興趣

　　1.你們知道自己有多高嗎？

　　讓幼兒互相說一說，教師了解幼兒掌握身高的情況。

　　2.你們想不想知道自己的身高呢？

　　想一想用什么方法才能知道你有多高呢？

　　三、幼兒討論

　　1.測量身高的辦法

　　幼兒每想出一種辦法，教師就進行操作演示，進行測量。

　　2.引導幼兒比較分析各種測量辦法，找出最精確的測量辦法。

　　四、幼兒測量

　　1.你們知道我們班哪位小朋友最高嗎？我們一起來測量一下就知道了。

　　2.請小朋友準備好記錄紙。

　　幼兒分別來到測量板前，站直身體進行測量，教師讀身高數字，幼兒記錄。

　　3.體驗

　　請每位幼兒找一位好朋友進行測量，并告訴對方測量結果。

　　小結：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準確的，

　　要用適合的測量工具，才能準確的知道。

　　活動延伸

　　你們想知道爸爸媽媽的身高嗎，回家你給爸爸媽媽測量一下好嗎？

　　大班數學教案：認識星期（7以內的數）

數學活動測量教案3

　　活動目的：

　　1.通過室內、室外測量活動，鞏固所學的面積概念和測量方法;

　　2.培養學生綜合應用所學幾何知識解決問題的意識和能力，進一步建立空間觀念;

　　3.培養學生的估算意識、估計能力和互助合作學習精神;

　　4.讓學生感受數學與生活的密切聯系，并進行熱愛學校、保護校園環境的思想教育。

　　活動過程：

　　一、激發興趣，提出問題

　　師：同學們都已經學會了長方形和正方形的面積計算以及實際測量的方法，這節課就來發揮大家的聰明才智，我們一起在教室內外上一節數學實踐活動課，運用學過的知識解決一些實際問題，那么，你們想解決哪些問題呢?

　　引導學生提出：在教室里測量“地面的長、寬和面積”、“課桌面的長、寬和面積”、“黑板的長、寬和面積”、“窗戶的長、寬和面積”以及“操場的長、寬和面積”等。

　　師：這節課我們就一起來解決這些問題。

　　二、室內活動，解決實際問題

　　1.小組測量

　　要求每個小組自主選擇兩個項目進行測量，做到既分工，又合作，兩人測量，一個報數據，一個記錄。

　　2.教師參與活動和引導

　　學生在實際測量時，教師要參與每個小組的活動并適當進行一些引導，學生在測量過程中可能會有些疑問，如當學生提出黑板的長和寬不夠量整分米時該怎么辦?教師可以向學生說明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數加 1，不滿5厘米的舍去。

　　3.填好下表(每個小組完成兩項)

　　4.組織交流討論

　　(1)在實際測量時，你是怎樣選擇計量單位的，為什么?你如何選擇起點和終點?

　　(2)如果給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?

　　三、室外活動，發展空間觀念

　　室內活動后，教師組織學生到教室外去參加實際測量活動，以培養實踐能力和發展空間觀念。各小組按規定的測量順序到達測量地點，兩人測量，一個報數據，一個記錄。

　　1.小組活動

　　活動一：選擇相距30米左右的兩個物體，先用步測的方法測算它們之間的距離，再用卷尺或測繩量出這段距離，看看步測的結果與實際測量的結果相差多少?

　　活動二：選擇100米以內的一段距離，先目測，再步測，然后用工具測量。最后比較目測和步測的結果與實際用工具測量的結果各相差多少。

　　活動三：用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。

　　2.組織交流討論

　　用目測、步測和工具測量距離時，應注意什么?哪一種方法更準確?

