<bdo id="cmp0s"></bdo>
    <ol id="cmp0s"></ol>
  1. <tr id="cmp0s"></tr>

    <abbr id="cmp0s"><menu id="cmp0s"><input id="cmp0s"></input></menu></abbr>
    <blockquote id="cmp0s"><strike id="cmp0s"></strike></blockquote>

  2. 国产三级久久精品三级,亚洲成在人线在线播放无码 ,91精品国产自产在线老师啪l,中文字幕免费不卡在线视频,高清欧美性猛交xxxx黑人猛交 ,亚洲bt欧美bt精品,婷婷网址,真实国产乱子伦对白在线播放

    幼兒園閱讀活動方案

    時間:2024-12-07 10:03:02 活動方案

    幼兒園閱讀活動方案(匯總15篇)

      為了確保事情或工作能無誤進行,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編收集整理的幼兒園閱讀活動方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    幼兒園閱讀活動方案(匯總15篇)

    幼兒園閱讀活動方案1

      為了提高小班幼兒閱讀能力,進一步讓幼兒在老師的指導下,學會閱讀,喜歡閱讀。并能從閱讀中培養幼兒的用語用字規范,學會正確的使用普通話,提高語言文字規范化意識。我園在小班年級組開展了以閱讀為紐帶,通過建立家庭、幼兒園合作閱讀、共同提高,共享閱讀的質量為目的的"快樂閱讀 快樂成長"主題活動。為了使活動順利有效開展,特制定活動此方案:

      一、活動主題

      快樂閱讀 快樂成長

      二、活動目標

      1.通過"快樂閱讀"的系列活動,豐富教師、幼兒的生活。

      2.培養幼兒良好的閱讀習慣,促進幼兒觀察力、想象力、創造力、審美力、語言表達力等多元能力的發展,讓他們敢想、敢說、敢表演,提高孩子的綜合素質,讓書香伴隨孩子的美好人生。

      3.讓"快樂閱讀"跨越幼兒園圍墻,輻射家庭,走向自然,推動學習型社會的形成。

      4. 通過此活動提高小班幼兒的普通話水平和語言文字規范能力。

      三、活動時間

      20xx年10月20日

      四、具體措施

      (一)營造氛圍

      在各個角落,走廊做好好書推薦,讀本賞析等布置,讓優秀的讀本吸引家長、幼兒視線。

      1、豐富"閱讀區"創設。各班級要進一步在走廊、樓道選擇安靜、明亮的區域利用各種材料布置班級溫馨的閱讀區域、根據幼兒年齡特點,投放不同內容書籍如:兒歌、童謠、兒童詩、故事、劇本等營造充滿情趣的`閱讀環境。

      2、優化圖書角。充分利用圖書角,做好內部的管理,首先繼續豐富內部書籍,增加原有的藏書量。其次在書籍上進行分齡分類。

      (二)、幼兒讀書

      1、開展繪本教學活動。引導幼兒觀察圖書畫面,培養幼兒良好的閱讀習慣,激發幼兒閱讀的興趣。

      2、開展"我最喜歡的一本書"看圖書活動,各班級要做好讓幼兒推薦"我最喜歡的一本書",通過講述圖書的內容,帶動班級幼兒喜歡圖書,從而激發閱讀的興趣。

      3、圖書漂流活動。各班級幼兒從家里帶來一本圖書,在班級進行互動交流后,各年段進行交換欣賞,增加圖書的流動量。

      (三)親子讀書活動

      1、建議家長帶幼兒到書店、圖書館、網上購書,拓展讀書渠道。

      2、每天睡覺前半小時定為"親子閱讀時間",每天陪幼兒讀一篇兒歌,看一篇經典故事。

      3、每周五家庭間開展家長親子閱讀交流活動,并進行好書推薦。

    幼兒園閱讀活動方案2

      活動目標:

      1、通過游戲使幼兒知道書要一頁一頁翻看,初步培養幼兒的早期閱讀習慣。

      2、能積極參加活動,大膽表述自己的`認識。

      活動準備:

      《大嘴巴》大圖書制作。

      活動過程:

      一、出示大圖書《大嘴巴》,先看封面(封面上畫著一張大嘴巴)。

      師:小朋友看看這是什么?

      幼:嘴巴。

      師:對了,這張嘴巴很大,是一張大嘴巴,(有的孩子笑了起來)這張嘴巴畫在這本書上,這本書的書名叫什么?

      幼:搖頭。

      師:那我來告訴你,這本書就叫做《大嘴巴》。(有幼兒跟說)這是一本書的封面。還有很多非常好看的內容在里面,你們想看嗎?

      幼:想。

      二、在教師的幫助下,學習一頁一頁翻看圖書。游戲:給小動物喂食。

      1、教師示范,一頁一頁翻看圖書。

      師:現在我們開始看書吧。翻開書的第一頁,提問:

      這是什么?(小青蛙)它怎么叫?(呱呱呱)它喜歡吃什么?

      2、小青蛙吃了小蟲,力氣大了,它開始唱歌了:小青蛙,呱呱呱,我愛吃蟲子,你愛吃什么?(教師示范)3、按以上方法學習:

      翻開第二頁:小鴨子,嘎嘎嘎,我愛吃小魚,你愛吃什么?

      翻開第三頁:小花狗,汪汪汪,我愛吃骨頭,你愛吃什么?

      翻開第四頁:小花貓,喵喵喵,我愛吃小魚,你愛吃什么?

      翻開第五頁:小朋友,笑哈哈,我樣樣東西都愛吃。

      三、教育幼兒樣樣東西都要吃。

    幼兒園閱讀活動方案3

      【一】、內容選材情況分析:

      炎熱的六月,大街上成了帽子的海洋,形形色的帽子一方面吸引了孩子們的眼光,另一方面更成了他們爭論的話題。所以主題活動《帽子總動員》,也在我班油然而生。通過前期的科學、藝術等活動的開展,孩子們對帽子已有了較深的認識。

      可是這是較為膚淺和表面的!如何通過我們的主題活動挖掘幼兒內心深處的東西,實現其情感認知雙方面的提高呢?如何將枯燥的科學認知活動變得更形式多樣,實現其真正意義上的滲透與整合呢?為此,我設計了該早期閱讀活動:《花邊帽子當媽媽》,它源自于于南京版的《幼兒園滲透式領域課程》中班下期。

      這正與我們前面提到的整合、滲透理念相吻合,這也是我們本此活動開展的最終目標所在。就該文學作品本身而言,它是一則童話,它賦予了平凡的帽子以人性和親情,讓它變“活”,這樣跟易于打動幼兒心靈。同時,它又以優美的筆調,反映了帽子渴望生命,渴望親情的情感,讀了以后讓人心動,更能激起幼兒對親情的思考。從而實現其情感認知雙方面的提高,更與《綱要》的整合教育觀、全面發展觀相一致。

      【二】、本班幼兒學情分析:

      現在我班幼兒正處于中班下期,年齡差異也并不大。就班上孩子的語言發展整體情況來看還是較好的,具體表現為:班上百分之九十的孩子能認真傾聽、能目的明確的翻閱圖書且掌握了正確的翻書閱讀方法;百分之七十五的孩子能根據提問及時給出答案;百分之五十的孩子已有了在眾人面前進行急性講述的能力。

      此外,再加上我園已長期開設《幼兒早期閱讀》課程,以及幼兒本身家庭教育等因素,所以使得許多孩子已具有了一定的識字量。為此,在本次活動中我把對幼兒自學能力的培養,以及幼兒想象力和創造性講述能力的提高放在了最主要的位置。

      活動一:童話《花邊帽子當媽媽》

      活動目標:

      1、欣賞故事,理解故事中花邊帽子當媽媽的幸福之情,同時激起幼兒自身對親情的想法和思考,真正體驗“幸福”的感覺。

      2、大膽表述自己對故事情節及詞匯的理解,感知其中豐富的情感。

      3、了解認識了解多個稱謂詞:大舅、大姨、小舅、小姨等,復習鞏固認識一些生活中常見的帽子。

      活動重點:

      要求幼兒大膽表述自己對故事的理解,并基本能復述故事。

      活動難點:

      通過自學方式讓幼兒學習理解故事前半部分的內容。

      活動準備:

      1、開展過相關的科學活動,幼兒已掌握一些常見的帽子的名稱、特征以及用途。

      2、自制相冊:《小雞成長照片集》。

      3、幼兒用書:《幼兒園滲透式領域課程》南京版{中班語言下},人手一本,并把書都翻到故事的后半部分。

      4、大字詞卡:大舅海員帽、大姨太陽帽等共六張。

      5、自制蛋形字卡【字卡上的字均為幼兒熟悉的,并與故事內容有關。如:太陽、春天、夏天等】

      6、動畫課件:《小雞出殼》活動過程:

      一、教師利用和蛋寶寶做游戲及動畫課件,激發幼兒活動興趣,引出話題。

      1、游戲:擊鼓傳蛋。

      師幼圍坐成圈,當鼓聲響起蛋便從第一個幼兒在手中傳出,當鼓聲停止,傳遞也結束。手拿蛋的幼兒,認讀蛋背面的漢字。以此實現幼兒對前期所學部分漢字的復習鞏固。

      2、觀看動畫課件《小雞出殼》

      師:和蛋寶寶做游戲好玩兒嗎?老師這還有一只不一樣的蛋寶寶啦!你們瞧!他哪兒

      不一樣呀?

