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    小學語文《a o e 》教案設計

    時間:2023-07-09 20:07:41 語文教案

    小學語文《a o e 》教案設計(精選13篇)

      作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常需要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的小學語文《a o e 》教案設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    小學語文《a o e 》教案設計(精選13篇)

      小學語文《a o e 》教案設計 篇1

      教學目標:

      1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。

      2、學會a o e三個單韻母,認清形,讀準音。

      3、認識聲調符號,在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。

      4、會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。

      教學重點:a o e的發音和韻母帶調讀。

      教學難點:e的發音及a o e的第二聲和第三聲。

      課前準備:投影片和字母卡片(帶聲調,不帶聲調)

      教學時間:2課時

      第一課時

      課時目標:知道學拼音的用處,學會單韻母a,認識聲調符號,在老師的指導下學讀四聲。

      教學過程:

      (一)談話揭題。

      小朋友,從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學嗎?大家一定要用心地學。

      我們一起來學首兒歌:學習拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學好普通話,看誰學得頂呱呱!

      (二)教學單韻母a 。

      1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?

      學說圖意:小朋友學唱歌,a a a。教師范寫a。

      2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。

      3、教師示范發音,學生聽音,看口形。學生模仿發音,教師邊檢查邊領讀。

      4、發音要領:發音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。

      5、看投影片記字形。

      覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么?(a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使a 和小姑娘頭部分離。

      用兒歌幫助記字形,圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a 。

      (三)教學a的四聲。

      1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是聲調符號,我們根據符號讀韻母。

      2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發音,學生跟讀。)

      á戴上了第二頂從左下到右上的`帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:á,你在說什么?就是這個音。領讀,模仿,輕讀,讀準á。(用手勢助讀。)

      ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發音,學生跟讀。)

      à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:à,你來了!

      3、學生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

      (四)指導看書,讀書。

      1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)

      2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍,再指名讀。

      (五)學寫單韻母a。

      1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲,還要學會寫a。(出示四線三格,讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格,就好像是三層樓房。記住,a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線,而且要一筆寫成。

      2、教師范寫,學生書空。

      教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。

      3、學生上黑板試寫a,講評。

      (六)鞏固練習。

      我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

      總結:這節課,我們先看圖,說清了圖意;再學習a的發音和聲調;接著我們讀了課文;最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內容都學會了。

      (七)課堂練習與作業。

      1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。準備→開始。

      2、在四線格中正確地描寫a。

      第二課時

      課時目標:學會o e兩個單韻母,在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。

      教學過程:

      (一)復習檢查。

      1、用卡片認讀a,說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a。)

      2、用卡片出示四聲符號,說說它們各是第幾聲。

      3、用卡片認讀帶調韻母a。

      (二)教學單韻母o及其四聲。

      1、出示投影片:說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞,清早喔喔啼。)教師范寫。

      2、發音要領:發音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,氣從嘴里自然流出,聲音響亮。

      順口溜:圓圓嘴巴o o o。

      3、教師范讀,領讀,看口形。

      4、練習o的四聲,在語言環境中學習。

      ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪!

      5、指導o的描寫及其書空:o一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫,與起筆處相接。

      (三)教學單韻母e及其四聲。

      1、出示投影片:說說圖上有什么?在干什么?(一只大白鵝在水里游來游去。)范寫e

      2、半扶半放,用學o的方法學e及其四聲。

      (1)發音要領:發音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。順口溜:扁扁嘴巴e e e。

      (2)跟老師讀時要注意什么?(仔細看口形)范讀、領讀。

      (3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。

      (4)指導e的書寫。一筆寫成,從里面的一起筆往上,再接著寫左半圓。

      (四)復習鞏固。

      1、用卡片打亂順序讀a o e。

      2、打亂帶調單韻母卡片,開火車讀。如:á è ǒ é à------

      3、猜字母,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母?白鵝倒影是什么韻母?