　　四、評價體驗，活動小結

　　教師先組織學生進行簡單的小組自評、組間互評，然后教師對本次活動進行綜合評價和小結，以激發學生的實踐探索熱情，讓學生體驗到實踐活動成功的喜悅。

　　五、實踐作業，拓展延伸

　　每小組寫一份本次實踐活動報告，包括測量項目、測量方法、測量數據和測量結果比較、分析等。

數學活動測量教案4

　　設計意圖：孩子們在戶外觀察秋天的景色時，對大樹的外形特征產生了興趣，榮寅宸與毛堅在討論小花園里的雪松有多高、有多粗？尤陽與王浩在爭論雪松和谷樹誰長得高？誰長的粗？為滿足幼兒的好奇心，從他們的興趣出發，引導幼兒用自己的方式進行測量，所以設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1、各種材料、各種方法測量樹，知道樹干有高矮、粗細等。

　　2、初步學習測量及記錄的方法。

　　環境創設：

　　1、戶外。

　　2、長短繩子、各種尺、記錄紙、筆、竹竿等，地上畫有刻度線。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒用目測的方法觀察樹，用語言簡單表述出樹的不同。

　　1、小花園里的樹真多，你知道他們的名字嗎？

　　2、這些樹長得一樣嗎？怎么不一樣？

　　二、組織幼兒開展討論，尋找測量樹干粗細的方法。

　　1、剛才小朋友說樹干有粗細，哪棵粗?哪棵細？你是怎么知道的？

　　2、有沒有辦法知道××到底有多少粗？××有多少細呢？

　　幼兒討論：用手環抱、尺量、繩子量……

　　三、幼兒自由選擇各種材料測量雪松后交流：

　　1、粗細：

　　（1）、用什么材料測量？有多少粗？什么方法測量的？

　　（2）怎樣知道測出來的數字是多少？

　　（3）、為什么測量出的粗細不一樣？

　　2、高矮：

　　（1）、小花園里哪棵樹最高？

　　·有多高？你怎么知道？

　　·怎么記錄？

　　（2）、瓜子黃楊樹長得高不高？怎么測？

　　（3）、龍柏長得不高不矮，有什么方法測量？

　　·用鋼皮卷尺直接測量；

　　·用竹竿等替代物量，然后竹竿放地上用尺量。

　　四、小小樹醫生

　　1、醫生每年都要給小朋友體檢，量量身高和胸圍。現在請你們來做樹醫生，給這些樹檢查身體。幼兒每人選擇一棵樹進行高矮、粗細的測量，并把數字記錄在記錄表上。

　　2、互相交流記錄結果。

數學活動測量教案5

　　設計思路：

　　測量是數學在真實世界中的一個重要的應用。《綱要》指出：“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和樂趣”。本次活動源于幼兒真實的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對甘蔗長度的討論引發，內容抓住孩子的興趣，貼近其最近發展區水平。活動中，從創設“很多――一個――沒有”測量物的問題情境入手，步步推進，引導幼兒通過猜測討論、觀察比較、實驗操作、交流分享等方法，幫助幼兒在與熟悉的自然測量物：樹葉、胡蘿卜等環境材料的相互作用中發現和建構對測量的直接經驗，積累學習感受，建構數學知識，同時也積累各種解決問題的經驗并激發其探索精神與愿望，促進其社會性的發展。

　　活動目標：

　　1、嘗試用不同的測量物測量長度，感知多種測量方法。

　　2、引發幼兒對使用生活中常見自然物進行測量的興趣。

　　重點：在探索中學習感受多種測量方法。

　　難點：測量工具只有一件時，怎樣學會正確做標記的方法完成測量。

　　活動準備：

　　PPT課件；樹葉、胡蘿卜若干；黑板等。

　　活動過程：

　　一、講述故事，引出問題：

　　（價值分析：用日常生活中的問題，引發幼兒探究的興趣）

　　種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己到底長得有多高？蚯蚓們是他的好朋友，大家自告奮勇來幫忙，為它量量到底已經長得多高了。