      教師引導幼兒看動畫課件:《小雞出殼》,請幼兒相互說出自己看到的,并模仿小雞出殼的

      動作。

      師:蛋寶寶怎么樣呢?

      幼:啄破蛋殼,變成了小雞。

      師:對,而且他還一天一天長大,在他身上還發生了許多有趣的事情呢?讓我

      們一起打開他的成長相冊,講講它的故事吧!

      二、教師利用自制小雞相冊,引導幼兒學習理解故事后半部分的排比段式內容。

      1、觀察講述相冊第一張圖片【“春天,他跟大舅海員帽到海上游玩”。】師:這幅照片是什么時候拍的呢?你們能猜出來嗎?幼:春天。

      師:為什么呢?你們從哪兒看出來的呀?【幼兒大膽說出自己的想法】師:小雞和誰在海上游玩呢?幼:海員帽!

      師:小雞告訴我們那是他的-------【師出示字卡:“大舅海員帽”】

      帶幼兒認讀該詞組兩遍,并引導他們用完整的句子表述該圖片內容:“春天,他跟大舅海員帽到海上游玩”。

      2、觀察講述相冊第二張圖片【夏天,他跟大姨太陽帽到山中野營】,方法同上。以層層深入式提問,展開幼兒思維,引導幼兒講述。并啟發幼兒用句式:“我跟~~~~~到~~~游玩了”進行說話練習。

      3、段(8)段(10)方法同上。

      4、發給幼兒已翻好的幼兒用書,請幼兒根據上面的圖文,和老師一起對這部分內容進行整體講述。

      5、提問:為什么小雞的大舅會是海員帽呢?太陽帽怎么成了他的大姨了呢?那他的媽媽會是誰呢?引起懸念,引出活動下一環節。

      三|、引導幼兒通過自學,理解并講述故事前半部分內容。

      1、組織幼兒看書、討論,自學故事前半部分內容。

      師:為什么呢?誰是小雞的媽媽呢?答案就藏在書里,讓我們翻到書的前一頁吧!幼兒看書、討論、猜想,從而得出答案。此過程中,教師注意觀察幼兒的看書閱讀的方法,及時糾正其中的錯誤做法:如毫無目的地亂翻書、還有東張西望等等。同時給與其正確的引導,教他們學會:一頁一頁翻閱、逐一指認漢字、看圖講述等。

      2、幼兒大膽說出自己的想法:A、幼兒相互說。B、請部分幼兒上前說。

      3、引導幼兒完整講述這部分內容。

      4、師幼共同邊看書邊完整講述整個故事,并啟發幼兒為故事取名字。

      四、幼兒邊看書,邊跟著錄音完整講述故事。五、借助經驗,幫助幼兒理解詞匯“幸福”。師:花邊帽子最后幸福了嗎?幼:幸福了!

      師:對,花邊帽子很幸福,因為她當了媽媽。那我們的幸福在哪兒呢?我們一起來找

      找吧!

      鼓勵幼兒找一件能讓自己感覺到幸福的事【如:親親老師、拿出書包里的糖和小朋友分享以及和好朋友說說悄悄話】讓他們通過“說”以及“做”的方法讓自己快樂

      活動延伸:尋找幸福。請幼兒在日常生活中尋找幸福,并做記錄【語言記錄,繪畫記錄皆可】。

      活動二:想象講述《跟著帽子去游玩》

      活動目標:

      1、圍繞“帽子”話題,用連貫的語言表述帽子的主要特征,并能簡單講述跟著帽子去游玩的所見所聞。

      2、通過引導幼兒將想象畫出來,將畫變成故事講出來等活動,提高其想象力和創編能力。

      3、利用集體、小組等活動形式,為幼兒營造寬松、自由的語言交流環境,充分發揮其語言的能動性和主動性。

      活動重點:

      要求幼兒根據看到的實物展開聯想,并想象作畫,再把畫變成故事講述出來。

      活動難點:

      以小組形式完成創編以及做圖書等任務。

      活動準備:

      1、事先讓幼兒收集各種各樣的帽子若干{帽子數量和幼兒人數相等},且利用這些帽子在活動室布置區角:帽子博物館

      2、彩色筆、畫紙人手一套。

      3、在外陽臺設置場景:大海、田野、高山等場景。

      4、幼兒已掌握帽子的基本畫法。

      活動過程:

      一、通過游戲表演,引起幼兒對故事《花邊帽子當媽媽》的回憶和深入理解。

      1、組織幼兒參觀外陽臺的各種場景布置,啟發幼兒在不同的場景中做出不同的表現。【如:大海,幼兒則可做游泳、劃船等動作;再如:高山,幼兒則可做出爬山、放風箏動作】并鼓勵幼兒將自己表現的動作,用語言的方式說給別人聽。

      2、師:記得小雞也曾來過這些地方游玩,他是怎么來的呢?你們還記得嗎?教師引導幼兒集體復述故事《花邊帽子當媽媽》。

      二、組織幼兒參觀帽子博物館,欣賞各種帽子,了解它們的名稱、特點及功能。

      1、教師組織幼兒從外陽臺進入活動室,參觀帽子博物館。師:這么多帽子,你最喜歡那一頂呢?為什么?幼兒相互說。

      2、教師引導幼兒每人選一頂帽子做朋友,并說一說帽子朋友的名稱、外形及功能。

      3、教師引導幼兒以自己所選帽子朋友的`名稱為準,分成若干小組。如:太陽帽組、安全帽組等。并分別指定一名能力較強的幼兒為組長,有組長組織該組幼兒共同玩帽子,說帽子。

      三、小組活動:故事創編《跟著帽子去游玩》。

      1、師:剛才在外面,我看到了許多美麗的風光,有大海你們呢?幼:高山、田野師:那你們想不想去那里游玩呢?幼:想!

      師:今天我們就讓這些帽子朋友帶我們去游玩吧!好嗎?

      各組幼兒分別跟著組長,戴著帽子到外陽臺的各種場景中模擬各種游戲及生活動作。游玩后回活動室,請幼兒先想象,再用筆和紙畫一張“跟著帽子去游玩”的簡筆畫。

      2、引導幼兒在小組中輪流講述自己和帽子游玩的故事,提醒幼兒主要講出帽子的名稱,去了什么地方,看到了什么等等。

      3、每組推薦一名幼兒在集體面前講述自己創編的故事。

      四、鼓勵各組組長將本組幼兒所畫的畫裝訂成冊,大家共同為圖書制作封面、取名字等。

      五、幼兒進入“帽子博物館”選擇其它種類的帽子,再次游戲、想象并完成新的創作和講述。

      活動延伸:將幼兒制作的圖書放置于語言區內,以供幼兒日常活動所需。

      活動分析:

      “帽子”不是尤物,它與我們的生活息息相關,所以它總被我們忽視。可在本活動中,教師借助童話《花邊帽子當媽媽》,重新詮釋出了帽子的意義,更將本難以用幼兒語言表達出來的“親情”給表現得淋漓精致。童話更以擬人化的手法借帽子家庭成員帶小雞去游玩的方式,生動的將各種帽子的功能和不同環境聯系起來,給幼兒發揮和想象的空間,也使促使活動【二】幼兒想象講述變成可能。而在活動的設計與開展中又有哪些價值體現呢?

      1、活動中教師根據幼兒園新《綱要》精神,采用了多種形式的教育教學手段,充分體現了幼兒在活動中的主體地位。活動注重了幼兒學習主動性與能動性的培養,同時還把幼兒的自信心放在首位。此外,教師還時刻注意為幼兒營造舒適、寬松的學習環境。這在活動【一】與活動【二】中都有體現,如:在活動【一】的第四環節,教師便運用了幼兒自學的方法組織理解講述故事前半部分內容;而在活動【二】中教師更是通過小組活動形式來實現教學管理的自然化、人情化。

      2、組織教學活動中凸顯一個“活”字。在活動開展中,教師沒有受預設課程的影響。在出現問題時,教師總能把幼兒發展放在首位,臨時改變教學策略與方法的情況常有。且活動注重游戲化、自然化,師幼互動、生生互動方面表現明顯。此外,在組織教學中,教師還根據中班幼兒的年齡特點,采用了以小組為單位的形式開展活動,收效較好。

      3、注重細節。如在活動的時間安排上,教師把其放在了科學活動:《帽子總動員》,以及藝術活動:《畫帽子》之后。這便使得活動的難度大大降低,幼兒學習起來也更輕松了。此外,在活動中教師還特別注意對幼兒的個別教育與個別指導,如在活動【一】的自學環節,教師總是不忘關心那些能力較弱的幼兒身邊,引導他們閱讀,教他們正確的看書閱讀方法。

    幼兒園閱讀活動方案4

      早期閱讀是指在學前階段,通過大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從簡單的口頭語言過渡到規范的書面語言,對于幼兒的思維,語言、想象力、個性、習慣等各方面進行綜合培養。早期閱讀可以激發孩子的學習動機和閱讀興趣,提高孩子語言能力。因此,在幼兒園大班一系列入學準備教育活動中,早期閱讀應是不可缺的關鍵環節。

      活動目標:

      1.掌握一些閱讀的'方式,如從上至下或從左至右,點指閱讀;會看目錄和頁碼翻閱;閱讀多頁故事圖畫時,會一頁一頁有序地翻閱。2.聽熟悉的書面語言內容,或者讀自己“寫”的文字內容時,開始點認對應的文字。3.傾聽老師朗讀時,能夠對故事的內容進行預測、反思和推理4.當閱讀完一本熟悉的故事書時,嘗試使用故事書中的句子,憑著記憶重新敘述故事。

      5.會用口語講出畫面內容,或聽老師念圖書文字,知道是在講故事的內容,能感受到口語與書面語之間的區別。

      6.看書時有端正的坐姿、書與眼保持一定的距離。

      7.對自己所“寫”的文字經常想要念給周圍人聽。

      8.知道一些書寫的工具。

      9.了解書寫的初步規則,如先左后右、先上后下等,嘗試用有趣的方式練習基本筆畫。

      10.掌握四線格、田字格的結構,方位清楚。

      11.會在四線格內規范書寫拼音字母,在田字格內書寫簡單結構的文字。

      活動內容安排:

      10月份:

      1.兒歌:《我愛家鄉 我愛祖國》,《最亮最亮五顆星》,《老師讓我親親您》,《家》。 2.筆畫:橫,豎,撇。捺,點 。 3:生字:土,六,門,中 ,開,和,入,足。4.6個單韻母.

      11月份:1. 兒歌:《搖籃 》,《我家的小池塘》 ,《落葉》,《微笑》。2. 筆畫:提,豎鉤,彎鉤,斜鉤,豎彎,豎彎鉤,豎提。3. 生字:蟲,小,水,子,字,民,西,四,幾,兒,瓜,長。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l

      12月份:1. 兒歌:《小河》,《晚霞》,《太陽》,故事《冬天有本圖畫書》2. 筆畫:橫溝,橫折,橫折鉤,橫撇,撇折,臥鉤3. 生字;皮,學,口,片,力,巾,也,友,心,雙,去4. 聲母:g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r

      1月份1:兒歌《古詩5首》2 筆畫;豎折,豎折折鉤,橫折彎鉤,橫斜鉤3.生字;山,牙,馬,鳥,九,風,飛4,聲母:z,c,s,y,w

    幼兒園閱讀活動方案5

      活動名稱:好聽的《拍花蘿》

      活動目標

      1、學習“誰在干什么?”的方法看懂每一頁畫面,找出畫面的主要內容。

      2、感知兒歌內容的滑稽詼諧,同時復習1---10的數概念。

      3、初步感知兒歌的節奏及押韻方式。

      活動準備

      1、背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚坐沙發、老虎喝酒、青蛙圖片的數字卡片1—10

      2、人手一本《拍花蘿》

      活動過程

      一、復習數字1—10,引起幼兒學習興趣。

      師:老師今天帶來了一些數字,我們來看看,是些什么數字呀?

      二、欣賞并學習兒歌。

      1、學說語句。

      師:老師在這些數字卡片后面還藏了一些小秘密呢,我們先來看數字“1”。

      重點引導孩子看懂每一幅圖:誰?在干什么?(依次翻看數字“1”“2”“3”“4”、“5”,分別學念后面的語句)

      2、完整欣賞兒歌。

      師:我把圖畫里的內容編成了一個好玩的.游戲兒歌,名字叫《拍花籮》,老師請小朋友仔細聽一聽,兒歌里說了些什么?

      師:你聽到說了些什么?(依次詢問“6—10”數字卡后面是什么?)(幼兒回答)

      3、完整學習兒歌。

      師:你想和老師一起來念嗎?

      三、帶領幼兒集體閱讀《拍花蘿》。

      師:兒歌好聽嗎?一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里,曹俊彥叔叔把圖畫了出來!讓我們一起來看看吧!

      四、引導表述兒歌中滑稽的句子。

      師:剛才我們都看過這本書,也念了兒歌。

      你們認為哪些句子很好笑,很滑稽呢?

      五、操作:連連看

      師:小朋友還記得書中動物所做的事情嗎?請你們拿筆,把相關的數字、動物和動作所做的事連起來。并用兒歌念給大家聽!

      拍呀,拍呀,拍花蘿呀,紅草地呀,綠馬車呀,

      你拍幾呀?我拍一呀,一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀?我拍二呀,二只螞蟻抬著大花瓣呀。

      你拍幾呀,我拍三呀,三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀,我拍四呀,四方的招牌沒有字呀。

      你拍幾呀,我拍五呀,五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀,我拍六呀,六個老頭賣烤肉呀。

      你拍幾呀,我拍七呀,七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀,我拍八呀,八腳的章魚坐沙發呀。

      你拍幾呀,我拍九呀,九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀,我拍十呀,十只青蛙跳進荷花池呀。撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!

      一共十只青蛙,錯了沒有?沒錯,再來玩。

    幼兒園閱讀活動方案6

      活動設計意圖:

      孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,父母的關愛。詩歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯系,感受親情的溫一幅幅關于父愛、母愛的生動畫面。優美的語言,使朗誦的人在享受文學美的同時,也能從熟悉的世界中尋找和發現事暖。

      活動目標:

      1.理解詩歌內容,感受詩歌表達的溫馨的家庭情感。

      2.了解詩歌的重復句式,進行創編。

      3.有感情的朗誦詩歌。

      活動準備:

      1.收集幼兒的全家福相片,制作成動感相冊。

      2.詩歌《照片》的多媒體課件。

      3.白紙、水彩筆,人手一份。

      活動過程:

      一、導入活動,激發興趣

      1.欣賞動感相冊。

      師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請大家一起來欣賞一下吧”

      2.師:“誰來說一說,照片背后的故事”。

      請三、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起?在哪?發生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導幼兒仔細觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)

      3.小結:這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時光。

      二、想象作畫 理解詩歌《照片》上半部分

      1.老師念上半段詩歌引導幼兒作畫。

      師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細聽詩歌,用畫筆畫出漂亮的畫”。(幼兒對桌子坐好,一人拿一張畫紙和水彩筆準備作畫)

      爸爸是一片綠葉,(可提示幼兒是畫樹葉)

      媽媽是一片綠葉,

      我像花朵一樣,在綠葉中間開放。(念一段過后可重復一次)

      爸爸是一棵大樹,

      媽媽是一棵大樹

      (教師提問:“那小朋友是什么?”)

      我像果實一樣,掛在樹枝上。

      3. 引導幼兒拿著自己的畫,復述出上半段詩歌。

      1)師:“老師完整朗誦一遍,請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫”。

      2)師:“你畫的畫漂亮嗎?誰愿意上來和小朋友們一起分享你的畫呢?你畫的是什么?為什么要這樣畫?”

      3)請全班的小朋友一起分享自己的畫,復述出上半段兒歌。

      三、聯想作畫,創編詩歌

      1.引導幼兒理解詩歌句子的因果關系,用重復的句式進行創編。

      師:“詩歌里說到,爸爸像片綠葉,媽媽像片綠葉,我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友,你覺得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導幼兒理解詩歌句子的因果關系,用重復的句式進行創編。

      2.小朋友創編一種句式后,老師引導幼兒一起復述兒歌句子的創編。

      如:爸爸是**,媽媽是***,我就像**********

      3.引導幼兒從不同的角度談談自己用何方式來回報對父母的愛

      師:“爸爸媽媽愛你們嗎?他們平時工作很忙,很辛苦,回到家還是精心的.照顧你們,培養教育你們。你們是怎樣關心,幫助爸爸媽媽,回報對爸爸媽媽的愛的呢?

      (幼兒說:“媽媽生病了,我很擔心她,倒水泡藥給媽媽喝。”)

      4.小結:爸爸媽媽愛我們,我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了,不但可以自己的事情自己做,還能幫助,關心爸爸媽媽。你們真棒!)

      四、想象作畫 ,理解詩歌《照片》下半部分

      師:“請繼續聽詩歌,小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)

      教師朗誦詩歌,小朋友作畫:

      爸爸是一根琴弦,

      媽媽是一根琴弦,

      我像音符一樣,在兩根琴弦間歡唱。

      1.收起畫筆,個別幼兒拿著自己的作品進行講述。

      2.幼兒一起復述一遍。

      五、觀看多媒體課件《照片》,幼兒朗誦表演詩歌

      1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字,引導幼兒朗誦詩歌。

      師:“今天,老師朗讀的詩歌名叫《照片》,請小朋友們和老師一起來看一看,并用好聽的聲音把它讀出來。”

      2.引導幼兒想象動作,用肢體語言表演詩歌。

      師:“我看到有的小朋友在朗誦的時候,臉上露出來溫暖,甜蜜的表情。你能不能為詩歌創編動作,一邊朗誦,一邊表演?”

      3.幼兒起立,邊表演,邊有感情的朗誦詩歌一遍。

      六、結束活動

      師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,并抱抱他們,說上一句爸爸媽媽我愛你!”