      (五)課堂作業。認真描寫o e。

      (六)布置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。

      小學語文《a o e 》教案設計 篇2

      學情分析

      大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。

      教學難點:

      n 、 l的發音及n 、 l與韻母的拼讀。

      教學重點:

      聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。

      設計特色:

      以游戲和活動為主線,自主探究,在創新中求發展。

      信息資料:

      1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

      2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

      3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

      教學要求:

      1、學會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2、學會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

      教學流程:

      一、復習導入

      1、復習聲母:b 、p、 m、 f 并讓學生回憶記憶的方法。

      2、復習音節:ba 、 fo、 ma 、 po

      (設計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

      二、聲母音的教學

      1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。

      2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。

      3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n 、l 糾正的發音。

      (設計意圖:教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的.發揮,引導學生積極參與教學實踐。)

      三、聲母形的教學

      1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發現,同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)

      2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

      3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

      小學語文《a o e 》教案設計 篇3

      教學要求:

      1 學會a o e3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2 認識四線格,學習使用四線格。

      教學過程:

      一 芝麻開門

      1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看

      兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。

      2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學知識的寶藏。

      二 看圖激趣

      茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪,對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

      它叫醒了誰呢?

      叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

      叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

      叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

      ......

      讓學生看圖后暢所欲言。

      三 捉迷藏游戲

      這幅優美的山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?

      讓學生初步感知a o e 的音和形。

      四 學習a o e 的發音

      1老師邊讀邊講發音方法,學生觀察模仿,體會發音要領,反復練讀,注意口形不能變。

      2編順口溜幫助記憶發音方法:

      張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

      五 指導a o e 的書寫

      1記住形

      找出圖中與a o e 字形相似的`部分,念兒歌:

      圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;

      太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;

      清清河水一只鵝,水中倒影eee.

      2正確書寫

      認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

      教師示范,學生仿寫。

      六 知識晚餐

      回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

      小學語文《a o e 》教案設計 篇4

      一、談話激趣。

      1、從今天起,我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學習普通話,讀注音讀物,是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀?要想學好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。

      2、教師:這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

      3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

      二、 看圖激趣

      1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間,什么地方,都有誰?他們在干什么?

      2、教學情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學去,問聲阿姨早。

      3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母,你能把它們找出來嗎? (讓學生初步感知a o e 的音和形。)

      4、揭示課題。

      三、學習單韻母aɑ

      1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?

      2、 老師范讀“a”的音,看看老師發a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學生照樣子練習發音,體會發音要領。

      3、引導學生看看圖和“ a”,說說發現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的.音和形。

      4、小結學法:這順口溜的前半句是教我們認識字母的形;后半句是教我們記住音。

      5、學生反復練習a的發音。

      四、學習單韻母o(方法同上)

      五、學習單韻母e(方法同上)

      (一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。

      (二)教師檢查學生發音情況。

      六、指導書寫。

      1、認識四線格。

      2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

      3、指導學生在書上描紅。

      4、學生練習書寫字母。

      七、趣味練習,鞏固新知

      1、“我會讀”,看板書練讀。

      2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫,讓同學感受后再猜。

      八、歸納總結,拓展學習

      1、看書,認識一下本節課所講的內容在哪一頁,字母的規范寫法在什么地方。

      2、同學把書上的畫連同學習的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

      小學語文《a o e 》教案設計 篇5

      一、教材解讀

      本課包括三部分內容。

      第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

      圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發的聲音啊提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游,鵝提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

      第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

      第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

      a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點,e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

      二、教學要求

      1?學會a、o、e

      3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2?知道單韻母有4個聲調,認識聲調符號,能直接讀出帶調a、o、e的音。

      3?認識書寫漢語拼音的四線格,學習使用四線格。

      三、教學準備

      配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

      四、課時安排:2課時。

      五、教學過程

      第一課時

      一、教學目標

      (一)學會a、o、e三個單韻母,能讀準字母音,認清字母形。

      (二)認識聲調符號,學習掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。

      二、教學重點、難點

      (一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

      (二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

      三、教學過程

      (一)明確學習目的,激發學習興趣

      1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音,借以激發學生的.學習興趣。

      2、教讀兒歌:

      漢語拼音用處大,學習生字需要它,幫助學好普通話,我們決心學好它。

      3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講),激發學習興趣。

      (二)學習單韻母a

      1?看圖引出單韻母a,板書a。

      2?教師示范發a的音,邊讀邊講發音方法,講解發音要領,并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(不圓唇),發音過程中口形不能變動。

      學生觀察、模仿,體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖,借助啊讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法,張大嘴巴aaa。

