2016人教版七年級語文上冊《走一步再走一步》教案
‘我’在和伙伴們?nèi)ヅ郎綍r在到了三分之一的巖石上，不敢上，也不敢下，陷入了進退兩難的地步，當(dāng)晚上父親找到我時，我按照父親的指導(dǎo)慢慢爬了下來，投入父親的懷里，小聲哭了一會兒，最后從中懂得了人生的道理。以下是小編帶來的走一步再走一步教案，希望對你有幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力：1. 有感情地朗讀課文;
2.較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適
過程和方法：1.嘗試探究性、多角度閱讀理解
2.在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式
情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示
二、教學(xué)設(shè)計
第一課時
一.新課導(dǎo)入
讀課文導(dǎo)語。
導(dǎo)語中說這是我童年時一次脫險的經(jīng)歷，既然是脫險，那么是什么險呢?怎么會陷入險境呢?又是怎樣脫險的?為什么隔了57年，65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢?“其中蘊涵著生活的哲理”，是什么哲理呢?
二、整體感知
1.默讀：
要求默讀的速度為每分鐘300字，慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字，要求4分半鐘讀好，行嗎?
默讀后請同學(xué)們復(fù)述課文。復(fù)述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等，默讀時要注意看清楚。
2.搶答：
? 故事發(fā)生在美國哪個城市?
? 發(fā)生在什么時候?
? 爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的有幾個?
? 懸崖有多高?巖石架有多高?
3.把課文分成“冒險”、“脫險”兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦2-3人上臺復(fù)述，并即使點評。
明確：復(fù)述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當(dāng)”
明確：同學(xué)用這樣的句式復(fù)述“我講述的部分是—————我的講述完了，謝謝大家”“我的點評完了，謝謝。”
三、研讀主旨
1.探究主旨
? 作者由這次歷險，獲得了什么啟示?(讀最后一節(jié))
? 從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?
? 在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思?
? 為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?(龜兔賽跑、夸父逐日)
2.總結(jié)歸納：
居里夫人說：“生活對于任何人都非易事。”大家學(xué)了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理?
希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你，走一步再走一步伴你到達成功的彼岸!
四.作業(yè)：有感情地朗讀7-22小節(jié)，背誦最后一節(jié)。
第二課時
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者?身份?主旨?
二、多角度探究性閱讀
1.指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示
? 討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?
這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。
如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的.孩子，這一點比較簡單。
有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。
? 討論課后練習(xí)二
? 討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
? 繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?
討論這個內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的，短時間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗，家庭經(jīng)濟拮據(jù)……
三、總結(jié)全文
一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
四、作業(yè)：模仿吳強《走一步，再走一步》寫一段小詩
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走一步，再走一步
吳強
(一)
溪流再走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就將不一樣;
(二)
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步就是春天。
挫折再走一步或許還是失敗，
失敗再走一步可能就是成功;
(三)
咫尺天涯路，
第一步往往很難邁出。
于是就沒了下一步，
于是就沒了路……
(四)
路盡天絕處，
不妨嘗試再走一步。
萬水千山，
只源于最初的那一步。
《列寧登山》[蘇聯(lián)]H.霍德扎 (《語文新天地》八年級上.初二)
【教學(xué)反思】
本課學(xué)生在開展思維活動的同時，也較好地體現(xiàn)了他們的語文基礎(chǔ)知識，并進一步在運用自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式上作了一次有益的嘗試。
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