    幼兒園閱讀活動方案7

      活動目的

      學校是孩子學習成長的地方,家庭是孩子棲息的港灣,父母又是孩子的第一任老師,家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手,開展“我讀書,我快樂”親子共讀活動,營造濃厚的讀書氛圍,激發學生的讀書興趣,培養孩子讀書習慣,促進孩子全面健康地成長。

      活動口號

      1、發憤識遍天下字,立志讀盡人間書。

      2、讓學習成為習慣,讓讀書成為樂趣。

      3、我讀書,我快樂,我讀書,我美麗。

      活動準備

      A、校園

      1、校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等,營造出一種濃郁的讀書氛圍,讓全校學生明白讀書的益處。

      2、學校圖書保證做到全天開放,每班設有圖書角,圖書角上必須有一定數量的圖書,為學生借閱圖書提供方便。

      3、各班級學習園地中開辟“書香園”,介紹有關名人讀書的故事,推廣優秀書目,交流學生和家長的讀書心得,讓孩子好讀書,讀好書,在潛移默化中受到書的熏陶。

      B、家庭

      1、每個家庭為孩子創造一個好的閱讀環境,做好四個一:一個不受外人干擾的小陣地,一張小書桌,一個小書架,一個臺燈。

      2、家長帶孩子購買一些必讀書目。

      活動過程

      第一階段:宣傳動員

      1、向家長宣傳:家長學校將開展“我讀書,我快樂”親子讀書活動,并簡要說明此項活動的目的。(各班級向家長發放“親子讀書活動”倡議書)

      2、家長學校召開家校聯誼活動,講明家校攜手,開展“我讀書,我快樂”親子共讀的重大意義,號召親子共讀。并倡議老師、家長和孩子同閱一本好書,在學校和家庭中形成讀書熱潮。

      第二階段:方法探討

      1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目,每學期至少兩本。如結合語文課文開展拓展閱讀,三年級學習了《想別人沒想到的》后,可指導家長和孩子一起讀創新故事,提醒家長督促孩子開展閱讀活動,保證閱讀效果。

      2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表,要求家長于每周或隔周填寫一次,如實反映孩子在家的'閱讀情況。

      3、根據反饋表,評選每月讀書之星,并向各位家長通報,讓家長充分重視,并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,促進孩子的閱讀興趣。

      4、在家長會中,讓家長和學員共同探討親子共讀的方法,發現家長中“親子共讀”的榜樣,提議這些家長把自己的閱讀經驗進行心得交流,讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經驗。

      第三階段:成果匯報

      1、開展迷你書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽。

      2、開展“我和孩子共讀書”家長征文比賽。

      3、開展“小書房評比”活動,數一數我有幾本藏書,比一比誰讀過的書多,評比之最,向家長們告知。

      4、評出一批書香家庭。

    幼兒園閱讀活動方案8

      活動來源

      圖畫書閱讀作為語言教育中的一部分,對幼兒的全面發展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫面細節,在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,形成了生動的互動過程。正是這種互動,在拓展幼兒經驗的同時,使幼兒獲得了有益于其發展的閱讀興趣、習慣與策略。

      愛是世間亙古不變的主題,愛的情感的激發更是幼兒階段教育的重要內容。隨著物質生活的富足,家庭6:1的格局,“被愛”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,我們的孩子是懂愛的,他們也愿意付出自己純真的愛的情感,只要選擇適宜的教育內容,就能激發幼兒心底濃濃的愛的體驗與表達。于是在“愛”的主題活動中,我們選擇了《愛心樹》這本意味深長的圖畫書,它給生活在現代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書里蘊含的愛人與被愛、付出與索取的道理,同樣對孩子們有著積極的引領作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。

      活動前,我有意將圖書投放到了閱讀區,觀察孩子們的閱讀情況,以便為自己開展閱讀活動提供依據。一段時間過去了,我發現來翻書的孩子很多,但真正仔細閱讀的卻不多。當問及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話說明對一兩頁的認識。究其原因,可能是畫面不豐富,沒有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒能真正走進故事里,去體會故事中的感動……那么,該如何引領大班孩子閱讀這本圖畫書、體悟出書中的意味呢?我與孩子們一同開始了《愛心樹》的閱讀旅程。

      活動目標

      1.通過分步閱讀進一步理解故事內涵,并能充分表達自己對畫面的理解。

      2.自主尋找畫面線索,感受大樹與小男孩之間的情感,體味大樹對小男孩的愛。

      3.懂得珍惜他人給予自己的愛,初步萌發感恩的情懷。

      活動準備

      1.經驗準備:本次活動前孩子們已經進行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結合的方法,使幼兒了解故事的主要內容。活動中幼兒能將自己看不懂的地方提出,引發同伴的相互解答;能積極地運用自己的語言講述自己看到的故事。

      2.物質準備:每名幼兒人手一本圖畫書、電視及教學用電子圖書、教學圖片,表示男孩回來次數的圖表,表示頁碼的標志、書簽、黑板、配樂。

      活動過程

      1.回憶故事,引導幼兒運用自己的語言講述圖畫書的內容。

      師:還記得這本書講的是一個什么故事嗎?誰來給我們講一講?

      幼兒運用自己的語言回憶故事內容。

      分析

      從口語向書面語言過渡是早期閱讀活動的一個重要的核心目標。此環節請幼兒運用自己的語言有條理地回憶故事,教師可以通過此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,同時還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環節中有意識地去感受作家講故事的方式。

      2.深度閱讀圖畫書前半部分,幫助幼兒通過細讀畫面,理解、感受大樹與小男孩之間的.情感。

      (1)利用電子圖書,講述圖畫書的1~24頁,回顧這部分的主要內容,引發幼兒對大樹與小男孩相互喜愛的關注。

      師:講到這里,你們感受到了什么?

      幼:感受到了愛。

      師:誰和誰的愛?

      幼:大樹喜歡小男孩,小男孩也喜歡大樹。他們互相愛。

      分析

      成人經常與幼兒共同閱讀,能引領他們以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。教師與幼兒的共同回顧,不僅驗證了第一環節中幼兒講述得正確與否,同時還利用問題將幼兒的注意力指向圖書中所表達的愛的內涵。

      (2)幼兒自主閱讀1~24頁,尋找大樹與小男孩相互喜愛的畫面線索。

      師:請你找一找在這一部分中有哪些畫面告訴我們大樹喜歡這個男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁找到的,你從哪里看出他們互相喜愛了?在哪頁找到了就夾一個小書簽,一會兒可以提醒自己講給大家聽。

      幼兒自主閱讀,引導幼兒圍繞問題注意觀察畫面,發現細節線索,找到互相喜愛的畫面就夾上小書簽。

      分析

      教師通過問題引導幼兒仔細觀察畫面,并結合細節、線索討論故事的內容,學習建立畫面與故事內容的聯系。同時,鼓勵幼兒通過自主閱讀的方式,發現、尋找畫面中隱藏的細節線索,體驗閱讀的樂趣。頁碼是圖畫書中的重要元素,不僅是標識,更代表著故事內在之間的聯系,而小書簽的運用不僅為幼兒后來的講述提供了便利,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁碼的作用,從而習得運用頁碼閱讀的策略。

      (3)交流分享自主閱讀的發現,引導幼兒進一步感受大樹與小男孩之間的情感。

      ①你從第幾頁看到大樹與小男孩互相喜愛了,你是從哪里看出來的?

      幼:我從18頁看出,大樹特別喜歡小男孩,大樹伸長樹枝招呼小男孩。

      師:那小男孩喜歡大樹嗎?從哪看出來的?

      幼:小男孩也喜歡大樹,你看他都笑了!

      ②還有哪一頁告訴我們大樹與小男孩互相喜愛?

      幼:第6頁,小男孩跑過來抱大樹。

      師:他是怎么跑過來的?

      幼:著急,還笑著跑過來。只有看見愛的人才會笑著快快地跑過來。

      師:大樹呢?大樹是什么樣子?學一學。這又說明了什么?

      幼:大樹用葉子召喚小男孩,好像在說“快來快來吧”(孩子在模仿大樹說話時聲音輕輕的、柔柔的,很有愛意)。

      分析

      教師的每一個問題都直指圖書故事中愛的內涵,幼兒通過對畫面細節的分析,判斷著大樹與小男孩彼此愛的情感,為理解下半部分內容進行鋪墊。同時,教師鼓勵幼兒運用動作模仿大樹和小男孩的姿態,具體形象地感受著他們之間深厚的情感。

      ③每當幼兒說到一頁,教師就出示相應的大圖片,貼于黑板上,帶領幼兒共同分析。

      分析

      幼兒在分享閱讀發現的過程中往往只關注自己找到的結果,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來,達到共同分享的目的,同時還激勵幼兒發表不同的見解達到真正討論的目的。在貼圖片時,教師有意識地請幼兒說出圖片的頁碼,并決定圖片在黑板上的位置,引領幼兒感受頁碼的順序性。

      ④為什么故事里說到大樹很快樂?

      幼:因為大樹喜歡小男孩。

      師:大樹喜歡小男孩什么呢?

      幼:喜歡小男孩跟她玩,喜歡小男孩每天都來找她,喜歡和小男孩在一起。

      分析

      運用問題引發幼兒間的討論與交流,感受大樹對小男孩的喜愛,為后半部分的閱讀進行鋪墊。

      3.梳理閱讀圖畫書后半部分的內容,幫助幼兒理解、感受大樹對小男孩的愛。

      (1)利用電子圖書,講述圖畫書的25~30頁,引出后一部分。

      分析

      此部分是故事的轉折點,教師與幼兒的共同閱讀會引發幼兒對故事后半部分更多的期盼與關注。

      (2)利用電子圖書,導讀、梳理圖畫書31~52頁的內容,引導幼兒感受大樹對小男孩的愛。

      ①后來小男孩回來了嗎?回來了幾次?