      3?再引導學生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌,幫助學生記憶a的音和形。

      4?學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正,單個練習(開小火車,指名讀)。

      (三)學習單韻母o(方法同上)

      注意教發o音時,講要領,做示范。

      發o音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發音方法,把喔喔的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發音,就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

      (四)學習單韻母e(方法同上)

      注意教發音時,講要領,做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲e,鵝是第二聲。發音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e

      (五)小結

      教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法,

      1張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

      ee。要告訴學生發單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形,可讓學生仔細觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

      2?跟著老師讀兒歌。

      圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

      太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。

      清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

      3?跟著老師讀一讀,說一說。

      (六)學習聲調

      1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

      -是第一聲,/是第二聲,ˇ是第三聲,是第四聲一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。

      看圖上小汽車的走勢,汽車平走ā

      ā,汽車上坡á

      á,汽車下坡又上坡ǎ

      ǎ,汽車下坡à

      2?練習讀a、o、e的四聲。

      (1)順序讀,變序讀。

      (2)二、三聲對比讀。

      (3)聯系日常生活,教師引導用帶調的a、o、e組詞。

      ā阿姨好!

      á啊!你說什么?

      ǎ啊?這是怎么回事?

      à啊,偉大的祖國!

      ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?

      ò哦!我明白了。

      飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

      (七)鞏固練習。

      1.教師領讀課文,學生自讀課文。

      2.讓學生讀卡片上不帶調韻母,說字母形狀。

      3.讀帶調韻母,自讀,指名讀。

      (八)小結:我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形,掌握了四個聲調。

      (九)游戲鞏固;

      1給三個孩子分別起字母名字,一個叫a,一個叫o,一個叫e,然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

      2教師示范說:小朋友好!我是a!你們愿意和我做朋友嗎?下面的小朋友都大聲地說:a,你好!我們愿意和你做朋友!接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

      (十)課堂總結:表揚本課表現好的同學

      (十一)家庭作業

      請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

      回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

      小學語文《a o e 》教案設計 篇6

      教學目標

      1、學習 i、u、ü 的讀音。

      2、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。

      教學重點、難點

      1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。

      2、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

      教學過程

      一、復習韻母 a、o、e 及帶調的a、o、e

      出示卡片,齊讀指名讀。

      二、學習單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

      1、教學單韻母 i:

      ⑴ 出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i 的發音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似)

      教師范讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學生練讀,指名讀。

      (發音方法:發 i 時,口開得很小,舌面前部抬高,嘴角向兩邊展開。)

      ⑵ 讀準 i 的四聲:

      i 是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學生讀,教師糾正發音)

      誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學生練習 i 的四個聲調。(自讀,相互檢查,教師檢查)

      ⑶ 教學 i 的標調。教師指導學生看書后提問:單韻母i在標調后原來的字母有什么變化?(標調以后 i 上的點兒就不寫了)

      可教順口溜:“i”母標調把點兒去。

      ⑷ 復習 i 的四聲。

      2、教學單韻母 u:

      ⑴ 讀準 u 的音,認識字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發音相同。教師示范 u 的發音,u 的發音要領:發 u 時,雙唇盡力攏成圓形,中間只留一個小孔,舌頭后縮。讓學生進行練習。

      u 的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)

      ⑵ 讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻 u 的四聲發音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數的“無”,三聲:五個的“五”,四聲:動物的“物”)利用四聲卡片練習u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)

      ⑶ 復習 u 的四聲。

      △ 課間休息。

      3、教學單韻母 ü:

      ⑴ 讀準 ü 的音,認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母 的'第二聲,誰會讀第一聲?

      字母 ü 的發音要領:發 ü 時,雙唇成扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。教師范讀 ü ,學生隨讀,自練,教師檢查。

      認識字母形,先讓學生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似)

      ⑵ 讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀 ü 的四聲?(鼓勵學生大膽讀,給予指正和表場)誰能用 ü 的四個聲調各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)

      ⑶ 復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

      三、復習 i、u、ü 的讀音及四聲

      1、巧記口形,讀準字音:

      注意口形,練習發音,教順口溜:

      牙齒對齊iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子。

      2、發音練習,出示小黑板:

      ⑴ 先橫著讀,再豎著讀,最后教師任意指示某個字母,讓學生讀。

      ⑵ 利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀,再打亂順序讀。

      3、帶學生讀書。強調 ü 的調號在兩點的上方,i 的調號去點寫調。

      四、小結

      這節課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲,表揚其中表現好的同學。

      小學語文《a o e 》教案設計 篇7

      教學目標

      1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

      2.認識四線格,學習使用四線格。

      3.能正確書寫a、o、e。

      一、復習導入

      1.上節課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?