　　蚯蚓們開始到處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說可以找哪些材料呢？

　　二、根據故事情節，嘗試使用不同的自然物進行測量

　　（價值分析：多種測量方法、問題的設疑，讓孩子們在一次次的完成任務的快樂中，迎接新的挑戰，積累對測量的直接經驗。）

　　（一）許多相同的樹葉，怎么量

　　幼兒操作，交流分享

　　分析測量要點：

　　從頭至尾

　　樹葉要像好朋友似的緊緊挨著

　　排成一直線

　　（二）一根胡蘿卜，怎么量

　　幼兒操作，交流分享

　　關鍵問題：胡蘿卜從哪里開始放？為什么要做記號？

　　分析測量要點：從頭至尾

　　首尾相連（做好標記）

　　一邊量一邊數

　　（三）沒有材料，怎么量

　　幼兒操作，交流分享

　　分析測量要點：當沒有材料時用自己身體的某個部位也能測量，是最簡單、方便的測量工具。

　　三、經驗拓展

　　（價值分析：進一步引發幼兒對生活中測量的關注，不斷積累新經驗）

　　生活中還有哪些簡單、方便的測量好方法。如：尺等。

　　活動評析：

　　這個大班數活動來源于幼兒真實的生活。它所選用的測量工具和測量物都來自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動中，我覺得幼兒對材料操作很熟練，避免了材料本身由于陌生引起的無關探索的干擾。活動的整體設計是層層推進的，從創設“很多――一個――沒有”測量物的問題情境入手，引發幼兒一步一步探索新的測量方法，在這其中幼兒能積極開動腦筋，相互討論、大膽猜測，將日常的生活經驗運用其中，事實上最終孩子們找到了全部適宜的測量方法，在活動中獲得了探索成功地滿足。在建構數學知識的同時也積累各種解決問題的經驗，并激發其探索精神與愿望，促進其社會性的發展。

　　活動中不足的地方是，我對于提問的設計還不能很好地做到引導幼兒推進猜測、進一步思考，在本活動的難點部分：測量工具只有一件時，怎樣學會正確做標記的方法完成測量。花了較長時間在這個環節上，致使整個活動時間上略有超出。

數學活動測量教案6

　　[教學內容]

　　測量活動（第6-7頁）

　　[教學目標]

　　1、通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。

　　2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

　　3、能用小數表示一個物體的長度、質量等。

　　[教學重、難點]

　　通過實際操作，體會小數與十進分數的關系，理解小數的意義，知道小數部分各數位名稱及意義。

　　[教學準備]

　　學生、老師準備尺子。

　　[教學過程]

　　一、測量活動：

　　讓學生分組測量本班教室內的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分數，再寫成小數。當學生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進一步問學生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？

　　鼓勵學生用自己的語言說明可以用小數表示測量結果的原因。

　　二、填一填：

　　填寫第6頁的表格，左邊已經有測量結果，只要把測量結果寫成以米為單位的小數；右邊要求學生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數。

　　三、試一試：

　　第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。

　　第2題：先讓學生說一說測量的結果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數。

　　四、作業：

　　第7頁練一練

　　[板書設計]

　　測量活動

　　填一填中的表格試一試中的題目

數學活動測量教案7

　　教學目標：

　　⒈通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的應用。

　　⒉通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

　　⒊能用小數表示一個物體的長度、質量等。

　　教學過程：⒈想一想，憶一憶。

　　同學們，你們還記得1米有多長嗎?

　　用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長?今天我們學習新課。(板書：測量活動)

　　⒉量一量

　　⑴每組各派一名代表，分別測量黑板的長度。

　　⑵匯報結果。

　　⑶小組合作學習，怎樣以米為單位來表示呢?

　　⑷匯報：2米85厘米=2 米=2.85米

　　1米1分米=1 米=1.1米

　　小結：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節課重點學習的內容。

　　⒊再量一量。

　　①同學們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(學生自行完成填一填)。

　　②匯報結果。

　　⒋試一試

　　媒體出示燕子

　　春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學們提了幾個問題請你們來回答，你們愿意回答嗎?(愿意)

　　我(燕子)的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?

　　全班匯報：1千克500克=(1.5)千克

　　113克=(0.113)千克

　　小結：同學們都能用千克把燕子的問題回答出來，那么同學們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎?(能)

　　⒌激趣活動。

　　我請一名學生來測量我(老師)的身高，再請一名學生監督，不當之處，給予糾正。

　　匯報：1米70厘米=(1.7)米

　　下面請同學到自己的小組里任選一人，測量同學的身高，并以米為單位表示出來?

　　⒍多媒體出示，練一練。

　　(學生自行完成，同桌互批)

　　⒎同學們學了這節課你有什么收獲?