      幼:回來了,回來了3次。

      幼:回來了4次。

      師:有說3次的,也有說4次的。那咱們一起讀一讀后面的內容,驗證一下小男孩回來了幾次。還要認真讀一讀,小男孩每次回來都發生了什么事?

      分析

      帶著問題閱讀,有利于調動幼兒閱讀的專注性,幼兒學習著在閱讀的過程中思考、鑒別,并找到正確的答案。教師導讀時,還要善于運用表情、動作以及抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感,讓幼兒體會到作品的感染力和表現力,從而激發閱讀的內在興趣。

      ②教師運用電子圖書讀圖畫書的31~52頁,驗證幼兒的回答。

      師:小男孩到底回來了幾次?

      幼:4次。

      ③教師運用表格幫助幼兒梳理故事內容與線索,發現規律和變化。

      師:小男孩第一次回來做了什么?

      幼:他管大樹要錢,他說他需要買東西。

      師:大樹是怎樣做的呢?

      幼:大樹讓他把蘋果拿走,去賣掉換成錢,這樣就能買東西了。

      師:大樹變成了什么樣?

      幼:沒有了果實。

      師:大樹有什么感受?

      幼:大樹還是覺得快樂!

      (第二次、第三次、第四次略)

      分析

      本環節教師運用激勵幼兒閱讀進而理解故事內涵的教育策略:驗證發現式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫書中蘊含的“大樹與小男孩愛”的線索,進行充分觀察、積極交流提供了空間,幼兒間針對畫面細節的解讀、分析,使他們習得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過程就是線索梳理的過程,后半部故事的順序更加清晰化,同時通過比較每次男孩回來大樹的變化,幼兒深刻體會到了愛的付出。

      ④最后大樹就剩下老樹墩了,可故事里的大樹還很快樂,為什么?(運用問題引發幼兒的討論與交流,感受大樹對小男孩無私的愛)

      幼:因為大樹幫小男孩實現了愿望。她愛小男孩,幫助了小男孩,小男孩就會快樂。大樹看見小男孩快樂,她就會很快樂。

      分析

      掀起討論的高潮,激勵幼兒充分表達自己對愛的見解。

      ⑤引導幼兒表達自己對圖畫書的理解,建立對小男孩行為的正確認識。

      師:故事聽到這里,你有什么感受?為什么?

      幼:我很難過,大樹什么都沒有了!

      幼:我很感動,大樹太愛小男孩了,就像我們的媽媽。我也想像大樹一樣幫助別人。

      師:大樹那么愛小男孩,為了幫助他做了那么多的事,如果你是小男孩你會怎樣做?

      幼:我不想傷害大樹,我想每天都和她一起玩。

      幼:我不會管她要東西的。我不想學這個小男孩,我要保護大樹。

      分析

      在談“感受”的問題引領下,幼兒充分發表著自己的看法,教師盡量多地滿足幼兒想說、多說的愿望。幼兒語言學習需要相應的生活經驗的支撐,最終還要回歸幼兒的生活,指導幼兒的認知,“假如你是小男孩”的問題將幼兒從故事拉回到現實生活中,他們充滿情感地否認了小男孩的行為,認為愛應該是相互給予的,本次活動的核心目標已初步實現。

      4.利用電子圖書完整配樂講述,引導幼兒遷移情感。

      (1)幼兒完整閱讀電子圖畫書,感受故事的完整性。

      (2)引導幼兒聯系自己的實際生活,感悟親人給予自己的愛,萌發對親人愛的情感。

      師:今天我們又一次閱讀了這本書《愛心樹》,書中的大樹讓你想到了誰?為什么?

      幼:我想到了媽媽,我要什么媽媽都給我,以后我要愛媽媽。

      幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個禮物。

      幼:我想我的姥姥,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,因為姥姥養了好多花……

      師:你們真是懂事的好孩子,那我們就把心里的感受、想說的話,都寫下來、畫下來、說出來,讓愛我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對他們的愛,好不好?

      幼:好!

      分析

      幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實際生活中,建立正確的行為認知,是閱讀活動的又一教育目標。最后再一次完整地閱讀故事后,請幼兒結合自己的實際生活談一談自己身邊愛的故事,感受愛的珍貴。尤其在配樂的意境下,許多小朋友流下了眼淚,故事感動了他們,觸動了他們脆弱、善良的心靈。生動而充滿感情的回答也證明了孩子理解了故事,建立了正確的行為認知,對今后的生活同樣有著引領作用。

    幼兒園閱讀活動方案9

      一、現狀

      1、幼兒園缺少一定數量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍;

      2、早期閱讀活動內容大都是教學者隨意選擇,缺少系統性、連續性和遞進性;3、大多數幼兒教師將“讀書”與“認字”概念混淆,教師對于幼兒在園的閱讀活動疏于指導,活動前沒有確立適宜的目標;

      4、現在年輕的爸爸、媽媽注重對孩子進行啟蒙教育,但不注重閱讀習慣的培養,家長對于幼兒書籍的選擇缺少經驗:一是具有功利性,將幼兒識字數量的多少作為評價幼兒閱讀效果的標準;二是具有盲目性,容易選擇由動畫片改編的連環畫作為幼兒的閱讀讀本;三是沒有意識到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書。

      二、措施:

      1。選擇閱讀內容

      以多元的內容、多元的價值、多元的形式和多元的審美為尺度,構建兒童圖畫書的內容方陣,為幼兒選擇四種類型的圖書或聽讀內容DD兒童詩歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(詳情見“推薦書目”),豐富幼兒的感知。

      2、創設閱讀環境

      (1)幼兒園可以分階段、分批向家長發放“閱讀卡”,允許家長帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,家長也可以把自己家里好的書帶到園內圖書室進行交流。

      教師可以據幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒在自由活動的時間,來園、離園前后,牛奶、點心課后自由翻閱圖書。

      (2)創設適宜幼兒的閱讀環境,具體做到“四個一”:

      每班設置一個與閱讀相關的區域(圖書角、繪本創作區、故事表演區等)每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內容,也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內容)

      每兩周一個經典故事或童謠(內容可參照“幼兒聽讀經典故事”)每學年舉辦一次與閱讀相關的親子活動

      3、建立閱讀關系

      (1)“師生互動”的閱讀關系

      可以為幼兒創設與圖畫書上的書面語言信息進行充分互動的環境(如圖書角、繪本創作區、故事表演區等),引導幼兒自主閱讀,并對自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經驗加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學習與生活的`各個環節;也可以利用幼兒中午來園或晚上離園前的時間,教師講述一個推薦故事或指導幼兒閱讀圖書,在輕松、愉快的親密氣氛中,引導幼兒聽、說、讀、思;

      (2)“親子互動”的閱讀關系

      鼓勵親子閱讀,讓幼兒在家長的陪伴下,使幼兒產生積極的情感體驗,從而滿足幼兒愛與歸屬的需要。

      4。開展豐富活動

      (1)通過園所間的觀摩、交流活動,達到相互學習、取長補短的目的;

      (2)通過開展與閱讀相關的競賽、評比活動,讓幼兒體會成功的喜悅,增強其閱讀興趣。

      三、實施方案

      (一)小班日常活動:

      1、結合語言活動開展集體閱讀活動,初步培養幼兒的閱讀興趣。

      2、結合班級生活常規,保證每天5—10分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

      3、利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個睡前小故事。

      “卡片連連看”(將本學期所看過的繪本上的人物形象制作成卡片,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,在規定時間內找到相同的卡片越多,得分越高。)

      (二)中班日常活動:

      1、結合班級生活常規,保證每天10—15分鐘的幼兒自由閱讀或聽讀時間。

      2、每天要排1-2位幼兒在班內做小小廣播員,為全班幼兒講故事。

      3、開展“好書分享”活動,培養幼兒閱讀習慣,鼓勵幼兒從家中帶來自己喜歡的圖書與同伴一起分享。

      童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)

      (三)大班日常活動:

      1、結合班級生活常規,保證每天15—20分鐘的幼兒自由閱讀時間。

      2、開展與閱讀相關的繪畫、手工活動,在教師指導下幼兒共同繪制圖書、編排內容,提高幼兒閱讀興趣。

      3、每星期一安排1名幼兒在國旗下講話。

      4、利用區域活動或晨間活動時間開展幼兒講故事,童謠表演等活動。

      5。“大手拉小手”:大、中班的小朋友到小班去,把學會的故事講給弟弟妹妹聽。

      6。“小小廣播站”:利用幼兒園的廣播系統每天播放由教師、家長、小朋友推薦的故事1~2個。

    幼兒園閱讀活動方案10

      活動目標:

      1、學會有目的地閱讀圖書,能在自主閱讀中尋找答案、發現問題,對科學故事有興趣。

      2、了解故事內容,理解人類、動物、植物需要空氣,知道空氣污染對地球造成的危害,懂得要保護環境。

      3、嘗試用緊張與愉悅的語氣分別復述句型:“可怕的事情會發生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了。”

      活動準備:

      1、經驗準備:了解人類的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進的是氧氣。

      2、物質準備:小書若干;動物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。

      活動過程:

      一、在音樂下做呼吸運動,引入話題“誰需要呼吸?”