      2.齊背四聲兒歌。

      3.復習發音。

      二、認識四線格

      在黑板上打好四線格,問:你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。

      三、教生書寫a、o、e(課件演示a、o、e的.寫法)

      l.學習a的筆順(教師示范書寫:a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

      學生書空,并在練習本寫三個a)

      2、學習o的筆順(教師示范書寫:o也占中格,一筆寫成,學生書空,并在本上寫三個o)

      3.學習e的筆順(教師示范書寫:e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓。注意:e是一筆寫成的。學生書空,在本上練習。)

      4.小結:a、o、e都占中格,并要占滿格。

      5.學生練習書寫。

      四、練習讀書

      教給兒歌:張大嘴巴:aaa攏圓嘴巴:ooo扁扁嘴巴:eee

      五、總結:我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母。

      六、布置作業

      1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

      2.練習朗讀短文。

      小學語文《a o e 》教案設計 篇8

      一、創設情境,導入新課

      利用多媒體,出示“熱烈慶祝北京申奧成則”(背景是歡慶時放的禮花)

      師:同學們,你們認識嗎?(多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑,使學生感受漢字的形體美。)你看它的形體多美呀!這就是我們祖國的文字,是現今世界僅有的方塊字,找們的祖先自從發明漢字以來,把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了,給我們留下了一筆寶貴的財富,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,那書中的字我也不認識呀!怎么去讀呀?別急,智慧老人會幫我們解決這個問題的。

      師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的用處,這節課,我們就學習漢語拼音第一課。(板書課題)

      [設計意圖:設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍,激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美,激發學生對祖國語言文字的熱愛,增強民族自豪感,利用多媒體播放智慧老人的話,引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途,激發學生學好漢語拼音的欲望。」

      二、自主探究,學習新課

      多媒體出示情景圖:書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

      (一)學習“o”

      1.引導學生觀察。這是什么季節?(夏季)從哪看出來的?(引導學生抓住景物特點:樹木長得那么綠,草地也是綠的,小河里的水嘩嘩地流著)你能按照一定的順序說說嗎?

      2.(畫面出示:公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)師:這是夏天的什么時候呢?(夏天的早晨)師:你從哪看出來的?

      3.(引導學生探究公雞打鳴聲)大公雞怎樣打鳴呢?自己學一學。指名學一學。

      師:公雞發出的喔喔聲短一點,就是今天我們要學習的字母“o”的發音。

      音:出示卡片,講解并范讀。(公雞發出的喔喔聲,再短一點就是“o” 的讀音)。學生齊讀后指名讀,并用“o”說句話。

      形:這個“o” 像什么?怎樣記住它的形?

      (四人一組討論)

      [設計目的:在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

      寫:①介紹四線格:為了寫好漢語拼音,我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。(師板書,邊介紹各部分名稱)②講解“o”的位置;(寫在四線格的中格)③講筆順并范寫,生跟著書空;④先描寫再獨立寫。

      過渡:(出示小女孩慢慢走出來的動畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?

      師:小女孩這么早起來練發音,她學習多么刻苦哇!(師指著小女孩發的“a”,說:這就是我們要學習拼音字母“a”)

      (二)學習“a”

      音:由小女孩的發音引出師講解,小女孩發出的聲音再響一些,就是“a” 的發音。

      ①學生試著發音;②師正音,范讀;③生自由讀;④指名讀;⑤用“a”說句話。

      [目的在于鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。]

      形:①同學們認真觀察小女孩,看她哪部分與“a” 的形狀有關系?(。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖)②出示卡片,你還能用什么方法記住“a”?(四人一組討論,)。

      寫:①多媒體出示,觀察它在四線格中的位置;②師講解筆順并范寫,生書空;③生指導后獨立寫。

      過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)。問:這只動物是什么?

