一年級數學上冊認識物體和圖形教案
教學內容：教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。
教學要求：
1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。 2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。
教學重、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。
教、學具準備： 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計算機軟件、投影片。
教學過程 ：
一、質疑激情 導語 ：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。 [通過質疑，激發學生的學習興趣和求知的欲望。]
二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報。 問：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。 [通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。]
2. 摸一摸，感知特點。
(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。
(2)匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的.，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。) [通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。]
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實物抽象實物圖形。 投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實物抽象出實物圖形，培養學生抽象能力。]
2. 記憶想象
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。
(2)學生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學生想。)
(3)學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(4)先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。 [通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。]
3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征
1.做一做1題。 (1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
(2)讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。 [通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2. 游戲“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照做一做第2題)
(2)教師說物體形狀，學生摸。 [通過游戲，不僅可激發學生學習興趣，也可進一步培養學生的空間觀念。
3. 數圖形。 投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學生完成在課本上。
五、游戲 先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。
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