      1、教師與幼兒一起做呼吸運動:“你是在用什么呼吸?”

      2、猜想:不僅我們人類會呼吸,還有誰需要呼吸?地球也會呼吸嗎?

      二、自主閱讀(P2――9),尋找答案。

      1、提出問題,引導幼兒閱讀。

      “地球上的許多東西都會呼吸,今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,剛才小朋友提出動物、魚、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問題,我們一起去書中尋找答案。”

      2、幼兒逐頁進行閱讀,找到書中的答案:

      提問:你在書中找到答案了嗎?人類、動物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?

      運用圖像讓幼兒了解昆蟲用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。

      3、小結:地球上的人類、動物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣。”只是他們呼吸的方式不一樣而已。

      三、 自主閱讀(P10――19),發現問題。

      1、引導幼兒在閱讀中發現問題。

      “接下來會發生什么事情呢?請小朋友仔細閱讀P10――19的畫面,把你有什么看不懂的問題提出來。”

      2、引導幼兒觀察書中關鍵頁P11,播放片段錄像感受空氣污染的危害。

      “為什么會出現這么多的煙?”“空氣被污染了,會發生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請小朋友捏住鼻子,感受一下無法呼吸的感覺。

      3、學習復述重復的句型“可怕的事情會發生嗎?”

      動物和人類都提出同一個問題,是什么問題?讓幼兒用緊張、可怕的語氣表達“可怕的事情會發生嗎?”

      可怕的事情指的是什么?(氧氣越來越少,我們無法呼吸了)

      你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學學帶著氧氣罩的樣子)

      想象戴上防毒面具有什么樣的感覺?

      4、互動討論:地球上的.氧氣越來越少,怎么辦?

      播放光合作用動畫,讓幼兒初步了解植物的本領――幫助我們清潔空氣。

      四、師生共讀P19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”

      “有了光合作用,會有什么改變?你發現了什么?”

      談談取下氧氣罩大家有什么樣的變化。大家會用什么樣心情和語氣來說出這句話呢?并一起用愉悅的語氣表現重復性的語句:“我們可以暢快地呼吸了。”

      五、教師帶領幼兒共同閱讀P26――35。

      “我們的地球是依靠什么呼吸?書中的小朋友是怎樣保護環境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。

      提問:地球綠肺究竟是什么呢?我們該怎樣保護環境?

      六、在音樂下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。

      “現在,我們的城市變成了一個大花園,讓我們一起來暢快地呼吸新鮮空氣吧!”

      結束語:這本書里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問題提出來,大家一起去解開這些未知的秘密!”

    幼兒園閱讀活動方案11

      活動目標

      1、仔細觀察圖片,理解物體之間的關系,會對照畫面認讀漢字。

      2、通過匹配活動,發揮幼兒的想象,能由一件物品想象出另㈠牛形狀相似的物品。

      3、積極地參與活動,體驗活動帶來的快樂。

      活動準備圖片活動過程1、游戲“猜猜猜”,引起幼兒興趣。

      ——出示娃哈哈瓶,請幼兒說說:這是什么?猜一猜,用它能變成什么呢?

      2、出示實物圖片,請幼兒尋找相應的變形圖片進行匹配。

      ——教師示范在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子變出來的汽車圖片,邊貼邊說:“娃哈哈瓶子變變變,變汽車。”

      ——教師帶領幼兒按順序依次認識其他實物圖片。

      ——請部分幼兒找出相應的變形圖片并進行匹配。

      提問:為什么你會把這兩張圖片放在一起?

      ——鼓勵幼兒與教師一起看圖片講述。

      3、教師引導幼兒觀察黑板上圖片旁邊的漢字,鼓勵幼兒主動地認讀圖片旁的漢字。

      4、師生看黑板上的'圖片、漢字共同完整地講述畫面內容。

      5、遷移已有的生活經驗,鼓勵幼兒想象出其他物體的變化。還有什么東西可以變成另外一件東西呢?

      教師帶領幼兒打開幼兒用書,師生共同完整地翻閱圖片,講述書中的內容。

      6、游戲:“機器人”。

      ——請幼兒聽信號自由地做出各種動作,并說出自己變出的造型名稱。

    幼兒園閱讀活動方案12

      一、活動目的

      1。培養幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習慣,營造“書香家庭”的.環境氛圍。

      2。通過開展讀書活動,引導幼兒與繪本交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗讀書的快樂。

      3。指導家長共同營造家庭教育環境,促進孩子健康快樂成長。

      二、活動時間

      xxxx年xx月xxxx日——xxxx年xx月xx日連續閱讀21天,如能堅持整個假期會更好喲!

      三、活動主題

      親子共閱讀、好書伴成長

      四、活動要求

      1、請家長提前選擇準備好適合幼兒閱讀的繪本、故事書等。

      2、親子閱讀的時間每天不少于20分鐘。

      3、微信打卡21天。

      4、成果分享:

      打卡完成后,和孩子共同制作閱讀海報(A3紙大小),要求:

      (1)有一個響亮的標題

      (2)有閱讀照片

      (3)有陪讀感悟

      (4)其它項目自行設計,要美觀大方,體現親子共同參與。

      開學后上交至各班老師,幼兒園將擇優進行展出評比。

      五、評比形式:

      凡是寒假期間堅持閱讀21天打卡并文字加圖片或視頻至朋友圈,不私密不分組,截圖即可在東里鎮中心幼兒園新年開學評為“閱讀之星”。

    幼兒園閱讀活動方案13

      一、活動目的

      1、培養幼兒愛讀書,樂讀書,會讀書的習慣,營造“書香家庭”的環境氛圍。

      2、通過開展讀書活動,引導幼兒與繪本交朋友,營造濃濃的讀書氛圍,激發師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識,開闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗讀書的快樂。

      3、指導家長共同營造家庭教育環境,促進孩子健康快樂成長。

      二、活動時間

      20xx年x月xx日——20xx年xx月xx日連續閱讀21天,如能堅持整個假期會更好喲!

      三、活動主題

      親子共閱讀、好書伴成長

      四、活動要求

      1、請家長提前選擇準備好適合幼兒閱讀的繪本、故事書等。

      2、親子閱讀的時間每天不少于20分鐘。

      3、微信打卡21天。

      4、成果分享:

      打卡完成后,和孩子共同制作閱讀海報(A3紙大小),要求:(1)有一個響亮的標題(2)有閱讀照片(3)有陪讀感悟(4)其它項目自行設計,要美觀大方,體現親子共同參與。開學后上交至各班老師,幼兒園將擇優進行展出評比。

      五、評比形式:

      凡是寒假期間堅持閱讀21天打卡并文字加圖片或視頻至朋友圈,不私密不分組,截圖即可在東里鎮中心幼兒園新年開學評為“閱讀之星”。

      最新幼兒園書香閱讀活動方案3

      1、加強學習。在假期中認真閱讀《提高課堂教學效率的策略與方法》、《建設理想課堂新課程課堂教學的.反思與改進》、《智慧錦囊》、《細節決定成敗》和《新課程小學作文教學概論》這五本書。

      2、通過讀書,了解最新教育動態,轉變教育觀念,提高教育教學能力。

      3、通過讀書,強化自身修養,使自己成為更富內涵的教師。

      4、積極撰寫讀書心得,積累相關的教育教學經驗,從而形成自己獨特的教學風格,全面提高教育教學質量。

      學習內容:

      1、制定學習計劃,從而更好地開展暑假學習。

      2、堅持“讀書促進思考,思考促進成長”的原則,將精讀與略讀相結合,讀書時及時記下自己的讀書體會,寫好批注。

      3、在閱讀過程中,將讀書與反思相結合,積極撰寫讀書隨筆,并每周一次以“博客”的形式進行發布,不斷促進自己的專業成長。

      4、充分利用網絡資源,進行網上電子閱讀,開闊自己的視野。

      5、在經典讀物中汲取營養的同時,把真正優秀的讀物為己所用。

      6、對自己的讀書體會進行梳理,完成3篇高質量的讀書心得。

      7、假期結束前,針對兩個月的暑假讀書活動撰寫一份總結。

    幼兒園閱讀活動方案14

      一、指導思想

      閱讀是一個人必須具備的一種能力,也是現代社會生活中一個人獲得成功的基礎。教師閱讀可以滋養人的身心,提高人的素養,幼兒閱讀可以發展其口語表達能力,豐富孩子的生活經驗。3—8歲是一個人閱讀能力發展的關鍵期,在這個時期,兒童需要養成閱讀的習慣,盡管他們還不完全識字,但是各種圖文并茂的書,能夠讓幼兒與書對話。幼兒閱讀可以是讀書也可以是聽故事、看戲,甚至觀察人的表情行為,幼兒在圖畫書中閱讀的不僅有童話故事,而且有兒歌、童謠,這樣可使孩子接觸到語文的多元風貌。兒童閱讀能力的發展,需要老師家長的正確引導與溫暖陪伴,培養兒童早期閱讀能力,是我們給孩子最好的人生發展的精神食糧。為此,我們幼兒園將進行第屆幼兒讀書節活動。通過開展讀書月活動,旨在激發師生讀書的興趣,提高我園教師的師德修養和綜合能力,規范幼兒的言行促進其良好行為習慣和思想道德形成,讓師生在快樂中學習,在學習中提升。通過活動提高家長對早期閱讀重要的認識、改善家庭的閱讀環境,提升家長的綜合素質,實現家園合作。