　　⒏布置作業，試一試1、2題。

數學活動測量教案8

　　活動目標：

　　1、學習用目測和自然測量的方法，識別物體的長、寬、高。

　　2、激發幼兒進行測量活動的興趣。

　　活動準備：幼兒人手1只空紙盒、1把自制多用尺（見圖7—12）。圖7—12自制多用尺

　　活動過程：

　　1、教師介紹

　　（1）教師以空紙盒、桌子、教室為直觀演示教具，讓幼兒分別感知它們的長、寬、高。

　　（2）用什么方法能知道它們的長、寬、高？

　　在幼兒議論后教師歸納：用測量的方法。

　　目測法：用自己的眼睛看，可大致比較，但不精確。

　　測量法：用尺子來量一量。

　　幼兒人手一把多用尺，教師提醒幼兒數一下，多用尺上有幾個小格子，幼兒數后發現多用尺由10個彩色小方格組成：紅一黃一藍一綠一橙五色相間。教師再提示幼兒，這把多用尺可用來量物體的長、寬、高。

　　2、演示

　　（1）教師用鋼卷尺或木尺量桌子的長，寬、高。

　　（2）個別幼兒用多用尺量空紙盒的長、寬、高，說出長、寬、高分別是幾個小方格。

　　3、操作

　　（1）幼兒用各自的多用尺測量空紙盒，分別量出空紙盒的長、寬、高各是幾個小方格，并記錄在紙上。

　　（2）幼兒合作用多用尺測量小桌子，量小桌子的長、寬、高是幾尺（10個小格為1尺）或幾尺零幾個小方格，并記錄在紙上。

　　（3）幼兒嘗試進行自然測量，教師巡回觀察指導。

　　活動建議：

　　1、啟發幼兒在使用多用尺測量時，可以1個小方格作單位，也可以1尺作單位（10個小方格為1尺）。量同樣長的物體，單位小，測量的數大；單位大，測量的數小。例如，空紙盒的長可以說是2尺長，也可以說是20個小方格長。

　　2、可再讓幼兒想想，除了用多用尺測量外，還可以用什么作為度量工具？（小棍、繩子、筷子、腳步、手等）

數學活動測量教案9

　　一、教學目標

　　1.通過測量活動，進一步體會小數在日常生活中的運用。

　　2.通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進一步體會小數的意義。

　　3.能用小數表示一個物體的長度、質量等。

　　4.培養學生動手操作、認真觀察、獨立探索與合作學習的能力，養成良好的學習習慣。

　　二、教材分析

　　“測量活動”這一內容，教材呈現的是在教室里進行測量活動的一個情境。在教學時，可以通過讓學生測量本班教室內的黑板和課桌等物體來進一步感受體會小數的意義。通過自己動手測量，學生將經歷從實際情境中抽象出小數的過程，進一步體會小數與現實世界的密切聯系。通過活動加深對小數的理解，并能進行簡單的復名數和單名數之間的轉化，這也是本節課的重點。這節課具有承前啟后的作用，為以后學習有關小數的其它知識奠定基礎。

　　三、學校及學生狀況分析

　　我校是一所農村小學，學生全部來自農村。學生通過近四年來的學習，已經掌握了一定的學習方法，初步養成了良好的學習習慣，具有一定的合作學習能力。學生在學習本課之前，已經掌握了小數的意義和基本的測量方法，因此，本節課知識的認識過程對學生來說難度不大，完全可以在教師的正確引導下，通過動手操作、獨立思考、同學交流等方式來獲取新知。

　　四、教學過程

　　(一)情境導入

　　師：今天我們來上一節活動課(板書課題)。你們已經學會了怎樣測量物體的長度，現在以小組為單位進行測量活動，測量我們的課桌面的長和寬分別是多少，并記錄下來。

　　學生測量后匯報：

　　小組1：長6分米，寬45厘米。

　　小組2：長60厘米，寬45厘米。

　　小組3：長6分米，寬4分米5厘米。

　　……

　　(師板書記錄)

　　(二)探索新知

　　師：請同學們觀察上面的結果，想一想你有什么發現或疑問?

　　生1：三個小組的結果各不相同。

　　生2：不是結果不同，而是單位不同。

　　生3：我同意他的意見，因為三個小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結果是否相同，只有將他們的結果化成同一個單位才能看出他們的結果是否相同。

　　師：這個同學的意見很好，同學們想一想長度單位除厘米和分米以外，還有哪些?

　　生：米和千米

　　師：請同學們用“米”為單位表示出課桌的長和寬。

　　(小組內討論活動)

　　交流匯報：

　　生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。

　　生2：：我們用厘米作單位表示。我們測量的課桌長是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。

　　生3：(提出質疑)課桌的長怎么一個是0.6米，一個是0.60米?

