前面，后面大班教案
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的前面，后面大班教案，希望能夠幫助到大家。
一、活動目標
辨別正面、背面及人物的特征，由正面特征推斷出背面特征，發展推理能力。按照排列順序和前后匹配進行分辨，發展方位轉換能力。辨別交通的線路，發展思維的正確性。
二、教學重點、難點
方位變化中的順序
三、活動準備
布娃娃，玩具小雞寶寶，海綿寶寶
(每位小朋友都編上號)
四、活動過程
(一)游戲導入
今天容老師要和小朋友玩一節拉手排隊再轉身的游戲!想玩嗎?
好，那請小朋友先坐著拉拉手，拉好了哦!
1、玩偶拉手排隊，請幼兒觀察它們的隊列順序特征：
我請三位寶寶亮相登場也參加我們的游戲!(老師一一拿出玩偶)：誰呀?對，海綿寶寶，誰呀?對了，布娃娃，誰呀?小雞寶寶，你看小雞寶寶一出場就說個不停，你知道它在說什么嗎?哦!它對身邊的海綿寶寶和布娃娃說啊!你們也像小朋友一樣把我拉上，哈哈!現在開始，拉手，排隊再轉身!轉了，哦!別著急!在轉之前先看看它們三個的排列順序，先是誰?又是誰?最后是誰?先是海綿寶寶、接下來是布娃娃、最后是小雞寶寶。
眼睛閉上告訴我先是誰，接下來是誰，最后是誰?好的!睜開眼睛看了，先是海綿寶寶、接下來是布娃娃、最后是小雞寶寶。
2、觀察三個玩偶拉著手轉身后的隊列順序
我讓它們轉身了!現在觀察一下，它們的排列順序和之前相比一樣嗎?不一樣，現在先是誰?接下來是誰，最后是誰?變化位置后先不要讓幼兒直接觀察先讓幼兒猜猜轉過身去會是咋樣?然后讓幼兒直接觀察驗證自己的猜測是否正確!這三位寶寶說小朋友表現很棒!我都自愧不如了，臉都紅了!那我們先下臺去了!給它們再見吧!再見。
3、請幼兒上前來感知表演
現在我請三名小朋友親自來玩一下這個游戲，拉手，排隊，再轉身拉手、排隊，是誰在先?接下來是誰?后是誰?再轉身，是誰又在先了?接下來是誰?后是誰?還想不想玩這個游戲?、、、、、、
(二)基本部分
1、第一次正向操作卡片
那先翻開魔板做一下卡片上的游戲!請聽題。請小朋友觀察下面這些人的正面，從他們的背面看會是什么樣的呢?請你從答案欄找出來。
開始操作……
2、逆向思維……第二次操作卡片。
(三)拓展思維(技巧法)
好!卡片上你們玩了兩遍，不知道你們發現了一個做題的簡便方法沒有?
1、請小朋友以游戲形式先體驗此方法：
先請三名小朋友上臺表演一下，我們再觀察觀察。拉手，排隊在轉身。
你們注意轉身前后誰變了誰沒有變?
對了，只有中間這個人沒有變!其他兩個人都變了!
所以說找答案時只找誰就OK了?中間沒有變的那個人!嗯!
2、現在用這個方法再操作一遍卡片。
(四)結束部分
圓紐歸位……
五、教學反思
1、幼兒的表現比我設計的要活躍的.多。
2、對活動過程的反思：
(1)對幼兒發展的反思，在前后隊列思維上幼兒由以前的懵懂變的清晰萬分
(2)師幼互動的反思，本來設計的兩次幼兒游戲由于幼兒的激情不錯所以后來又增加了一次游戲。
3、對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。
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