      二、活動主題:

      點燃讀書熱情,共建書香校園

      三、活動時間:20xx年4月

      四、活動對象:

      幼兒園全體教職工、幼兒及幼兒家長。

      五、活動內容:

      1、倡導教師與好書為伴,做好讀書筆記。每位教師精讀一至兩本教育專著,每人上交一份讀書心得。

      2、教師繪本制作評比。

      3、為每位職工辦理南通圖書館借閱卡。

      4、班級開展[吟誦經典"活動。各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起,每天做到和幼兒一起讀書,利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。

      5、建議家長將每天睡前半小時時間定為[家庭讀書時間",開展每天晚上30分鐘[親子共讀",促進父母與子女間的交流,共同成長,向家長中征集[我與孩子共讀書"心得征文。

      6、以家庭為單位參與讀書活動,上交有關照片資料,如在家中與幼兒讀書的照片、學習環境、我的大書櫥等照片。

      7、各班建立一個[圖書俱樂部",每人拿一至兩本好書充實、豐富班級[閱讀區";在班級與班級之間建立[好書交換站",舉行一次[好書換著看"等活動。

      8、[我是小主播"比賽活動。

      9、幼兒園評選[小書迷"、[書香教師"、[書香家長"、[書香班級"等內容。

      六、各年齡段具體讀書節活動安排:

      大班:

      (一)向全體幼兒及家長發出

      (二)讀書活動啟動儀式,專家講座。

      (三)讀書活動。

      1、各班建立一個[繪本館",每人拿一至兩本好書充實、豐富班級[閱讀區",

      2、開展好書推薦分享活動。請家長協助帶孩子[參觀書店、書城",為孩子選購一本繪本讀物。

      3、開展[看圖講述"活動,教師每天上傳一副圖,請幼兒講述,家長記錄,第二天帶回班上分享。

      4、組織一次[我的第一本繪本"親子制作活動。

      5、開展豐富多的讀書活動,每周的`小主播活動,安排兩個小朋友結合[我最喜愛的繪本"進行播報。

      6、讀書節期間,家長每天晚上關掉電視機陪孩子讀書半小時。

      7、舉行[愛心義賣"活動,將家中閑置的圖書、玩具、小工藝等物品進行義賣,所得善款捐給幫扶幼兒園。

      8、幼兒自制個書簽。

      (四)結束活動(讀書節閉幕)

      評選出[書香家庭"、[閱讀之星",頒發獎狀。

      中班:

      系列活動(一)——親子閱讀,快樂分享

      活動內容:制作親子閱讀卡,推薦一本好書。

      目的:在親子閱讀的基礎上,家長和孩子共同制作親子閱讀卡,并向同伴推薦一本自己喜歡的書,感受分享閱讀的快樂。

      過程:以家長自薦為主,家長和孩子共同完成親子閱讀卡,以班級為單位制作成班級親子閱讀版面,進行全園的展示與交流。

      系列活動(二)——大手拉小手

      活動準備:

      1、幼兒自繪本(人手一冊)。

      2、事先與參與講故事的家長聯系。

      活動內容:

      1、哥哥姐姐給小班弟弟妹妹講故事。

      目的:通過大帶小活動,激發小班幼兒的閱讀興趣,提高大班幼兒的講述能力。

      過程:幼兒每人準備一個故事,和小班幼兒一對一結對,為小班幼兒邊閱讀邊講述故事。

      系列活動(三)漫游童話王國

      活動內容:

      1、以童話故事為劇本,以童話劇的形式大膽表現故事中的人物特點與情感變化。

      2、家長與幼兒共同參與表演,自制表演的服裝和道具。

      目的:

      1、鼓勵幼兒接觸優秀的經典文學作品,激發幼兒閱讀的興趣。

      2、為幼兒營造濃厚的閱讀氛圍,增進家園在經典閱讀活動中的相互促進和合作。

      3、通過活動,增進親子間的情感交流。

      過程:

      1、宣傳發動:前期中班組制作宣傳海報,放在幼兒園門口供家長閱讀,再由各班班主任負責,做好此次活動的宣傳發動工作,以校訊通的形式發送通知,把親子童話劇表演活動的要求及參加方式通知家長和幼兒。

      2、班內海選:班主任請有意向參與活動的家長和幼兒請到班內進行表演,根據表演的情況進行篩選,并推選出優勝者參加全園的表演。

      小班:

      一、向家長發出倡議如下:

      1、每天利用30分鐘時間與孩子一同閱讀。

      2、陪孩子逛書店,購買有益于孩子成長的書籍。

      二、日常教育活動:

      1、圖書漂流:每個幼兒自帶2—3本圖書到幼兒園與同伴交流分享,每周五借閱一本圖書,回家與家長一起閱讀;并根據漂書活動中圖書的借閱情況評選出最受歡迎的圖書10本。

      2、經典兒歌誦讀:每周誦讀一首經典古詩,每天利用餐前時間吟誦,每周評出古詩吟誦小明星。

      3、天天故事會:每天利用放學前時間為幼兒講一個經典故事。

      三、評選活動:朗讀爸爸、朗讀媽媽;附:

      小班親子閱讀[朗讀爸爸(媽媽)"自薦表

      所在班級幼兒姓名父親或母親姓名故事名稱

      自薦理由:

      小小班:

      (一)班級讀書活動:[我讀書、我快樂、我成長"

      1、好故事欣賞:每天固定一個時間段(午睡前十分鐘)引導幼兒欣賞故事。

      2、創設完善[圖書角",引導幼兒參與[我的圖書大家讀"活動,每人拿一至兩本好書充實圖書角。

      3、開展[吟誦經典"活動,引導、鼓勵班上每個幼兒在集體面前大聲朗誦童謠至少一首。

      4、讀書技術指導:如何幫助孩子挑選好圖書,親子閱讀方法指導、向家長推薦繪本書目等。

      (二)親子共讀活動:[我與孩子同讀書、共成長"

      1、親子閱讀:家庭每天固定半小時,由家長帶領孩子讀書

      2、好書交換:每周五每個孩子帶一本書到幼兒園,和其他小朋友交換帶回家閱讀,下周五帶來幼兒園重新交換。

      3、感受交流:圍繞主題[和孩子一起讀書",每個家庭就讀書節中和孩子讀書的感受寫成小文進行交流。文章緊扣讀書精神、讀書方法、讀書心得等,敘述和孩子一起讀書的經歷,回顧讀書對孩子、對自己的影響。

    幼兒園閱讀活動方案15

      設計思路

      新教材(大班)希望通過動物大世界這個主題讓孩子們了解常見動物的特點及其與周圍環境的關系,激發孩子們進一步探索動物生活習性和特殊本領的好奇心,體驗探索動物世界的樂趣。圍繞這一主題的核心價值,我們精心選擇和設計了圖畫書《為什么》進行教學活動。

      一、作品的教學價值分析

      (一)直指特征的問題,利于引發孩子對現象的好奇

      書中涉及的長頸鹿、蝸牛、駱駝等動物都是孩子們比較熟悉的。長頸鹿的脖子為什么這么長?蝸牛為什么要背著房子走?駱駝的背上為什么有駝峰?這些圍繞動物特征的問題孩子們并不知道確切的答案。于是孩子們對問題的正確答案產生了濃厚的興趣。

      (二)規范科學的說明,利于培養孩子求真的態度

      書中每一個頁面的右下角星號后都有詳盡、規范的問題答案。這些文字在頁面上顯得正規、嚴謹,與其他部分的表述風格形成了明顯的對比。似乎又在提醒孩子們在好玩之余還應該去探索和學習問題的真實答案,用嚴肅而認真的態度去學習。

      (三)問題解答的視角,利于引導孩子發現事物存在的關聯

      書中巧妙地通過一個個問題的呈現以及規范的科學答案讓孩子在解決問題的過程中感受和理解動物特征與環境之間存在的聯系,有利于促進幼兒邏輯思維和抽象思維的發展。

      二、幼兒的學習特點分析

      (一)從自己感興趣的頁面開始閱讀

      閱讀圖畫書對于孩子來講是一件自由快樂的事。但孩子們的閱讀是一個斷斷續續的過程,拿到一本書后經常是今天看看,明天看看。剛開始他們可能根據教師或家長傳授的方式來翻閱和瀏覽圖書,在對圖書建立初步印象之后,就會從自己感興趣的頁面開始閱讀。

      (二)對問題的事實答案更感興趣

      小中班孩子對事物的理解往往以外部特征為依據,做表象的因果判斷,他們比較喜歡淺顯好玩的問題和答案。但到了大班,孩子們對事物有了比較深刻的理解,所以規范和科學化的'答案對孩子們來講更具有吸引力,他們常表現出對文字和知識本身的積極興趣。

      本次教學設計立足主題教育的核心價值,充分挖掘教材本身所具有的教學發展點,在適合孩子學習方式的基礎上開展活動。我們以自選式進入路徑的方式鼓勵孩子從自己喜歡的問題開始探究,通過問題的整體呈現幫助幼兒梳理和鞏固對動物外形特征的認識,借助探究的過程積淀對動物進化與生存環境關系的感知,憑借歸納將孩子們的思考引向深入。活動除關注知識的鞏固和更新外,更關注幼兒思維品質的提升以及科學精神的培養。

      活動目標

      1.梳理和鞏固對動物外形特征的正確認識,理解它們對動物生存的意義。

      2.喜歡探究,愿意問為什么。

      活動準備:小圖書、大圖書、問題板等。

      活動過程

      一、找找為什么

      1.(出示圖書)孩子們,還記得這本書嗎?書名叫《為什么》,里面藏著一些關于動物的問題,我們來看看,書里到底問了哪些為什么,好嗎?