　　師：這位同學觀察得真仔細，誰能說一說自己的想法?

　　生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數末尾的0一般可以省略不寫，就像我們過去學習的0.50元和0.5元是相等的。

　　(三)鞏固應用

　　師：下面我們運用所學的知識以小組為單位測量出自己身邊物體的長度，然后把測量結果填入表格。(師每組發一張表格)

　　名稱

　　測量結果

　　用米作單位

　　長

　　寬

　　長

　　寬

　　長

　　寬

　　(學生立刻投入到活動中去，氣氛活躍)

　　活動完畢，小組之間相互交流，糾正錯誤，教師巡視指導。

　　(四)拓展練習

　　1.稱質量

　　師：通過剛才的測量活動，同學們掌握了用小數表示物體的長度。現在同學們在小組內用天平稱一下數學課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來。

　　(生自由活動，師巡視指導)

　　生匯報：

　　小組1：數學課本260克=0.26千克。

　　文具盒180克=0.18千克

　　師：你是怎樣想的?

　　小組1：我們認為質量單位之間的換算和長度單位之間的換算是一樣的，因為1千克=1000克，數學課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。

　　(其他小組表示認同)

　　2.猜體重。

　　師：大家來猜一猜我的體重是多少?

　　(生爭先恐后的猜測)

　　生1：50千克

　　生2：55千克

　　……

　　師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰能用“千克”作單位表示出來?

　　生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。

　　師：今天同學們通過自己動手、動腦，學會了用小數表示物體的長度和質量，大家表現得都非常出色。用小數表示物體的長度和質量在實際生活中應用十分廣泛，會給我們帶來很多方便。

　　(五)課堂小結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲或感受?

　　生1：我覺得在課堂上自己動手操作，很有意思，我學得很快樂。

　　生2：我不但學會了長度單位之間的換算，還知道了質量單位之間的換算。

　　生3：我知道了無論是長度單位還是質量單位都可以用小數來表示。

　　……

　　五、教學反思

　　通過本節課的學習我頗有感想：

　　1.數學教學要充分聯系實際。比如：“稱質量、猜體重”等活動的設計，讓學生在活動中獲取新知，在活動中鞏固知識、拓展運用。

　　2.教學中要發揮學生的主體作用。在教學中，我注重引導學生在活動中獨立思考、合作交流，充分體驗到了知識的形成過程，實現了知識的自主構建。

　　3.教學環節設計比較緊湊，教師角色定位較為合理，我注意在很多中同學組織者和引導者的作用，如0 .6和0.60是什么關系，由學生思考做出回答。

　　六、案例點評

　　在這節課中，教師注意體現了以學生為本，學生是數學學習活動的主人。

　　1.關注了學生的探究過程，實現自主體驗。學生是學習和發展的主體，在數學教學中要促進學生自主發展，必須注重學生主體意識的培養，鼓勵學生運用自己喜歡的方式進行探究學習、自我發展。比如：在測量課桌面的長和寬時，教師讓學生用自己的方法進行記錄，同時也讓學生體驗到了簡單的復名數和單名數之間的轉化過程，在教學中不必告訴學生單名數。復名數等詞語。。

　　2.給學生提供了充分從事數學活動和交流的機會，引導學生觀察，注重學生的感知體驗，鼓勵學生發表自己的見解，讓學生經歷知識發展和探索的全過程。

　　3.在本節課中，教師始終注重對學生進行適時、適度的評價，調動了學生的學習積極性。

數學活動測量教案10

　　設計意圖：

　　新《綱要》中指出數學教育的新目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”因此我從小朋友的生活經驗出發，運用孩子常見的東西為工具，以孩子身邊的實物為對象，設計了《學測量》這個活動，讓幼兒用各種測量工具來學習測量身邊的事物，引導幼兒在操作中體會到數學可以用來解決日常生活中存在的問題。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒大膽的嘗試用各種工具學習測量。