      (三)學習“e”

      音:①由鵝引出“e” 的'音,師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

      形:怎樣記住“e”的形,師點擊閃爍水中的倒影。生回答后,師引導還能怎樣記住“e”。

      寫:①觀察“e” 在四線格中的位置;②師講筆順并板演,生書空;③生獨立寫;

      [設計目的:在于培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音,為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]

      三、趣味游戲、鞏固新知

      1.我會讀。看板書練讀(鞏固音)。

      2.摘果子(鞏固形)(。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果,蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母,會認的點擊鼠標,如果對了,水果就落地。)

      3.猜一猜。(四人一組,一名同學做這幾個字母的手勢,另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。)

      [設計此項練習,目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學,學中玩。]

      四、歸納。總結,擴展練習

      1.師:我們今天學習了什么?

      2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

      小學語文《a o e 》教案設計 篇9

      教學設想:

      《a o e》是國標本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌,在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課,如何在課堂實踐中體現新課程的理念,這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

      學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點,我把本課的教學目標定為:學會單韻母a、o、e,并能正確書寫。通過創設情境,讓學生在情境中,自主探究發音方法,這無疑是本課教學的重點,也是難點。

      兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體內容,學起來枯燥無味,兒童往往會產生厭倦情緒。因此,拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律,教師要善于創設豐富多彩的教學情境,采用多種活潑生動的形式,使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如:課始,教師談話引入本課所要學習的3個單韻母,通過媒體輔助,讓本課3個字母開口說話,在和小朋友交朋友的情境中導入新課,激起學生學習拼音的興趣。再如:為了幫助學生發好a、o、e三個單韻母的音,在教學中,我創設了“和鏡子交朋友”這一情境,使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確,同時,又以“猜一猜”的練習形式,進一步幫助學生鞏固發音方法,突破本課教學的重點和難點。

      兒童學習漢語拼音,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于剛入學的兒童來說,漢語拼音字母標識的語音,其實是在兒童口語中經常出現的。因此,教學中,只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗,使之與所學的字母接通、匹配,就能化難為易,大大提高漢語拼音的`學習效率。如:教學中,我充分利用教材所提供的情境圖,借助多媒體,讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現,刺激學生感官,在學生亮開嗓門學一學,叫一叫的過程中,讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中,繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法,嘗試自編順口溜,從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。

      拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎,正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音,我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中,我借助多媒體手段,幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數,同時,充分發揮教師的示范作用,重視學生描紅,及寫字姿勢的指導,培養學生良好的寫字習慣。

      教學過程:

      一、談話激趣,導入新課

      小朋友,你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識,學本領。那怎樣才能學會呢?從今天開始,老師將和小

      朋友一起,走進有趣而奇妙的拼音世界,一起來學習漢語拼音。

      (點擊媒體,跳出“a、o、e”3個卡通字母,字母開口說話:小朋友,大家好,認識我們嗎?我們呀,就在小朋友的生活中間,咱們來交個朋友。)

      【興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征,教師從談話入手,并借助動畫媒體,引出本課所要學習的3個單韻母,從而調動學生學習的主動性和積極性。】

      二、指導看圖,引出字母

      1、(屏幕顯示:紅日初升公雞啼叫)

      小朋友,聽!這是什么在叫?

      對,這是大公雞在催人們早早起,怎么叫的?亮開嗓門學一學。

      (同步顯示畫面:公雞與字母“o”)

      小朋友學得真像,老師把它編成了一句順口溜:“公雞叫,喔喔啼”。

      (學生跟著說順口溜)

      2、(屏幕顯示畫面):小河里游來一只小白鵝。)

      小朋友看,這是一只什么動物?誰來學著叫一叫呢?你能像剛才一樣,也來編句順口溜嗎?(小白鵝,e、e叫,同步顯示白鵝與字母e)

      3、(屏幕顯示畫面:阿姨和小朋友來到小河邊。)

      阿姨和小朋友來到小河邊,小白鵝見了,朝著小朋友ee地叫,好像在說:“早上好!早上好!”(同步顯示阿姨頭像與字母a)

      4、學念情境歌。

      小朋友,老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌,跟著老師念一念:公雞喔喔啼,阿姨帶我到村西。小白鵝,ee叫,連聲問我:“早上好!”