      2.說出自己找到的為什么(教師根據孩子的回答出示動物,并將問題呈現出來)。把你找到的問題說給大家聽聽!

      二、想想為什么

      1.想想、議議為什么

      孩子們,在這些問題中,你知道哪個問題的答案,并告訴大家。

      預設可能的討論路徑:

      ◆路徑一:從長頸鹿、大象入手。

      (1)從長頸鹿入手:為什么長頸鹿有很長的脖子(鼓勵孩子大膽說出不同的答案)?

      如孩子能說出長頸鹿脖子長的正確理由時,給孩子看科學家的答案,引發孩子進一步探索的興趣。

      (2)從大象入手:為什么大象的鼻子那么長?大象有嘴巴,為什么還需要用鼻子來吃樹上的香蕉和喝地上的水(引導孩子通過觀察圖片發現大象脖子短、腿粗短的特點)?

      [體驗]如果沒有那根長鼻子,大象會面臨什么(讓孩子們學做沒有鼻子的大象,并嘗試摘樹上的香蕉,從而體會長鼻子對于大象生存的重要性)?

      大象會用這根靈巧的鼻子做什么(鼓勵孩子說出大象鼻子的多種用途)?

      [過渡問題]還有誰也像長頸鹿、大象一樣,長得很特別,是為了吃到食物、不餓肚子?

      ◆路徑二:從斑馬入手

      (1)為什么斑馬身上要有黑白條紋(鼓勵孩子大膽說出答案)?

      (2)(邀請孩子們看斑馬在草原上生活的照片)黑白色在草原上很明顯,怎么能保護自己呢(引導孩子討論分析)?讓孩子談談盯著看斑馬花紋后的感覺。

      [體驗]我們來做獅子吧,草原上烈日當頭,在旁邊緊盯不舍的獅子目不轉睛地看著成群奔跑的斑馬群時會發生什么事(鼓勵孩子大膽想象)?

      [小結及過渡]用皮毛的顏色來保護自己真是聰明的辦法,像這樣用自己身體的一部分來保護自己的動物還有誰?

      ◆路徑三:從蝸牛入手

      (1)為什么蝸牛身上要背座大房子(鼓勵孩子大膽說出自己的答案,并出示圖片來完善答案)?

      (2)看來背著走的房子真是個好東西,好東西要拿來跟大家分享,把房子送給誰呢?送給獅子、送給長頸鹿(讓孩子自由選擇動物背房子,并嘗試考慮合理性)

      (3)兇猛的獅子不需要房子保護,長頸鹿個子很大也不需要房子保護,為什么唯獨蝸牛離不開這堅硬的小殼呢(蝸牛個子小、身體軟)?

      (4)還有哪些軟體動物也是用背著殼的辦法來保護自己的?

      ◆路徑四:從駱駝入手

      (1)為什么駱駝背上要有駝峰(看視頻驗證答案)?

      (2)駝峰里面藏了什么?里面的東西能供使用多長時間(鼓勵孩子通過觀看視頻,了解并回答)?

      2.梳理小結為什么的原因

      教師呈現梳理板:邊出示六個動物的外形特征,邊進行梳理和總結。

      每一種動物都有奇特的外形:有的有長長的鼻子,有的有長長的脖子,這是為了吃到食物;有的有堅硬的外殼,有的有刺眼的皮毛,有的有威風的鬃毛,這都是為了保護自己;駱駝有駝峰是為了適應環境吃到食物、保護自己不受傷害、適應自己生活的環境,在大自然中生存下來。

      三、看看為什么

      孩子們,《為什么》里還有很多你知道或者還不知道的為什么,還有許多你想知道的問題答案,我們回教室再去找找問題、看看答案,好嗎?

      活動反思

      在對活動的不斷調整和演繹過程中,我們有以下幾點體會和收獲:

      一、對知識的梳理要把握時機、選準形式

      活動中所涉及的六種動物,它們的外形特征分別與獲取食物、抵抗外敵、適應氣候有關聯。整個活動中我們一直跟隨孩子們的選擇,根據他們的發現來協助他們獲取經驗。當孩子們對所有問題都有所了解、并有了一定的經驗時,教師再對知識進行梳理和歸納,這時孩子們才有話可說、有物可想,對知識的掌握起到了鞏固的作用。

      大班孩子雖有了抽象思維的萌發,但仍處于從具體形象思維向抽象思維過渡的時期。活動中我們借助動物外形本身及語言來梳理不同動物生存的需要,如大象和長頸鹿長了長鼻子和長脖子是為了吃到食物等。最后借助吃到食物、身體不受傷等關鍵字的提取來幫助孩子理解動物外形與生存的關系。圖文并茂的梳理形式可幫助大班孩子直觸經驗的核心,建立清晰的思考路徑。

      二、活動環節的設置流暢而有邏輯性

      有效的課堂教學一定既如行云流水,又能環環相扣。環環相扣的教學設計體現為教學中學習邏輯的層層遞進。我們的教學由這樣幾個環節組成:找找為什么(回憶再現問題)想想為什么(通過討論和思考獲取問題的答案,梳理小結為什么的原因,學習對問題本質的歸納和提升)看看為什么(繼續尋找問題,獲得答案)。這些環節在難度上不斷提高,在思維上逐步推進,使整個教學由淺入深,有序地展開,保證了活動的流暢。

      三、教學資源的運用動態與靜態相結合

      動靜相宜是幼兒園教學活動中非常重要的原則,這是因為幼兒園孩子注意保持時間短,有意注意容易轉換。這一原則也同樣適用于對教學資源的分配和利用。

      活動中我們有時利用圖片讓孩子進行觀察,有時運用動態的視頻供孩子猜測、傾聽,選用不同的教具,都是從動物的特征出發。

      學習中孩子的思維會不斷有新的生成,為了滿足孩子學習的需要,加深他們的理解,我們還選用了動態的體驗活動,如當孩子們討論大象是否一定要長長長的鼻子這個問題時,我們讓孩子們來模仿大象,做沒有鼻子的大象的游戲。孩子們學大象笨重地走路,但卻需要摘樹上的香蕉。孩子們使勁抬頭、伸脖子卻拿不到香蕉。累壞了的孩子們嘆息說:這樣下去,大象一定會餓死的!動態的體驗使孩子們可以親身體會長鼻子對于大象生存的意義和作用。

      動靜交替的活動,讓孩子們有松有弛,對活動的順利開展和對知識的掌握都起到了事半功倍的效果。

    【幼兒園閱讀活動方案】相關文章:

    幼兒園閱讀活動方案09-06

    幼兒園讀書閱讀活動方案04-03

    幼兒園閱讀節活動方案03-18

    關于幼兒園閱讀活動方案02-10

    幼兒園閱讀節活動方案12-29

    閱讀活動方案04-03

    幼兒園閱讀活動方案(精選15篇)08-07

    幼兒園大班閱讀節活動方案01-29

    幼兒園閱讀活動方案(15篇)04-06

    幼兒園閱讀活動方案精選15篇04-10

    主站蜘蛛池模板: 国产精品综合色区在线观看| 成人超碰最大网站| 国产口爆吞精在线视频| 国产精品欧美成人| 亚洲精品成人网线在线播放va| 99精品国产99久久久久久97 | 国产婷婷综合在线视频中文| 老头把我添高潮了a片| 女女互磨互喷水高潮les呻吟| 午夜精品久视频在线观看| 久热这里只有精品99在线观看| 亚洲av成人一区二区| 熟女中文字幕| 无套内谢少妇毛片在线| 国产免费观看网站黄页| 日韩精品区一区二区三vr| 久久做受www| 99re66| 亚洲AV永久无码精品天堂动漫| 福利小视频在线播放| 亚洲综合天堂婷婷五月| 国产美女高潮流白浆视频| 国产高清中文手机在线观看| 伊人精品在线| 亚洲国产综合av| 嫩草av久久伊人妇女超级a| 激情综合色综合啪啪五月丁香| 欧美在线看片a免费观看| 国产精品SM捆绑调教视频| 亚洲精品tv久久久久久久久j| 美女综合网| 国产无套白浆一区二区| 久久亚洲国产精品久久| 欧美乱人伦视频在线观看| 中文字幕亚洲制服在线看 | 欧美第3页| 日本少妇比比中文字幕| 国产主播一区二区三区在线观看 | 国产精品亚洲mnbav网站| 国产亚洲福利精品一区二区 | 国产精品福利一区二区久久|