　　2、認識標準與非標準的測量工具，選擇適合的工具去測量不同的事物。

　　活動準備：

　　尺、回形針、牙簽、毛線等人手一份，測量作業單人手一張。

　　重點領域：

　　計算

　　設想和意圖

　　活動過程：

　　一、通過故事引出課題。

　　1、教師講故事一遍，提問：我們可以想個什么辦法來幫助這三兄弟呢？

　　二、認識測量工具，學習測量及記錄的方法。

　　1、請幼兒說說可以用哪些東西來測量？

　　2、教師介紹標準與非標準的測量工具、講解測量的方法以及相對應的記錄方法。

　　3、教師分配任務，幼兒自由操作。

　　4、小結。請小朋友說說你是測量什么的？用什么工具測量的？

　　三、引導幼兒發現問題，解決問題。

　　1、請幼兒討論：測量到最后，不能正好量完，有的多出一點，有的不到了一點，這樣該怎么來記錄。

　　2、回到三兄弟分土地這一點。問：他們的土地是圓形的，我們應該用什么什么工具來測量？

　　四、活動延伸。

　　表揚鼓勵幼兒的`表現，使幼兒體驗到成功的樂趣。

　　第一環節主要是通過故事來激發幼兒的興趣，提高幼兒的積極性。

　　第二環節是讓幼兒認識各種測量工具，通過自己身邊所熟悉的事物進行測量，每個幼兒都能大膽的運用各種測量工具測量。

　　第三環節主要是引導幼兒去發現問題，知道有了問題就要想辦法解決，通過測量三兄弟的土地，讓幼兒明白在測量過程中要選擇適合的工具，這樣才會更方便，更有效。

數學活動測量教案11

　　設計意圖：

　　數的組成是數概念教育內容中的一個重要部分，以往幼兒學習時，經常會出現機械記憶的情況，有些雖然開始關注孩子的操作但是多以“就事論事”地擺弄桌面材料為主，比較單一、乏味。新《綱要》中關于數學領域的目標定義為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”而保齡球就是孩子們生活中常玩的一個合作體育游戲，整個活動以保齡球館為游戲情節線索，以兒童思維發展的理論為依據，設計了三部曲：操作體驗——歸納提升——遷移運用，讓幼兒在操作中體驗快樂，積累經驗；在交流、歸納、提升中發現一些簡單的規律，在遷移運用中提升解決日常生活問題的能力。

　　活動目標：

　　1、探索發現將數字10分成兩個部分時，可以有不同的結果，并能分出10的所有組數。

　　2、能夠在觀察的基礎上，分析比較多組分和記錄的相同點和不同點，并能用符號表示，體驗互換、互補關系。

　　3、在游戲活動中鞏固10以內數的組成，體驗參與活動的樂趣。

　　活動準備：

　　保齡球若干記錄表皮球投影儀獎品抽獎箱

　　活動過程：

　　一、幼兒游戲，記錄結果

　　1、引題：樂樂保齡球館今天開業了，你們想不想去嘗試一下？我們先來看看這張記分表，它能告訴我們什么？

　　2、介紹規則：等會三個小朋友一組，請你們商量一下誰先玩，誰記錄，誰撿球，商量好了到老師地方領一張記錄表，請你看清楚記錄表的左上角是數字幾，就到幾號保齡球館玩。

　　3、游戲與記錄

　　二、交流結果，梳理經驗

　　1、交流結果

　　師：你是怎么記錄的？

　　2、引導梳理

　　教師提升：10個保齡球可以分成3個站著的和7個倒的。3和7合起來是10。

　　3、探索互換規律

　　4、用已知規律整理記錄表

　　師：在老師表格里面找不到的記錄你們還有嗎？是不是你們打保齡球的所有記錄都在這上面了？

　　師：現在請你們三個人一組將記錄表用自己的方法整理一下，讓它有次序、很整齊、也記得牢、不會漏掉、也不會重復。

　　幼兒交流記錄表。

　　三、頒獎活動，遷移經驗

　　1、交待規則

　　師：你們看這是什么？（出示抽獎箱）抽獎時間到了！每個小朋友可以到抽獎箱里摸一張獎券，請你們看清楚是幾元的獎券，每張獎券只能領兩種獎品，兩種獎品合起來的價格剛好是獎券的面額。