      (屏幕上的字母同步配以閃爍)

      【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”,讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母,把圖畫和字母的音、形聯系起來,使學生感到有趣,從而積極學習。】

      三、探究發音,自編口訣

      1、剛才,小朋友在讀語境歌的時候,老師聽出來,你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了,這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量,一起把它們找到。

      (屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母)

      2、小組反饋交流。

      (根據學生回答,屏幕閃爍:小朋友與阿姨“a”)

      (1)嘗試發音。

      (2)示范發音。

      小朋友仔細看,老師發a這個音的時候,嘴巴是什么樣的?

      (張得很大,嘴巴不動,聲音很響,很長)

      (3)學生練習發音。

      (4)仔細看,這個字母a像圖上的哪一部分?

      (5)討論:看看圖,能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“?

      (嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……)

      3、學習單韻母o、e

      (方法同a)

      記住o和e的口訣為:嘴巴圓圓ooo;公雞的叫聲ooo;嘴巴扁扁eee;小白鵝的叫聲eee。

      4、小結:a、o、e這3個字母發音時,嘴巴不動,聲音響而長,所以有個共同的名字叫單韻母。(學生齊說“單韻母”)

      【借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗,使之與所學的字母相聯系,并讓學生自主探究發音方法,從而將拼音教學化難為易,寓學于玩,既增加了學習的情趣。】

      5、鞏固復習。

      (1)練一練。

      小朋友,拼音字母發音時的口形很重要。今天,我們請來了一位好朋友,它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。

      (學生取出小鏡子,對照鏡子練習發音。)

      (2)猜一猜。

      ①聽老師發音,學生舉出相應的字母。

      ②看老師口形(不發音),學生猜老師要發哪個音?

      ③小組合作學習:哪個字母不見了。(小組長藏去一個字母,其他學生齊念不見的字母,若對了,由小組長出示不見的字母,齊說:“***,找到了。”

      【多樣有趣的練習形式,使學生興趣盎然,并且進一步鞏固了發音方法。】

      四、認識四線格,規范書寫。

      1、認識四線格。

      小朋友,學習漢語拼音不但要會念,還要會寫。

      (屏幕顯示四線格)小朋友,這叫四線格,這四根線構成了3層樓。

      最底下的是一樓,向上第二層是二樓,最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。(屏幕跳出a、o、e)

      2、指導書寫a、o、e

      (1)(屏幕動態顯示:a、o、e的筆順規則及筆畫數),教師講解。

      (2)學生跟老師書空。

      (3)指導描紅。

      (出示小黑板:四線格中三組紅色字母的范樣。)

      教師在黑板上描一個,學生跟著描紅一個。

      (4)獨立描紅。(放輕音樂)教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。)

      【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩,激起學生強烈的寫字欲望。】

      五、全課總結。

      小朋友,在這節課上,我們認識了拼音世界中的3個朋友,并和他們交上了朋友,我們一起來把它們叫出來。(學生齊說,屏幕跳出各個字母)。在以后的學習中,我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。

      小學語文《a o e 》教案設計 篇10

      教學內容:學習a o e的四聲

      教學過程:

      一、復習檢查

      1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

      2.抽讀a o e卡片。

      二、學習a o e的四聲

      1.認識聲調符號和四種聲調名稱。

      (1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。

      (2)講述:這4個聲調符號分別用來表示4種聲調,標寫在字母的上端。標-的表示第一聲,標′的表示第二聲,標的表示第三聲,標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

      2.寫出a o e的四聲讀法。

      (1)出示:āáǎà 教讀單韻母a的四聲,邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。

      (2)根據第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖,講述四聲的實際讀法:第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低,接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲上坡又下坡,四聲就像下山坡。

      (3)各人練讀a的四聲。/soft/

      (4)指名讀a的四聲,正音。

      (5)分組讀,齊讀。

      (6)出示:ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è仿照上面教a的四聲的方法步驟,通過教師范讀,學生練讀,指名讀,正音,分組讀,齊讀,學習o和e的四聲。

      (7)出示:āōē 、áóé 、ǎǒě、 àòè教師范讀一遍,學生練讀五遍,分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲,喔喔叫的'ō也是第一聲,小鵝的é是第二聲)點示:這就說明聲調能表示音節的意義。

      三、鞏固練習

      1.抽讀a o e的四聲卡片。

      2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母,說出是第幾聲。

      3.看書上的情境圖和表音表形圖,練背語境兒歌,幫助記憶a o e3個單韻母。

      4.抄寫a o e,再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

      小學語文《a o e 》教案設計 篇11

      教學要求:

      1.看圖認識a、o、e的字形。

      2.學習a、o、e的讀間及寫法。

      3.學習a、o、e的四聲讀法。

      4.學習四聲的寫法

      5.培養良好的學習習慣。

      教學重點:學習a、o、e的讀音及寫法。

      教學難點:學習a、o、e的四聲讀法。

      教學準備:掛圖、字母卡。

      教學時間:二課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入激趣

      二、新授

      1.出示掛圖。

      圖上有什么?按順序說。

      2.“阿姨”的'“阿”的讀音,就是我們今天要學的第一個拼音。

      出示“a”

      ①讀音:指讀、領讀、指導發音要點。

      ②字形:指導書寫,說明筆順、書寫要求。

      ③指導學生書寫、展示、評論。

      ④認識四線格。

      3.同法學習o、e

      第二課時

      一、復習a、o、e

      1.出示a、o、e,指讀、齊讀。

      2.指名聽寫a、o、e。

      二、學習a的四聲

      1.出示四聲圖,認識四聲。

      兒歌加手勢:

      一聲小孩滑平路

      二聲小孩滑上坡

      三聲上坡又下坡

      四聲小孩滑下坡

      2.出示四個a,指名標出四個聲調。

      3.試讀a的四聲,領讀、齊讀、亂序讀。

      三、學習o的四聲

      四、學習e的四聲

      五、復習鞏固

      1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。

      2.亂序所讀。

      3.比賽讀a、o、e的四聲。

      教學總結

      小學語文《a o e 》教案設計 篇12

      教學目標:

      1.學習aoe三個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。

      2.認識四個聲調符號,能正確地讀出aoe的四聲。

      3.認識和學習使用漢語拼音四線格。

      教學重點難點:

      1、aoe正確發音,o和e讀音的比較。

      2、aoe的四聲的`讀法。

      教學具準備及輔助活動:

      1、實物投影儀

      2、拼音卡片、四線格。

      主要板書計劃:

      ɑ āáǎà

      o ōóǒò

      e ēéěè

      作業設計安排:

      課內:

      描紅、仿影。

      課外:

      1、抄寫aoe.

      2、讀漢語拼音第一課。

      小學語文《a o e 》教案設計 篇13

      一、創設情境,導入新課

      出示情境設計圖:“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。

      師:同學們,你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字,你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了,智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音:小朋友,你們剛剛結束幼兒園的生活,來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字,你們別急,給它們戴上小帽子,你就認識了,這些小帽子就是漢語拉音,漢語拼音的作用可大了,它可幫助我們識字,學習普通話,查字典,還能幫助我們電腦打字呢!

      師:我們認識了漢語拼音,并知道了漢語拼音的作用,這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書:aoe

      二、自主探究,學習新課。

      出示連環畫,書上小女孩,大公雞和大白鵝的畫圖。

      (一)學習“o”

      1、引導學生觀察:這是什么季節?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

      2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來,站在石頭上打鳴)

      師:這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

      3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。

      師:公雞發出的喔喔聲短一些,就是我們要學習的字母“o”的發音。

      音:出示卡片,講解范讀,學生齊讀后指名讀,并用“o”說話。

      形:這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

      寫:①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫,生跟著書空④先描寫再獨立寫。

      過渡:(出示小女孩慢慢走出來的圖畫,并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲,馬上起床,走出家門來到草地上,小女孩在干什么呢?)

      師:小女孩這么早起來練發音,她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的`發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)

      (二)學習“a”

      音:師講解:①學習試著發音②師正音,范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

      [設計意圖:在于鞏固“a”的同時,培養學生的語言表達能力。]

      形:①學生觀察小女孩,看她哪部分與“a”的形狀有關系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

      寫:①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫,生書空③生指導后獨立寫。

      過渡:小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問:這只動物是什么呀?

      (三)學習“e”

      音:①由鵝引出“e”的音,師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

      形:①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演,生書空③生獨立寫

      三、趣味游戲,鞏固新知。

      1、我會讀,看析書練讀(鞏固音)

      2、摘果子(鞏固形)

      3、猜一猜。

      四、歸納總結:擴展練習

      1、師:我們今天學習了什么?

      2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

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