　　2、領取獎品

　　3、交流分享

　　師：你拿的是幾元的獎券？你用這獎券領了哪兩樣獎品？

　　幼兒園大班數學教案《對稱》

　　幼兒園大班教案

　　活動目標

　　1.初步認識軸對稱現象，能在對稱圖形身上找出對稱軸。

　　2.通過操作，創作表現對稱美，在操作中探索發現。

　　3.感受周圍事物的對稱美，提高審美意識、體驗創造操作的樂趣。

　　活動準備

　　1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

　　2.長方形，正方形紙若干。

　　活動過程

　　一、理解對稱概念，初步感受對稱美

　　1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱。

　　教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

　　你覺得這些圖片好看嗎？你發現這些圖片奇妙的地方了嗎？

　　（幼兒互相議論。）

　　2.教師小結：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色

　　都一樣的，我們就叫它“對稱”。

　　3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。

　　（1）教師：那么把這些對稱的圖形對折，會怎么樣呢？對折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合

　　（2）重合后，我們發現中間有一條折線，它也有一個好聽的名字，叫“對稱軸”

　　4.觀察生活中的實物圖片，感受對稱美

　　（1）出示蝴蝶風箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱，尋找對稱軸。

　　提問：它們對稱嗎？你從什么地方看出它們是對稱的？對稱軸在哪里？）

　　（2）為什么人們要把這些東西造成是對稱的呢？看起來對稱的東西怎么樣？

　　（平衡感、整齊、美觀）

　　二、尋找身邊的對稱物品，鞏固理解對稱含義。

　　1.出示實物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）

　　提要求：選一件對稱的物品。

　　2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對稱的？

　　對稱軸在哪里？

　　（引導幼兒發現對折后能重合，即是對稱）

　　三、幼兒操作，創作表現對稱美。

　　1.出示作品（眼鏡）

　　教師：你們看這是什么？它對稱嗎？

　　你們知道還有什么是對稱的嗎？

　　2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱圖形。

　　四、結束

　　教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱，還能自己動手折疊對稱的圖形，

　　在我們身邊還有好多好多對稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱的，

　　明天來告訴老師好嗎？

數學活動測量教案12

　　活動目標：

　　1、學習用一個接著一個的排列量具的方法測量"花布"的大小，并能用數字記錄測量的結果。

　　2、通過擺放"衣服"的分層操作活動，了解圖形的面積不受其擺放形式及形狀的變化而變化的，初步感知面積守恒的意義。

　　3、在相互交流中，能細致的觀察、比較、測量，學習同伴好的測量方法，操作結束后能主動將材料收拾整齊。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒學會給物體排隊，認識數字1~6

　　2、物質準備：量具（衣服、褲子、帽子等）；操作卡片；白板；勾線筆；

　　3、動畫《仙度瑞拉》片段

　　活動過程：

　　一、動畫導入活動，引起幼兒參與活動興趣

　　1、觀看動畫《仙度瑞拉》片段，激發幼兒活動興趣

　　二、出示衣服和布料

　　1、第一次測量探索

　　（1）幼兒猜測，黑板上擺放驗證，探索一塊布料可以做幾件衣服

　　（2）明確測量方法：在測量時，我們要將衣服平鋪在布料上，邊對邊角對角，既不要有重疊也不要留空隙，我們要讓衣服一一對齊，千萬不能超出布料。這樣我們就知道這塊布料最多能做幾件衣服。

　　2、第二次測量探索

　　（1）幼兒分組操作探索，一塊布料可以做幾條褲子或幾頂帽子（2組提供褲子，2組提供帽子）

　　（2）小結：

　　師：同樣大小的一塊布料，能做幾條褲子？幾頂帽子？為什么同樣大小的布料做出了不同數量的物品呢？因為帽子、褲子、衣服的大小不同，雖然測量的結果不同，但是布料的大小是一樣的。

　　3、第三次測量探索

　　（1）怎樣才能最好的利用布料，在上面既能做出衣服，也能做出帽子、褲子，且不浪費。

　　（2）幼兒操作

　　三、交流評價師：誰來說一說你用這塊布料做出了幾件衣服、幾條褲子和幾頂帽子？今天小朋友們都非常的能干，你們一點都沒有浪費小裁縫的布料，幫助他們做了這么多的衣服、褲子和帽子，它們對小朋友表示感謝。你們都是喜愛幫助別人的小朋友！

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